Читайте также:
|
ЗАДАНИЕ
ЗАДАНИЕ К СЕМИНАРУ
по учебной дисциплине
«История»
(наименование учебной дисциплины)
Тема: 5.2. Социальные выступления народных масс в России в XVII–XVIII вв.
Время: 2 часа.
Учебная группа: ____.
Обсуждено на заседании ПМК № 2
«10» июня 2014 г.
Протокол № 11.
Химки – 2015 г.
Учебные цели:
углубленное изучение особенностей социальных выступлений в России на протяжении XVII–XVIII вв. в контексте анализа эволюции феодально-крепостнического строя;
повторение и закрепление знаний, полученных обучающимися при прослушивании лекций и во время самостоятельной работы; контроль знаний обучающихся и результатов их самостоятельной работы при подготовке к семинарскому занятию;
воспитание у обучающихся устойчивого интереса к изучению истории, к отечественному и мировому научному наследию; формирование у обучающихся целостных, взаимосвязанных и современных знаний, широкого профессионального кругозора; развитие познавательной активности обучающихся и стимулирование самостоятельного логического, аналитического, творческого мышления; привитие, в процессе педагогического общения, гуманистических принципов, гражданственности и патриотизма; формирование необходимых общекультурных и профессиональных компетенций.
Время: 2 часа.
I. Учебные вопросы:
1. «Бунташный век»: особенности социального протеста посадского и крестьянского населения в России.
2. Феодально-крепостнический строй и положение податных сословий и социальных групп российского общества в XVIII веке.
3. Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачёва (1773–1775 гг.).
II. Рефераты, доклады (сообщения):
1. Доклад (сообщение): «Эпидемии и природные бедствия в России в «Бунташном веке».
III. Методические указания обучающимся по подготовке к семинару:
Подготовка к семинару должна начинаться с уяснения темы и вопросов занятия.
Вникнув в проблемы, выносимые на рассмотрение семинара, далее следует сориентироваться в учебной и научной литературе по теме, повторить лекционный материал, опираясь также на результаты самостоятельного поиска материалов.
При подготовке ответа на первый вопрос семинара, в первую очередь, необходимо изучить содержание событий, вошедших в российскую историю как «Соляной бунт» (1648 г.), восстание в Новгороде и Пскове (1650 г.), «Медный бунт» (1662 г.), «Стрелецкий бунт» (1682 г.). Особое внимание следует уделить изучению восстания под предводительством И.И. Болотникова (1606–1607 гг.) и С.Т. Разина (1670–1671 гг.).
При рассмотрении данных событий следует иметь в виду, что, как и прежде, социальные выступления в XVII в. часто обрекались в форму, соответствующую уровню общественного сознания масс. Тем не менее, народные движения в «бунташный век» заметно отличались от борьбы, которую вели трудящиеся классы России в предшествующее время. К их особенностям можно отнести ярко выраженный антикрепостнический, антифеодальный характер и значительные масштабы социальных выступлений, более высокая степень организации народных масс и др. Всё это предопределило их своеобразие и уникальность в истории Российского государства и общества.
Уяснить данные особенности необходимо на базе фактологического материала. При этом целесообразно стремиться к обобщению материала, изучая социальные выступления по следующему алгоритму:
выделить предпосылки и причины социальных выступлений, внутренние и внешние факторы, повлиявшие на данные события;
проанализировать социально-правовое положение различных классов и социальных групп российского общества, в первую очередь крестьян, казачества, посадских людей, боярства, дворянства, духовенства, а затем попытаться прояснить мотивы и цели их выступлений против власти и режима (характер движения);
исследовать территориальные границы народных движений, численность и контингент восставших;
уяснить организацию повстанческих войск, элементы военного и государственного управления;
разобраться с формой, которую принимали социальные выступления в условиях феодально-крепостнического строя России, а также причины поражений восставших масс.
Предварительно стоит поразмышлять над содержанием и соотношением понятий «бунт», «восстание», проанализировать ЧС (чрезвычайные ситуации), имевшие место в XVII в. и их связь с социальными проблемами общества.
При изучении исторических фактов и событий необходимо акцентировать своё внимание не на отдельных событиях, а стремиться к обобщению материала, уяснению важнейших, сущностных аспектов проблемы.
Второй вопрос семинарского занятия требует знания проблемы становления и эволюции феодально-крепостнического строя в XVII–XVIII вв. Для понимания того, что изменилось в положении податных сословий и социальных групп российского общества в XVIII столетии, целесообразно проштудировать реформы Петра I, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны и Екатерины II в области социально-экономической политики. В ходе данных преобразований изменилась социальная структура, социально-правовое положение сословий и социальных групп российского общества, произошло ужесточение крепостного права. Рост товарно-денежных отношений, производства товаров для рынка во второй половине XVIII в. стимулировали предпринимательскую деятельность помещиков и крестьян, попутно способствуя увеличению объёма феодальных повинностей податных сословий и социальных групп российского общества. Всё это, в конечном итоге, привело к мощным социальным протестам населения в той или иной форме в период правления Елизаветы Петровны и Екатерины II.
В целом, изучив учебный материал, следует знать:
содержание понятий «феодально-крепостнический строй», «крепостное право», «барщина», «оброк», «месячина»;
социально-правовое положение дворянства, духовенства, купечества, городских жителей и крестьян в России;
характер и формы крепостного права в России в XVIII в.
При подготовке к третьему вопросу семинарского занятия необходимо обратить внимание на следующие аспекты проблемы:
основные причины крестьянской войны и её характер;
периодизация восстания под предводительством Е. Пугачёва и содержание основных периодов войны;
мотивы социального протеста;
причины поражения восставших и армии Е. Пугачёва;
оценки восстания среди современников, потомков и в отечественной историографии.
III. Литература для подготовки к семинару:
Инв. 1717у. История России: учеб. 2-е изд., перераб. и доп. / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006 (2008).
Инв. 1408у, 578у. Мунчаев Ш.М. История России: учеб. для вузов. 4-е изд. М.: Норма, 2000 (2006, 2007).
Инв. № 1693у. История России с древнейших времен до наших дней: учебник / ред. А.Н. Сахаров. М, 2008.
Инв. № 2082у. История России с древнейших времен до наших дней: в 2-х т. / Под ред. А.Н. Сахарова. Т. 1. М., 2010.
Инв. № 2382у. Ольштынский Л.И. Курс истории для бакалавров. Общие закономерности и особенности развития России в мировом историческом процессе. Уроки истории. Учебное пособие. М.: Логос, 2012.
Инв. № 1777у. Семенникова Л.И. Отечественная история: учебник для вузов-9-е изд., М.: КДУ, 2008.
Инв. 1924у. Фортунатов В.В. Отечественная история: учеб. пособие. СПб.: Питер, 2009.
Инв. № 1746к, 1747к. Виноградов А.В. Отечественная история в таблицах и схемах. Учебно-методическое пособие. В 2-х частях. Новогорск, 2001.
Инв. № 2138у. Жукова Л.В. История России в датах: справочник / Л.В. Жукова, Л.А. Кацва. М., 2011.
Инв. 26315. Каппелер А. Россия – многонациональная империя. Пер. с нем. М.: Прогресс–Традиция, 2000.
Ключевский В.О. Русская история. Полн. курс лекций в 3 кн. М., 1993. Кн. 2.
Инв. 1269к7. Москалев Ю.А. Крестьянские войны в России в XVII–XVIII вв. Учебное пособие. Новогорск, 1997.
Инв. 1927к. Москалев Ю.А. Методика изучения «Отечественной истории». Новогорск, 2003. С. 39–61.
Инв. 28249. Хоскинг Дж. Россия: народ и империя (1552–1917 гг.). М., 2000.
При подборе литературы и определении содержания сообщения рекомендуется проконсультироваться с преподавателем.
Вопросы для самоконтроля:
1. Чем были вызваны социальные выступления народных масс в XVII в.? Каковы их причины и предпосылки?
2. Что представлял собой феодально-крепостнический строй в России в XVIII столетии? Какие новые черты в нём проявились по сравнению с предыдущим временем?
3. Какие изменения происходили в социально-правовом положении основных классов, сословий и социальных групп российского общества на рубеже XVII–XVIII в.?
4. Какой характер и формы принимали социальные выступления в России в указанное время?
5. Каковы причины, основные этапы, итоги и причины поражения восстания под предводительством Е. Пугачёва.
Старший преподаватель кафедры (философии, истории и культурологии),
кандидат исторических наук М.А. Аракелян
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 62 | Нарушение авторских прав