О праве на выбор форм учебной деятельности

Основные положения балльно-рейтинговой системы

Воронеж 2012

Введение

В настоящее время существует два основных подхода к системе обучения студентов, являющихся достоянием нашей системы образования. Первый подход хорошо известен не только студентам прошлого, но и студентам нынешнего поколения. Сущность его достаточно проста: обучающийся должен усвоить нужную сумму знаний через определенные обязательные курсы лекций, семинаров, чтение монографической литературы. Обучение превращается в пассивное потребление той информации, которая, главным образом, преподносится преподавателем. Результатами такого подхода является обязательное посещение студентом занятий, поскольку они и являются главными источниками получения информации.

Другой подход, зародившийся еще в начале становления советской системы образования, получивший впоследствии практическое воплощение у советских педагогов-новаторов, распространенный ныне в западной системе образования основан на ином: активизации самостоятельной работы студентов. В результате от пассивного потребителя знаний студент переходит на иные принципы обучения – самостоятельного обучения (поиск источников и литературы, выбор необходимых занятий для посещения в соответствии со своими представлениями об их пользе для итогового отчета перед преподавателем и т.д.).

Одним из приемов активизации самостоятельной работы студента, повышения уровня объективности оценки его знаний и умений является балльно-рейтинговая система, постепенно распространяющаяся в системе оценки учебной и иной деятельности студентов, в том числе и нашем вузе.

Автор настоящего руководства исходит из принципа повышения самостоятельности и объективности оценки деятельности студента, активизации учебной работы, повышения уровня учебной ответственности и дисциплинированности. Конечно, при этом трудно ожидать, что сразу и вдруг все студенты так уж и воспользуются этой системой. Все новое приживается не сразу и нелегко. Сама система, изложенная здесь не прошла должную опытную проверку, имеет небольшой практический опыт. А, следовательно, в ней не только могут в принципе быть, но и должны быть недоработки, которые вскроются лишь в результате практического применения. Тем не менее, есть надежда на положительный опыт и призываем студентов принять активное участие в работе по ее совершенствованию. Итогом будет благодарность тех, кто придет вслед за вами и по достоинству оценит то положительное, что было накоплено опытом первопроходчиков.

О праве на выбор форм учебной деятельности

Студент имеет право на выбор форм учебной деятельности. В соответствии со своими возможностями, целями, научными интересами он вправе выбирать те задания, которые ему более интересны, или, по его мнению, нужнее, чем другие. Поэтому в приведенной ниже таблице присутствует список форм учебной деятельности, которые разделяются на обязательные к выполнению и необязательные, т.е. те, которые осуществляются по выбору. Большая часть приведенных форм учебной деятельности осуществляется по выбору.

Дата добавления: 2015-12-08