|
Читайте также: |
I. Являются ли следующие утверждения верными. (20 = 2х10)
1. В основе коммуникативного метода лежит идея о том, что процесс обучения иностранному языку является моделью реального процесса иноязычной коммуникации.
2. При проблемном обучении речь учащихся носит преимущественно репродуктивный характер.
3. Эффективность суггестопедического метода заключается в активизации скрытых возможностей психики человека.
4. Проблемное обучение иностранному языку обычно организовано в виде поисковой деятельности.
5. Особенностью программированного обучения является отсутствие управления учебно-познавательной деятельностью учащихся.
6. Устный контроль является разновидностью программированного метода обучения ИЯ.
7. Создание любого проекта должно быть направлено на решение практически или теоретически значимой проблемы.
8. В основе всех интенсивных методов лежит суггестопедический метод Г. Лозанова.
9. Речевая направленность предполагает такую организацию обучения, когда учащийся постоянно вовлечен в процесс общения на иностранном языке.
10. Урок, проводимый в игровой форме, не требует соблюдения каких-либо правил.
II. Выберите лишнее. (14 = 7х2)
11. Поведенческие проблемы – Социально-политические проблемы – Научно-популярные проблемы – Нравственно-этические проблемы
12. Эмоционально-смысловой метод – Программированный метод – Метод «погружения» – Метод ускоренного обучения взрослых
13. Исследовательский проект – Творческий проект – Внешкольный проект – Ролево-игровой проект
14. Преграда на пути к цели – Неполные исходные данные – Использование знаний в новых условиях – Выбор единственно верного решения
15. Принцип активизации – Принцип индивидуализации – Принцип функциональности – Принцип ситуативности
16. Цель деятельности – Управляемая система – Результат деятельности – Управляющая система
17. Пальмер – Шилз – Маслыко – Пассов
III. Выберите правильный вариант. (21 = 7х3)
18. Какой вид индивидуализации предполагает учет природных свойств и качеств учащихся?
A. индивидная;
B. личностная;
C. субъектная;
D. персональная.
19. Выберите принцип, который не был положен в основу методической системы Г.А. Китайгородской.
A. принцип коллективного взаимодействия;
B. личностно-ролевой принцип;
C. принцип личностного общения;
D. поэтапно-ролевой принцип.
20. Целью проблемного обучения выступает:
A. активизация резервных возможностей личности;
B. оптимизация процесса управления познавательной деятельностью учащихся;
C. развитие творческой мыслительной активности;
D. формирование коммуникативной компетенции.
21. Проекты, которые не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников и отличаются разнообразием форм презентации, называются:
A. исследовательские проекты;
B. творческие проекты;
C. ролево-игровые проекты;
D. практико-ориентированные проекты.
22. Целью какой программы является заучивание коротких стихов и диалогов наизусть:
A. алгоритмическая программа;
B. математическая программа;
C. кибернетическая программа;
D. матетическая программа.
23. Игры, предназначенные для формирования произносительных, лексических и грамматических навыков и тренировки языковых явлений на подготовительном, предкоммуникативном этапе овладения иностранным языком, в классификации Е.А. Маслыко называются:
A. языковыми;
B. аспектными;
C. подготовительными;
D. психотехническими.
24. По мнению Р.К. Миньяр-Белоручева, к приемам проблемного обучения следует отнести: проблемное изложение материла, проблемную эвристическую беседу, проблемную задачу, проблемную речевую ситуацию, проблемный вопрос и:
A. проблемное замечание;
B. проблемное рассуждение;
C. проблемный диалог;
D. проблемную реплику.
IV. Дополните предложение. (20 = 5х4)
25. Средство, в основном непрямого, коммуникативного воздействия на человека в бодрствующем состоянии, создающее условия для активизации резервных возможностей личности, называется ________________.
26. Тип проектов, направленный на сбор информации о каком-либо объекте или явлении, на ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории, называется ________________.
27. Методический прием, предусматривающий создание ситуации общения, которая побуждает учащихся к импровизации речевого и неречевого поведения в соответствии с характером полученной роли, межролевых и межличностных отношений это ________________.
28. Способность осуществлять речевую деятельность средствами изучаемого языка в соответствии с целями и ситуацией общения это ________________.
29. Если в процессе обучения учащимся предлагаются задачи, способы решения которых им не известны, и которые они должны найти, опираясь на свои знания и умения, то речь идет об использовании ________________ метода.
V. Найдите и исправьте ошибки в представленных фрагментах. (25 = 5х5)
30. Коммуникативность предполагает языковую направленность процесса обучения языку.
31. Интернет создаёт возможность для учащихся пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка, т.е. воссоздаёт искусственную языковую среду.
32. Одной из новых форм обучения с использованием компьютерных телекоммуникационных сетей является домашнее обучение, получившее широкое распространение в ряде зарубежных стран и предполагающее самостоятельную работу обучаемых с заранее подготовленными и переданными в их распоряжение учебными материалами.
33. Интенсивные методы обучения направлены, главным образом, на овладение письменной иноязычной речью в сжатые сроки при значительной ежедневной концентрации учебных часов и создании обстановки «погружения» в иноязычную среду.
34. Проект это планируемая учителем и реализуемая учащимися работа, в которой речевое общение вплетено в эмоционально-интеллектуальный контекст другой деятельности.
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 82 | Нарушение авторских прав