Әуелбаевтың әдістемелік еңбегі 1 страница

	Т		Әуелбаевтың әдістемелік еңбегі
	B	+	Қазақ тілі синтаксисі мен пунктуациясын оқытуға арналған құрылымдық схемалар
	Т		Қазақ тілін оқыту әдістемесінің негізін салушы ғалым
	D	+	А.Байтұрсынов
	Т		«Баяншы» еңбегінің авторы
	D	+	А.Байтұрсынов
	Т		Қазақ тілінің тұңғыш оқулығы
	B	+	Тіл – құрал
	Т		Пунктуацияны оқытуды зерттеген ғалымдар
	E	+	Ш.Әуелбаев, Ф.Мұсабекова
	Т		Синтаксисті оқытуға арналған еңбектің авторы
	C	+	Х.Арғынов
	Т		Фонетиканы оқытуға арналған еңбектің авторы
	D	+	М.Дүйсебаева
	Т		Морфологияны оқытуды зерттеген ғалымдар
	A	+	Б.Кәтенбаева, М.Нұрғалиева
	Т		1930-40 жылдары әдістеме ғылымының дамуына үлес қосқан ғалымдар
	C	+	С.Жиенбаев, Ғ.Бегалиев
	Т		Ахмет Байтұрсыновтың әдістемелік еңбегі
	D	+	«Баяншы»
	Т		Ғали Бегалиевтің әдістемелік еңбегі
	D	+	Бастауыш мектепте қазақ тілінің методикасы
	Т		Құрмалас сөйлем синтаксисін оқытуды зерттеген ғалым
	D	+	Х.Арғынов
	Т		Орфографияны оқытуды арнайы зерттеген ғалым
	A	+	Қ.Жолымбетов
	Т		Шамғали Сарыбаевтың әдістемелік еңбегі
	C	+	Қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері
	Т		Қазақ тілі әдістемесінде құрылымдық схема-таблицаның негізін салушы әдіскер
	E	+	Ш.Әуелбаев
	Т		«Тәрбиеге жетекші» (Орынбор, 1924), «Психология (Жан жүйесі) мен өнер таңдау» (Мәскеу, 1926) еңбектерінің авторы
	A	+	Ж.Аймауытов
	Т		«Тіл мәдениеті және қазақ тілін оқыту» оқу құралының авторы
	Т		«Педагогика» оқулығының авторы
	A	+	М.Жұмабаев
	Т		«Ана тілінің әдісі», «Зерттеу мен сүгіретшілік әдісі туралы» мақалаларының авторы
	D	+	А.Байтұрсынов
	Т		«Әдіс – керекшіліктен шығатын нәрсе. Әдістің жақсы-жаман болмағы жұмсалатын орнының керек қылуына қарай» деген пікірдің авторы
	A	+	А.Байтұрсынов
	Т		«Тілдік қатынас: теориясы және әдістемесі» еңбегінің авторы
	E	+	Ф.Ш.Оразбаева
	Т		«Ұлы дидактика» еңбегінің авторы
	B	+	Я.А.Коменский
	Т		«Орыс тіліндегі мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесі» еңбегінің авторы
	A	+	Н.Оралбаева,К.Жақсылықова
	Т		«Тіл – ішкі сырды сыртқа шығаратын құрал» деген нақыл сөздің авторы
	A	+	Ж.Аймауытов
	Т		Қазақ тілін оқыту әдістемесінің алғашқы негізін қалаған ғалымдар
	A	+	А.Байтұрсынов, М.Жұмабаев
	Т		Қазақ тілін оқытудың психологиялық негізін қарастырған ғалымдар
	C	+	М.Жұмабаев, Қ. Жарықбаев
	Т		«Тіл тағылымы» атты еңбектің авторы
	D	+	А.Байтұрсынов
	Т		«Әдістеме» терминінің мәні
	D	+	бір нәрсені зерттеу тәсілдерінің жиынтығы
	Т		Қазақ тілін оқыту әдістемесінің қарастыратын нысаны
	C	+	ана тілінен білім берудің, оны меңгертудің жолдарын үйрететін ғылым
	Т		Оқытудың ғылыми ұстанымы
	C	+	ана тілінің заңдылығы мен теориясын лингвистика ғылымымен байланыстыра түсіндіру
	Т		Қазақ тілі бағдарламасын құрастыруда сүйенетін ұстаным
	B	+	ғылыми
	Т		Оқытудың саналылық ұстанымы
	E	+	үйретілген материалды толық түсініп, саналы меңгеру
	Т		Оқытудың жүйелілік ұстанымы
	B	+	материалды жеңілден ауырға, қарапайымнан күрделіге қарай меңгерту
	Т		Оқушылардың психикалық дара ерекшеліктерін ескеру ұстанымы
	B	+	оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескеру
	Т		Алдын-ала болжау ұстанымы
	E	+	үйретіліп отырған материалдың келесі сабақтардағы материалды меңгерудегі тиімділігін білу
	Т		Көрнекілік құралдарды қолдануда басшылыққа алынатын ұстаным
	D	+	дидактикалық
	Т		Берілетін білімнің жүйелі болуы үшін қолданылатын ұстаным
	E	+	жүйелік пен жалғастық
	Т		Дидактиканың қарастыратын нысаны
	E	+	білім беру және оқыту
	Т		Кескінделген көрнекілік түрлері
	C	+	сурет, сызба, үлестірмелі қағаз, күйтабақ
	Т		Әдістеме ғылымының зерттеу әдістері
	A	+	бақылау әдісі
	Т		Оқыту әдістері
	B	+	практикалық дағды
	Т		Тілдік іскерлікті қалыптастыру әдісі
	B	+	жаттығу
	Т		Индукция әдісі
	C	+	жекеден жалпы қорытынды шығару
	Т		Дедукция әдісі
	A	+	субъект
	Т		“Синтез” сөзінің анықтамасы
	D	+	біріктіру, жинақтау
	Т		Ахмет Байтұрсынов негізін салған әдіс
	D	+	әңгіме әдісі
	Т		Оқыту әдісінің анықтамасы
	A	+	Мұғалім мен оқушының бірлескен әрекеті
	Т		Эксперимент әдісінің мақсаты
	D	+	ұсынылған әдістің тиімділігіне көз жеткізу
	Т		Ы.Алтынсарин ұсынған сауат ашу әдісі
	C	+	жаттау әдісі
	Т		Дыбыстық әдісті ұсынған ғалым-әдіскер
	C	+	А.Байтұрсынов
	Т		Эвристикалық әдістің мақсаты
	C	+	сұрақ-жауап арқылы жаңа материалдарды оқушылардың өзіне меңгерту
	Т		Ортақ әдістер
	C	+	талдау
	Т		Хабарлау әдісі
	E	+	Ақпарат арқылы жүргізілетін білім беру құралы
	Т		Тәжірибе әдісі
	A	+	Көрсету арқылы жүргізілетін білім беру құралы
	Т		Ә.Исабаев ұсынған қазақ тілін теориялық жақтан үйрету әдістері
	E	+	Әңгіме әдісі, хабарлау әдісі, түсіндіру әдісі, тәжірибе әдісі, кітапты пайдалану әдісі
	Т		Білімді үйретуде қолданылатын әдістер
	B	+	әңгімелесу, зерттеу, бақылау, сұрау
	Т		Жаңа сабақты өткізуде қолданылатын әдіс түрлері
	C	+	түсіндіру
		+	Оқушыға берілетін білімнің сапасы артып, оқушымен жүргізілетін жұмыстың дәлдігін нығайтады
	Т		Ә.Исабаев ұсынған қазақ тілін практикалық жақтан үйрету әдістері
	E	+	дайын материалды талдау әдісі, фонетикалық талдау әдісі, морфологиялық талдау, синтаксистік талдау әдісі
	Т		Сабақтың анықтамасы
	B	+	оқу ісін ұйымдастырудың негізгі формасы
	Т		Зертханалық сабақтың мақсаты
	A	+	зерттеу жұмыстары, өз бетінше жұмыстар жүргізу
	Т		Семинар сабақтарының басты мақсаты
	B	+	дәріс мазмұнын тереңдету, кеңейту, талдау, т.б.
	Т		Тәсілдің анықтамасы
	D	+	әдісті іске асырудың жолы
	Т		Мектеп құжаттары
	B	+	оқушы дәптері, күнделік, жоспар түрлері, сынып журналы, мінездеме
	Т		Көрнекілік түрлері
	A	+	көру көрнекілігі
	Т		Оқулықтың негізгі қызметі
	A	+	білім, дағды, іскерлікті қалыптастыру
	Т		Оқу кешені
	A	+	оқу бағдарламасы, оқулық, дидактикалық материал
	Т		Оқытуға қажетті құрал-жабдықтар
	C	+	Арнайы құрастырылған материалдар
	Т		Негізгі құралдар
	A	+	оқулық, оқу материалдары
	Т		Оқулыққа берілетін сипаттама
	E	+	диктанттар жинағы
	Т		Бағдарлама
	A	+	Мемлекеттік құжат
	Т		Оқыту құралдарының түрі
	A	+	Негізгі және көмекші
	Т		Оқулық жазғанда сүйенетін материал
	E	+	Оқу жоспары мен бағдарлама
	Т		Сабақтың құрылымдық элементтері
	C	+	әдіс
	Т		Дәстүрлі сабақтар
	A	+	аралас сабақ
	Т		Қазақ тілі пәнінің мазмұны
	A	+	бағдарламада беріледі
	E		дидактикалық ойындарда
	Т		Жаттығудың рөлі
	A	+	іскерлікті қалыптастырудың негізгі жолы
	Т		Қайталаудың түрлері
	A	+	күнделікті қайталау
	Т		Сабақтың құрылымдық элементтері
	C	+	жаңа материалды түсіндіру
	Т		Программаланған тексеру
	A	+	Даярланған сұрақтар бойынша бірнеше варианттардан бір жауапты таңдау
	Т		Мотив (уәж)
	D	+	Мақсат қоюға дағдыландыратын түрткі
	Т		Бір-біріне ұқсас материалдарды біріктіріп оқыту
	B	+	блокты оқыту түрі
	Т		Сабақ
	B	+	Оқу ісін ұйымдастырудың негізгі формасы
	Т		Диктанттың түрлері
	D	+	бақылау
	Т		Жазба жұмыс түрлері
	B	+	шығармашылық
	Т		Ұжымдық оқыту технологиясының негізгі мақсаты
	A	+	тапсырмамен алмасу
	Т		Педагогика ғылымының білім беру және оны оқыту теориясын қарастыратын саласы
	B	+	Дидактика
	Т		Дамыта оқыту технологиясындағы әрекеттің түрлері
	C	+	Ізденушілік, зерттеушілік әрекеті
	Т		Мәтіні өзгертілген диктанттың түрі
	A	+	Творчестволық (шығармашылық) диктант, таңдау диктанты
	Т		Оқытудың жаңа технологиясы
	B	+	компьютерлік оқыту
	Т		Біріккен сабақ түрі
	B	+	жаңа білім беру мен өткен сабақты бекіту
	Т		Эксперимент әдісінің мақсаты?
	B	+	озат тәжірибені зерттеу
	Т		Сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстың түрі
	C	+	Қазақ тілінің үйірмесі
	Т		Дәстүрден тыс сабақтың түрі
	B	+	прессконференция сабақ
	Т		Сабақтың құрылымы
	B	+	Ұйымдастыру, үй тапсырмасын тексеру, жаңа сабақты түсіндіру, жаңа материалды бекіту, үйге тапсырма беру
	Т		Мектептегі қазақ тілі үйірмесін ұйымдастыруда басшылыққа алынатын ұстаным
	C	+	Оқушылардың сұранысын ескеру, қызықтыру ұстанымы
	Т		Әр сабақты өткізу үшін жазылатын жоспар түрі
	C	+	Тақырыптық жоспар
	Т		ЖОО-да оқытуды ұйымдастырудың негізгі формалары
	B	+	лекция, семинар, зертханалық сабақтар
	Т		Дебат технологиясындағы әрекет
	D	+	Оқушылардың практикалық дағдысын қалыптастыру жолындағы мұғалімнің жүргізетін жұмыстарының тәсілі
	Т		Деңгейлеп оқытудағы негізгі ұстаным
	D	+	қарапайымнан күрделіге қарай
	Т		Келелі мәселе көтеріп оқыту
	A	+	проблемды оқыту
	Т		Педагогикалық технология
	C	+	педагогикалық шеберлік
	Т		Бір жылға арналып жазылатын жоспар
	B	+	күнтізбелік жоспар
	Т		Күнделікті өтілетін сабаққа жазылатын жоспар
	A	+	сабақ жоспары
	Т		Оқытудың кредиттік технологиясының негізгі ерекшеліктері
	A	+	дәрісханалық сабақтардың өздік жұмысқа ауыстырылуы
	Т		Қазақ тілінен сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстарда басшылыққа алынатын ұстаным
	A	+	Оқу мен тәрбие ісінің бірлігі ұстанымы
	Т		Буын үндестігін оқыту
	D	+	дауысты дыбыстардың үндесу заңдылығын оқыту
	Т		Дыбыстардың ерекшелігін байқатуда қолданылатын тиімді әдіс
	A	+	салыстыру әдісі
	Т		Фонетиканы оқытудың мақсаты
	D	+	тіл дыбыстарын меңгерту
	Т		Фонетиканы оқыту әдістемесінде жиі қолданылатын терминдер
	A	+	дыбыс, тіл үндестігі
	Т		Қазақ тілі бағдарламасының құрастырған принципі
	B	+	ғылыми
	Т		Фонетиканы оқыту әдістемесінде пайдаланылатын тілдік бірліктер
	C	+	фонема
	Т		Фонетиканы оқытуда пайдаланылатын мысалдар
	D	+	Амангелді, Құсжолы
	Т		Фонетиканы оқыту әдістемесінің негізгі нысандарының бірі
	E	+	дауыссыз дыбыстар
	Т		Фонетикалық жаттығуларда жүргізілетін талдау түрі
	D	+	дыбыстық талдау
	Т		Үндестік заңы бойынша талдау
	A	+	буын жігі, екпін, буын және дыбыс үндестігіне талдау
	Т		Дыбыс үндестігін оқытудың маңызы
	C	+	сауатты жазу мен дұрыс сөйлеуді қалыптастырады
	Т		Фонетиканы оқытудағы іскерлік пен дағды
	D	+	Тіл дыбыстарының тілдің негізгі құрылыс материалы екенін біледі
	Т		Фонетикалық талдауда жүргізілетін жұмыстар
	D	+	буын түрін табу
	Т		Буынға тән негізгі белгілерді ажырату жолдары
	C	+	Буында мағынаның болмауы
	Т		Әріп
	D	+	Фонемалардың таңбасы
	Т
	A	+	Тілдегі сөз құрайтын фонема екендігі
	Т		Толық фонетикалық талдау
	C	+	сөздің дыбыстық құрамына, буын түріне, тасымалдануына, екпінге қарай талдау
	Т		Қысаң дауыстыларды оқытуда мән берілетін ерекшелік
	B	+	Жақтың тар ашылуына байланысты жасалатындығы
	Т		Еріндік дауыстыларды ажырату жолдары
	A	+	Еріннің дөңгеленіп алға созылуы
	Т		Лексикалық талдау
	C	+	сөз құрамына
	Т		Сөздердің дұрыс оқылуын қарастыратын сөздік
	B	+	орфоэпиялық сөздік
	Т		Сөздердің дұрыс жазылуын қарастыратын сөздік
	C	+	орфографиялық сөздік
	Т		Лексикалық қателердің түрі
	C	+	сөздің мағынасын анық түсінбеу
	Т		Лексиканы оқытудағы диахрониялық принциптің мақсаты
	A	+	сөздің тарихын түсіндіру арқылы мағынасын анықтау
	Т		Лексикалық жаттығулар
	C	+	сөздерді мағынасына қарай бөліп жазу
	Т		Сөз мағынасы мен сөздің қолданылу аясын үйрететін сөздік
	D	+	түсіндірме сөздік
	Т		Лексиканы оқытуда басшылыққа алынатын ұстаным
	B	+	семантикалық ұстаным
	Т		Лексиканы меңгеруде оқушыға қойылатын талаптар
	B	+	ауыспалы мағынадағы сөздер мен көп мағыналы сөздерді дұрыс қолдана алу
	Т		Лексиканы меңгеруде қалыптасатын білік-дағды
	C	+	тұрақты тіркестер мен мақал-мәтелдердің өзіндік белгілерін анықтай алады
	Т		Сөзжасамды меңгеруде қалыптасатын білік-дағды
	B	+	бірігу, қосарлану, тіркесу жолымен жасалған сөздердің мағыналық тұтастығын, қолдану сипатын таниды
	Т		Сөзжасамды оқытуда оқушыға қойылатын талаптар
	D	+	сөздердің лексикалық тәсіл арқылы жасалатынын білу
	Т		Сөз тудырушы жұрнақтарды оқытудың тиімді жолы
	B	+	сөздің мағынасына талдау жасау
	Т		Сөзжасамды оқыту әдістемесінде жиі қолданылатын термин
	A	+	туынды сөз
	Т		Сөзжасамды оқыту әдістемесінің негізгі нысандарының бірі
	B	+	туынды сөз
	Т		Сөзжасамды оқыту әдістемесінде пайдаланылатын тілдік бірліктер
	C	+	түбір
	Т		Сөзжасамды оқытуда пайдаланылатын мысалдар
	D	+	баспахана, дәрігер
	Т		Атаулық тіркестерді ұсынған ғалым?
	E	+	С.Исаев
	Т		Өнімді немесе құнарлы жұрнақтарды меңгертуде қолданылатын мысал
	A	+	сезгіш, көрер, оқулық, адамгершілік, таулы
	Т		Сөзжасамдық талдау
	D	+	туынды сөздің қалай жасалғанын, туынды мағынаны жасаған бірліктерді талдау
	Т		Сөзжасамның синтетикалық тәсілін меңгертуде қолданылатын мысал
	A	+	көрермен, өнерпаз, ардагер
	Т		Күрделі сөздерді оқытуда қолданылатын мысалдар
	C	+	қонақүй, елтаңба
	Т		Біріккен сөздерді оқытуда қолданылатын мысалдар
	E	+	қарлығаш, биыл
	Т		Зат есімнің сөзжасамдық жұрнақтарын оқытуда қолданылатын мысалдар
	A	+	тыңшы, арбакеш, жақсылық
	Т		Сын есімнің сөзжасамын оқытуда қолданылатын мысалдар
	C	+	өзімшіл, әдеби, ашушаң
	Т		Етістіктің сөзжасамын оқытуда қолданылатын мысалдар
	A	+	көгер, сүйреле, бітір
	Т		Морфологияны оқыту ұстанымы
	C	+	теорияны практикамен ұштастыру
	Т		Морфологиялық талдау
	B	+	сөз құрамына
	Т		Морфологияны оқытуда оқушыға қойылатын талаптар
	E	+	сөздерді тұлғасына қарай айыра алу
	Т		Морфологияны меңгеруде қалыптасатын білік-дағды
	C	+	сөз таптарын, олардың түрлену жолдарын біледі
	Т		Морфологияны оқыту әдістемесінде қолданылатын термин
	A	+	грамматикалық мағына
	Т		Ауызша оқыту әдісіне қайсысы жатады?
	A	+	әңгіме
	Т		Морфологияны оқыту әдістемесінде пайдаланылатын тілдік бірліктер
	C	+	морфема
	Т		Морфологияны оқытуда пайдаланылатын мысалдар
	D	+	-м; -ға
	Т		Морфологияны оқыту әдістемесінің негізгі нысандарының бірі
	E	+	жалғау
	Т		Табыс септігін оқытуда қолданылатын мысалдар
	B	+	Асан малды бері қайырды
	Т		Сапалық сын есімді оқытуда қолданылатын мысалдар
	A	+	бойшаң жігіт, қызыл алма
	Т		Морфологияны меңгертуде оқушыға қойылатын талаптар
	C	+	есімдіктерді дұрыс тану, қолдану ерекшеліктерін аңғару
	Т		«Мектеп – қазақтарға білім берудің басты құралы, біздің барлық үмітіміз, қазақ халқының келешегі осы мектептерде» деген ғалым
	C	+	Ы.Алтынсарин
	Т		Синтаксистік материалдарды берудегі негізгі ұстаным
	D	+	сөйлем мүшесіне
	Т		Сөз тіркесін меңгертуде оқушыға қойылатын талаптар
	E	+	қабыса байланысатын сөз таптарын анықтай алу
	Т		Сөз тіркесін меңгеруде қалыптасатын білік-дағды
	B	+	синтаксистік қатынастың түрлерін біледі
	Т		Меңгеріле байланысқан сөз тіркесін оқытуда қолданылатын мысалдар
	D	+	үйге келді, әкеммен сөйлесті
	Т		Синтетикалық тәсіл арқылы жасалған сөз тіркесін меңгертуде қолданылатын мысал
	C	+	адам өмірі
	Т		Есімді сөз тіркесін меңгертуде қолданылатын мысал
	C	+	жақсы маман
	E		алма мойын
	Т		Қиысудың жасалу жолдарын оқытуда мән беретін ерекшелік
	D	+	Бастауыш пен баяндауыш арқылы жасалатындығы
	Т		Сөз тіркесін түсіндіруде таблица түрінде беруге болатын тіркестің жіктелу түрлері
	C	+	еркін тіркес, түйдекті тіркес, тұрақты тіркес
	Т		Жай сөйлемді меңгеруде оқушыға қойылатын талаптар
	D	+	сөйлемді сөйлем мүшелеріне, бірыңғай мүшелерге талдай алу
	Т		Жай сөйлемді меңгеруде қалыптасатын білік-дағды
	D	+	сөйлемге толық синтаксистік талдау жасай алады
	Т		Сөйлемнің анықтамасы
	B	+	предикаттық қатынас негізіндегі біршама аяқталған ойды білдіретін сөздер тізбегі
	Т		Атаулы сөйлемді оқытуда қолданылатын мысал
	A	+	Тау өзені.
	Т		Толымды сөйлемді оқытуда қолданылатын мысал
	A	+	Ағаш көркі – жапырақ, Адам – көркі шүберек
	Т		Таблицаға жазылатын сұраулы сөйлемнің түрлері
	C	+	ашық мәнді, демеу мәнді, риторикалық
	Т		Салалас сөйлемді оқытуда оқушыға қойылатын талаптар
	B	+	құрмалас сөйлемнің грамматикалық ерекшеліктерін білу
	Т		Салалас сөйлемді түсіндіруде қолданылатын мысал
	E	+	Түс ауып барады, алайда жаудың шабуылы күшеюде
	Т		Себеп-салдар салаласты оқытуда қолданылатын мысал
	A	+	Балжан Рабиғаға шошынған түрмен қарады, өйткені Әміржанның көзінде сорғалаған жас еді
	Т		Жай сөйлемді салаластыра құрмаластыратын шылау
	C	+	дегенмен, алайда, сондықтан
	Т		Салалас құрмаласты меңгеруде қалыптасатын білік-дағды
	A	+	мәтіндерге өтілген тақырыптар бойынша талдау жасай алады
	Т		Шартты сабақтасты меңгертуде қолданылатын мысал
	B	+	Сын түзелмей, мін түзелмес
	Т		Сөйлем дегеніміз
	E	+	сөздердің басын құрастырып, біреу айтқан ой
	Т		Сабақтас құрмаласты меңгертуде оқушыға қойылатын талаптар
	A	+	мағыналас салалас, сабақтас құрмалас сөйлемдердің жұмсалу жағдайын салыстырып, олардың бірі

Дата добавления: 2015-11-04