Тема 16: Методика использования ТСО на уроках иностранного языка

I. Являются ли следующие утверждения верными. (20 = 2х10)

1. Аудио и видеоматериал позволяют воссоздать языковую среду на уроке.

2. Фонолаборатории являются эффективным средством индивидуализации процесса обучения иностранному языку.

3. Начитанные дикторами аудиотексты дают детям возможность услышать аутентичную речь.

4. Использование ТСО позволяет развивать самостоятельную работу учащихся по иностранному языку.

5. Современные обучающие компьютерные программы способны заменить учителя по иностранному языку.

6. Аудиозапись используется для создания в учебном процессе динамической наглядности.

7. Главная цель при­менения фоноупражнений – это интенсификация процесса формирования и совершенствования речевых навыков.

8. В процессе выполнения фоноупражнений учащийся не может выступать в качестве инициативного речевого партнера.

9. Видеоматериалы нельзя использовать для обучения аспектам языка.

10. Фоноупражнения дают возможность организовать одновременную тренировку всех учащихся в восприятии и употреблении усваиваемых речевых образ­цов.

II. Выберите лишнее. (14 = 7х2)

1. Двухтактные фонопрограммы – Трехтактные фонопрограммы – Четырехтактные фонопрограммы – Пятитактные фонопрограммы
2. Запись на магнитной ленте – Диафильм – Слайд – Неозвученный кинофильм
3. Видеофонограммы – Фонограммы – Видеограммы – Видеокилограммы
4. Индивидуальная – Парная – Групповая – Массовая.
5. Аутентичные видеоматериалы – Видеоматериалы снятые учителем – Учебные видеоматериалы – Внеучебные видеоматериалы
6. Иллюстративно-объянительная функция - Тренировочно-обучающая функция – Ситуативно-познавательная функция – Функция стимулирующая иноязычное общение
7. Неограниченность во времени – Доступность (при наличии компьютера) - Широкая демократичность – Возможность выбора курса обучения

III. Выберите правильный вариант. (21 = 7х3)

18. Какое из перечисленных ниже требований не относится к фонопрограммам?

A. коммуникативный харак­тер фоноупражнений;

B. управление работой учащихся;

C. детерминированность высказывания по форме и по содержанию;

D. возможность выбора правильного варианта.

19. Комплексное использование средств обучения не предполагает:

A. одновременного включения средств в процесс;

B. единства содержания;

C. последовательности включения в процесс;

D. взаимодействия видов речевой деятельности.

20. Особенностью предъявления информации при демонстрации видеофильма является:

A. статичное изображение;

B. членение информации на небольшие порции;

C. аутентичность учебного материала;

D. управление скоростью подачи.

21. В зависимости от цели выделяют следующие типы фонопрограмм:

A. подготовительная и речевая;

B. тренировочная и речевая;

C. подготовительная и тренировочная;

D. жесткая и эвристическая.

22. Какие приемы не используются на демонстрационном этапе работы с видеоматериалами:

A. введение в ситуацию;

B. просмотр сюжета;

C. контроль выполнения заданий;

D. выполнение упражнений.

23. К упражнениям, предназначенным для обучения монологической речи с использованием видео, не относится:

A. составление рассказа о том, что произойдет;

B. восстановление пропущенной части сюжета;

C. соотнесение реплик с персонажами;

D. подготовка пересказа сюжета.

24. К положительным характеристикам учебных видеофильмов относится:

A. наличие субтитров;

B. неаутентичность;

C. наигранность;

D. наличие единого сюжета.

IV. Дополните предложение. (20 = 5х4)

25. Серия аудитивных упражнений, управляющих деятельностью учащихся по формированию и совершенствованию речевых навыков и развитию речевых умений называется _____________.

26. Совокупность речевых и неречевых условий, которые отражают быт, историю, культуру и традиции носителей языка в фактах данного языка называется _____________.

27. Технические учебные пособия предназначенные для создания иноязычной среды и стимулирования речевой деятельности учащихся называются _____________.

28. Специально подготовленное в методическом и режиссерском плане аудиовизуальное средство обучения _______________.

29. Новая форма обучения с использованием компьютерных телекоммуникационных систем называется _______________.

V. Определите цели приведенных ниже упражнений для работы с видеоматериалами и соотнесите их с этапами работы (например: преддемонстрационные упражнения для обучения лексике) (20 = 5х5)

30. Написание воображаемой биографии одного из персонажей видеоэпизода;

31. Пересказ сюжета от имени одного из персонажей.

32. Соотнесение прилагательных, записанных на доске с тем или иным персонажем видеоэпизода.

33. Просмотр видеофрагмента без звука и ответ на вопросы о том, где находятся собеседники, каковы взаимоотношения между ними и т.д.

34. Просмотр видеофрагмента без звука и анализ различных аспектов невербального поведения.

Дата добавления: 2015-12-08