Читайте также:
|
«День народного единства: славные традиции Отечества»
Цель урока:
формирование у обучающихся российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности традициям и ценностям России.
Задачи урока:
· расширение и углубление знаний школьников о событиях Смутного времени, связанных с установлением государственного праздника «День народного единства»;
· воспитание у учащихся патриотизма, уважения к истории и традициям Родины, гражданственности;
· формирование у обучающихся мировоззренческих убеждений на основе осмысления ими исторических событий, умения прослеживать связь истории и современности;
· развитие у обучающихся умения анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах;
· популяризация знаний о государственных праздниках Российской Федерации.
Методический материал носит рекомендательный характер, учитель, учитывая особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество и этапы урока.
| Слайд | Комментарии для учителя |
| Учитель предлагает ребятам определить, о каком памятнике были сказаны слова В.Г. Белинского, где этот памятник установлен, в память о каких событиях он был создан. Панорама Красной площади. |
| Вопрос для обучающихся: – Какой праздник, связанный с этими событиями, отмечается ежегодно в нашей стране? Сформулируйте тему и задачи урока. |
| Опираясь на ответы учащихся, учитель формулирует и комментирует тему урока. Вопросы для обучающихся: – Как вы понимаете название праздника? Сформулируйте основные черты «народного единства». |
| Задание: Из предложенных вариантов выберите символы, которые, с вашей точки зрения, наиболее ярко характеризуют это понятие. Обоснуйте свой ответ. Для справки: День народного единства впервые праздновался в нашей стране 4 ноября 2005 г. Праздник был учреждён Федеральным Законом «О внесении изменений в статью 1 Федерального закона "О днях воинской славы (победных днях) России"» № 200-ФЗ от 29 декабря 2004 г., подписанным Президентом Российской Федерации В.В. Путиным. В пояснительной записке к проекту закона отмечалось: «4 ноября 1612 года воины народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город, освободив Москву от польских интервентов и продемонстрировав образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе». Учитель делает переход к событиям Смутного времени в России: «В тысячелетней истории нашей страны был период, когда народы России отстаивали свою свободу и Отечество. Это был период Смутного времени (1604–1618 гг.). |
| Задание: Проанализируйте представленное изображение. Приведите не менее трёх существительных, характеризующих Смутное время. |
| Учитель кратко характеризует причины Смутного времени или предлагает их сформулировать обучающимся самостоятельно. Изображения: «Борис Годунов», «Голод 1601–1603 гг.». |
| Учитель характеризует основные понятия Смутного времени: Самозванство – самовольное, незаконное присвоение чужого имени, звания (Лжедмитрий I, Лжедмитрий II). Интервенция – военное, политическое, информационное или экономическое вмешательство одного или нескольких государств во внутренние дела другого государства, нарушающее его суверенитет. Крестьянская война –проявление обострения борьбы крепостных крестьян и городских низов против угнетения со стороны феодалов. |
| Для справки: Осада Смоленска – один из ключевых эпизодов Смутного времени. Тогда войска короля Сигизмунда III почти два года (20 месяцев)вели затяжную осаду города, который защищал гарнизон под командованием воеводы Михаила Шеина. Осада окончилась взятием Смоленска польско-литовскими войсками после полного истощения сил гарнизона крепости, однако из-за крупных потерь, понесённых под Смоленском, армия короля Сигизмунда III впоследствии не смогла направиться к Москве на помощь польскому гарнизону. Русский гарнизон дрался до конца, исчерпав все оборонительные возможности. То, что не смог сделать враг, сделали голод, холод и болезни. Гарнизон пал в бою целиком, из жителей города осталось в живых несколько тысяч человек. |
| Для справки: Осада Троице-Сергиева монастыря войсками Лжедмитрия II продолжалась почти шестнадцать месяцев – с 3 октября (23 сентября по старому стилю) 1608 г. по 22 января (12 января по старому стилю) 1610 г., когда она была снята войсками Михаила Васильевича Скопина-Шуйского и Якоба Делагарди. В осаждённом монастыре к концу осады осталось не более 1000 человек из бывших там к началу осады, из них численность гарнизона составила менее 200 человек. Благополучное окончание осады оказало значительное влияние на настроения населения, подняло боевой дух войска, которое впервые за время Смуты дало столь решительный отпор иноземным захватчикам. |
| Задание для обучающихся: Прочитайте фрагмент воззвания архимандрита Троице-Сергиева монастыря Дионисия и ответьте на вопросы: - В чём состояла суть призыва Дионисия? - Какие события произошли в Нижнем Новгороде после прочтения данного воззвания? - Кто возглавил всенародное сопротивление польско-литовским захватчикам осенью 1611 года? - Дайте характеристику деятельности Второго народного ополчения? Для справки: Дионисий Радонежский (в миру – Давид Федорович Зобниновский; ок. 1570 г. – 25 мая 1633 г.). После снятия осады в январе 1610 г. настоятелем Троице-Сергиева монастыря стал архимандрит Дионисий. Прекращение cмуты в Московском государстве в начале XVII века связано с именем преподобного Дионисия Радонежского. Ученик Патриарха Гермогена, архимандрит Дионисий вместе с келарем обители Авраамием Палицыным посылали во все концы Отечества грамоты, призывавшие к борьбе с «ворами». В октябре 1611 г. одна из таких грамот достигла Нижнего Новгорода, где стараниями К. Минина и нижегородцев было собрано ополчение, которое возглавил князь Димитрий Михайлович Пожарский. Дионисий Радонежский почитается в лике святых Русской православной церкви как преподобный. |
| Задание для обучающихся: Посмотрите видеофрагмент ивнимательно изучите картину. В чем особенность создания ополчения в Нижнем Новгороде? Какие детали картины вызывают у вас особенные эмоции? Для справки: Ополчение –добровольное формирование во время войны в помощь регулярной армии. Возможные варианты ответа: Картина изображает сцену сбора средств на создание нового ополчения. На площади перед съезжей избой в центре Нижнего стоит сам Кузьма Минин. Он обращается к жителям с призывом. Перед крыльцом зритель видит всё принесенное нижегородцами: здесь и драгоценности, и золотая, серебряная посуда, и ткани, и обувь – сапоги, а рядом – лапти. Каждый отдает то, что у него есть. Молодая женщина принесла ларец с драгоценностями, женщина постарше – свою нарядную одежду. Горожанин в левом углу картины что-то достает из кармана, возможно, последние деньги. Трогательная подробность: дети, пробравшиеся сквозь толпу, принесли свои игрушки. Всех людей на картине объединяет один порыв, единое страстное стремление внести свою лепту в дело освобождения земли русской от иноземных захватчиков. Видеофрагмент «Воззвание К. Минина». |
| Второе ополчение выступило на Москву из Нижнего Новгорода в конце февраля – начале марта 1612 года через Балахну, Тимонькино, Сицкое, Юрьевец, Решму, Кинешму, Кострому, Ярославль. На всем пути следования оно пополнялось средствами и новыми добровольцами. |
| Задание для обучающихся: Прочтите текст (в приложении) и отметьте места на карте Москвы, где проходили военные действия в августе 1612 года. Примечание: При наличии интерактивного оборудования можно нанести точки на интерактивной доске. |
| Можно проверить результат, полученный в ходе самостоятельной работы с источником. Видеофрагмент «Освобождение Москвы в 1612 г. |
| Как вы думаете, какой фактор оказался решающим при освобождении Москвы в 1612 г.? |
| Вопросы для обучающихся: - Памятник Минину и Пожарскому был установлен в Москве в 1818 г. Проанализируйте изображение переднего горельефа памятника. Какая связь между поколениями отражена в данном фрагменте? - В какие периоды российской истории традиции народного единства приобретали особую значимость? Приведите не менее трёх фактов (событий), опираясь на контекстные знания по истории и содержание представленного изображения. - Что необходимо для того, чтобы крепло народное единство? - Приведите примеры, как традиции народного единства проявляются в современной истории России. |
В качестве итогового задания можно обсудить с обучающимися результаты статистического исследования, проводившегося ВЦИОМ (Всероссийский центр изучения общественного мнения) в 2013 году.
http://wciom.ru/index.php?id=236&uid=114589
Приложение
Дата добавления: 2015-11-28; просмотров: 60 | Нарушение авторских прав