Читайте также:
|
|
№ п/п | № в теме | Наименова ние раздела и тем | Часуч. вр. | Плановые сроки прохождения | Характеристика основной деятельности учащихся | |||
план | факт | |||||||
Раздел «Как устроен мир» - 6 ч | ||||||||
1. | 1. | Природа. Ценность природы для людей. | 1ч | Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей; работать в паре: анализировать текст учебника, извлекатьиз него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | ||||
2. | Человек. Отличия человека от других живых существ. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных; различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека; работать в паре: наблюдатьи описыватьпроявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека; моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать постижения на уроке | |||||
3. | Проект «Богатства, отданные людям» | 1ч | В ходе выполнения проекта дети учатся: определятьцель проекта; распределять обязанностипо проекту в группах; собирать материалв дополнительной краеведческой литературе, музее, в ходе интервью, в Интернете; подбиратьиллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливатьнедостающие иллюстрации (фотографии, рисунки), оформлятьстенд; презентоватьпроект; оцениватьрезультаты работы | |||||
4. | Общество. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; определятьместо человека в мире; характеризоватьсемью, народ, государство как части общества; обсуждатьвопрос о том, почему семья является важной частью общества; сопоставлятьформы правления в государствах мира; работать в группе: анализировать таблицус целью извлечения необходимой информации; описыватьпо фотографиям достопримечательности разных стран; соотноситьстраны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждатьо многообразии и единстве стран и народов в современном мире; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
5. | Что такое экология. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализироватьтекст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживатьпо схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказыватьо них, опираясь па схему; работать в парс: анализирован»схемы учебника и с их помощью классифицироватьэкологические связи; приводить примерывзаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описыватьокружающую среду для природных объектов и человека; моделироватьсвязи организмов с окружающей средой, обсуждатьи оцениватьпредложенные модели; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
6. | Природа в опасности! Охрана природы. | 1ч | Пониматьучебную задачу и стремиться её выполнить; устанавливать причинно-следственные связимежду поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различатьположительное и отрицательное влияние человека па природу; сравниватьзаповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий; — работать в группе: сопоставлять(по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; рассуждатьо том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять,какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примерытакого отношения из современной жизни; моделироватьв виде схемы воздействие человека на природу; обсуждать,как каждый может помочь природе; работать со взрослыми: готовить сообщениео заповедниках и национальных парках в своём регионе, о природоохранных мероприятиях в своём городе (селе); участвоватьв природоохранной деятельности; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
Раздел «Эта удивительная природа» – 18 ч | ||||||||
7. | Тела, вещества, частицы. | 1ч | Пониматьучебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; характеризоватьпонятия «тела», «вещества», «частицы»; классифицироватьтела и вещества, приводить примерыестественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; наблюдатьопыт с растворением вещества, высказывать предположения,объясняющие результат опыта, доказыватьна основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц; работать в группе: проверятьс помощью учебника правильность приведенных утверждений; различатьтела и вещества, осуществлять самопроверку; моделироватьпроцесс растворения, а также расположение частиц в твёрдом, жидком и газообразном веществах; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
8. | Разнообразие веществ. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стараться её выполнить; наблюдать и характеризоватьсвойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты; практическая работа: ставить опытыпо обнаружению крахмала в продуктах питания, использоватьлабораторное оборудование, фиксироватьрезультаты исследования в рабочей тетради; работать в паре: описыватьизучаемые вещества по предложенному плану; использоватьинформацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков; | |||||
9. | Воздух и его охрана. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стараться ев ВЫПОЛНИТЬ; анализироватьсхему (диаграмму) с целью определения состава ноздуха; исследоватьс помощью опытов свойства воздуха; различатьцель опыта, ход опыта, вывод; фиксироватьрезультаты исследования в рабочей тетради; работать в паре: объяснятьсвойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекатьиз текста учебника информацию в соответствии с заданием; работать со взрослыми: интервьюироватьвзрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
10. | Вода. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стараться её выполнить; практическая работа: исследоватьпо инструкции учебника свойства воды (определятьи называтьцель каждого опыта, устно описыватьего ход, формулироватьвыводы и фиксироватьих в рабочей тетради): работать в паре: находитьглавные мысли учебного текста, раскрыватьих, используя информацию из текста; анализироватьсхемы учебника и применятьих для объяснения свойств воды; рассказыватьоб использовании в быту воды как растворителя, сравниватьсвой ответ с ответами одноклассников, обобщатьинформацию; работать со взрослыми: проводитьмини-исследование об использовании питьевой воды в семье; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
11. | Превращения и круговорот воды | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стараться её выполнить; высказывать предположенияо состояниях воды в природе; различатьтри состояния воды; наблюдатьв ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулироватьна основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя; работатьв паре: анализироватьрисунок-схему, объяснятьс его помощью особенности образования льда; рассказыватьпо схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку; моделироватькругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
12. | Берегите воду! | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; высказывать предположенияо том, почему нужно беречь воду; находитьи использоватьпри ответе на вопрос цифровые данные из учебника; работать в паре: извлекатьиз текста учебника информацию в соответствии с заданием; анализироватьсхему в учебнике, сопоставлятьполученные сведения^ информацией из текста; рассматриватьфотодокументы и высказыватьсоответствующие суждения; моделироватьв виде динамической схемы источники загрязнения воды, рассказыватьо загрязнении воды с помощью модели; обсуждатьспособы экономного использования воды; работать со взрослыми: интервьюироватьвзрослых о мерах по охране чистоты воды в родном городе (селе); формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
13. | Что такое почва. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализироватьрисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам; высказывать предположения(гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновыватьих; — практическая работа: исследоватьсостав почвы в ходе учебного эксперимента, использоватьполученные данные для проверки выдвинутых гипотез; анализироватьсхему связей почвы и растения; на основе схемы моделироватьсвязи почвы и растений; обсуждатьвопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве; характеризоватьпроцессы образования и разрушения почвы; характеризоватьмеры по охране почвы от разрушения (на основе материала учебника о деятельности В. В. Докучаева); обсуждатьрассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на поляне»; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
14. | Разнообразие растений. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; доказывать,используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны; знакомитьсяс группами растений по материалам учебника; работать в группе: классифицироватьрастения из предложенного списка, предлагатьподобные задания одноклассникам, проверятьи оцениватьих ответы; знакомитьсяпо учебнику с понятием «виды растений»; использоватьпредложенную информацию при характеристике групп растений; определятьрастения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку; приводить примерырастений разных групп и видов с помощью атласа-определителя; используя книгу «Зелёные страницы», подготавливать сообщениеоб одном из видов растений любой группы; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
15. | Солнце, растения и мы с вами. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; выявлятьс помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений; моделироватьпроцессы дыхания и питания растении, рассказыватьоб этих процессах с помощью выполненной схемы; выявлятьроль листьев, стебля и корня в питании растений; доказывать,что без растений невозможна жизнь животных и человека; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
16. | Размножение и развитие растений. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьусловия, необходимые для размножения растения и их распространения; наблюдатьв природе, как распространяются семена деревьев; выявлятьроль животных в размножении и развитии растений; характеризоватьс помощью схем стадии развития растения из семени; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
17. | Охрана растений | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьсведения, полученные в 1—2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе; характеризоватьфакторы отрицательного воздействия человека на мир растений; обсуждатьматериалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе; оформлятьпамятку (книжку) «Берегите растения»; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
18. | Разнообразие животных. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнания о животном мире, полученные в 1—2 классах; классифицироватьживотных из списка, предложенного одноклассниками; приводить примерыживотных разных групп; с помощью атласа-определителя «От земли до неба» определятьживотных, изображённых на рисунках, и относитьих к определённой группе; обсуждатьрассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне»; работатьс электронным приложением к учебнику; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
19. | Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края» | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьживотных по типу питания; приводитьпримеры животных по типу питания; анализироватьсхемы цепей питания; — характеризоватьзащитные приспособления растений и животных; обсуждатьматериал книги «Зелёные страницы» о божьих коровках; обсуждатьроль хищников в поддержании равновесия в природе; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся: определятьцель и этапы работы; распределятьобязанности; совместно со взрослыми определятьс помощью атласа-определителя растения, птиц, другие природные объекты, делать фотографии, зарисовки; находитьв краеведческой литературе материалы о природе родного края; составлятьи презентовать«Книгу природы родного края» | |||||
20. | Размножение и развитие животных | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьживотных разных групп по способу размножения; моделироватьстадии размножения животных разных групп; рассказывать,как заботятся домашние животные о своем потомстве; обсуждатьматериалы книг «Зелёные страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
21. | Охрана животных | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1—2классах; характеризоватьфакторы отрицательного воздействия человека на животный мир; с помощью атласа-определителя и злектронного приложения определятьживотных, занесённых в Красную книгу России; обсуждатьмеры по охране животных; обсуждатьматериалы книги «Великан на поляне» об исчезновении насекомых; формулироватьс помощью экологических знаков правила поведения в природе; с помощью дополнительной литературы готовитьсообщение о животных, занесённых в Красную книгу, которые не изучались ранее; создатькнижку-малышку «Береги животных»; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
22. | В царстве грибов. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьстроение шляпочных грибов; с помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различатьсъедобные, несъедобные и ядовитые грибы; обсуждатьматериал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»; моделироватьразличие грибов-двойников; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
23. | Великий круговорот жизни. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьорганизмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители; обсуждатьопасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе; моделироватькруговорот веществ в природе; рассказыватьо круговороте веществ на Земле; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
24. | Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа. | 1ч | ||||||
Раздел «Мы и наше здоровье» – 10 ч | ||||||||
25. | Организм человека. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе; характеризоватьсистемы органов человека (их части и назначение); обсуждатьвзаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены; анализироватьсхемы расположения органов тела человека, уметь показыватьрасположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника; практическая работа в паре:измерение роста и массы тела человека; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
26. | Органы чувств. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе:самостоятельно изучатьматериал темы и готовить рассказыпо предложенному плану; распознаватьпредметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента; — формулироватьправила гигиены органов чувств; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
27. | Надёжная зашита организма. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; практическая работа: изучитьсвойства кожи; характеризоватьсредства гигиены и ухода за кожей; характеризоватьмеры первой помощи при повреждениях кожи; работать в паре: осваиватьприёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи; подготовить рассказоб уходе за кожей; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
28. | Опора тела и движение. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьроль скелета и мышц в жизнедеятельности организма; раскрыватьроль правильной осанки для здоровья человека; следитьза правильной осанкой на уроке и вне его; выполнятьфизкультминутки; работатьс терминологическим словариком;формулироватьим поды из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке | |||||
29. | Наше питание. Проект «Школа кулинаров» | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; практическая работа: определял»наличие питательных веществ в продуктах питания; моделироватьстроение пищеварительной системы; характеризоватьизменения, которыепроисходя! с пищей в процессе переваривания; обсуждатьправила рационального питания; составлятьменю здорового питания; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке; готовитьсяк выполнению проекта «Школа кулинаров» | |||||
30. | Дыхание и кровообраще Ние. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнания о лёгких и сердце, полученные во 2 классе; характеризоватьстроение дыхательной системы и её роль в организме; моделироватьстроение дыхательной системы; характеризоватьстроение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме; моделироватьстроение кровеносной системы; обсуждатьвзаимосвязь дыхательной и кровеносной систем; практическая работа в паре: измерятьпульс на запястье и подсчитыватьколичество его ударов в минуту при разной нагрузке; работатьс терминологическим словариком; работать со взрослыми: измерятьпульс у членов своей семьи; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
31. | Умей предупреждать болезни. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьфакторы закаливания; формулироватьправила закаливания; составлять памяткупо закаливанию; составлятьинструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний; работатьс терминологическим словариком; регулярно проводитьзакаливание своего организма; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
32. | Здоровый образ жизни. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; различатьфакторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие;обсуждатьи формулироватьправила здорового образа жизни и стараться его соблюдать; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
33. | Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие | 1ч | Выполнятьтесты с выбором ответа; оцениватьправильность/неправильность предложенных ответов; — адекватно оцениватьсвои знания в соответствии с набранными баллами | |||||
34. | Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров» | 1ч | Выступатьс подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждатьвыступления учащихся; оцениватьсвои достижения и достижения других учащихся | |||||
Раздел «Наша безопасность» – 7 ч | ||||||||
35. | Огонь, вода и газ | 1ч | Пониматьучебную задачу раздела и данного урока и стремиться её выполнить актуализироватьзнания об опасностях в быту, полученные в 1 —2 классах; характеризоватьдействия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа; моделироватьдействия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры; называтьнаизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей; работатьс терминологическим словариком; анализироватьсхему эвакуации из школы и моделироватьеё в ходе учебной тревоги; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьпостижения на уроке | |||||
36. | Чтобы путь был счастливым | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьправила безопасного поведения на улице, полученные в 1—2 классах; работать в группах: изучатьпо материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовитьсообщения; обсуждатьпредложенные ситуации, которые являются потенциально опасными; выполнять тестыс выбором ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте; моделироватьсвои действия в ходе ролевой игры; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
37. | Дорожные знаки | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнание дорожных знаков, полученное в 1—2 классах; анализироватьразные типы знаков, обсуждать,как они помогают пешеходам; выполнять тестыс выбором ответа, требующие знания дорожных знаков; моделироватьв виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
38. | Проект «Кто нас защищает». | 1ч | В ходе выполнения проекта дети учатся: находитьв Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС; интервьюироватьветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС; оформлятьсобранные материалы в виде стендов, альбомов и т. д.; презентоватьи оцениватьрезультаты проектной деятельности | |||||
39. | Опасные места. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьполученные ранее знания о потенциально опасных местах; обсуждатьпотенциальные опасности в доме и вне его; работать со взрослыми: составлятьсхему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
40. | Природа и наша безопасность. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьопасности природного характера; находитьв атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах; обсуждатьрассказ «Опасные двойники» из книги «Зелёные страницы»; характеризоватьправила гигиены при общении с домашними животными; отличатьгадюку от ужа;формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
41. | Экологическая безопасность. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализироватьпо схеме цепь загрязнения; приводить примерыцепей загрязнения; моделироватьпути поступления загрязняющих веществ в организм; обсуждатьпроблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды; практическая работа: знакомитьсяс устройством и работой бытового фильтра для очистки воды; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
Раздел «Чему учит экономика» – 12 ч | ||||||||
42. | Для чего нужна экономика. | 1ч | Пониматьучебные задачи раздела и данного урока и стремиться её выполнить; раскрыватьпонятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»; различатьтовары и услуги; приводить примерытоваров и услуг; характеризоватьроль труда в создании товаров и услуг; работатьс терминологическим словариком; работать со взрослыми: прослеживать,какие товары и услуги были нужны семье в течение дня; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
43. | Природные богатства и труд людей — основа экономики. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить;раскрыватьроль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану; приводить примерыиспользования природных богатств и труда в процессе производства товаров; прослеживатьвзаимосвязь груда людей разных профессий; раскрыватьроль науки в экономическом развитии; работать со взрослыми: выяснятьроль профессий родителей в экономике; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
44. | Полезные ископаемые. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнания о полезных ископаемых, полученные в I—2 классах;— определятьполезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба»; выявлять,при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;характеризоватьособенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки); с помощью атласа-определителя готовитьсообщения о каком-либо полезном ископаемом; работатьс терминологическим словариком; работать со взрослыми:в краеведческом музее выяснять,какие полезные ископаемые добываются в регионе; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
45. | Растениеводст Во. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнания о дикорастущих и культурных растениях, полученные в 1—2 классах; практическая работа в паре: исследоватьвыданное учителем сельскохозяйственное растение и описыватьего по плану; обсуждать,зачем люди занимаются растениеводством; различатьи классифицироватькультурные растения; определятьс помощью атласа-определителя культурные растения; характеризоватьроль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов; выявлятьсвязь растениеводства и промышленности; работатьс терминологическим словариком; исследовать,какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня; работать со взрослыми: интервьюироватьработников сельского хозяйства; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
46. | Животноводст во. | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнания о диких и домашних животных, полученные в 1—2 классах; классифицироватьдомашних сельскохозяйственных животных; — характеризоватьроль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов; выявлятьвзаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности; работатьс терминологическим словариком;исследовать,какие продукты животноводства использует семья в течение дня; работать со взрослыми: интервьюироватьработников животноводства; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
47. | Какая бывает промышлен ность | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьотрасли промышленности по их роли в производстве товаров;соотноситьпродукцию и отрасли промышленности; выявлятьвзаимосвязь отраслей промышленности; характеризоватьтруд работников отраслей промышленности; работатьс терминологическим словариком; работать со взрослыми:найти в краеведческой литературе или выяснитьу взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
48. | Проект «Экономика родного края» | 1ч | В ходе выполнения проекта дети учатся: собиратьинформацию об экономике своего края (города, села); оформлятьсобранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д.; коллективно составлятькнигу-справочник «Экономика родного края»; презентоватьи оцениватьрезультаты проектной деятельности | |||||
49. | Что такое деньги | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьвиды обмена гомарами (бартер и купля — продажа); моделироватьситуации бартера и купли-продажи; раскрыватьроль денег в экономике; различатьденежные единицы разных стран; практическая работа в паре: рассматриватьи сравниватьмонеты России по внешнему виду, устно описыватьих;работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
50. | Государствен ный бюджет | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьгосударственный бюджет, его доходы и расходы; определять,люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета; выявлятьвзаимосвязь между доходами и расходами государства; моделироватьдоходы и расходы государства в виде математических задач; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
51. | Семейный бюджет | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризоватьсемейный бюджет, его доходы и расходы; выявлятьсходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь; определять,какие доходы и из каких источников может иметь семья; обсуждать,какие расходы семьи являются первостепенными, а какие — менее важными; моделироватьсемейный бюджет; работатьс терминологическим словариком; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
52. | Экономика и экология. Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа. | 2ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; актуализироватьзнания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в ]—2 классах; характеризоватьвредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду; раскрыватьвзаимосвязь между экономикой и экологией; обсуждать,почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза; приводить примерыизменения экономических проектов под влиянием экологов; моделироватьэкологические прогнозы; работатьс терминологическим словариком; работать со взрослыми: выяснять,какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе; — формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
53. | ||||||||
Раздел «Путешествия по городам и странам» – 15 ч | ||||||||
54. | Золотое кольцо России | 3ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; прослеживатьмаршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России; рассказыватьо достопримечательностях городов Золотого кольца; узнаватьдостопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям; составлятьвопросы к викторине по Золотому кольцу; моделироватьмаршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т. д.; выполнятьзадания из электронного приложения к учебнику; с помощью Интернета готовитьсообщение о любом городе Золотого кольца; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
55. | ||||||||
56. | ||||||||
57. | Проект «Музей путешествий» | 1ч | В ходе выполнения проекта дети учатся: собиратьэкспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки(кем, когда и где собран материал); оформлятьэкспозицию музея; готовитьсообщения (экскурсии по музею); презентоватьсвои сообщения с демонстрацией экспонатов | |||||
58. | Наши ближайшие соседи | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; показыватьна карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы; обсуждать,почему с государстиами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;выполнятьзадания из электронного приложения к учебнику; работатьс терминологическим словариком; с помощью дополнительной литературы готовитьсообщения о странах, граничащих с Россией; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
59. | На севере Европы | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе:самостоятельно изучитьматериал учебникао странах севера Европы (каждой группе по одной стране), подготовитьсообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступатьодному из представителей группы или распределятьматериал на несколько сообщений; соотноситьгосударства и их флаги; узнаватьпо фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её за-' мечательных людей; составлятьвопросы к викторине по странам севера Европы; работать со взрослыми:в магазинах выяснять,какие товары поступают из стран севера Европы; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
60. | Что такое Бенилюкс | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе:самостоятельно изучитьматериал о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране), подготовитьсообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступатьодному из представителей группы или распределятьматериал на несколько сообщений; составлятьвопросы к викторине по странам Бенилюкса; описыватьдостопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям; выполнять заданияэлектронного приложения к учебнику; используя дополнительную литературу, находитьнесколько интересных фактов по изучаемым странам; работать со взрослыми:в магазинах выяснять,какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
61. | В центре Европы | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе:самостоятельно изучитьматериал о странах центра Европы (каждой группе по одной стране), подготовитьсообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступатьодному из представителей группы или распределятьматериал на несколько сообщений; — узнаватьи описыватьдостопримечательности по фотографиям; выполнятьзадания по электронному приложению к учебнику; моделироватьдостопримечательности из пластилина; работать со взрослыми:в магазинах выяснять,какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
62. | По Франции и Великобритании (Франция) | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе:самостоятельно изучитьматериал о Франции, подготовитьсообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступатьодному из представителей группы или распределятьматериал на несколько сообщений; описыватьдостопримечательности Франции по фотографиям; составлять вопросыдля викторины о Франции; выполнять заданияиз электронного приложения к учебнику; в дополнительной литературе и Интернете находитьинтересные факты о Франции; работать со взрослыми:в магазине выяснять,какие товары поступают из Франции; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
По Франции и Великобрита нии (Великобритания) | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе:самостоятельно изучитьматериал о Великобритании, подготовитьсообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступатьодному из представителей группы или распределятьматериал на несколько сообщений; описыватьдостопримечательности Великобритании по фотографиям; составлять вопросыдля викторины о Великобритании; выполнять заданияиз электронного приложения к учебнику; в дополнительной литературе и Интернете найтиинтересные факты о Великобритании; работать со взрослыми:в магазине выяснять,какие товары поступают из Великобритании; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | ||||||
64. | На юге Европы | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе:самостоятельно изучитьматериал о Греции и Италии, подготовитьсообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы; выступатьодному из представителей группы или распределятьматериал на несколько сообщений; составлятьвопросы к викторине по Греции и Италии; описыватьдостопримечательности Греции и Италии по фотографиям; выполнять заданияэлектронного приложения к учебнику; используя дополнительную литературу, находитьинтересные факты об изучаемых странах; работать со взрослыми:в магазинах выяснить,какие товары поступают из Греции и Италии; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
65. | По знаменитым местам мира | 1ч | Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; соотноситьпамятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся; обсуждатьцели международного туризма; работатьс картой; описыватьпо фотографиям изучаемые достопримечательности; находитьв дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовитьсообщения; формулироватьвыводы из изученного материала, отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьдостижения на уроке | |||||
66. | Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие | 1ч | Выполнятьтесты с выбором ответа; оцениватьправильность/неправильность предложенных ответов; адекватно оцениватьсвои знания в соответствии с набранными баллами | |||||
67, 68 | Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий» | 2ч | Выступатьс подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждатьвыступления учащихся; оцениватьсвои достижения и достижения других учащихся | |||||
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 115 | Нарушение авторских прав