Читайте также:
|
Человеческое познание начинается с проблем, а не с пассивной регистрации повторений. Именно проблема направляет внимание и формирует ожидание.
К.Поппер
Мир – это то, что окружает человека и, не в последнюю очередь – другие люди, группы людей, человеческие сообщества… Мир – это также и то, что внутри самого человека…Человек познаёт мир тогда, когда перед ним ставятся некие проблемы, задачи, формирующие цели. ”Познание – процесс целеустремлённого активного отображения объективного мира в сознании людей” – так определяет философский словарь. Здесь важно – “ целеустремлённого” – значит есть некоторая цель, значит цель как-то (и кем-то!..) задана, значит человеку надо действовать устремлённо, активно, чтобы выполнить задачу и достичь цели... “Человеческий мозг и вся нервная система действует целенаправленно, в соответствии с принципом осуществления личностных целей. Они функционируют как великолепный, направленный на заданную цель механизм…” (Максуэлл Мольц [87]). Цель (проблема) направляет внимание на те феномены окружающего мира, которые способствуют целеустремлённому поведению человека, решению задачи – достижению цели. Именно поэтому так остро интересен один человек другому!..
Модели и системы.
Мы начинаем создавать модели с наших первых мимических актов и с первого опыта языкового общения и продолжаем создавать их посредством использования того, что, опираясь на разные основания, называют аналогиями, метафорами, гипотезами, теориями.
М.Вартофский
Человек в реальном мире постоянно моделирует, часто даже не подозревая об этом [10]. Действительно, когда мы решаем некоторую задачу, выполняем команду, когда нас интересует некий объект (например, другой человек, его намерения и поведение), мы сначала как бы выделяем то, что связано с задачей или интересующим нас объектом, из окружающего мира и мысленно оперируем с нашими представлениями об этом человеке или задаче и только потом, приняв решение, реагируем [4]. При этом, для описания действительно интересных объектов и процессов часто приходится использовать огромное, практически необозримое для человека число признаков, которые часто оказываются ещё и сильно связанными[23] (например, при исследовании социальных объектов и процессов). В других случаях объекты и явления как бы недоступны для исследования, поскольку нет подходящего “инструментария” (хорошим примером и того, и другого как раз и является психика). Вот и приходится из всей совокупности признаков и связей между ними, описывающих некий интересующий нас феномен, выделять по определённым правилам ограниченное число параметров, наиболее важных с точки зрения целей и задач данного исследования, и создавать модель, доступную и удобную для исследования. “Формирование моделей на основе результатов наблюдений и исследование их свойств – вот, по существу, основное содержание науки. Модели (“гипотезы”, “законы природы”, “парадигмы” и т.п.) могут быть более или менее формализованными, но все обладают той главной особенностью, что связывают наблюдения в некую общую картину” (Л.Льюнг [80]).
Модель – это "заместитель" изучаемого объекта, отражающий в приемлемом виде наиболее важные для исследователя параметры и механизмы функционирования изучаемого объекта.
Построенную модель обязательно необходимо верифицировать – пробными воздействиями проверить на соответствие объекту, важным с точки зрения целей исследования параметрам и особенностям его функционирования и только после этого приступать к её эксплуатации, т.е. собственно исследованиям.
Исследуя некие процессы, мы сначала моделируем объекты, имеющие отношение к этим процессам, и уже потом изучаем то, что с ними происходит, т.е. собственно процессы.
В реальном мире все взаимосвязано и взаимодействует. Там нет ни моделей, ни систем; там – реальная, часто сложная жизнь. “Природа не имеет системы, она живёт, она есть жизнь и следование из неведомого центра к неопределимой грани. Поэтому рассмотрение природы бесконечно, идти ли по пути деления одиночного или искать целое...(И.В.Гёте). Наши представления о реальностях всегда субъективны потому, что мы узнаем о них только тогда, когда, воспринимая сигналы окружающего мира, несущие соответствующую информацию, выделяем интересующие нас объекты вместе с их связями и строим модели объектов и системы – модели взаимодействия моделей объектов. Поэтому говорить об “объективном мире”, “объективной реальности” и проч. можно лишь условно, с определёнными оговорками и в определённых границах.
Следовательно, элементами в структуре систем всегда являются модели интересующих нас объектов. Таким образом, исходя из концепции взаимодействия моделей объектов, можно ввести [9] общее определение системы (см. Приложение1):
Система – совокупность элементов, взаимодействующихна основе прямых и обратных связей для достижения заданной цели.
Взаимодействие = взаимное действие – элементы воздействуют друг на друга, целенаправленно управляя изменением параметровсостояния и функционирования каждого элемента и системы в целом. "Подлинная природа живых организмов проявляется в их взаимном влиянии… (В.Казначеев)
В литературе по теории систем существует много определений понятия “система” не только потому, что это понятие достаточно сложное, но именно потому, что системы – это модели: ведь согласно определению понятия “модель” цель исследования не только формирует структуру и информационное наполнение модели, но часто и само представление о содержании термина.
Для качественной и количественной оценки управляющих воздействий и реакций, для исследования семантики (смысла) взаимодействий в системах введено понятие информации [24]:
Информация есть метрика взаимодействия элементов системы.
Говоря об информации как отдельной категории, не следует забывать, по-крайней мере, следующие её особенности. В реальности информация всегда представлена на некотором носителе, в качестве которого могут выступать самые различные разновидности материи. Повидимому, без носителя информация существовать не может. При передаче информации свойства носителя определенным образом изменяют (амплитуда или частота волны меняется, на камне высечено, на бумаге нанесён краситель, участок магнитной ленты намагничен и др.– носитель модулирован информацией), поэтому на нем можно различить (с него можно считать – непосредственно или с помощью приспособлений) сигналы [25]. Считываниeм сигналов заняты наши органы ощущений (иногда говорят – органы восприятия), которые воспроизводят первичный информационный поток, в дальнейшем использующийся психикой для формирования представлений о мире. Повидимому, неким “виртуальным носителем” (а точнее – “протоколом” взаимодействия) является язык [26]. Формально, субъективные представления об окружающем мире и реакция психики на воздействия зависят, с одной стороны, от языка и первичного информационного потока, а с другой – от структуры и функциональной ориентации психики.
От правильности и достаточной для целей исследования полноты выбора параметров, их достоверности, а также тщательно выполненной верификации зависит адекватность модели целям исследования объекта или системы, следовательно – верность полученных на модели результатов, их соответствие реальному функционированию и процессам в системе.[27] Не существует сегодня формальных методик, автоматизированных алгоритмов построения моделей. Общепринятым является подход к моделированию как искусству и пока с этим приходится считаться…
2.2. Система “человек – окружающий мир”
Психическое существует лишь как свойство живого организма, взаимодействующего с внешней средой.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 67 | Нарушение авторских прав