ФИО руководителя___Дата_____

Эксперт	Оценки критерия, баллы
	5 6 7 8	9 10 11 12	13 14 15 16
Сумма баллов
Средний балл
Оценка крите-
рия с учетом
весового ко-
эффициента

Итоговая оценка, Характеристика управленческой
баллы деятельности

17-33 Неэффективная управленческая деятель­ность, непригодность к выполнению функций руководителя

34-50 Низкий уровень успешности управлен­ческой деятельности

51-67 Средний (достаточный) уровень управлен­ческой деятельности

68-85 Высокий уровень управленческой работы

Об уровне эффективности управленческой дея­тельности руководителя судят, ориентируясь на следу­ющие показатели:

Обработка результатов экспертизы может быть автоматизирована. Автоматизация экспертизы значи­тельно облегчает обработку результатов. Для решения этой задачи нужно разработать следующие програм­мы: проверки согласованности экспертных оценок, вычисления весовых коэффициентов, расчета коэффи­циента вариации балльных оценок, проверки «нормальности» закона распределения значений экспертных оценок, расчета показателей управленческих функций и итогового комплексного показателя.

Оценка профессионально-психологического потенциала (на примере руководителя учебного заведения)

Компоненты профессионально-психологического потенциала

Аттестация предполагает констатацию не только достигнутого уровня профессионального развития личности, но также и потенциальных возможностей специалиста. Успешность его работы определяется компетентностью, профессионализмом и личностны­ми качествами. Отсюда следует, что при аттестации необходимо оценивать и точнее диагностировать про­фессионально-психологический потенциал специа­листа.

При конструировании методики диагностики ре­шающее значение имеет методологическая ориента­ция — теоретическая обоснованность выделения тех или иных качеств, черт личности. Иными словами, чтобы определить методику, нам нужно выяснить вна­чале, что мы понимаем под профессионально-психо­логическим потенциалом и его основными компонен­тами.

Под профессионально-психологическим потенци­алом специалиста подразумеваются профессиональная компетентность (когнитивный компонент), способность продуктивно выполнять профессиональные управлен­ческие функции (деятельностный компонент), качества личности, позволяющие эффективно руководить уч­реждением и взаимодействовать с людьми (личност­ный компонент). Степень выраженности характерис­тик этих компонентов определяет потенциал руково­дителя, если индивидуальные результаты диагностики выше стандартных норм.

Итак, мы имеем три компонента профессиональ­но-психологического потенциала специалиста. Нужны адекватные методики определения их выраженности. В специальной литературе приводятся рекомендации по созданию и адаптации диагностических методик. Основываясь на этих работах, мы подбирали, адапти­ровали и разрабатывали методику.

Дата добавления: 2015-12-07