| ||||||
«Метод понимания» - это герменевтический метод, теоретически обоснованы Гельтеем | ||||||
RT – время реакции | ||||||
SD – стандартное отклонение | ||||||
SS – сумма квадратов | ||||||
Активное вмешательство исслед. в деятельность испытуемого в целях создания условии для установления псих. факта – эксперимент | ||||||
Анализ категориальный – Способ изучения развития психологического познания как деятельности, элементы которой – конкретно-научные категории, воспроизводящие различные стороны психической реальности: образ, действие, мотив и пр | ||||||
Артефакт – это: Когда фон (фоновые условия) воздействуют на психику больше, чем стимул, Когда эффект изменения ЗП может и не являться следствием воздействия НП, Феномен или эффект, привнесенный в эксперимент исследователем | ||||||
Безупречный эксперимент – эксперимент полного соответствия полностью копирующий реальность | ||||||
В качестве независимых переменных в психологическом эксперименте могут выступать: Особенности ситуации (внешние условия), Характеристика заданий, Управляемые особенности (состояния) испытуемого | ||||||
В качестве примера методики изучения оперативной памяти можно привести тест«Счет с наращиванием» | ||||||
В математической статистике – числовое значение изучаемого признака, наиболее часто встречающееся в изученной выборке Мода | ||||||
В простейшую классификацию общенаучных исследовательских методов входят: Эксперимент,Измерение,Анализ и обработка данных,Абстрагирование | ||||||
В психологии личности имеют эмпирические подтверждения несколько факторных моделей личности: Модель Р.Кеттела, Модель Г. Айзенка | ||||||
В психологии при публикации научных статей? Признается право автора высказывать мнение от себя лично | ||||||
В психологии сущность психологического измерения состоит в:Измерении «стимулов» в широком понимании, Рассмотрения взаимодействия личности и ситуации, Определении сходства и различия людей, Измерении «стимулов» в широком понимании | ||||||
В психологическом эксперименте экспериментатор может управлять: Особенности взаимодействия испытуемого (-емых) и экспериментатора, Все физические параметры ситуации, не являющиеся стимулами, Социально-психологические параметры ситуации | ||||||
В сокращениях статистических терминов знаком CA обозначают Хронологический возраст | ||||||
В сокращениях статистических терминов знаком df обозначают Число степеней свободы | ||||||
В сокращениях статистических терминов знаком IQ обозначают Коэффициент интеллекта | ||||||
В сокращениях статистических терминов знаком MS обозначают Среднее квадратов | ||||||
В сокращениях статистических терминов знаком P обозначают | ||||||
В сокращениях статистических терминов знаком r обозначают Коэффициент корреляции Пирсона | ||||||
В сокращениях статистических терминов знаком RT обозначают Время реакции | ||||||
В сокращениях статистических терминов знаком SD обозначают Стандартное отклонение | ||||||
В сокращениях статистических терминов знаком SS обозначают Сумму квадратов | ||||||
В.Вунтд- автор 10 томного труда «психология народов» | ||||||
В.Фехнер – основатель психофизики | ||||||
Валидность экологическая – это вид внешней валидности, который характеризует соответствие процедуры и условии лабораторного исследования естественной реальности | ||||||
Варианты интерпретации наличия корреляционной связи между двумя измерениями: Корреляции, обусловленная неоднородностью выборки, Уровень одной переменной непосредственно соответствует уровню другой, Случайная корреляция, не обусловленная никакой переменной | ||||||
Величина, разделяющая ряд упорядоченных значений га две равные по количеству входящих в них значений половины Медиана | ||||||
Виды «сдвигов» (достоверных измерений) в эксперименте: временной,ситуационный | ||||||
Виды корреляционной связи: отрицательной, нулевой, положительной | ||||||
Виды независимых переменных (НП) как основания задания экспериментальных условий (Кэмбелл Д., 1980): Относительно постоянные аспекты социального окружения: социально-экономический уровень, населенный пункт, школа и т. д.,Потенциально управляемые переменные, которые исследователь мог бы изменить, но не делает этого из-за сложности изменения условий (система школьного образования, предметы) | ||||||
Виды шкал измерения: Интервальная шкала, Порядковая шкала | ||||||
Внутренняя валидность – это характеристика эксперимента, показывающая: На достоверность результатов, Меру влияния на зависимую переменную независимой переменной, Соответствие идеального эксперимента реальному,Ф | ||||||
Возможность повторить эксперимент другим экспериментатором на основе авторского описания методики – воспроизводимость эксперимента | ||||||
Впервые этические стандарты психологов – Америка | ||||||
Вспомогательные психологические методы (по Г.Д. Пирьову): генетический метод, Графический, Биохимические, Математические | ||||||
Вытекающее из теории научное предположение о существовании явления, причине его возникновения или о наличии и характере связи между двумя и более явлениями, которое еще не подтверждено, но и не опровергнуто Гипотеза. | ||||||
Галло-эффект – это обобщение впечатления наблюдателя, ведущее к грубому восприятию поведения | ||||||
Гемгольц – положил начало изучению психомоторных реакции в частности разделал «время реакции» | ||||||
Герменевтический метод, теоретически обоснованный В.Дильтеем, расшифровывается как «Метод понимания» | ||||||
Гипотезы, не опровергнутые в эксперименте превращаются: Закономерности | ||||||
Гистограмма- столбчатая диаграмма | ||||||
Группа испытуемых, на которой проводится исследование с целью проверки некоей гипотезы Экспериментальная группа | ||||||
Группа испытуемых, представляющих определенную популяцию и отобранных для эксперимента или исследования Выборка | ||||||
Группа способов получения и применения психологической информации на основе речевого общения Организационные методы | ||||||
Данные наблюдения фиксируются в форме: Дневника, Протокола,Отдельных записей | ||||||
Дисперсионный анализ –это Статистический метод для оценки влияния независимых переменных на зависимую | ||||||
Длительное и систематическое изучение одних и тех же испытуемых, позволяющее определять диапазон возрастной и индивидуальной изменчивости фаз жизненного цикла человека –метод Лонгитюдный | ||||||
для изучения чего он был предназначен: Валидность | ||||||
Доказательство или иная убедительная демонстрация того, что явления, включенные в объем и содержание данного понятия, действительно существуют и соответствуют определению понятия. Верификация | ||||||
Если известны переменные, требующие проверки, можно проверить равноценность групп, но в этом случае степени равноценности могут быть разными: Можно составить так называемые парные или сходные группы, Можно требовать, чтобы так результаты испытуемых в этом предварительном испытании были равноценны в отношении средней вариабильности, Можно довольствоваться равноценностью средних двух групп – абсолютным равенством или отсутствием значимого различия между ними | ||||||
Задача – Параметр 9 реальности, который может меняться и/или изменяется в экспериментальном исследовании | ||||||
Задача экспериментальная – это задания которые даны испытуемому в инструкции | ||||||
Закон Вебера-Фехнера предсказывает линейную зависимость между Величиной стимула и логарифмом ощущения | ||||||
Знаково-символический план описания эксперимента как деятельности испытуемого включает описание: целей исследования и целей деятельности испытуемого, способов и правил действий | ||||||
Знаменитый логарифмический закон: «Величина ощущения пропорциональна логарифму величины стимула» сформулировал Фехнер | ||||||
Идеальный эксперимент – эксперимент, в котором устранены все источники систематических смешений | ||||||
Идеографический подход – это ориентирующее исследование на описание уникальных, единичных объектов, неповторимых событий и процессов | ||||||
Измерение – это вид эмперического исследования в ходе которого исследователь выявляет качественное и количественное характеристики объекта с помощью средств | ||||||
Измерение как самостоятельный метод служит для: Адекватности отражения субъектом окружающего мира, Для исследования структуры индивидуального опыта, Выявления индивидуальных различий поведения субъекта | ||||||
Изучение симпатии, антипатии – социометрия | ||||||
Испытуемый в Эксперименте выступает в роли: Исполнителя, Ученика, Подчиненного | ||||||
Испытуемый-доброволец отличается от испытуемого, привлеченного принудительно, более высокими личностными особенностями: Уровнем образования, Потребностью в социальном одобрении, Уровнем интеллекта | ||||||
Исследование направлено на получение практического эффекта в конкретных ситуациях жизнедеятельности человека Прикладное | ||||||
Исследование, направленное на выявление статистической зависимости между двумя и более переменными Корреляционное исследование | ||||||
Исследования по их характеру можно разделить на: Аналитические и комплексные, Фундаментальные и прикладные, Монодисциплинарные и междисциплинарные | ||||||
Исследования по цели их проведения можно разделить на: Поисковые, Уточняющие | ||||||
Исторически наиболее старой классификацией методов, как основных структур организации психологического исследования являются: экстероспекция, интроспекция | ||||||
Историческое формирование группы организмов Филогенез | ||||||
К достоинствам анкетного опроса относятся: Минимум влияния исследователя на респондента, Сравнительная экономичность, Возможность охвата больших групп людей | ||||||
К доэксперименальным методам можно отнести: полевой эксперимент, полевое наблюдение, опрос | ||||||
К доэкспериментальным планам относятся: Планы сравнения статистических групп, Планы с предварительным и итоговым тестированием одной группы, Планы исследования единичного случая | ||||||
К какому виду методов относится контект анализ – к методу изучения продуктов деятельности | ||||||
К пространственно-временным параметрам поведения испытуемых относятся: Скорость исполнения, Точность и продуктивность исполнения, Частота действий, Чистота исполнения | ||||||
К способам контроля влияния внешних переменных на результат эксперимента относятся: элиминация и создание константных условий, контрбалансировка и рандомизация | ||||||
Какой из принципов психологии предполагает изучение причинной обусловленности психики со стороны различных факторов Принцип детерминизма | ||||||
Какой из следующих методов используется в исследованиях бессознательного? Свободных ассоциаций | ||||||
Каузальная взаимосвязь – это причинно-следственная связь между психическими явлениями | ||||||
Каузаметрия – относится к группе биографических методов | ||||||
Качество метода психологического исследования, выражающееся в его соответствии тому валидность | ||||||
Квалификационная работа: Курсовая работа, Дипломная работа, Диссертация | ||||||
Конечный продукт научного (психологического) исследования: научный ответ, рукопись статьи, монография | ||||||
Конструктная валидность – это: Правильность обозначения причины и экспериментального эффекта, Правильность употребления терминов той или иной теории, Мера соответствия интерпретации экспериментальных данных теории | ||||||
Концепция – это система аргументируемых взглядов, оформляющие то или иное понимание изучаемого явления | ||||||
Кооректорные пробы используются для изучения – продуктивности внимания | ||||||
Корреляционные исследования могут проводиться с целью: Выявления эффектов взаимодействий двух и более переменных,Выявления оснований для теоретической интерпретации направленности связей между переменными, Статистического контроля показателей, репрезентатирующих изучаемый базисный процесс,Построения прогноза изменений одной переменной по значениям другой Варианты интерпретации наличия корреляционной связи между двумя измерениями: Уровень одной переменной непосредственно соответствует уровню другой,Случайная корреляция, не обусловленная никакой переменной | ||||||
Корреляционным называется исследование, проводимое: Для опровержения гипотезы о статистической связи между переменными,Для подтверждения или опровержения гипотезы о связи между переменными | ||||||
Корреляционным называется исследование, проводимое: Для планирования эксперимента, Для построения отношений между экспериментатором и испытуемым, Для выявления личностных характеристик | ||||||
Коэффициент JA – Штерн | ||||||
Коэффициент интеллекта впервые был введен в обиход психологов ученым В.Штерном | ||||||
Креативность по этому вопросу в научной литературе нет устоявшейся точки зрения | ||||||
Кривая забывания Эббингауза описывает соотношение между числом повторений и временем хранения информации в памяти | ||||||
Кто впервые осуществил экспериментальные исследования неосознаваемой установки? Узнадзе | ||||||
Логика организации вывода в ходе реализации экспериментального метода должна включать следующие компоненты: Вывод о причинном объяснении изменений зависимой переменной, Вывод об экспериментальной группе на основе анализа полученного эффекта, Гипотеко-дедуктивный путь рассуждения об эмпирической реальности | ||||||
Любой способ получения фактических данных о действительности, основанный на человеческом опыте Эмпирический | ||||||
Медиана – величина разделяющих порядочной значений на две равные по количеству входящих в них значений половины | ||||||
Между какими переменными устанавливает связь закон Йеркса-Додсона? Между уровнем мотивации и продуктивностью деятельности | ||||||
Меры центральной тенденции, это- Статистические показатели, характеризующие наиболее выраженное, репрезентативное значение переменной; | ||||||
Метод «обмана» характеризуется: введение испытуемого в заблуждение, подмены истинных целей эксперимента,Испытуемый осознанно идет на эксперимент, Сокрытие экспериментатором истинных целей и гипотез, Введение испытуемого в заблуждение | ||||||
Метод «скрытого» эксперимента характеризуется: Наличие этических проблем, Испытуемый является объектом манипуляций, Испытуемый не знает, что он в эксперименте | ||||||
Метод выявления и оценки специфических характеристик текстов и других носителей информации, в которых соответственно целям исследования выделяются определенные смысловые единицы содержания и формы информации: Контент -анализ | ||||||
Метод исследования в психологии, ориентированный на выявление и описание структуры объектов Структурный | ||||||
Метод исследования и объяснения явлений (в том числе психических), основанный на анализе их развития как в онтогенетическом, так и в филогенетическом планах Генетический | ||||||
Метод математической статистики, применяемый при исследовании статистически связанных признаков с целью выявления определенного числа скрытых от непосредственного наблюдения факторов Анализ факторный | ||||||
Метод моделирования используется в случаях: В целях экономичности проведения исследования, Невозможность провести экспериментальное исследование объекта, Исходя из принципа удобства и простоты | ||||||
Метод познания психических явлений путем самонаблюдения человека: Интроспекция. | ||||||
Метод получения информации на основе вербальной коммуникации в диалоге: Беседа. | ||||||
Метод психологического исследования высших психических функций, разработанный на основе теории Л.Выготского и Л.Сахарова об их знаково-опосредованном характере Двойной стимуляции | ||||||
Метод психологического исследования, рассчитанный на непосредственное получение нужной информации через органы чувств: Наблюдение. | ||||||
Метод устного получения сведений от интересующего исследователя человека путем ведения с ним тематически направленного разговора Беседа | ||||||
Метод, заключающийся в сопоставлении различных объектов или различных сторон одного объекта изучения в некоторый момент времени Сравнительный | ||||||
Метод, предполагающий длительное исследование объекта: Лонгитюдный | ||||||
Методами контроля влияния экспериментатора являются: Участие нескольких экспериментаторов и использование плана, позволяющего элиминировать фактор влияния экспериментатора | ||||||
Методика количественного и качественного анализа смыслов и группового сознания: Семантический дифференциал | ||||||
Методика, предложенная Ч.Осгудом в 1957 году для измерения индивидуальных различий в интерпретации понятий Семантический дифференциал | ||||||
Методы контроля влияния личности испытуемого и эффектов общения на результаты эксперимента:«Плацебо вслепую», «Скрытого», или «естественного» эксперимента, Метод «обмана» | ||||||
Методы, направленные на измерение уровней развития двигательных способностей и умений Психомоторные тесты | ||||||
Множество объектов эквивалентных по конечному множеству свойств: Генеральная совокупность | ||||||
Мода – В математической статистике – числовое значение изучаемого признака, наиболее часто встречающееся в изученной выборке | ||||||
Модель психологического эксперимента по Л.С.Выготскому: Инструмент, Реакции, Стимул | ||||||
На различных этапах психологического исследования данные проходят: Интерпретацию, Анализ, Обработку | ||||||
Наблюдаемыми в психологии являются: Черты личности, проявляющиеся в ее поступках Языковое сознание личности, выраженное в речи | ||||||
Наука о разработки и реконструирования тестов – тестология | ||||||
Научное исследование не зависит от: Интуиции исследователя, Личности исследователя, личности исследователя | ||||||
Научные методы психологических исследований: Наблюдение, беседа, эксперимент, опрос | ||||||
Научный результат должен быть инвариантным (неизменным) относительно: Времени | ||||||
Немерений исследователя | ||||||
Нормативный процесс научного исследования строится следующим образом: Выдвижение гипотезы, планирование исследования, Проведение исследования, интерпретация данных | ||||||
Обобщение опыта, на доказательном уровне отражающее сущность изучаемой реальности-это Практика | ||||||
Обоснование с позиции соответствия авторским представлениям об особенностях диагностируемых свойств, как мера соответствия заданий теста авторской концепции этих свойств Валидность концептуальная | ||||||
Образ будущего результата к которому должно привести исследование Цель | ||||||
Общенаучные методы интерпретации: Метод обработки данных, Метод представления данных, Методы представления и обработки данных | ||||||
Общенаучные теоретические методы исследования: Абстрагирование, Синтез, Сравнение | ||||||
Общенаучные эмпирические методы исследования: Измерение, Эксперимент,Наблюдение | ||||||
Общепринятым методом изучения интеллекта – тестирование | ||||||
Общие требования к управлению независимой переменной: Максимум точности при изменении НП, Желательно иметь одновременно влияние только одной НП, Необходимо исключить одновременное изменение с НП других условий | ||||||
Общий подход в психологии, в котором основное внимание уделяется внутренним мыслительным процессам: Когнитивный | ||||||
Объект – это фрагмент реального мира на который направляется действие и усилие. | ||||||
Объем выборки определяется: Степенью однородности генеральной совокупности данной выборки, Задачами исследования, Требуемой точностью результативности, Степенью разнородности генеральной совокупности данной выборки | ||||||
Ограничителями генерализации результатов выступают: личность экспериментатора, особенности выборки, содержание эксперимента | ||||||
Описание задач, который предъявляет экспериментатор испытуемому – инструкция | ||||||
Опросный лист для получения ответов на заранее составленную систему вопросов: Анкета | ||||||
Основатель первой экспериментальной психологической лаборатории в г.Лейпциге: В.Вундт. | ||||||
Основная часть научно-исследовательской (дипломной) работы состоит, как правило, из ниже следующих основных частей: Методической, Введения, Моделирующей | ||||||
Основное назначение организации исследования – это обеспечение согласованности процедур: Методических, Организационно-технических, Научно-теоретических | ||||||
Основные артефакты, которые возникают в ходе применения корреляционного плана: Эффект фоновых воздействий и взаимодействие процедуры тестирования | ||||||
Основные логические формы умозаключения: Индуктивное, Дедуктивное, Аналогия | ||||||
Основные методы психологии: Беседа, Анкетирование, Наблюдение | ||||||
Основные методы сбора данных в психологии: Анкетирование, Наблюдение, Беседа | ||||||
Основные приемы контроля над влиянием внешних переменных на результат эксперимента: Контрбалансировка и рандомизация, Элиминация внешних переменных,Константность условий и балансировка | ||||||
Основные признаки, предложенные Р. Готсданкером, при анализе экспериментальных схем: Степень соответствия с критериями мысленных эталонов эксперимента,Формы контроля угроз валидности и число управляемых факторов | ||||||
Основные пути к неверным, или артефактным выводам: Принятие ошибочных решений о результатах действия переменных, Ошибки в контроле за выводом, т.е. неверным умозаключения или обобщения, Проведение невалидного эксперимента | ||||||
Основные типы корреляционного исследования сравнения 2х групп: сравнивается дисперсии показателя экстраверсии по критерию F | ||||||
Основные типы шкал экспериментальной психологии: шкала наименований, шкала интервалов, шкала порядка | ||||||
Основные требования критического эксперимента: Высокий уровень разработки научной теории, Проводится для одновременной проверки всех возможных гипотез, Тщательное планирование | ||||||
Основные факторы общения, по мнению С. Розенцвейга (1993), которые могут искажать результаты эксперимента: Ошибки личностного влияния экспериментатора | ||||||
Основные формы данных экспериментального исследования: Графическая, Предметно-образная форма, Математическая форма | ||||||
Основные формы организации психологических методов: Лонгитюдное исследование, Исследование путем поперечных срезов, Метод продольных срезов | ||||||
Основные характеристики «истинных» экспериментальных планов: Наличием экспериментально и, как минимум, одной контрольной группы, Завершением эксперимента тестированием и сравнением поведения групп, Эквивалентность групп, использование техник рандомизации | ||||||
Основные характеристики метода наблюдения: Непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта, Сложность (порой невозможность) повторного наблюдения, Простота процедуры | ||||||
Основными требованиями к организации исследования являются: Соответствия уровня квалификации исполнителей видам работ, Планомерность хода исследования, Следование общим принципам психологии | ||||||
Основными условиями построения шкалы по П. Суппес и Дж. Зннес являются: Многомерность измеряемых психологических величин, т.е. существенная их зависимость от большого числа параметров, Существование семейства шкал, допускающих различные группы преобразования, Сильное влияние процедуры измерения на значение измеряемой величины | ||||||
Отношение умственного возраста к физическому возрасту, выраженное в процентах Коэффициент интеллекта | ||||||
Ошибка контраста – склонность наблюдателя выделять у наблюдаемых черты, противоположные собственным | ||||||
Ошибка центральной тенденций – наблюдатель стремится дать усердную оценку, наблюдаемому поведению | ||||||
Параметр реальности, который может меняться и/или изменяется в экспериментальном исследовании Задачи | ||||||
Первый тест, соответствующий современному пониманию, был разработан А.Бине и Т.Симоном | ||||||
Переменные, изменяемые под влиянием изменений независимой переменной: Зависимые | ||||||
Переменные, изменяемые экспериментатором: Независимые | ||||||
Переменные, недоступные управлению, но влияющие на зависимую, источник погрешности: Внешние | ||||||
Переменными в корреляционном исследовании могут быть: Результаты измерения индивидуально-психологических черт, Любые стили поведения, Результаты измерения черт характера по методу самооценки, мотивы, ценности и установки, Демографические характеристики (такие как возраст, порядок рождения и социально-экономический статус) | ||||||
План ex-post-facto реализуется в современных исследованиях: Педагогической психологии, Исследованиях посттравматического стресса, Лиц, оказавшихся в ситуациях, связанных с угрозой для здоровья и жизни | ||||||
План исследования, при котором экспериментатор отказывается от полного контроля за переменными, ввиду его неосуществимости по объективным причинам Квазиэксперимент | ||||||
Платцебо эксперимент(пустой, нулевой) – реакция испытуемого на нулевые воздействия, соответствующий реакций при наличии реального воздействии | ||||||
По продолжительности времени наблюдения подразделяются на: Лонгитюдное,Периодическое | ||||||
По содержанию экспериментальные гипотезы можно разделить на: О связи между явлениями, О наличии явления | ||||||
По цели проведения все научные исследования можно разделить на несколько типов: Заключительные,Критические,Уточняющие | ||||||
По цели проведения все научные исследования можно разделить на несколько типов: Критические,Уточняющие, Поисковые | ||||||
Подход к интерпретации данных, ориентированный на изучение функции объектов – функциональный | ||||||
Подход, ориентирующий исследователя на описание уникальных, единичных объектов, неповторимых событий и процессов Идиографический | ||||||
Подход, ориентирующий исследователя на описание уникальных, единичных объектов, неповторимых событий и процессов Идиографический | ||||||
Позитивные особенности экспериментального метода: Исследователь может варьировать, изменять условия, Выявляет значения условий и устанавливает закономерные связи, Исследователь может сам вызвать изучаемое явление | ||||||
Полярных профилей – Способ описания анализируемых субъектов с помощью набора биполярных шкал – метод | ||||||
Понятие «измерительная шкала» введено: в 1950 году, категориальный аппарат психологии, ученым С. Стивенсом | ||||||
Понятие «эксперимент» и термин «психометрика» ввел Х.Вольф | ||||||
Понятие эксперимент, термин психометрика ввел К.Вольф | ||||||
Постэкспериментальное интервью проводится: для уточнения причин проведения испытуемого во время экспериментальной серии, После окончания экспериментальной серии, Для выяснения причин отклонений действий испытуемого от требований, Для открытого сообщения о результатах обследования | ||||||
Правила, которым нужно подчиняться при формировании выборки испытуемых – экспериментальной группы: Критерий репрезентативности, Критерий эквивалентности испытуемых, Содержательный критерий | ||||||
Предметом научного изучения в психологии является – факты, закономерности психики | ||||||
Предположение, проверяемое в ходе исследования: Гипотеза. | ||||||
Представление научных результатов исследования обычно происходит в форме: Публикация, Электронная версия, Устное изложение | ||||||
Предупреждение экспериментатора – это установка исследования по отношению к испытуемому, влияющая на интерпретацию поведение последнего в ходе эксперимента | ||||||
Преимущества корреляционного метода состоят в том, что: он позволяет не оказывать воздействие не назависимую переменную вероятность ошибочности, он дает достаточную легкость обработки значительных массивов данных, он дает возможность оценить выводов по статистическому анализу | ||||||
При инструктировании обследуемых следует помнить: Разрешается «объяснять» смысл задания после зачитывания инструкции, Для всех испытуемых должна быть одна и та же инструкция, Люди различаются по скорости вхождения в роль испытуемого | ||||||
При эксперименте исследователь может наблюдать :речевые акты, выразительные движения, экспрессию лица, глаз, тела и др. | ||||||
Приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций - это: Методы | ||||||
Признаки «хорошего эксперимента» по Д. Кемпбеллу: Исключать влияние побочных переменных, Показывать, что вероятные причины и эффект взаимосвязан, Выявить временную последовательность причины и следствия | ||||||
Признаки плана корреляционного исследования: Фактором определяющим эту зависимость может иметь одна из переменных или скрытая неизмеряемая переменная | ||||||
Признаки продуктивной гипотезы: правдивость, возможность проверки, адекватность | ||||||
Прикладное исследование – направлено на получение практ. В конкретных ситуациях в жизнедеятельности человека | ||||||
Проблема выделения независимой переменной предполагает аспекты: Обоснование контролируемой (управляемой) переменной как психологической, т.е. включение ее в причинную связь на уровне психологического объяснения | ||||||
Пробно-поисковый тип исследования, которое проводится перед основным и является его упрощенной формой Пилотажное исследование | ||||||
Проксеметрические методы – это отдельные движения и дейстия, исследования апперации | ||||||
Простые схемы отбора экспериментальной выборки: Гнездовая выборка, Простой случайный отбор, Систематическая выборка | ||||||
Простые схемы отбора экспериментальной выборки: Систематическая выборка | ||||||
Процедура исследования методом наблюдения состоит из следующих этапов: выбирается метод обработки результатов и проводится обработка и интерпретация полученной информации | ||||||
Процесс развития индивидуального организма Онтогенез | ||||||
Психодиагностическая методика, предназначенная для определения умственного потенциала индивида: Тест интеллекта. | ||||||
Психолог, использующий в своих работах понятие «кристаллический интеллект» Кеттел | ||||||
Психологические качества «Идеального испытуемого»: Работоспособным, Дружески настроенным, Послушным | ||||||
Психология получила статус самостоятельной науки, изучающей объективные закономерности, проявления и механизмы психики Когда в нее был введен эксперимент | ||||||
Р – уровень достоверности в сокращениях статестических терминах | ||||||
Работа с соответствующими публикациями и научные дискуссии и консультации, неэкспериментальное моделирование, классификация, систематизация- это ведущие методы исследований Теоретических | ||||||
Различают научные теории: Формализированные, Формальные, Качественные
| ||||||
Разновидность наблюдения, при котором наблюдатель входит в состав исследуемой группы и изучает ее как бы изнутри Включенное | ||||||
Разработка метода контент-анализа связана с именами: Б. Берельсона, Г. Лассуэл | ||||||
Реакция испытуемого на «пустые»(нулевые) воздействия, соответствующая реакции при наличии реального воздействия: Плацебо-эффект | ||||||
Референтмия относится к группе методов – соц-псих диагностики | ||||||
С позиции теории научного эксперимента – эксперимент выполняет функции: «Выбраковки» недостоверных предположений, Контроля | ||||||
С помощью какого прибора В.Вундт измерял объем внимания? Тахистоскоп | ||||||
С.С. Паповян предлагает в естественных науках различать следующие виды измерения: фундаментальное измерение, производное измерение | ||||||
Свойство любой научной теории быть опровержимой Фальсифицируемость | ||||||
Семантическ.дифференц – методика предложена Оузгодом для измерения индивидуальных различий в интерпретации понятии | ||||||
Система аргументированных взглядов, оформляющая то или иное понимание изучаемого явления Концепция. | ||||||
Система и последовательность действий исследования, средств, позволяющая решить исследовательскую задачу. Методика | ||||||
Система основных научных достижений (теорий, методов), по образцу которых организуется исследовательская практика ученых в данной области знаний в определенный исторический период: Парадигма. | ||||||
Сложные схемы отбора: комбинированная выборка, многоступенчатая выборка | ||||||
Сложные схемы отбора: стратифицированная выборка, многоступенчатая выборка | ||||||
Совокупность данных о человеке на определенных стадиях его онтогенеза (младенчества, детства, старости), получаемых в исследованиях соответствующих контингентов Поперечный срез | ||||||
Совокупность психологических методик диагностики личности с помощью анализа его действий и высказываний по поводу слабоструктурированного материала Проективные | ||||||
Соответствие между степенью выраженности интересующего свойства личности и методом его измерения Валидность | ||||||
Соответствие результатов психодиагностики, проводимой посредством данной методики, показателям тех психологических качеств, которые теоретически связаны с оцениваемым свойством Валидность теоретическая | ||||||
Соответствие результатов психодиагностики, проводимой посредством данной методики, опыту человека, его реальному поведению, а также наблюдаемым действиям и реакциям испытуемого Валидность эмпирическая | ||||||
Соответствие результатов психодиагностики, проводимой посредством данной методики, независимым от методики внешним признакам, относимым к субъекту обследования Валидность внешняя | ||||||
Соответствие свойств исследуемой выборки свойствам генеральной совокупности: Репрезентативность выборки | ||||||
Соответствие содержащихся в методике заданий, субтестов и прочего общим цели и замыслу методики; соответствие результатов психодиагностики, проводимой посредством данной методики, определению оцениваемого психологического свойства, использованному в самой методике. Валидность внутренняя | ||||||
Спец.методы в трудовых операциях и деятельности – к группе проксеметрических | ||||||
Специальный способ целенаправленного получения первичной информации посредством ответов опрашиваемых людей на задаваемые им вопросы Опрос | ||||||
Способ изучения развития психологического познания как деятельности, элементы которой – конкретно-научные категории, воспроизводящие различные стороны психической реальности: образ, действие, мотив и пр Анализ категориальный | ||||||
Способ описания анализируемых субъектов с помощью набора биполярных шкал – метод Полярных профилей | ||||||
Способ отбора выборки и распределения испытуемых по группам – стратегия построения групп | ||||||
Способы контроля внешних переменных: Балансировка, Элиминация, Константность условий | ||||||
Способы представления результатов, используемые в корреляционном исследовании: коэффициенты корреляции, таблицы | ||||||
Стандартизированная система вопросов или заданий, позволяющая обнаружить и измерить уровень развития различных психологических характеристик человека Тест. | ||||||
Стандартизированный метод психологического исследования, предназначенный для точных количественных и определенных качественных оценок психологии и поведения человека путем сравнения этих оценок с некоторыми, заранее заданными стандартами: Тестирование | ||||||
Стандартными единицами исследования при анализе текста в контент- анализе являются: Автор, целостное сообщение, Слово (термин, символ), суждение или законченная мысль,Тема, персонаж | ||||||
Статистическая обработка результатов экспериментального исследования включает: выбор методов статистической обработки | ||||||
Статистический метод, позволяющий анализировать влияние различных факторов (признаков) на исследуемую (зависимую) переменную Дисперсионный анализ | ||||||
Стратегия случайного отбора или распределения испытуемых, при которой все субъекты имеют равные шансы попасть в группу: Рандомизация | ||||||
Структура интеллекта по Гилфорду включает в себя 120 специфических особенностей | ||||||
Субъективизм присущ методу – наблюдение | ||||||
Сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности: Наука | ||||||
Схема модели процедуры экспериментального исследования содержит: Выход, Вход, Процесс | ||||||
Тахискоскоп – прибор для измерения объема внимания В.Вунтд | ||||||
Текст состоит из высказываний. Каждое высказывание имеет определенную логическую форму. Логические формы высказывания…: Основные логические формы высказывания: толкование или комментарий-«перевод», раскрытие содержания одного текста посредством создания другого, индуктивное-обобщающее некоторый эмпирический материал, дедуктивное-логический вывод от общего к частному или описание алгоритма | ||||||
Тенденция исследователя преувеличивать значение одного из параметров ситуации и распространять его оценку на другие параметры Гало-эффект | ||||||
Тест Люшера относится к категории Проективных тестов | ||||||
Тест П.Торранса предполагает диагностику Креативности | ||||||
Тестовая методика, представляющая собой серию симметричных цветных пятен, интерпретация которых человеком позволяет судить о его мотивации Тест Роршаха | ||||||
Тип исследования социальных явлений или поведения сообществ животных посредством изучения их в нормальных, естественных условиях естественный эксперимент | ||||||
Типы зависимых переменных в психологическом эксперименте: Фундаментальная | ||||||
Типы корреляционной связи между переменными: Случайная корреляция, не обусловленная никакой переменной, Корреляция, обусловленная неоднородностью выборки, Прямая корреляционная связь | ||||||
Типы планирования: факторное планирование, планирование эксперимента по методу латинского квадрата, планирование по методу греко-латинского квадрата | ||||||
Типы экспериментального метода в психологии: Лабораторный эксперимент, Моделирующий эксперимент, Естественный (полевой) эксперимент | ||||||
Типы экспериментаторов, представленных Дж. Аткинсоном (1953): формальный и развязный,строгий | ||||||
Узнадзе – впервые осуществил экспериментальные исследования неосознаваемые установки | ||||||
Уровневое деление способов, применяемых в психологическом исследовании, близко к тому, которое предложил Г.Д. Пирьов разделив «методы» на: Методические подходы | ||||||
Уровни методологии: Общенаучный, Конкретно-научный, Философский | ||||||
Установление зависимости качества (продуктивности) выполняемой деятельности от интенсивности (уровня) мотивации – закон Йеркса-Додсона | ||||||
Установленная логарифмическая зависимость силы ощущения Е от физической интенсивности раздражителя Р: Е = к log P + с, где k и с – некие постоянные, определяемые данной сенсорной системой – закон Вебера-Фехнера | ||||||
Ученик В.Вунда, американский психолог, впервые предложивший термин «тест» Д.Кеттелл | ||||||
Ученый- психолог, исследовавший различные стороны интеллекта, названные им «первичными умственными потенциями» Терстоун | ||||||
Ученый, впервые выдвинувший положение о единстве сознания и деятельности А. Леонтьев | ||||||
Ученый, разработавший кубическую модель интеллекта Гилфорд | ||||||
Ученый, разработавший методики, позволяющие измерять уровень умственного развития ребенка Бине | ||||||
Ф. ДЖ. Мак Гиган экспериментальному методу противопоставляет: Архивное исследование, Естественное наблюдение, Квазиэксперимент | ||||||
Феномен или эффект, привнесенный в эксперимент исследователем Артефакт | ||||||
Фидлер – психолог разработавший опросник для измерения сходства самого себя (я) со своей противоположностью (не я) | ||||||
Фрагмент реального мира, на который направляются исследовательские действия и усилия Объект | ||||||
Целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определенных условиях Наблюдение | ||||||
Челпанов- автор учебника экспериментальная психология 1915 | ||||||
Черно-красные таблицы со случайным расположением цифр используют для изучения – скорости переключения внимания | ||||||
Что означает слияние субъекта и объекта современного научного психологического познания? Любой объект научного психологического познания обладает собственной активностью, которая позволяет его рассматривать в качестве полноправного субъекта исследования | ||||||
Что такое "когнитивный диссонанс"? Несоответствие поведения и чувств человека | ||||||
Эксперимент с одним испытуемым проводится если: Исследование очень велико по объему и включает множество проб, От испытуемого требуется особая компетентность при исследовании, Испытуемый – уникальный объект (например, гениальный музыкант) | ||||||
Эксперимент, проводящийся в помещении, специально оборудованном для точного проведения опыта, контроля всех воздействий на испытуемого и регистрации его ответов и действий Лабораторный | ||||||
Экспериментально установленная зависимость времени реакции выбора от числа альтернативных сигналов – закон Хика | ||||||
Экспериментатор в эксперименте выступает в роли: Учителя, Руководителя,«Инициатора игры» | ||||||
Эмпирический метод – любой способ получения фактических данных о действительности основанный на человеческом опыте | ||||||
Этапы порождения проблемы: Описание проблемы на уровне обыденного языка, Формулирование проблемы в терминах научной дисциплины, Выявление нехватки в научном знании о реальности | ||||||
Этапы формулирования проблемы научного исследования: описание проблемы на уровне обыденного языка, обнаружение «белых пятен» в научном знании о реальности, формулирование проблемы в терминах научной дисциплины | ||||||
Эффект первичности – влияние первого впечатления от личности испытуемого, экспериментатором и его дальнейшего поведения. Подробно исследовал Элим. | ||||||
Эффект последовательности – это системная последовательность на результат эксперимента побочных переменных, связанных с порядком экспериментальных воздействий | ||||||
Эффект снисхождения- тенденция всегда давать положительную оценку происходящему Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 72 | Нарушение авторских прав
|