Читайте также: |
|
Во многих случаях проведения исследования опросы и интервью являются существенным элементом получения информации. В случае исследования предприятий (как показывает опыт) часто проводится введение в виде докладов о предприятии или же о содержании исследования. В ходе исследований, т. е., при осуществлении задач исследования, часто „эксперты" сопровождают учащихся. Сами задачи по исследованию во многих случаях содержат опросы и интервью. По этому мы считаем целесообразным обсуждать метод опроса экспертов, который в литературе представляется как самостоятельный метод, в связи с „исследованием".
Под понятием „опрос экспертов" обобщаются все формы процессов получения информации, в которых специалисты из экономической практики дают информацию школьникам (ср. Wolf 1980, 23). Можно различать опросы экспертов по месту их проведения. Опрос проводится вне школы в рамках исследования на рабочем месте эксперта. Подобная форма опроса эксперта готовится в рамках исследования. Об опросе эксперта говорят в тех случаях, когда эксперты приглашаются в школу.
Независимо от место его проведения опрос экспертов может выполнять три дидактические функции (ср. Wolf 1980, 27):
1. Он дает учащимся информацию компетентных специалистов.
2. Он усиливает интерес учащихся к материалу занятий, благодаря компетентной
информации со стороны экспертов.
3. Он дает учащимся возможность задавать вопросы, просить разъяснения и отрабатывать
адекватные формы поведения для получения информации.
В ходе опроса экспертов применяются структурированная, частично стуктурированная и неструктурированная формы интервью. При структурированном интервью заранее определяются последовательность и формулировки вопросов, которые
должно задавать эксперту. При таком подходе интервью может протекать планомерно, однако, углубление или расширение дискуссии едва возможны.
В случая применения техники частично структурированного интервью заранее определяются основное содержание и последовательность вопросов, например, в виде „красной нити". Таким образом обеспечивается гибкость его проведения. Последовательность тем и формулировка вопросов определяются в зависимости от ситуации.;
При неструктурированном интервью определяется только цель опроса. Последовательность и содержание отдельных вопросов остаются открытыми. Таким образом можно провести углубляющую дискуссию, в ходе которой можно получить дополнительную информацию. Однако, возникает опасность отклонения от заранее определенной целеустановки (ср. Frackmann 1980, 34).
Выбор формы интервью зависит от опыта учащихся с этим методом, от содержания и целеустановки опроса эксперта и, наконец, от самого эксперта.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 53 | Нарушение авторских прав