Научно – методические основы летнего отдыха школьника

Модели детских лагерей:

1. Международные и Всероссийские детские центры. В детском центре может быть представлено одновременно несколько общественных объединений или детских организаций. Отряды работают по программе своего объединения.

2. Детский оздоровительный лагерь, который в первую очередь ориентирован на отдых и укрепление здоровья детей. Программа жизнедеятельности смены включает игры, конкурсы, спортивные мероприятия. Могут быть организованны санаторные смены со специальной программой оздоровления детей – инвалидов. Лагерь на одну смену или на одно лето может стать Городом, Республикой, Страной, Муравейником. В рамках смены могут создаваться отряды разного профиля, работающие по индивидуальным программам.

3. Профильный лагерь: спортивно – оздоровительный, экологический, образовательный и др.

4. Лагерь труда и отдыха как форма практического приобретения школьниками трудовых навыков, вовлечения их в общественно общественную деятельность.

5. Лагерь с дневным пребыванием.

6. Семейный лагерь.

7. Малозатратные формы организованного отдыха детей: палаточные, самодеятельные, тематические экспедиции.

Летний отдых – это неотъемлемая составляющая всей жизнедеятельности ребенка, один из способов непосредственного, естественного освоения ребенком жизни. Летний лагерь является формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и равняя развития, пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребенка.

При оптимальной организации жизнедеятельности детского оздоровительного лагеря создаются уникальные возможности для социализации и развития ребенка. Этому способствуют:

· круглосуточное нахождение ребенка в лагере, которое создает единое информационное, воспитательное пространство позволяющее выстроить единую систему требований в соответствии с общепринятыми нормами;

· имеется возможность организации разнообразных видов деятельности: спортивной, игровой, творческой, коммуникативной познавательной;

· не традиционный характер взаимодействия детей и взрослы по содержанию и по форме, способствует появлению у детей инициативы и социальной активности;

· ситуация свободы выбора занятий по душе и профессиональная позиция вожатого позволяют ребенку ма4ксимально проявить себя разносторонне и творчески.

Воспитательная ценность учреждений системы летнего отдыха состоит в том, что они создают условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребности в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения.

Основные функции и задачи оздоровительного лагеря:

1. Разрядка и восстановление. В условиях пребывания в детском оздоровительном лагере ребенок попадает в новое качественное состояние, позволяющее сбросить груз школьных и иных накопившихся за год проблем. Это отдых, дающий возможность восстановления физических и психических сил.

2. Развлечения и хобби. Возможность заняться любимым делом, поиграть, повеселиться – необходимая составляющая отдыха в ДОЛ. От того, как реализуется данная потребность, во многом зависит душевный комфорт, настроение ребенка, его готовность к более значимой деятельности.

3. Саморазвитие и самореализация – факторы, во многом определяющие содержание деятельности ДОЛ. Каникулярная пора наиболее благоприятна для развития самых разнообразных творческих и физических сил юной личности. Наиболее эффективное использование этого периода – одна из основных задач.

4. Профессиональная – образовательная компенсация. Получение новых знаний, не укладывающихся в рамки школьных программ, выработка умений и навыков в избранном виде деятельности.

5. Социализация. Усвоение и активное воспроизведение социального опыта в процессе общения и деятельности в новом временном, отличающемся от школьного, коллективе – немаловажный фактор для развития и становления личности ребенка.

Основными недостатками следует признать:

· отсутствие сбалансированности различных видов и направлений воспитательных воздействий, как по содержанию, так и по времени;

· недостаточное использование окружающей среды и природы;

· несоблюдение принципа единства оздоровления и воспитания;

· во многих случаях игнорирования, неудовлетворения разумных возрастных потребностей и социальных ожиданий ребенка, связанных с поездкой в лагерь;

· механический перенос многих школьных форм работы в жизнедеятельность лагеря.

Дата добавления: 2015-11-28