Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ПСИХОЛОГИЯ ВОЗРАСТОВ

Читайте также:
  1. А. АДЛЕР И ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 1 страница
  2. А. АДЛЕР И ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 2 страница
  3. А. АДЛЕР И ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 3 страница
  4. А. АДЛЕР И ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 4 страница
  5. Аллегория возрастов человека в цикле из четырех пейзажей у Н. Пуссена.
  6. Буддизм начинается там, где заканчивается психология
  7. Ведическая астрология и ведическая психология


Разведческий возраст. Тут, если хотите, вы можете взять тот план, который я вам дал в конспекте. Вступление это то, что я вам уже говорил, поэтому я к нему уже не возвращаюсь. После этого мы говорили об интеллектуальном развитии. Значит, вы представляете себе тип мышления у волчат, мышление это основано на конкретном опыте. Разведчик же все легче и легче будет принимать абстракцию. В разведческом возрасте происходит переход к абстрактному формальному образу мышления.
Самый лучший пример этого формального мышления это мышление математического типа. Обычно, тут берут для примера логику. Если, например, предмет "А" больше предмета "Б", а предмет "Б" больше предмета "В", то понятно, что предмет "А" будет больше предмета "В". Вот это простая форма нормального мышления, и такое общее понятие можно применить ко всему, что угодно. "А", "Б" и "В" могут быть три дерева, три лома, три длины провода, три палатки, это могут быть и три человека. Одну и ту же формулу можно применить к целому ряду предметов, и не только предметов, но даже физических явлений, как например, к скоростям машины и т.д. Вот именно к этой форме абстрактного мышления подходит постепенно разведчик к 11-12-ти годам, и эта форма мышления развивается еще в течение нескольких лет.
Тут надо заметить, что умственное развитие, как таковое, то есть развитие умственных способностей, которые у нас имеются, приостанавливается, примерно (вы сейчас будете удивлены!), к 15-16-ти годам. Иными словами, в 15-16 лет подросток обладает уже всеми своими интеллектуальными возможностями. Конечно, после этого накапливается опыт, но уже фактически в 15-16 лет подросток, если его умственное развитие пошло нормально, может понять абстрактные вопросы так же хорошо, как их понимает взрослый. Значит, при усвоении этой возможности абстрактного мышления, по мере того, как он становится все старше, разведчик будет все больше и больше стараться вступать в дискуссию, обсуждать вопросы. Он хочет, чтобы с ним считались. Он часто будет противоречить мнениям своих сверстников и даже руководителей.
Можно даже сказать, что есть такой период (опять-таки это довольно индивидуально, скажем, к 14-15-16-ти годам), когда разведчик вступает в спор ради спора, противоречит ради противоречия, только чтобы, если хотите, посостязаться. Да это и есть своего рода состязание. Волчата любят состязаться кулаками, а разведчики и, часто, старшие разведчики любят состязаться языком.
Между прочим, надо сказать, "что эта характеристика старшего разведчика очень часто не исчезает очень долго и может быть даже развивается, у некоторых людей она живет всю жизнь. Есть люди, которые всю жизнь любят полемику, которые и в 60 и в 70 лет пускаются в полемику и спор. Но все-таки, конечно, формы этой полемики немного иные (хотя, к сожалению, не всегда). Во всяком случае, появление любви к полемике и спору мы видим к 14-15 годам.
Кроме того, разведчик часто пытается разработать собственное мировоззрение, причем старается представить все явления так, как он думает, чтобы это было лучше. Иными словами, он всегда любит предлагать всякие реформы - реформы общества, реформы жизни, которые он защищает с большой убежденностью и верой в них. Однако эти реформы не всегда приспособлены к реальной, конкретной жизни. Очень часто бывает нужно, чтобы разведчик более конкретно соприкоснулся с жизнью. В Америке это более частое явление, чем во Франции (не знаю, как в Германии), что молодые 15-16-летние юноши и девушки идут летом на работу, чтобы подработать себе немного денег. Вот такой опыт работы где-нибудь на ферме, или на заводе дает возможность узнать реальную жизнь. Иногда этот опыт обостряет желание реформ, но реформы представляются уже более реальными.
Разведческий возраст психологически соответствует пубертету, то есть периоду полового созревания. Основная характеристика этой стадии - это физиологическое и физическое изменение подростка, в частности, конечно, сексуальное, созревание половых органов и, до этого, появление второстепенных сексуальных признаков, когда у мальчиков появляется несколько волосков на подбородке, а у девушек развивается грудь. Однако, этот период характеризуется не только сексуальным развитием. С ним связано общее физическое развитие. Подросток вытягивается. У мальчиков ломается голос, сначала он начинает петь петухом, а потом у него становится голосвсе более и более басистым. На этом я останавливаться не буду, потому что вы найдете это в любой книге.
Важно отметить, что с этим физическим и физиологическим быстрым развитием связаны и чисто психологические переживания. Перемены, происходящие в подростке, не всегда им воспринимаются, как что-то положительное и радостное. Наоборот, очень часто эти изменения переживаются, как что-то страшное, полное опасности, полное незнакомых явлений. Очень часто первая реакция на это изменение у подростка бывает именно отрицание, нежелание выходить из детского возраста. В этот момент детство кажется чем-то хорошим, интересным, спокойным. С этим переживанием часто связан период самозамыкания. Бывает, что подросток считает, что он неуклюжий, некрасивый. Он начинает каждое утро смотреться в зеркало, замечает, что у него масса прыщей. Он чувствует, что у него кости болят, и лицо тоже меняется у него. Часто он не хочет показываться на людях, не хочет, чтобы видели, какой он неуклюжий. Кроме того, конечно, всегда находятся люди, которые все время обращают его внимание на изменения в нем.. "Что с тобой случилось? Ха-ха! Как ты вытянулся!", "Да ты, как стержень стал! Жирафа!" и т.п. Другие шутят: "А! Уже волоски появляются, надо будет скоро бриться"... Если у подростка вдруг сорвется голос, скажем, во время семейного праздника, то родители, братья и сестры начинают хохотать: "Что это у тебя там? Свисток проглотил?"... Все это часто приводит к самозамыканию, нежеланию встречаться с другими, нежеланию появляться в обществе. Часто появляется очень сильная застенчивость. И в некоторых, ухе очень крайних случаях, бывают даже попытки покончить с собой. Это бывает, когда окружающая среда никак подростку не содействует, а, наоборот, резко и может быть даже злостно реагирует на поведение и характер подростка.
Теперь поговорим об отношении разведчика к родителям и окружающей среде. По отношению к родителям и взрослым, в возрасте между 14-ю и 17-ю годами, то есть уже на грани периода старшего разведчеста, происходит бунт. Бунт, протест против родительской власти и против вообще всякой власти. Против всего того, что переживается разведчиком, как попытка заставить его что-то делать против его воли, или как-то ограничить его свободу. Можно сказать, что подросток лет 14-15-ти, а часто и раньше, при некоторых обстоятельствах, почти физически не переносит чувство, что его свободу хотят ограничить, что хотят ему что-то запретить. Он не выносит, что взрослые считают, что "он еще не дорос". Это часто вызывает реакцию протеста очень бурного характера, причем не только на словах, но часто и на деле. Так, разведчик может, например, от злости попортить палатку, проколоть надувной матрац, или сделать еще что-нибудь вредное. В то же время, у разведчика есть большое желание, чтобы его поняли, чтобы ему что-то доверили и чтобы его уже считали достаточно зрелым и ответственным.
Подросток, прежде всего, ищет автономии. Но эту автономию, конечно, нельзя всю выдумать самому. Конечно, он всегда ищет где-то вокруг себя какие-то модели, какие-то примеры. В частности, эти примеры находятся среди тех людей, которых можно назвать героями. И тут для нас сейчас есть определенная трудность. Каких мы можем предложить подросткам героев?
Герои есть во всех странах. Один знаменит своими песнями, другой - киноактер, третий - какой-нибудь летчик, космонавт, или, скажем, ученый. Но это может быть и просто какой-нибудь человек, которого удалось встретить. Именно тут мы, руководители, безусловно, имеем определенную ответственность. Насколько мы можем служить примеров тем молодым, которых мы воспитываем? Пока это волчата, или молодые разведчики, то это сравнительно легко. Бывает достаточным уже то, что мы сильнее, что мы взрослее, старше, что мы имеем больше опыта. А когда разведчику уже 14-15 лет, то он начинает ко всему и, в частности, к руководителям относиться очень критически. Он все видит и все замечает. 7 того что-нибудь в форме неправильно, другой что-либо не так сделал, третий выругался и т.д. Когда разведчики начинают все подмечать, то нам становится значительно труднее.
Я думаю, что вы все заметили, что с возрастом какой-то элемент отходит от разведчества. Фактически, период, когда определяется, кто останется в организации, пойдет в витязи, а потом в руководители, а кто от разведчества отойдет, решается именно в этот критический период возраста от 15 до 18 лет. Этот период для нас очень важен, и он очень трудный.
Какие же отношения у подростка разведческого возраста со сверстниками? Я думаю, что вам это всем известно. Конечно, разведчик ищет поддержки, дружеских отношений среди своих сверстников. Недаром основной методологический прием в разведчестве - это звеновая система, то есть создание групп.
Увы! Нам часто приходится сознавать более или менее искусственные группы. В идеале, звено это, конечно, естественная группа мальчиков или девочек, которые связаны не только общими интересами, не только желанием быть вместе в лагере, желанием быть русскими, или желанием пойти в поход, но связаны именно личной дружбой. Эта дружба распространяется, конечно, не только на их разведческую деятельность, но на всю их повседневную жизнь. Так, в повседневной жизни они стараются помочь друг другу, например, в школьных занятиях. К сожалению, в российском разведчестве не всегда удается создавать такие естественные группы. Поэтому, подростки из наших рядов ищут такие группы среди сверстников - американцев, французов или немцев, входят в них и даже такие группы создают, иногда принося туда наш разведческий стиль, а иногда просто находя там другие интересы. Им нужна возможность побалаганить, побеседовать, поделиться всякими невзгодами. У подростка невзгод много. Некоторые невзгоды реальные, некоторые - кажущиеся, но это не играет роли. Подростки переживают многое, что может быть в реальности не так уж и страшно, но ему это кажется страшным, и ему хочется с кем-то поделиться и своими горестями и своими радостями и своими теориями. Подростку нужно чувство плеча.
Иногда подростков сближает и нечто гораздо худшее. Я имею в виду асоциальные данные. Происходит сближение и на почве выражения своей неудовлетворенности и злобы. Это выражение может принять самые различные формы, доходя иногда даже до убийства.
Кроме того, конечно, возбуждается интерес к сверстникам другого пола. В начале, между 11-ю и 14-ю годами, как раз в период пубертета, обычно происходит немножко обратное явление. Подростки боятся подойти к девушке. Девушки считают себя некрасивыми, или неуклюжими, или они настолько застенчивы, что боятся подойти к мальчикам. Однако постепенно и очень часто группами (именно группами, что показывает, что группа эта существует для того, чтобы чувствовать себя более храбрым), юноши и девушки входят в контакт друг с другом. Затем этот групповой контакт уже переходит к более индивидуальным отношениям, и тут часто у подростков появляется первое ощущение любви, любви к человеку другого пола с такой силой исключительности, что часто именно эти первые создающиеся пары бывают недолговечны. Это первое чувство настолько исключительно, что стоит той девочке, в которую подросток влюблен, пойти и поговорить с кем-то другим, как подростку уже кажется, что она ему изменяет. Он начинает ее упрекать, все это принимает формы тиранические и часто кончается разрывом. И только постепенно, уже к 20-ти, 22-25-ти годам это чувство устанавливается настолько, что уже нет такой исключительности и такой ревности друг к другу.
Теперь поговорим о старших разведчиках. Я хотел бы сказать, что постепенно у них появляется желание конкретно применить в жизни те искания, которые характеризуют этот период. Искания правды, честности, равноправия для всех. Все это появляется вместе с интеллектуальным развитием и с пробуждаюшимся интересом к окружающему миру: к жизни рабочих, к жизни крестьян и, конечно, к политической жизни тоже. И вот, к концу разведческого периода, ухе более или менее вступая в витязьский возраст (в 17-18 лет старший разведчик или молодой витязь, что опять-таки зависит от индивидуального развития, витязем можно быть уже в 17 лет), подросток ищет уже возможности как-то конкретно воплотить свой идеал. Иногда он участвует в политических собраниях, или, если он уже рабочий, - в профессиональных собраниях и иногда берет на себя какую-нибудь ответственную функцию. Для нас это возраст, когда созревает будущий руководитель, когда перед юношей ухе ставится вопрос, будет ли он дальше в разведчестве. Когда решается вопрос, станет ли он витязем с определенным служением и потом, возможно, руководителем, или он отойдет от разведчества.
Это происходит потому, что, если в 17-18 лет в разведчестве не видишь определенных ценностей, то и не находишь для себя в нем места. Конечно, дружеская компания, та дружба и те отношения, которые разведчик мог иметь и со сверстниками и с руководителями, будут иметь довольно сильное влияние на его дальнейшее участие в разведчестве. Однако в этом возрасте происходит расширение контакта с разными людьми и часто опять-таки с молодыми, и новые интересы могут перевесить. Сейчас очень сильна идея общего братства всей молодежи во всех странах, по всему свету, не взирая ни на цвет кожи, ни на язык. Это чувство общечеловеческого братства развивается как раз в этом возрасте и оно отвечает идее разведческого братства.
Я хотел бы закончить тему психологии разведческого возраста, подчеркнув, что этот период развития личности очень важен с точки зрения физической и физиологической, в особенности период пубертета, то есть в 14-15 лет. С точки же зрения психологической, очень важен следующий за ним период, приблизительно, до 18-ти лет, то есть то, что у нас соответствует старшим разведчикам. Он важен потому, что это переходный этап между детством и взрослым миром. Это период, когда юноша осознает, что он имеет свою долю ответственности в жизни общества и, может быть даже более обширно, - в жизни всего земного мира. Когда он начинает понимать, что он может что-то сделать и что-то изменить. Ему часто хочется изменить много больше того, чем-то, что он потом в течение своей жизни сможет изменить. Во всяком случае, его покидает детская беззаботность, когда каждый день приносил свои радости и свое горе, но, в общем, и горе и радость скоро забывались, следующий день сменял предыдущий, и, в общем, все как будто начиналось всякий раз сначала. А тут, в этом возрасте, у юноши появляется чувство, что он может строить во времени, что перед ним есть будущее, и что это будущее надо как-то подготавливать.
Одновременно появляется, и иногда с большим трудом переживается, новое, очень яркое чувство, что он человек смертный. Вот эта идея, мысль о своей смерти потом как-то пропадает, забывается. Но у каждого юноши есть какой-то период, когда чувство своей собственной смертности - не вообще смерти, не смерти другого, а своей собственной смерти - очень живо переживается. Если хотите, это тоже один из элементов созревания.
Чтобы перейти на более конкретную почву, я хотел бы вернуться к тому, насколько в волчатском возрасте важен момент игры. Я думаю, что вам уже говорили о важности для волчат игры, ручного труда, сказок, легенд и вообще истории. Когда мы говорит об истории, то обычно думаем, что все это давно прошло. Однако, история и сейчас идет, и, конечно, можно и нужно заинтересовывать волчат какими-то вопросами, которые сейчас существуют, хотя бы полетами на луну.
Волчонку, кроме всего, еще нужен индивидуальный подход. Даже, если, как я вам сказал, уже начиная с 9-ти лет, можно призывать волчат к коллективным актам, то ли к коллективной игре, то ли к какому-нибудь коллективному труду, все же волчонок еже нуждается в индивидуальном подходе. Волчонку необходимо чувствовать личный контакт с руководителем, чтобы руководитель в нужный момент мог помочь в каком-нибудь горе, в каком-нибудь несчастье. Часто это несчастье временное, для нас это обычно кажется пустяком - упал, ушибся, разорвал рубашку и боится, что мама его накажет и тому подобное. Волчонок должен всегда чувствовать, что руководитель вот тут, рядом, близко стоит от него и готов ему протянуть руку, его поддержать, готов его обнять и утешить. Я думаю, что не надо бояться с волчатами иметь даже просто физический контакт, - обнять его, поцеловать, дать почувствовать теплоту и ласку. Во всем этом волчонок еще очень нуждается.
Я хочу провести границу между волчатами и разведчиками, связать ее с характеристикой психологического возраста, где принципы методики меняются. Разведчик это тот, кто уже идет по пути самостоятельности. Он уже, в частности, не любит, чтобы ему демонстративно показывали, что его любят. Если обнять или поцеловать разведчика, то это ему может показаться совсем диким и неуместным. Конечно, везде имеются исключения, и существуют разведчики, которые может быть еще не совсем дозрели и в этом нуждаются, как волчата. Разведчик также уже не нуждается в покровительстве руководителя. Часто лучше оставить его, если разведчик, например, что-нибудь попортил, или в чем-нибудь ошибся. Лучше ему дать самому исправить свою ошибку и только (тут уже играет роль, конечно, чутье руководителя и знание отдельных личностей) иногда, в крайнем случае, можно "случайно" оказаться неподалеку и в нужный момент предложить помощь. Но помощь уже предлагается, а не приносится, как что-то само собой разумеющееся.
Разведческое звено уже живет самостоятельной жизнью. Отдельный разведчик в 11-12-15 лет еще самостоятельно жить не может, но группа разведчиков - звено может жить самостоятельно, В особенности, если это звено ступенчатое, то есть в нем есть разведчики и постарше и помладше.
В возрасте 15-18 лет, конечно, старшие разведчики тоже нуждаются в индивидуальном подходе. С юношей непременно нужно создать возможность говорить по душам. Возможность обсуждать разные вопросы, говорить с ним на политические темы, или какие-нибудь научные темы, если его это интересует. Нужно делать это так, чтобы для него разведчество было поводом и возможностью иметь дружеский контакт и дружеские отношения с некоторыми взрослыми. Лучше, чтобы он имел эти отношения с взрослыми разведческими руководителями, чем с другими взрослыми, которые употребляют наркотики, или пьянствуют. В какой-то момент юноша может формально отойти от разведчества, не будет ездить в лагерь и не будет ходить на сборы. Однако если руководитель сохранит с ним личный контакт, то он будет к нему приходить домой в гости, будет у него пить чай. Можно его угостить даже и водкой, конечно, можно поставить ему пластинку, - главное сохранить этот контакт. Возможно, что этот старший разведчик, даже если он временно остался как-то в стороне, потом еще вернется к более активной работе либо в круг, либо уже как руководитель.
Можно даже сказать, что именно такие ребята, которые в какой-то момент от работы отошли, часто потом становятся руководителями, потому что они сами пережили каком-то трудный период и нашли в руководителе действительного друга. Именно это и побуждает их к тому, чтобы пойти по тому же пути и, в свою очередь, стать руководителей. Между прочим, было бы очень интересно когда-нибудь сделать по этому вопросу научное исследование среди молодых руководителей. Вопрос - какие в течение разведческой карьеры у них были отношения со своими руководителями? Не как раз ли это те элементы, с которыми их руководители много не занимались, может быть потому, что эти разведчики в свое время били немножко трудными, слишком много, например, шалили, но которых все-таки руководителю хотелось как-то увлечь за собой. Это тема, над которой стоило бы задуматься.

Загрузка...


 

 

СХЕМА ПЛЕТЕНИЯ ПОДВЕСНОГО ГАМАКА

 

 


Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 94 | Нарушение авторских прав



mybiblioteka.su - 2015-2019 год. (0.006 сек.)