Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Форма протокола

Читайте также:
  1. A3. Как характеризует отца Надежды информация, заключён­ная в предложениях 16—18? Укажите верное продолжение фразы: Отец рассказчицы...
  2. frac34; Методические основы идентификации типа информационного метаболизма психики.
  3. I. Информация о преподавателях, проводивших занятия
  4. I. Самостоятельная работа с информационными источниками
  5. I. Форма кристаллов.
  6. II. Идеальная форма
  7. II. Информация о платной образовательной услуге;
Название карточки, а также вопросы и возражения экспериментатора Исключаемый предмет Объяснения больного
     

ИНТЕРПРИТАЦИЯ:
Методика представляет собой типичный образец моделирования процессов синтеза и анализа в мышлении. Испытуемый должен синтезировать, т. е. найти обобщающее понятие для трех предметов из четырех изображенных, и исключить, т. е. выделить, один, четвертый, не соответствующий общему понятию. Невозможность решить простые задачи встречается крайне редко — тогда, когда Испытуемый в связи с очень глубокой степенью слабоумия или расстройством сознания не понимает инструкции. Как правило, испытуемые правильно решают первые 3—4 задачи и начинают ошибаться по мере перехода к более трудным задачам.
Степень сложности задач, на которых впервые начинает ошибаться Испытуемый, дает некоторое основание для суждения о степени его интеллектуального снижения. При исследовании этим методом детей-олигофренов (В. И. Перепелкин) было выявлено, что им иногда удается правильное решение задач средней трудности, но они не могут объяснить и мотивировать свои решения, не могут сформулировать общее понятие для обозначения трех объединяемых предметов. Конкретность мышления, непонимание абстракции обнаруживаются в том, что испытуемые пытаются вместо задачи обобщения и выделения идти по пути практического использования и ситуационного увязывания предметов. Так, например, вместо того чтобы в задаче выделить очки, а остальное назвать измерительными приборами, Испытуемый говорит, что ничего на этой карточке исключать не нужно, так как, надев на глаза очки, человек может лучше увидеть показатели весов, часов и термометра. Некоторые испытуемые шизофренией, правильно выполняя инструкцию и обобщая предметы, производят это обобщение по так называемым слабым признакам. Методикой исключения предметов можно пользоваться и для повторных проб (при учете эффективности терапии), но для этого нужно подобрать два или три приблизительно равных по трудности набора карточек.

Литература:
1.Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии / Рубинштейн С. Я. – М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. — 448 с. (Серия «Мир психологии»).

Приложение:

 


Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 86 | Нарушение авторских прав



mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.008 сек.)