Характеристика системи освіти в Україні на початку XX століття

Початок XX століття був відмічений; поворотними соціально-політичними подіями, що змінили культурно-освітній фон України на користь української мови та української школи.

Царськими указами цього періоду разом з проголошенням сво­боди зборів друку, слова, спілок з'явилася реальна можливість від­родження національного шкільництва: у сфері науково-педагогічній, суто організаційній, соціально-педагогічній і т.ін.

Починаючи з 1905 р. на території України з'являється мережа «Просвіт». Перше громадське культурно-освітнє товариство тако­го типу з'явилося у Львові ще у 1898 р. Вже за кілька років «Про­світи» заснувалися у Києві, Одесі, Катеринославі, Житомирі, Миколаєві та інших містах. Постійну підтримку громади «Про­світ» (утримували з боку українських парламентських груп у Дер­жавній Думі Російської імперії; полеміка серед депутатів дає можливість прослідкувати хід культурно-освітніх процесів на терито­рії України.

«Просвіти» ставили перед собою цілий ряд навчально-вихов­них завдань, серед яких головне — загальноосвітня діяльність в найширших масах населення.

Основними завданнями діяльності «Просвіт» були визначені:

а) розгортання мережі початкових шкіл;

б) післяпочаткова освіта (для тих, хто закінчив українську шко­лу, та тих, хто отримав початкову освіту у інших навчальних закладах);

в) загальноосвітня діяльність в найширших масах населення, а саме:

— ознайомлення з історією та культурою України;

— виховання патріотизму, формування українського вихов­ного ідеалу;

— налагодження видавничої справи, опікування засобами ма­сової інформації, бібліотеками; соціально-педагогічна, театраль­но-видовищна діяльність.

Для поширення своїх педагогічних ідей «Просвіти» провели у Києві курси народних вчителів (1906), де було прийнято резо­люцію про українську школу.

Курс народної школи повинен бути розширений до шести ро­ків (до цього, як правило, народна школа проводила одно-, триріч­ний курс навчання). Усе навчання має вестися рідною мовою. Державна мова (тобто російська) має вивчатися в старших класах як один з предметів навчання.

В учительських семінаріях та інститутах усі предмети слід ви­кладати українською мовою. Вчителі повинні розуміти мову наро­ду, якому вони несуть освіту.

У всіх середніх та вищих навчальних закладах в Україні навчан­ня мусить також вестися українською мовою. Зараз дуже бажано ввести в програми навчання цих навчальних закладів вивчення української мови та літератури, історії та географії України.

Товариства «Просвіта» проводили свою діяльність залежно від об'єктивних та суб'єктивних умов існування. Вони відрізнялися за структурою, формами роботи, типом управління; різними були на­віть назви. Так, у м. Києві — «Товариство «Просвіта» ім. Т. Шевченка». До структури товариств могли входити різноманітні комісії та підкомісії — театральна, видавнича, артистична тощо. Координу­вати діяльність «Просвіт», вивести справу розбудови національного характеру на якісно новий рівень допомогло створення Всеукраїн­ської спілки вчителів і діячів народної освіти (травень 1906 р.). Ця спілка повинна була стати основною структурно-організуючою оди­ницею в освітній сфері України, а в перспективі — основою україн­ського Міністерства освіти. Однак Всеукраїнська спілка вчителів під тиском реакції 1907 р. не змогла повноцінно працювати, а від­новила свою діяльність в добу Центральної Ради.

Необхідно зауважити, що діяльність «Просвіт» була нерозривно пов'язана з українознавчими процесами в середовищі духовенства, частина якого активно відстоювала право українського народу вивчати біблійні тексти та молитви українською мовою. Так, по­чесним членом Кам'янець-Подільської «Просвіти» став місцевий єпископ Парфеній. Він же є автором одного з перекладів на укра­їнську мову Святого Євангелія, ініціатором викладання в духовних навчальних закладах української літератури та історії України.

Дата добавления: 2015-12-08