Курс 3 Семестр 5

Вид контроля	Примеры заданий, критерии оценки и количество баллов	Темы для изучения и образовательные результаты
Модуль 1. Содержание художественного образования.
Текущий контроль по модулю:
1.Аудиторная работа 1. Ведение конспекта лекции и работа с ним (8 баллов)     2.Ответы на вопросы на практических занятиях (8 баллов) 3.Выступление с сообщением на практическом занятии (20 балла)	0,5 балла – конспект лекции соответствует теме и отражает основные положения, сообщенные лектором, структурирован; 1 балл – конспект лекции соответствует теме и отражает основные положения, сообщенные лектором, написан разборчиво, структурирован, содержит дополнительные сведения, почерпнутые студентом из других источников.     0,5 баллов – присутствие на занятии, отдельные реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 1 балл – глубокий содержательный ответ на один из обсуждаемых вопросов.   .   1 балл - тема сообщения не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы. 2 балла - студент демонстрирует общее представление об основных вопросах темы доклада, но допускает отдельные неточности и нарушения логики в изложении материала. Отсутствуют собственные выводы и практические примеры. 3 балла - студент демонстрирует достаточно полное знание материала, владение категориальным аппаратом дисциплины, грамотной речью. Материал изложен логично и последовательно, имеются собственные выводы. Отсутствуют практические примеры. 4 балла - сообщение соответствует теме, структурирован; цель, сформулированная в докладе, достигнута; представлено современное видение проблемы; работа подготовлена самостоятельно, продемонстрировано свободное владение материалом, доклад сопровождается показом наглядного материала или электронной презентацией.	Тема 1.Содержание художественного образования. Концепция художественного образования в Российской Федерации. Тема 2.Сравнительный анализ основных концепций художественного образования. Основные области, в которых протекает и развивается изобразительный процесс. Тема 3. Урок изобразительного искусства как форма организации художественно познавательной и творческой деятельности учащихся. Тема 4. Особенности проблемного обучения на уроках изобразительного искусства Тема 5. Особенности развивающегося обучения на уроках изобразительного искусства. Тема 6. Перестройка пространственного мышления учащихся на уроках изобразительного искусства.   Тема 7. Этапы становления изобразительной деятельности детей. Тема 8. Дифференцированный подход к преподаванию изобразительного искусства в начальных, средних и старших классах.
2.Самостоятельная работа (обязательная). 1. Самостоятельная работа по вопросам темы с учебно-методической и научной литературой, интернет-ресурсами. (16 баллов)   2.Подготовка выступления на семинарском занятии. (16 баллов)     3. Подготовка реферата (5 баллов)	1 балл – конспект структурирован, основные положения темы выделены, написан кратко. 2 балла – конспект структурирован, основные положения темы не только выделены, но и прокомментированы, проиллюстрированы примерами.   1 балл – конспект структурирован, основные положения темы не выделены, написан кратко. 2 балла – конспект структурирован, основные положения темы не только выделены, но и прокомментированы, проиллюстрированы примерами 1 балл - тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы. 2 балла - имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы, отсутствуют собственные выводы. 3 балла - основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочеты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объем реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы. 4 балла - основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочеты. В частности, имеются неточности в изложении материала. Но выдержан объем реферата, соблюдены требования к внешнему оформлению. 5 баллов -выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована ее актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объем, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.	Тема 1.Содержание художественного образования. Концепция художественного образования в Российской Федерации. Тема 2.Сравнительный анализ основных концепций художественного образования. Основные области, в которых протекает и развивается изобразительный процесс. Тема 3. Урок изобразительного искусства как форма организации художественно познавательной и творческой деятельности учащихся. Тема 4. Особенности проблемного обучения на уроках изобразительного искусства Тема 5. Особенности развивающегося обучения на уроках изобразительного искусства. Тема 6. Перестройка пространственного мышления учащихся на уроках изобразительного искусства. Тема 7. Этапы становления изобразительной деятельности детей. Тема 8. Дифференцированный подход к преподаванию изобразительного искусства в начальных, средних и старших классах.   Темы рефератов:   1.Возрастные особенности изобразительной деятельности учащихся начальной школы. Начальный курс общеэстетического развития. 2.Возрастные особенности изобразительной деятельности подростков. Овладение законами изображения, способами художественной деятельности, средствами выразительности. Взаимодействие творческой практики и восприятия искусства на данном этапе. 3.Мировоззренческие проблемы старшеклассников. Восприятие искусства – преобладающий вид художественно-творческой деятельности. 4.Учет возрастных особенностей учащихся в процессе разработки и проведения уроков изобразительного искусства. 5. Формирование теории «графической грамоты» в 1932 году в новой трудовой школе. (Я. Павлинов, Н.Н. Ростовцев, В. Кузин). 6. Формирование теории об основных областях, в которых протекает и развивается изобразительный процесс в художественном творчестве. 7.Формирование теории «посильного создания и переживания художественного образа» в трудах Б.П. Юсова 8. Концепция «Формирование художественной культуры как части духовной культуры» Б.М. Неменского. 9.Содержание теории полихудожественного развития школьников Б.П. Юсова. 10.Категории проблемного обучения: проблемные задачи, проблемы, проблемные ситуации. Основные типы проблем в художественно-изобразительной деятельности. 11. Особенности проблемных ситуаций на уроках изобразительного искусства. Модель внутренней структуры проблемного урока по решению задач художественно-творческого характера. 12. Проектирование проблемных ситуаций как средство активизации деятельности учащихся, организации их поисковой деятельности. 13.Творческая активность учеников на занятиях изобразительным искусством. 14.Критерии определения уровней качества детского рисунка. 15.Оценка учителем эффективности занятия изобразительного искусства. 16.Моделирование урока развивающего обучения. 17.Роль перспективы как основного метода построения изображения предмета в пространстве. 18.Методы освоения перспективных явлений в процессе работы с натуры. 19.Основные этапы становления изобразительной деятельности детей. 20.Типы построения расположения изображений в детских рисунках.
3.Самостоятельная работа (на выбор). 1) Поиск и обзор электронных источников информации по тематическим разделам. Составление аннотированного каталога интернет-ресурсов. (1 балл) 2) Подготовка презентации по заданной теме (5 баллов).     3.Подготовка доклада (5 баллов)	0,5 балла – знание основной литературы по предмету. 1 балл – знание современной учебной, методической и научной литературы по содержанию программного материала.     1 балл – допущены погрешности в отборе материала, грубые ошибки в его структурировании и написании. 2 балла – допущены некоторые погрешности в отборе и структурировании материала, выделении ключевых моментов; небрежность в написании текста; 3 балла – материал соответствует теме, но есть погрешности в структурировании и в написании текста; 4 балла – материал соответствует теме, структурирован, выделены ключевые слова и фрагменты, неудачно применены мультимедийные эффекты; 5 баллов – материал соответствует теме, структурирован, выделены ключевые слова и фрагменты, уместно использованы мультимедийные эффекты. 1 балл - тема доклада не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы. 2 балла - студент демонстрирует общее представление об основных вопросах темы доклада, но допускает отдельные неточности и нарушении логики в изложении материала. Отсутствуют собственные выводы и практические примеры. 3 балла - студент демонстрирует общее знание материала, владение категориальным аппаратом дисциплины. Материал изложен логично и последовательно, имеются собственные выводы, но язык и стиль изложения не объективные. Для выполнения работы студент не использовал дополнительные источники информации. Отсутствуют практические примеры. 4 балла – студент демонстрирует достаточное полное знание материала, владение категориальным аппаратом дисциплины, грамотной речью. Материал изложен логично и последовательно, имеются собственные выводы. Для выполнения работы студент не использовал дополнительные источники информации. Отсутствуют практические примеры. 5 баллов - студент демонстрирует полное знание материала, владение категориальным аппаратом дисциплины, грамотной речью. Материал изложен логично и последовательно, проиллюстрирован примерами, имеются собственные выводы. Для выполнения работы студент использовал дополнительные источники информации.	Тема 1.Содержание художественного образования. Концепция художественного образования в Российской Федерации. Тема 2.Сравнительный анализ основных концепций художественного образования. Основные области, в которых протекает и развивается изобразительный процесс. Тема 3. Урок изобразительного искусства как форма организации художественно познавательной и творческой деятельности учащихся. Тема 4. Особенности проблемного обучения на уроках изобразительного искусства Тема 5. Особенности развивающегося обучения на уроках изобразительного искусства. Тема 6. Перестройка пространственного мышления учащихся на уроках. Тема 7. Этапы становления изобразительной деятельности детей. Тема 8. Дифференцированный подход к преподаванию изобразительного искусства в начальных, средних и старших классах.     Темы докладов: 1. История концепций эстетического воспитания и художественного образования школьников на занятиях изобразительным искусством. 2. Концепция художественного образования в Российской Федерации.   3..Проектирование урока изобразительного искусства. Принципы проектирования авторского урока искусства. 4.Формирование теории «графической грамоты» в новой трудовой школе. (Я. Павлинов, Н.Н. Ростовцев, В. Кузин). 5.Значение перспективы на различных этапах обучения рисованию. Основные противоречия, возникающие в процессе освоения перспективных явлений. 6.История коллекционирования детских рисунков в Западной Европе и в России. Современная детская картинная галерея. 7.Диагностика художественного развития детей по детским рисункам. 8.История методов обучения изобразительному искусству в России 19-20 веков. 9. Теоретическое наследие Б.М. Неменского. 10.Теория полихудожественного развития школьников. Теоретические труды Б.П. Юсова.
Контрольные мероприятие по модулю 1)Выполнение теста (4 балла)	1 балл – 25 % заданий выполнено верно; 2 балла – 50 % заданий выполнено правильно; 3 балла – 75 % заданий выполнено верно; 4 балла – все задания выполнены правильно.
Итоговый контроль Экзамен (12 баллов)	1 балл -студент демонстрирует пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допускает принципиальные ошибки в ответе на вопросы. 2 балла - студент в основном знает программный материал в объеме, необходимом для дальнейшего обучения; в целом усвоил основную литературу; допускает существенные погрешности в ответе на вопросы. 3 балла - студент в основном знает программный материал в объеме, необходимом для дальнейшего обучения; в целом усвоил основную литературу. 4 балла - студент демонстрирует достаточно полное знание учебно-программного материала; знание основной литературы по предмету; способен применять знание теории к решению задач профессионального характера; допускает отдельные неточности при ответе, исправленные в процессе беседы с экзаменатором. 5 баллов - студент демонстрирует достаточно полное знание учебно-программного материала; знание основной литературы по предмету; способен применять знание теории к решению задач профессионального характера; 6 баллов - студент демонстрирует всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, знание современной учебной и научной литературы; владение понятийным аппаратом; демонстрирует способность к анализу и сопоставлению различных подходов к освещению заявленной в вопросе проблематики; подтверждает теоретические постулаты примерами из практики.	.Образовательные результаты: ПК-20 Способностью на научной основе организовать свой труд, самостоятельно оценить результаты своей деятельности, способностью к проведению самостоятельной творческой, методической и научно-исследовательской работы. Знает: особенности творческой, методической и научно-исследовательской работы, их структуру, этапы реализации. Умеет: организовать творческий процесс; провести методологическое исследование; обобщить практический опыт и дать ему оценку. Владеет: методологией научно-исследовательской деятельности. ПК-21. Владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером, как средством накопления и управления информацией. Знает: современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени образовательного учреждения. Умеет: проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности, осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений, использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов. Владеет: способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможности информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Промежуточная аттестация 100

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«ПОВОЛЖСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»

Факультет художественного образования

Кафедра изобразительного и декоративно-прикладного искусства

Утверждаю

Заведующий кафедрой ИЗО и ДПИ

Т.В.Краснощекова

Дата добавления: 2015-12-08