|
Читайте также: |
Цель – ознакомление с действиями и операциями мышления на материале сравнения и обобщения понятий.
Задачи:
1) освоить приемы проведения эксперимента (экспериментальной беседы), научиться правильно фиксировать результаты беседы и наблюдения за поведением испытуемого в протоколе;
2) научиться выделять в рассуждениях испытуемого основные действия и операции мышления;
3) установить сходства и различия в обобщении конкретных и абстрактных понятий.
Теоретическое введение.Мышление – один из основных познавательных психических процессов. Мышление – это процесс отражения предметов или явлений действительности в их связях и отношениях. Поскольку связи и отношения не даны в непосредственном наглядном образе, то мышление осуществляется как обобщенное и опосредствованное отражение. В качестве средств, позволяющих обнаруживать связи и отношения, могут выступать практические действия, образы и понятия. Соответственно этому принято выделять наглядно-действенное (практически-действенное), наглядно-образное (образное) и понятийное (логическое) мышление. У высших животных обнаружен лишь наиболее простой вид мышления в форме практических действий (так называемый «практический интеллект»). Более сложные виды мышления свойственны только человеку.
В процессе развития ребёнка перечисленные виды мышления появляются не одновременно. Раньше возникают наглядно-действенный и наглядно-образный виды мышления, которые на первых этапах являются относительно независимыми от речи. Однако впоследствии, особенно у взрослого человека, все виды мышления оказываются неразрывно связанными с речью. Хотя речевым, или вербальным обычно называют логическое мышление, но это вовсе не означает, что словоне выполняет никакой функции в наглядных видах мышления. По мнению Л. С. Выготского, всякое слово является не только единицей общения, но и единицей обобщения. Это означает, что значение слова обычно фиксирует общие (родовые) и отличительные (видовые) признаки целого класса явлений (образов, действий). Тем самым слово обобщает явления, которые обозначает. Признаки, составляющие значение слова, могут быть случайными или постоянными, существенными или несущественными и т.п. Лишь в том случае, когда значение включает в себя существенные (и необходимые) общие и отличительные признаки фиксируемого класса явлений, оно является понятием.
В ходе логического мышления человек оперирует понятиями, что позволяет ему устанавливать связи и отношения между явлениями, зафиксированными (обобщенными) в этих понятиях. Обнаруженные в подобном процессе связи и отношения («различия – сходства», «причина—следствие», «возможность – действительность» и т.п.) фиксируются в суждениях и умозаключениях. Эти суждения и умозаключения могут нести в себе новое знание (субъективно новое, т.е. новое только для самого человека, или объективно новое, т.е. новое для всех людей), что и составляет основную цель познания.
Когда говорят, что мышление представляет собой познавательную деятельность, то подчеркивают те характеристики процесса мышления, которые связаны с понятием деятельности. Среди этих характеристик активность, целенаправленность, опосредствованность и т.п. Процесс мышления направляется з адачей (проблемной ситуацией), которая в контексте деятельности понимается как цель, данная в определенных условиях. Цель же, в свою очередь, обусловлена потребностями и мотивами субъекта. В этой связи особое значение приобретают процесс принятия субъектом задачи (если она соответствует его потребностям и мотивам) или процесс целеобразования (самостоятельная выработка цели мышления на основе актуальных потребностей и мотивов). Вне подобных процессов, особенно важных на начальных этапах мышления, сложно говорить об активности мышления и его (целе) направленности.
При изучении мышления как деятельности особое внимание уделяется составляющим эту деятельность действиям и операциям. По мнению С. Л. Рубинштейна, к основным операциям мышления относятся сравнение, анализ и синтез, абстракция и обобщение. Анализ – это мысленное расчленение предмета (явления, ситуации) на составляющие его элементы, части, стороны. Синтез – это мысленное восстановление расчленяемого целого, вскрывающее связи и отношения выделенных анализом элементов. С.Л. Рубинштейн подчеркивал, что анализ и синтез – это неразрывно связанные друг с другом операции, постоянно переходящие друг в друга, хотя на разных этапах мыслительного процесса на первый план может выступать то анализ, то синтез. По С.Л. Рубинштейну, анализ совершается через синтез, поскольку для выделения элементов и частей объект должен включаться в различные связи и отношения (синтез), например, мысленно объединяться с другими предметами или явлениями. Кроме того, анализ какого-нибудь целого всегда обусловлен тем, по каким признакам в нем объединены его части. В процессе развития психики человека анализ и синтез развиваются от практически-действенных форм к формам теоретического (идеального, мысленного) анализа и синтеза. Единство анализа и синтеза на уровне эмпирического познания (т.е. познания, основанного на конкретно-чувственном, практическом опыте) выступает в операции сравнения. В сравнении – наиболее простой операции мышления – предметы (явления, их свойства) сопоставляются друг с другом, устанавливается их тождество или различия в отдельных характеристиках. Сравнение – условие систематизации и классификации. Зачастую сравнение начинается с установления тождества или различия во внешних (наглядных, чувственных) свойствах вещей. Поэтому сравнение обычно выступает как конкретно-чувственная форма анализа и синтеза. Более глубокое познание предполагает раскрытие внутренних связей, закономерностей, существенных, а не внешних наглядных свойств. Проникновение в эти скрытые характеристики и связи обеспечивают более сложные операции: абстракция и обобщение. Абстракция – это специфическая форма анализа, это выделение (извлечение) какой-нибудь существенной стороны (свойства) явления или предмета и отвлечение от других сторон (свойств). Абстракция – есть такая операция, которая обеспечивает переход от чувственных свойств предметов к обобщенным образам и понятиям. Абстракция – необходимо условие категоризации, выражающейся в обозначении класса явлений каким-либо словом (понятием). Абстракция противоположна конкретизации. Обобщение – операция отражения общих признаков и качеств. Элементарное обобщение совершается на основе наиболее ярких («сильных») признаков и качеств. Теоретическое же (научное) обобщение включает не вообще общие или сходные свойства, а свойства существенные, которые порой могут быть скрытыми, внутренними. Теоретическое обобщение (синтез) основывается на такой абстракции (анализе), в ходе которой отчленяются привходящие, несущественные свойства, и остаются только те общие свойства, которые являются существенными.
Вопросы для самоконтроля
1) Чем отличается логическое мышление от наглядно-образного и наглядно-действенного видов мышления?
2) Приведите хотя бы один пример, когда слово выполняло бы важную роль в наглядно-действенном или наглядно-образном мышлении
3) Всякое ли слово является понятием? Обоснуйте свою точку зрения.
Дата добавления: 2015-11-28; просмотров: 112 | Нарушение авторских прав