Читайте также:
|
Ф И.О руководителя ________________ Дата_________
| Эксперт | Оценки критерия, баллы | ||||
| 1 2 3 4 | 5 6 7 8 | 9 10 11 12 | 13 14 15 16 | ||
| Сумма баллов | |||||
| Средний балл | |||||
| Оценка критерия с учетом весового коэффициента |
| Итоговая оценка, баллы | Характеристика управленческой деятельности |
| 17-33 | Неэффективная управленческая деятельность, непригодность к выполнению функций руководителя |
| 34-50 | Низкий уровень успешности управленческой деятельности |
| 51-67 | Средний (достаточный) уровень управленческой деятельности |
| 68-85 | Высокий уровень управленческой работы |
Об уровне эффективности управленческой деятельности руководителя судят, ориентируясь на следующие показатели:
Обработка результатов экспертизы может быть автоматизирована. Автоматизация экспертизы значительно облегчает обработку результатов. Для решения этой задачи нужно разработать следующие программы: проверки согласованности экспертных оценок, вычисления весовых коэффициентов, расчета коэффициента вариации балльных оценок, проверки «нормальности» закона распределения значений экспертных оценок, расчета показателей управленческих функций и итогового комплексного показателя.
Оценка профессионально-психологического потенциала (на примере руководителя учебного заведения)
Компоненты профессионально-психологического потенциала
Аттестация предполагает констатацию не только достигнутого уровня профессионального развития личности, но также и потенциальных возможностей специалиста. Успешность его работы определяется компетентностью, профессионализмом и личностными качествами. Отсюда следует, что при аттестации необходимо оценивать и точнее диагностировать профессионально-психологический потенциал специалиста.
При конструировании методики диагностики решающее значение имеет методологическая ориентация – теоретическая обоснованность выделения тех или иных качеств, черт личности. Иными словами, чтобы определить методику, нам нужно выяснить вначале, что мы понимаем под профессионально-психологическим потенциалом и его основными компонентами.
Под профессионально-психологическим потенциалом специалиста подразумеваются профессиональная компетентность (когнитивный компонент), способность продуктивно выполнять профессиональные управленческие функции (деятельностный компонент), качества личности, позволяющие эффективно руководить учреждением и взаимодействовать с людьми (личностный компонент). Степень выраженности характеристик этих компонентов определяет потенциал руководителя, если индивидуальные результаты диагностики выше стандартных норм.
Итак, мы имеем три компонента профессионально-психологического потенциала специалиста. Нужны адекватные методики определения их выраженности. В специальной литературе приводятся рекомендации по созданию и адаптации диагностических методик. Основываясь на этих работах, мы подбирали, адаптировали и разрабатывали методику.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 69 | Нарушение авторских прав