Педагогика. Начальное образование

Педагогика. Начальное образование

3 курс. 6 семестр.

Задания на педагогическую практику по дисциплине «Технологии начального образования по естествознанию»

В начале практики студентам следует познакомиться с классом, с учебной и внеклассной работой учителя по предмету, определиться с темами уроков, которые предстоит проводить, подобрать необходимые дидактические материалы к ним, провести анкетирование, опрос или другие виды диагностик, необходимые для реализации экспериментальной части курсовой работы. Все виды деятельности, связанные с реализацией курсовой работы, студент должен согласовать с учителем и своим научным руководителем.

! Студенты, пишущие курсовые работы по методике преподавания Окружающего мира, обязательно планируют педагогический эксперимент и согласовывают его с руководителем до начала педагогической практики.

Задания:

1. Ознакомьтесь с работой учителя по предмету. Выясните:

а) по ГОС или ФГОС и какому УМК работает учитель (авторы, год издания, название учебников);

б) какой методической литературой пользуется учитель;

в) ведется ли в начальной школе факультатив по экологии или какой-либо другой кружок по естествознанию, краеведению (кто его ведет, по каким программам, какие темы рассматривают, в какой форме проводится);

г) есть ли в классе живой уголок: аквариум, комнатные растения; кто ухаживает за ними и использует ли учитель живые объекты природы на уроках.

2. Запротоколируйте 1 урок (учителя или своего сокурсника), проведите анализ по плану:

1. Тип урока.

2. Цели и задачи урока: раз­вивающие, образовательные, воспитательные.

3. Оборудование на уроке (для учителя, ученика), его соответ­ствие целям, задачам, содержанию урока.

4. Готовность класса к уроку (подготовка доски, размещение наглядных пособий, качество выполнения домашнего задания).

5. Начало урока: как учитель организует и поддерживает внимание учеников, каким образом вводится новая тема.

6. Реализация цели, задач на уроке:

а) как в ходе урока используется выполненное детьми домашнее задание; приемы проверки домашне­го задания;

б) изучение нового материала: организация познавательной деятельности учащихся на этом этапе; содержание излагаемого материала - его доступность, систематичность, научность, связь с жизнью и практикой; понятия, формируемые на уроке; использование наглядностей; воспитание бережного отно­шения к природе, использование наблюдений учащихся за приро­дой при изучении нового материала;

в) разнообразие методов и приемов, используемых на уроке, их соответствие возрастным и психологическим особенностям учащихся, формирование умений и навыков, формы работы, повышающие познавательную активность учащихся на уроке: включение ранее приобретенных знаний о природе в новые связи, использование ТСО на уроке, в т.ч. интерактивной доски, про­блемные вопросы, сочетание коллек­тивной и индивидуальной работы учеников;

7. Структура урока: основные этапы урока и время, выделенное для них, переход от одной части урока к другой, соответствие структуры содержанию урока; выстроена по разнообразию методов или по содержанию.

8. Деятельность учителя: владение материалом, стиль общения с классом, увлеченность работой, руководство мыслительной деятельностью детей, направленность на формирование общеучебных и предметных умений: побуждение школьников к анализу, синтезу, сравнению, самостоятельным выводам, оценка ответов учащихся, ее обоснование.

9. Деятельность учащихся: степень заин­тересованности, самостоятельность, активность, дисциплинированность.

10. Соблюдение гигиенических правил, условий поддержания работоспособности учащихся (статическое состояние или подвижность, переключение внимания с одного вида деятельности на другой, время работы с компьютером, интерактивной доской).

11. Результативность урока: достижение цели урока, качество знаний учащихся, прочность усвоенного.

12. Форма домашнего задания: носит ли опережающий творческий характер или имеет репродуктивную направленность, индивидуальные, групповые задания или для всего класса, предлагаются различные задания на выбор или обязательное для всех.

13. Выпишите задания:

а) на формирование взаимосвязей в живой и неживой природе;

б) на формирование у детей убежденности в необходимости охраны окружающей среды.

3. Проведите 1-2 урока Окружающего мира (в зависимости от базисного плана и от числа студентов-практикантов в классе). Обязательно приготовьте к этим урокам наглядные пособия и развернутые конспекты (Приложение...), согласуйте их с преподавателем кафедры. Урок должен включать элементы коллективной деятельности, ТСО, сопровождаться психологическими и физическими упражнениями.

4. Проведите внеклассное мероприятие по экологии с использованием краеведческого материала, предварительно проконсультировавшись с преподавателем экологии.

5. Результаты выполнения заданий в письменном виде после практики сдаются на проверку методистам кафедры.

4 курс, 7 семестр

Задания по дисциплине «Технологии начального образования по естествознанию»

1. Ознакомьтесь с работой учителя по предмету. Выясните:

а) по ГОС или ФГОС и какому УМК работает учитель (авторы, год издания, название учебников);

б) какой методической литературой пользуется учитель;

в) использует ли рабочие тетради по Окружающему миру (авторы);

2. Проведите 6-10 уроков природоведения (в зависимости от базисного плана). Обязательно приготовьте к этим урокам наглядные пособия и развернутые конспекты, согласовав их с преподавателем кафедры.

3. Проведите одно внеклассное мероприятие на экологическую или природоохранную тематику, согласовав тему с преподавателем кафедры, разработку сдайте на кафедру.

4. Проведите экскурсию (пришкольный участок, парк, ботанический сад, зоопарк, зимний сад, краеведческий музей), предварительно разработав доэкскурсионные и послеэкскурсионные задания. Проведите обсуждение и составьте мини- книжку, состоящую из полученных впечатлений, стихов, загадок, выполненных письменно заданий, рисунков и т.п. Можно представить результаты экскурсии в виде красочно оформленного стенда.

5. Организуйте уход за комнатными растениями в классе с учетом их биологических требований.

6. Разработайте и примените задания экологического (природоохранного) характера для других предметов (всех).

7. Разработайте самостоятельную работу из 10 тестовых заданий по предмету и проведите ее в классе. Задания сдайте на кафедру.

8. Студенты, выполняющие ВКР по методике преподавания интегрированного курса Окружающий мир, должны перед практикой согласовать план эксперимента с научным руководителем и в первую неделю практики – с учителем.

9. Результаты выполнения заданий в письменном виде после практики сдаются на проверку преподавателю кафедры.

Список источников, рекомендуемых для выполнения заданий по технологиям начального образования по естествознанию

Основная литература
1.Бродовская, Зинаида Владимировна. Экологические игры и загадки: методическое пособие для учителей нач. кл., руководителей экологических кружков, фак. нач. кл. / авт.-сост. З. В. Бродовская; Новосиб. ин-т повышения квалификации и переподготовки работников образования. - Новосибирск: НИПКиПРО, 2012. - 80 с.: ил. - Библиогр.: с. 77-78. - ISBN 978-5-903978-15-1.
2. Клепинина, Зоя Александровна. Методика преподавания естествознания в начальной школе: учебное пособие для вузов / З. А. Клепинина, Г. Н. Аквилева. - Москва: Академия, 2008. - 288 с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - Библиогр.: с. 280-283. - ISBN 978-5-7695-4655-6.
3. Клепинина, Зоя Александровна. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе: учебное пособие для вузов / З. А. Клепинина, Г. Н. Аквилева. - Москва: Академия, 2008. - 144 с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - ISBN 978-5-7695-4837-6.

Дополнительная литература
1. Начальная школа. Окружающий мир [Электронный ресурс] - CD. - Брянск: Медиаресурсы для образования и просвещения, [2006?].
2. Как растения размножаются. Будь другом природе! [Электронный ресурс]: 3 кл. / А. А. Алексеева., [2006?]. - 2 CDR - Учитель высшей категории.
3. Начальная школа. Окружающий мир [Электронный ресурс] - CD. - Брянск: Медиаресурсы для образования и просвещения, [2006?].
4. Путешествие колобка; Взаимно обратные задачи [Электронный ресурс]: 1 кл. / В. А. Попик. - 2 CDR - Учитель года 2005.
5. Начальная школа. Окружающий мир [Электронный ресурс] - CD. - Брянск: Медиаресурсы для образования и просвещения, [2006?].
6. Классификация растений: 2 класс / Е. А. Куликова. Вода в природе: 3 класс / Н. А. Горяева [Электронный ресурс]: окружающий мир. - 2 CDR
7. Начальная школа. Окружающий мир [Электронный ресурс] - CD. - Брянск: Медиаресурсы для образования и просвещения, [2006?].
8. Классификация растений: 2 класс / Е. А. Куликова. Вода в природе: 3 класс / Н. А. Горяева [Электронный ресурс]: окружающий мир. - 2 CDR
9. Ердаков, Лев Николаевич. Непрерывное экологическое образование: монография / Л. Н. Ердаков; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск: НГПУ, 2009. - 382 с. - Библиогр.: с. 373-377. - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ.
10. Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Методика преподавания естествознания. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 496 с.

Электронные образовательные ресурсы
1. Ердаков, Лев Николаевич. Непрерывное экологическое образование: монография / Л. Н. Ердаков; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск: НГПУ, 2009. - 382 с. - Библиогр.: с. 373-377. - Режим доступа: http://lib.nspu.ru/file/library/152568/IJQfJO1gkWwqI56ywCpvgQhgYY.pdf. - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ.
2. Естествознание и основы экологии [Электронный ресурс]: учебное пособие сред. пед. учеб. заведений: рек. М-вом образования РФ / Р. А. Петросова и др.. - Москва: Дрофа, 2007. - 304 с.: ил., табл. - (Среднее профессиональное образование). - Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". - ISBN 978-5-358-01593-7.
3. Буковская, Галина Владимировна Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников [Электронный ресурс] / Г. В. Буковская. - Москва: Владос, 2002. - 192 с.: ил. - (Библиотека учителя начальной школы). - Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/58262/. - Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE".

4. Ердаков, Л. Н. Растения и животные леса. Учебно-методическое пособие / Л.Н. Ердаков, О.Н. Чернышова.- Новосибирск, НГПУ, 2012. – 82 с. Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ.

ПРИЛОЖЕНИЕ

требования к конспекту урока

1. Тема урока.

2. Цель и задачи урока.

3. Содержание урока:

- описание всех видов деятельности учителя и учеников;

- примерный текст, произносимый учителем,

- задания и правильные, с точки зрения студента и учителя, ответы;

- домашнее задание.

4. Литература, использованная при подготовке к уроку, а также рекомендуемая ученикам для самоподготовки (основное учебное пособие, рабочие тетради, методическая литература).

На полях разместите: описание подготовленных учителем или детьми наглядных пособий, живых объектов, которые предполагается использовать на уроке. Согласуйте перечень наглядных пособий с руководителем по предмету и приложите к конспекту.

К конспекту должны быть приложены:

- дидактические материалы (стихи, загадки, кроссворды с правильными ответами, ребусы, описание игр и т.п.);

- содержание карточек для индивидуальной и групповой работы учащихся;

- текстовые материалы, выдаваемые ученикам заранее или во время урока.

- формулировка домашнего задания.

Дата добавления: 2015-11-04