Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Российская психотерапевтическая ассоциация

Читайте также:
  1. quot;Российская газета" - Центральный выпуск №5341 (262) от 19 ноября 2010 г.
  2. А) Ассоциация
  3. АССОЦИАЦИЯ МИНИ-ФУТБОЛА РОССИИ
  4. Всероссийская конференция по развитию адаптивного и инклюзивного спорта пройдет в Свердловской области
  5. Всероссийская научно-практическая конференция
  6. Год. Владивостокская Ассоциация Уфологии. А. Ремпель
  7. ЕСЛИ ВКЛАД ВНОСИТ РОССИЙСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

Адрес: 193019, г. Санкт-Петербург, ул. Бехтерева, д. 3, НИПНИ им. В.М. Бехтерева.

 

1.7. ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

В практической психологии выделяют пять основных направлений деятельности:

1) психопрофилактика, подразумевающая работу по предупреждению дезадаптации (нарушений процесса приспособления к среде) персонала организации или детей в образовательном учреждении, просветительскую деятельность, создание благоприятного психологического климата в учреждении, осуществление мероприятий по предупреждению и снятию психологической перегрузки людей и т. п.;

2) психодиагностика, важнейшей целью которой является поиск психологической информации о человеке или группе, «конкретных знаний о конкретном человеке, полученных на основе обобщенной научной теории»;

3) психологическая коррекция, понимаемая как целенаправленное воздействие на те или иные сферы психики клиента, ориентированное на приведение показателей в соответствие с возрастной или иной нормой;

3) психологическое консультирование, целью которого является обеспечение человека необходимой психологической информацией и создание условий, в результате общения с психологом, для преодоления жизненных трудностей и продуктивного существования в конкретных обстоятельствах;

4) психологический тренинг как метод преднамеренного изменения с целью гармонизации жизнедеятельности личности;

5) психотерапия в рамках конкретной психологической модели, направленная на оказание помощи клиенту в продуктивном изменении личности в случаях серьезных психологических проблем, не являющихся проявлениями психических заболеваний.

Перечисленные направления практической психологии расположены по возрастанию степени ответственности психолога за результаты своей профессиональной деятельности и усложнения комплекса средств, используемых в процессе работы. Каждое из направлений характеризуется специфическими задачами. Отличия между направлениями можно увидеть и в степени стандартизации применяемых психологом средств. Наиболее стандартизированной можно считать психодиагностику, наименее стандартизированными являются психологическое консультирование и психотерапия, поскольку они предполагают простор для творчества психолога и постоянного поиска неординарных решений в каждом конкретном случае.

Важнейшие задачи психопрофилактической работы

· работа по адаптации детей, подростков и молодежи к условиям образовательных учреждений;

· выработка конкретных рекомендаций педагогам, родителям, воспитателям и др. по оказанию помощи детям в адаптационный период;

· создание программ индивидуальной работы с участниками образовательного процесса, предназначенные для адаптации учащихся к процессу обучения и обеспечения всестороннего и гармоничного развития личности;

· создание условий, содействующих предупреждению дезадаптационных состояний при переходе на новые ступени в системе образования (из начальной школы в неполную среднюю, из неполной средней в среднюю образовательную, из средней образовательной в профессиональную и пр.);

· проведение различных видов работ по созданию благоприятного психологического климата в учреждении образования;

· осуществление мероприятий по предупреждению и снятию психологической перегрузки педагогического коллектива и др.

Перечисленные задачи психопрофилактической работы в системе образования можно спроецировать на деятельность практического психолога в разнообразных социальных системах. Тогда в общем виде эти задачи следует обозначить так:

· работа по адаптации персонала организации (особенно новичков и молодых специалистов) к условиям профессиональной деятельности в условиях данной конкретной организации;

· создание специальных программ (в частности, обучающих) для работы с разными категориями персонала и отдельными сотрудниками;

· создание условий, содействующих предупреждению дезадаптации при смене места работы, должности, профессии;

· проведение различных видов работ по созданию благоприятного психологического климата в учреждении;

· осуществление мероприятий по предупреждению и снятию психологической перегрузки персонала и др.


Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 98 | Нарушение авторских прав



mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)