|
Читайте также: |
| Для всех | По выбору студентов (индивидуальные) |
| 1. Проанализировать концепции деятельности классного руководителя с точки зрения характеристики его внеучебной деятельности. 2. Сформулировать советы классному руководителю по управлению внеучебной деятельностью учащихся класса. | 1. Разработать вариант коллективного целеполагания и планирования (анализа) внеучебной деятельности учащихся класса.* 2. Разработать программу привлечения родителей к организации внеучебной деятельности детей класса.* 3. Разработать программу внеучебной деятельности классного руководителя.* 4. Проанализировать опыт классного руководителя по организации внеучебной деятельности школьников.* |
* - задание для лабораторного занятия по теме.
Методические материалы
Семинар для классных руководителей по теме
«Современные концепции воспитания» [*]
Цель: выработка общих подходов в деятельности классных руководителей школы.
Задачи:
- изучение особенностей работы классных руководителей;
- ознакомление педагогов с современными подходами к организации деятельности классного руководителя;
- разработка рекомендаций по совершенствованию деятельности классных руководителей школы.
Подготовка
1. Создание рабочей группы по подготовке семинара.
2.Подготовка классными руководителями анализа результатов своей воспитательной деятельности.
3. Проведение анкетирования среди учащихся школы и родителей с целью выяснения их отношения к работе классного руководителя.
4. Изучение педагогами концепций Л.В. Байбородовой, О.С. Газмана, Н.Е. Щурковой.
Проведение
1. Вступительное слово заместителя директора по воспитательной работе о целях и задачах семинара. Деление классных руководителей на микрогруппы.
2. В микрогруппах определение основных направлений и принципов работы классных руководителей и оценка результативности их реализации по десятибалльной шкале. Результаты обсуждения фиксируются на доске в два столбца: направления, получившие от 1 - 5 баллов; направления, получившие от 5 - 10 баллов.
3. Оглашение результатов анкетирования учащихся и родителей. С учетом сообщенных данных дополняется список направлений и принципов работы классного руководителя, зафиксированных на доске, особо отмечается совпадение оценок.
4. Короткие сообщения об изученных концепциях воспитания. В процессе выступления основные идеи, принципы и направления деятельности педагогов, обозначенные в данных концепциях, фиксируются на доске (в качестве варианта можно оформить данные выдержки заранее на отдельных плакатах).
5. Обсуждение в микрогруппах предлагаемых в концепциях принципов и направлений работы, маркировка их с учетом реализуемости и невыполнения на данный момент классными руководителями школы.
6. Разработка в микрогруппах рекомендаций по реализации тех направлений и принципов работы классных руководителей, которые на данный момент не в полной мере реализуются в школе.
Классное собрание по анализу и планированию работы в классе
«Поиски пещеры сокровищ» [†]
Цель: организовать коллективный анализ и планирование работы в классе.
Воспитательные задачи:
- развитие дружеских отношений в классе, формирование у учащихся умения слушать друг друга;
- развитие ответственности за принимаемые решения;
- формирование конструктивных и коммуникативных умений и навыков.
Организационно-педагогические задачи:
- создание условий для сознательного и добровольного включения в работу;
- опора на интересы и потребности детей при принятии решений;
- создание условий для самовыражения учащихся.
Подготовка
1. Оформление красочного плаката–объявления о предстоящем собрании.
2. Разделение на микрогруппы.
3. Роль ведущего – «Летописца класса» - берет на себя классный руководитель или же один из лидеров.
Проведение
1. Коллективный анализ
Летописец: Все вы хотите, чтобы жизнь в нашем классе была интересной. Но как это сделать? Добрая волшебница решила вам помочь и указала путь в Сокровищницу Увлекательных и Полезных Дел, чтобы вы могли выбрать там занятия по вкусу на этот год. Но все оказалось не так-то просто: когда вы пришли в место, указанное волшебницей, вы обнаружили там только маленькую шкатулку. В ней лежат дела нашего класса за прошлый год, чтобы открыть ее, вы должны вспомнить их все.
Дети вспоминают и называют дела прошлого года. Летописец их записывает.
Летописец: Шкатулка открылась, и вы видите: в ней лежат прекрасные жемчужины, но также золотые, серебряные и медные монетки и даже колючки. Жемчужины – это дела, которые прошли великолепно; монетки по степени их ценности обозначают дела, при проведении которых что-то было сделано не так; а колючки – дела, которые совершенно не удались.
Летописец зачитывает список дел. Дети в группах обсуждают их и выставляют свою оценку. Потом выступают представители от каждой группы. Летописец обобщает результаты.
Летописец: Итак, вы вынули из шкатулки все ее содержимое и на самом дне обнаружили письмо волшебницы. Вот оно: «Дорогие мои кладоискатели! Я, конечно, могла бы сразу направить вас в Сокровищницу Увлекательных и Полезных Дел, но не получится ли так, что к концу года эта шкатулка заполнится монетами и колючками, если вы просто выберете новые дела, не поняв неудач и не оценив достоинств прошлых дел?».
Идет обсуждение в группах (сначала обсуждают неудачи, потом успехи). Летописец фиксирует результаты, обобщает и объявляет их.
Летописец: Пока мы с вами разговаривали, в письме Волшебницы появилось еще несколько строчек: «Молодцы! А теперь подумайте, как можно избежать таких ошибок в будущем, какие резервы вы еще можете использовать, на чью помощь рассчитываете?».
Идет обсуждение. Выступления представителей.
2. Коллективное планирование
Летописец: Вы выполнили все задания Волшебницы, и перед вами открылась дверь Сокровищницы. Внутри стоят 4 сундука. На первом написано: «Развлечения», на втором – «Познавательные дела», на третьем – «Здоровье и спорт», на четвертом – «Помощь людям». Подумайте, какие дела и из каких сундуков вы хотели бы достать?
Идет обсуждение в группах. Дети расписывают по блокам дела, в которых хотят принять участие. Каждая группа зачитывает свой список и обосновывает свой выбор. Затем все вместе составляют перечень дел на год.
Летописец: Теперь вы знаете, что хотите унести из Сокровищницы, и уже собрались в обратный путь. Но у дверей вдруг появляется огромный дракон – страж сокровищ. Он не позволит вам взять с собой то, что вы по каким-либо причинам не в состоянии выполнить. Итак, давайте подумаем, какие из этих дел реально можно провести в ближайшее время? Кто сможет нам в этом помочь? Какое дело мы будем организовывать первым?
Идет обсуждение сначала в группах, затем все вместе приходят к единому решению.
Летописец: Дракон убедился, что вы серьезно подходите к решению проблем, и уже выглядит не таким страшным и суровым, как раньше. Но он все еще сомневается, стоит ли ему вас пропускать. Тогда он дает вам последнее, но самое трудное задание: разработать программу проведения вашего первого в этом году дела. Постарайтесь ничего не упустить, ведь это очень важно.
1) Какова главная идея дела?
2) Для чего вы хотите его провести?
3) Как вы представляете себе его проведение?
Каждая группа предлагает свою программу, на основе всех программ составляется общая. После ее утверждения Летописец объявляет основные направления работы по подготовке дела: оформление, сбор информации и так далее. Дети решают, в каком направлении они хотят себя проявить. Потом проводится голосование и выбирается Совет дела. Летописец зачитывает окончательный вариант программы.
Летописец: Вы успешно справились с этой трудной задачей! У Дракона больше нет причин вас задерживать, и вы вернулись из сказочной пещеры домой. А Волшебница прислала вам вот такое письмо: «Дорогие ребята! Итогом ваших поисков стал план проведения…. (название дела), и только от вас зависит, станет ли….. первой прекрасной жемчужиной в шкатулке ваших Интересных и Полезных Дел этого года».
Классное собрание по анализу и планированию дел в классе [‡]
Цель: проанализировать работу класса за прошедший учебный год и составить план на следующий год.
Воспитательные задачи:
- формирование у школьников умения выслушивать мнение других;
- развитие у учащихся навыков аналитического мышления;
- формирование у них чувства уважения друг к другу;
- развитие у ребят конструктивных и коммуникативных умений и навыков.
Организационно-педагогические задачи:
- создание условий для самовыражения каждого ученика;
- создание деловой обстановки в классе;
- учет при планировании интересов учащихся.
Подготовка
1. Формирование микрогрупп - партий (по желанию или по жребию).
2. Подготовка сообщений об успехах и проблемах класса (форма доклада по выбору участников).
3. Создание проекта плана работы на следующий учебный год.
4. Выбор спикера, его помощников.
Проведение
1.«Заседание в Государственной Думе». Спикер приветствует всех собравшихся, благодарит за присутствие и знакомит с повесткой дня:
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 50 | Нарушение авторских прав