Актуальность исследуемой работы обусловлена задачами гражданского становления подростков и молодежи, что является особенно значимым для нашего общества в период формирования жизненных ценностей и

Введение

Актуальность исследуемой работы обусловлена задачами гражданского становления подростков и молодежи, что является особенно значимым для нашего общества в период формирования жизненных ценностей и поиска национальной идеи. От того, какие ценности и идеалы сформированы у подрастающего поколения сегодня, насколько молодые люди готовы к новому типу социальных отношений, зависит вектор развития российского общества в настоящее время и в будущем. В Законе РФ «Об образовании» (1996 г.), в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», в «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации» (2003 г.), в Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы», в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009 г.) и в других нормативно-правовых документах выдвигаются в качестве приоритета в области воспитания задачи формирования у подрастающего поколения личностных качеств, позволяющих занимать активную жизненную позицию, проявлять гражданственность и любовь к Родине. Гражданственность как общенациональная ценность является важнейшим условием для всестороннего развития личности, поэтому воспитание гражданственности у детей и подростков является одной из актуальных проблем современной России. Распространенными явлениями среди подрастающего поколения стали девальвация общечеловеческих ценностей, негативизм, конформизм, разного рода девиации. Потребностью современного общества является воспитание гражданина, способного к самостоятельному ответственному действию в политической, правовой и социальной жизни, для которого гражданская активность - условие личного и общественного благополучия, норма поведения. В связи с этим возрастает значимость деятельности общественных институтов, направленной на создание условий для социализации подростков. Среди этих институтов важную роль играют муниципальные организации, деятельность которых предполагает развитие инициативы, общественной активности, помощь в становлении гражданской позиции личности.

Степень разработанности проблемы исследования. Вопросы воспитания гражданственности исследовали отечественные и зарубежные философы и педагоги М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптерев, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Я.А. Коменский, Ж.- Ж. Руссо, Гегель, И.Г. Песталоцци, А. Дистервег и др.

Вопросы формирования гражданственности через общественное воспитание и процесс социализации рассматривались в трудах В.М. Бехтерева, С.Т. Шацкого, П.П. Блонского, В.Н. Шульгина и др. В исследовании использованы положения психологических концепций развития личности таких ученых как Л.И. Божович, И.С. Кон, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин и др., в соответствии с которыми подростковый возраст является наиболее благоприятным для гражданского воспитания.

В работах Л.И. Аманбаевой, А.В. Беляева, Н.И. Васильева, А.С. Гаязова, Р.Г. Гуровой, Л.В. Кузнецовой, Б.Т. Лихачева, А.Ф. Никитина, Г.Г. Николаева, Л.И. Новиковой, Я.В. Соколова, М.А. Ступич, И.В. Суколенова Г.Н. Филонова и др. рассматриваются пути и средства воспитания гражданственности и гражданских качеств у детей и подростков.

В работах И.П. Иванова, В.А. Караковского, А.Н. Лутошкина, Л.И. Новиковой, Л.И. Уманского и др. доказывается необходимость включения подростков в систему коллективных отношений, возникающих в процессе совместной деятельности с целью гражданского воспитания.

Проведенный анализ научных трудов и практической деятельности позволил нам сделать вывод о том, сферы городского социума способствуют развитию мотивации у детей и подростков к социально значимой деятельности, к формированию общей культуры и самостоятельности, содействуют саморазвитию и самоопределению, обеспечивают включенность детей и подростков в социальные отношения.

Одна из целей современного образования - формирование гражданственности учащихся, однако ограничение участия социума в общей воспитательной системе образовательных учреждений порождает серьезные противоречия:

- между требованиями государства и общества к формированию у школьников гражданственности, готовности к социальному самоутверждению и непрерывностью воспитательной системы школы, ограничивающей социально-творческую деятельность учащихся в широком поле социума;

- между возможностью использования воспитательного потенциала общества для социального воспитания учащихся и не разработанности методов институтов социума к целенаправленному взаимодействию с образовательными учреждениями, способствующему воспитанию гражданственности у школьников. Данные противоречия определили:

Цель исследования -изучить особенности процесса формирования гражданственности у учащихся в условиях взаимодействия общеобразовательных учреждений и городского социума

Объект - исследования -процесс формирования гражданственности у учащихся.

Предмет исследования - особенности процесса формирования гражданственности у учащихся в условиях взаимодействия школы и городского социума

Цель и гипотеза настоящего исследования обусловили постановку и решение следующих задач:

- провести историко-педагогический анализ развития системы гражданского воспитания в отечественной педагогике;

- изучить проблему воспитания гражданина России в условиях подготовки и реализации взаимодействия школы и городского социума;

- рассмотреть вопрос о формировании гражданственности у учащихся как социальную и психолого-педагогическую проблему;

- определить роль театрализованного представления в процессе формирования гражданственности учащихся.

Методологическую основу исследования составляют:

- теория деятельностного подхода к нравственному развитию личности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.);

- положения системно-структурного подхода (В.Г. Афанасьев, Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин и др.);

- гуманистический и антропологический подходы (Г.А. Берулава, С.В. Бобрышов, И.Б. Котова, В.А. Сластенин, Е.Н. Шиянов и др.);

- культурологический подход (Е.В. Бондаревская, А.В. Мудрик, Б.Т. Лихачев, Л.В. Лидак, Л.Л. Супрунова и др.).

Теоретической основой исследования являются:

- Концепция и Программа патриотического воспитания граждан Российской Федерации, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- гуманистическая парадигма воспитания и личностно - ориентированный подход (Н.А. Алексеев, Ш.А. Амонашвили, О.С. Газман, Я. Корчак, И.П. Иванов, А. Маслоу, В.И. Слободчиков, B.A. Cухoмлинcкий, С. Френе, В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова и др.);

- теории формирования гражданственности и патриотизма (А.В. Беляев, А.Н. Вырщиков, Е.В. Известнова, В.И. Кожокарь, М.Б. Кусмарцев, В.Н. Лутовинов, И.Н. Руссу, И.В. Суколенов, Г.Н. Филонов и др.);

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

- теоретические: анализ философской, психолого-педагогической, программно-методической литературы по проблеме исследования, документов деятельности конкретных социальных институтов городского социума, теоретическое обобщение результатов исследования;

- эмпирические: педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование, фиксирование результатов воспитания, эмпирическое исследование, математические методы обработки результатов исследования.

Структура работы: дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Введение, раскрывает актуальность, основные цели и задачи, предмет и объект исследования; изложены методологические основы.

Глава I: «Теоретические основы формирования гражданственности у младших школьников» состоит из трех подглав, в которых даны основные понятия, сущность, виды, теоретические основы формирования гражданственности учащихся. Рассмотрены способы взаимодействия школы и городского социума.

Глава II: «Театрализованное представление «Берендеево царство»», состоит из трех подглав, в которых излагается практическая работа – сценарий театрализованного представления «Берендеево царство», его сценарно-режиссерский анализ и композиция сценария.

Заключение, содержит вывод по исследовательской работе.

Приложение: таблица 1, таблица 2, фото и видео материал.

Текст изложен на … страницах.

Список литературы состоит из … источников.

Дата добавления: 2015-11-04