«Географияна оқыту әдістемесі» ГАК 1 страница

«Географияна оқыту әдістемесі» ГАК
ГАК

№	сұрақтар	дұрыс жауап-тар	күрделі-лік деңгейі
	География және экологияны оқыту әдістемесі А) Тарихи ғылым В) Географиялық ғылым С) Математикалық ғылым D) Педагогикалық ғылым E) Ғылымдарға жатпайды	D
	География және экологияны окыту әдістемесі жалпы қарастырады A) Ғаламдық сұрақтар B) Ұйымдастырушылық сұрақтар C) Оқыту үрдісі D) Тәрбиелеу сұрақтар E) Интеграциялық сұрақтар	C
	География және экологияны оқыту әдістемесі жеке қарастырады A) Тәрбиелеу және оқыту үрдістерін B) Тәрбиелеу сұрақтарын C) Ойлау қасиеттерін D) География және экология курстарының жеке сұрақтарын E) Ешқандай сұрақтарды қарастырмайды	D
	Дидактика және географияны оқыту әдістемесінің байланысы А) Негізгі жағдайды нақтылайды В) Сабактан тыс сұрақтар С) Жеке әдістемелер D) әдістеме дидактикага суйенеді E) Оқу материалын ұғындыру	D
	Географиялық әдістеме мен психологияның байланысы қандай A) Ғылымдармен үздіксіз байланыста B) Педагогикалық психологиянң элементтері(назар,ойлау) C) Қазіргі географиялық ғылым D) Мектеп курсының географиясына таңдау E) Жеке курс окыту	B
	Мектепте географияға кіріспе оқытылуының себебі A) Мектеп географиясының жетістігі B) Геграфия әджістемесінің дамуы C) Жерді зерттеудің жетістіктері D) Көптеген кітаптардын шығарылуы E) өткенді қайталау	С
	Мектепте география мен экологияны окытылуының себептері A) География ғылым ретінде B) География оқу пәні C) Сыныптан тыс пән ретінде D) Көп турлі мәліметтерден құралған E) Гуманитарлы пәндердің тобына кіреді	В
	Мектеп курсындағы география ғылымы дамытады A) Интестерді дамытады B) Өзбеттілікті дамытады C) Белсенділікті D) Оқытудың екінші міндеті E) танымдылық	C
	Мектеп курсында география ғылымы дамытады A) Өзбеттілікті B) Жекешелікті C) Өнерді D) Елестетуді,ұғымды,заңдылықтарды E) Байланыс жасау	D
	Мектеп курсындагы географияның қазіргі бағдарламаларын құру принципі A) Методикалық және педагогикалық ғылымның ашылуы B) Жеке әдістерге сипаттама C) Мектеп курсының мазмұны D) Қолдану мысалы E) Негізгі бөлімдер	A
	Мектеп географиясында білім мен біліктілік қалай қалыптасады A) Әртүрлі түсініктерді түсіну және анықтау B) Салыстыруды дамытуда C) Білімді менгеру арқылы D) Білік білімен бірге практикада қолданылады E) Аса күрделі салыстырмаларды орындауда	D
	Мектеп географиясындағы проблемалы оқыту әдісі: A) шешім тәсілдерін табу В) проблемалық жағдайды жасау С) зерттеу қажеттілігі D) білімді қолдану Е) арнайы сұрақтар	В
	География және экологияны оқыту әдісінің өлкетанушылық принціпінің мәні А) білімді қалыптастыру психологиясы В) бағдарламаның білімді оқыту С) оқыту әдістерінің жйесі D) оқытудың педагогикалық негізі Е) белгіден белгісізге дейін	E
	Оқыту әдістерін ата: А) көпөлшемді әдіс В) қажетті материалды теру С) түсіктің логикалық жолын ойластыру D) ауызша,м көрнекілік, практикалық Е) экскурсия	D
	Ауызша әдістері бұл: А) тікелей қабылдауға негізделген В) оқушылардың практикалық қызметі С) білімділік пен біліктіліктің қалыптасуы D) сөздің жазбаша немесе ауызшасы Е) дамытушылық қасиеттерін дамыту	D
	Көрнекілік әдіс бұл: А) оқушылардың тікелей қабылдауына арналған В)оқушылардың практикалық жұмысы С) сабақта қолданылатын білім D) дамытушылық қасиеттерді жетілдіру Е) ауызша немесе жазбаша сөздер	A
	Практикалық әдіс бұл: ауызша немесе жазбаша сөздер дамытушылық қасиеттерді жетілдіру оқушылардың тікелей қабылдауына арналған оқушылардың практикалық қызметі әдіс ауызша баяндаумен сәйкес	D
	Әңгімелесудің қандай түрлері бар: А) түсіндіру, лекция В) лекция, түсіндіру С) әңгіме, баяндау D) жалпылама, түсіндірмелі Е) шығарма, әңгіме	D
	Кіріспе әңгіменің мақсаты А) белгілердің өзіндік анықтамасы В) оқушыларға есіндегі ілім мен біліктілікті еске түсіндіру С) мазмұнды ойластыру D) білім мен біліктілікке сүйену Е) оқушылардың қабілеттеріне сүйену	B
	Түсіндірмелі әңгіменің мақсаты; А) оқушылардың естеріндегі білімді қалыптастыру В) нысандардың өзіндік белгілерін анықтау С) білім мен біліктілікке сүйену D) оқушылардың қабілеттеріне сүйену Е) оқушылардың қызығын арттыру	B
	Жалпылама әңгіменің мақсаты: А) Оқушыларды қорытындыға әкелу (жеткізу) В) Білім мен біліктілікке сүйену С) Оқушылардың қызығушылығын арттыру D) Әртүрлі варианттарды ойластыру Е) Оқушылардың біліміне сүйену	A
	Картамен жұмыс істеу тәсілі: А) Статистикалық материалдармен жұмыс істеу В) Үй жұмысы С) Оқулықпен жұмыс істеу D) Әңгімелесу тәсілі Е) Көрнекілік	E
	Картамен оқуды үйрету бұл- А) Оқу және біліктілікке байланысы В) Әртүрлі территорияларды түсіну С) Карта біліміне сүйену D) Жаттығулар орындау Е) Бейнелеу тәсілдерін білу	D
	Картаны оқу үшін А) Әртүрлі мазмұндағы масштабтар мен проекцияларды қолдана білу: В) Атауларын есте сақтау С) Орналасу орнын көрсету D) Нысандарды сипаттау Е) Шартты белгілерін түсіну	A
	Географияны оқытудағы глобустың рольі: А) Жаттығулар орындалу үшін В) Картографиялық проекцияларды елестету үшін С) Жер туралы дұрыс түсініктерін қалыпастыру үшін D) Бақылау жасау үшін Е) Практикалық сабақтармен жұмыс атқару үшін	C
	Номенклатураны оқытудағы негігі мақсат: А) Өзара байланысты көрсету үшін В) Нысандарды салыстыру үшін С) Жадыда есте сақтау үшін D) Фактілікті мәліметтер үшін Е) Әртүрлі нысандарды сәйкестікке салыстыру үшін	C
	Көрнекіліктер мынадай мүмкіндіктерді береді: А) Жарқын бейнелерді жасау білімді меңгіруге ықпал етеді В) Суреттемелі (көріністі материал) С) Таратылатын материал ретінде ұсынылады D) Нысандардың құбылыстарын ашу үшін Е) Қасиеттерді анықтайды.	A
	Вербальдық информациондық әдіспен оқытуға: А) Оқулықтар В) Карталар С) диапозитивтер D) кинофильмдер Е) Сызбалар	A
	Көрнекілік оқыту әдістеріне: А) Оқу әдістемесі В) Телебағдарлама С) Оқулықтар D) Анықтамалық Е) Диапозитив	C
	Аудиовизуальды оқыту әдістеріне: А) Оқулықтар В) Оқу әдістемесі С) Анықтамалық D) компьютерлік бағдарламалар Е) карталар	D
	Негізгі география оқулығын құрайтындар: А) Кестелер В) картасызбалар С) Ұсыныстар D) Мәтін Е) Анықтама материалдар	D
	Оқулықтармен жұмыс деңгейі: А) Танымдық В) Салыстырмалы С) Сараптау D) Қорытында жасай білу Е) Оқу-тану	A
	Картографиялық сауаттылық... керек. А) Сауатсыздық ликвидациясы В) Қазіргі талаптар С) Заңдарды білу, мониторингі әдісі D) Тапсырманы орындау Е) Қазіогі талаптар	C
	Негізгі мәтіндік компонент оқулықтарына: А) Түсінік, заң, теория В) Терминдік сөздер С) Системалы сұрақтар D) карталар, картасызбалар Е) рубрикация	A
	Негізгі мәтін еместік компонент оқулықтарына: А) Географиялық фактілерді сипаттау В) Терминдік сөздер С) Суреттер, карталар, картасызбалар D) Географиялық процестерді сипаттау Е) Түсінік, заң	C
	Сабақтың жоспарын құру: А) Тақырып, жүруі, бекіту В) Тақырып, мақсат, құрал-жабдықтар, сабақтың жүруі С) Тақырып, іс-тәжірибе жұмысы D) Тақырып, үй жұмысы Е) Тақырып, үй жұмысын тексеру	B
	Материктер мен мұхиттардың физикалық географиясы курсының «Африканың климаты» тақырыбы мектеп бағдарламасында... анықталады. А) Оқулық В) карталар С) глобус D) Суреттер Е) тематикалық карталар, картадиаграммалар	E
	Білім беруде сынып тақтасындағы географиялық график қандай міндет атқарады: А) Картасызбаларды сызу үшін В) Жаңа мәліметтерді ашу үшін С) Материалдарды толықтыру үшін D) Есте сақтау қабілетін сақтау үшін Е) Ойлау қызметін жақсарту үшін	D
	Өзіндік жұмыстың негізгі міндеті: А)Өздігінен жаңа ақпараттармен білімін кеңейту, білімін дамыту В) Географиялық көріністерін С) конструктивті дұрыс түсіну D) Географиялық білімін пайдалану Е) Техникалық сауаттылық	A
	География дәптері қандай жұмыстарды атқарады А) Іс-тәжірибе жұмыстары үшін В) Өзіндік жұмыстары үшін С) Анықтамалар үшін D) Мұғалімнің ескертпелері үшін Е) Өзінің ойын жазбаша жеткізе білу үшін	A
	Тексерудің негізгі нысандары: А) жұмыстардың біртіндеп күрделенуі В) карта және материалдардың фактілік түрде білуі С) дәптерді жүйелі түрде тексеру D) схемалы графиктер, пландар Е) кескін картамен жұмыс жасау	B
	Тексерудің негізгі формалары А) жекеше В) фронталды С) визуальды D) топпен Е) барлығы тексеру формасына жатады	E
	Фронталды ауызша тексеру келесідей мүмкіндіктерді анықтайды; А) оқушының ойлауына В) қабілеттілікке С) белсенділіккке D) оқушының ойлау, сөйлеу қабілеттерін дамытады Е) өзіндік жұмыс жасау	D
	Фронталды жазбаша тексеру келесідей мүмкіндіктерді анықтайды; А) білімді меңгерудегі типтік жеткіліксіздігін В) оқушылар білімінің жүйелігін С) оқушылар білімінің жалпылауын D) құбылыстарды түсіндіру Е) картаны түсінуін	A
	Текстік тексерудің мәні: А) өте үнемді В) ыңғайлы С) нақты нысандар D) дұрыс жауап Е) нақты баға	A
	Географиядағы оқу үрдісінің негізі: А) практикалық жұмыс В) үй жұмысы С) экскурсия D) сыныптан тыс сабақ Е) сабақ	E
	Сабақтың педагогикалық талабы: А) дидактикалық бірлік В) бағдарламалық бірлік С) әдебиеттер D) сабақтың мазмұны Е) материалды меңгеру	A
	Сабақ барысындағы қайталау: А) байланысты қалыптастырады В) басты талап С) өткенді қайталау үшін D) нақты, терең білімді қамтамасыз етуде Е) сыныптан тыс жұмыстармен байланыстыру үшін	D
	Сабақ типтері: А) кіріспе В) жаңа сабақ С) аралас сабақ D) қайталау сабағы Е) барлық жауап дұрыс	E
	Үй жұмысының мәні: А) жаңа білімді бекіту үшін В) кесте сызу үшін С) жалпылау үшін D) білімін тексеру үшін Е) логикалық негіз үшін	A
	Географияны оқыту әдістемесінің басты міндеті. А) Әдістемелік сұрақтарды қарастыруда типологиялық типологиялық әдісті қолдану В) Жергілікті жерде оқушыларға жұмыс ұйымдастыру С) Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту D) Мектеп географиясында білімділік және тәрбиелік мақсаттарды ашып,сонымен білім беру мазмұнын жетілдіру. Е) Нысан мен құрлысты анықтауда территорияның әдісті қолдану.	D
	Сабақтың мақсатын анықтау –бұл: А) Географиялық жағдай туралы қарапайым мәліметтер алу В) Көкжиек туралы алғашқы түсінікті қалыптастыру С) Сабақтың білімділік және тәрбиелік мақсатын қалыптастыру D) Көрмені материалдарды көрсету Е) Фактілерді көрсетіп, жалпылау	B
	Оқулықтың негізі бұл: А) картографиялық проекция В) Нақты және кезекті сұрақтар С) Курстың жүйелі баяндалуы логикаға байланысты D) Географиялық құбылыстардың әртүрлі тәсілдермен көрсету Е) Көрнекі құралдарды жіктеу	C
	Мектеп географиясының мазмұндық компоненттері А) Мазмұнның сызықты - өспелі құрылым В) Табиғат және құбылыс нысаны С) Тақырыптарды меңгеру үрдісіндегі тәжірибелік жұмыстар D) шығармашылық жұмыстардағы, білім, біліктілік Е)Ғылымның құрылымдық және қолданбалы сипатын ашу	E
	Сөздік әдістің негізгі бағыты: А) Нақты бейнелі материалдармен қамтамасыз ету В) Оқушылардың оқу әрекеттерін ұйымдастыру С) Ілімнің бекітіліп, жетілдіру D) Оқу ақпараттарына жаңа білім тасымалдау Е)Оқыту үрдісінде ойлау қабілетін дамыту	A
	Оқу үрдісіндегі икемді модельдер беретін мүмкіндігі: А) Мазмұнның негізгі компоненті В) Түсініктің қалыптасуына көмектеседі С)Оқушыларды оқытуда дифференциялық әдісті қалыптастыруға көмектеседі D) Оқу танымында түсінікті қолдана білу Е) Қызықты бағыттарда білімнің тереңдетілуі	C
	Біліктілік және дағды бұл - А)Теориялық білімді жалпылау В) Методологиялық білім С) Оқу жаттығуларын орындауда қолданылатын оқушылардың алған біліміне сүйенетін іс - әрекеттің тәсілі D) Экологиялық білімге қосылуы Е) Мазмұнның басты құрамдас бөлігі, экологиялық сұрақтар	C
	Білімді меңгерудегі бірінші деңгей: А) Жаңа оқу жағдайында білім мен біліктілікті шығармашылық тұрғыда қолдану В) Оқушылар білімдерін, оқулық үлгісі бойынша қолданылады С) Оқушылар білім мен біліктілерін жоспар бойынша қолданылады D) Шығармашылық тақырыптарды қою Е) Оқу мәселелік жүйені құру	C
	Картаны түсіну бұл - А) Картада географиялық нысандарды оның кескініне қарай анықтау В)Территория\лық ерекшелікке қарай формасын сипаттау С) Күрделі кескіндердің негізгі қасиеттерін меңгеру D) Картамен жұмыс атқару Е) Картографиялық әдістемелік кешен	A
	Қазіргі сабақтардың белгілері: А) Сабақты меңгеруге жағдай жасау және оқушыларға ақпарат таратуды шектеу В) Бақылау деңгейлерін нақты белгілеу С) Жаңа материалды меңгеру және бекіту D) Оқушы тұлғаның қалыпиасуына бағытталады Е) Мұғаліммен оқушының қарым – қатынасында авторитарлық стильдің басымдылығы	A
	Сыныптан тыс жұмыстың мақсаты: А) Географияға танымдық қызығушылықты қалыптастыру В) Шығармашылық сипатта болу С) Оқушыларға шығармашылықты дамыту D) Мәселелі –елтанушылық сипаттағы мазмұнды әдістеме Е) Табиғат кешені туралы алғашқы біліңмдерін қалыптастыру	A
	Географияны оқыту әдістемесі ғылымының негізін салушы: А) Д.Н.Анучина В) А.С.Баркова С) А.А.Крубера D) Д.Д.Семенова Е) К.Д.Ушинского	D
	Эмпирикалық әдіс А) Жүйелік –құрылымдық жақындау В) Модельдеу С) Педагогикалық эксперимент D)Тарихи әдіс Е)типологиялық жақындау	A
	Географиялық номенклатураны оқудағы негізгі мақсат: А) картамен жұмыс жасау В) оқушылардың обьект туралы естерінде сақтауы С) оқушылардың контур картамен жұмыс істеуі D) географиялық негізде қолдану Е)обьектілердің өзара байланыса орналасуын көрсету	B
	Білімді жазбаша түрде тексерудің маңыздылығы: А) географиялық карталарда білімді қолдануда ыңғайлы В) оқушылардың ойлау қабілетін жоғарлату С) оқушының білімі менбіліктілік дәрежесін анықтау D) нысанның географиялық сипатын құрастыру Е) жекеше тексеру	B
	Тесттік тапсырмалардың мәні: А) үнемді (экономды) В) ыңғайлы С) нақты жауап D) дұрыс жауап Е) обьективті бағалау	B
	Қайталау сабағының өткізу кезеңі: А) тараудың соңында В) білім мен біліктілікті бекіту үшін С) оқу жылының басында D) жаңа материалды меңгеруде Е) географияны оқыту барысында	A
	Тақырыптық жоспар ол: А) тақырып бойынша сабақ жүйесіндегі жалпы жоспардың бөлімі В) жалпы оқу жылында тоқсандарға жасалатын, оқу жоспары С) жалпы формалы сабақ сызбасы D) оқушылардың шығармашылық ұйымдастыруы Е) мектептің жаңа мақсаттарын көрсетілуі	A
69.	Теоретикалық зерттеу әдістемелігі: A) Алғы педагогикалық тәжірибені ұлғайту B) Жүйелі –құрылымды талдау C) Оқудың мақсатын анықтау D) Сабақ жоспарын ұсыну E) Сабақ моделін таңдағанға көңіл бөлу	A
70.	Дүниежүзілік масштабта мектеп географиясының әдістемелігінің негізін қалаушы: A) Д.Н.Анучин В) Я.В. Каменский С) Г.И.Иванов D) С.В. Черфанов Е) Э. Лесгефт	A
71.	Мектеп географиясының мазмұны: A) Мектеп курсының интеграциясы B) Білім, білгірлік және дағды C) Мектеп пәнінің орны D) Экологиялық сұрақтар E) Тұлғаны жан-жақты қалыптастыру	B
72.	Экологиялық білім жүйесі: A) Іскерліктің түрлері, ресурстарды бағалау B) Географиялық сипаттаманы құрастыру C) Моделді құрастыру D) Территориялық проектілерді ұйымдастыру E) Проблеманы анықтау	A
73.	Проблеманы шешудің негізгі жолдары: A) Географиялық шындықты сезіну B) Проблемалық тапсырмаларды қалыптастыру C) План және картамен жұмыс D) Планмен жергілікті жерді бағыттау E) Ұғымды тұжырымдау	B
74.	Картаны оқу дегеніміз: A) Қазіргі картаның бастапқы қасиеттерінің негізін ұғыну B) Ойша обьектінің формасын, мөлшерін еске түсіру C) Географиялық шындықты картаға бейнелеу D) Жалпыгеографиялық білім мен білгірлікті қалыптастыру E) Құбылыстың заңдылығын ұғыну	A
75.	Оқушыларға даралай жақындасу: A) Оқушылардың таным іскерліктерін ұйымдастыру B) Мектеп оқу жолына қөңіл аудару C) Түсіндіруді логикалық құрастыру D) Сипаттауды өз сөзімен түсіндіру E) Оқушылардың ойлау іскерліктерін қалыптастыру жолдары	A
76.	Теориялық білімдер: A) Саяси картаны оқуға көңіл бөлу B) Заңдары мен заңдылықтары C) Тұлғаға, адам факторларына көңіл бөлуді ұлғайту D) Комплекске жақындасуды күшейту E) Оқушыларды материал мазмұнымен таныстыру	B
77.	Интеграция дегеніміз: A) Қор туралы сұрақтарға көңілді аударуды күшейту B) Комплексті жақындауды күшейту C) Экономикалық географияға ұғымды күшейту D) Қоршаған ортаны оқу туралы сұрақтарға көңіл аудару E) Саяси картаны оқуға көңілді күшейту	B
78.	Кластан тыс жұмыстың мақсаты: A) Территорияға талдау жасау әдістемелігінен B) Өз тұлғалығын дамытудан C) Оқулық текстінің жұмыс істей алудан D) Контур картасымен жұмыс ұйымдастырудан E) Номенклатураны есте сақтауға көмектесу	B
79.	Түсіндірме көрсету әдістемесінің қолданылуы: A) Оқушыларға білім түсіндіру жолында B) Проблеманы шешу жолында C) Оқушылар білім мен білгірлікті оқытуда D) Шығармашылық іскерлікті оқушыларға танытуда E) Оқушыларды өз бетімен жұмыс жасауға жұмылдыру.	B
80.	Дидактикалық мақсаттағы сабақтар типологиясы: A) Проблемалық сабақ B) Сабақты тексеру, бақылау жасау C) Проблемалық сабақ D) Факультативті сабақтар E) Экскурсия	B
81.	Проблемалық жақындасу география сабағында: A) Мектеп географиясының білімдік және тәрбиелік потенциалы B) Оқушылардың ойлау іскерліктерін дамытудағы дидактикалық жақындастық C) Әдістемелік оқытуды көтермелеу D) Оқушылар оқу іскерлігін ұйымдастыру жолдары E) Оқудың белсенді түрлері	B
82.	Білімнің екінші деңгейі: A) Оқушылар білімді сол қалпында оқулықта көрсетілгендей қабылдайды B) Білім мен білгірлікті жаңа жағдайда қабылдайды C) Жаңа білімді қабылдағанда типтік тапсырмаларды қолдану D) Оқушылар білім мен білгірлікті үлгі бойынша қабылдайды E) Оқушылар білімдерін сабақты қорытындылағанда қолданады	D
83.	Ежелден келген сабақтың белгілер: A) Оқушылармен оқушылардың ара-қатынасы B) Оқушы тұлғасын қалыптастыруға бағытталынады C) Білім мен білгірлікті қалыптастыруда орталық орында D) Оқу пәні және кестесі өте қатаң рамкада E) Сабақ-сынақ, сабақ-ойын	D
84.	Рөлдік ойынның қолданылуы: A) Оқу процесінде оқу-танымдық іскерлікті жетілдіру B) Оқытушының шығармашылығын дамыту C) Абстрактілік ой-жүйені дамыту D) Сабақта үш мақсатты қолдану E) Жаңа сабақты оқу	A
85.	Кіріспе сабақ жүргізіледі: A) Географиядан білім мен дағдыны қалыптастыру үшін B) Бір проблеманы шешу үшін C) География біліміне оқушылардың қызығушылығын арттыруда, психологиялық жағдайлар D) Оқушылар іскерліктерін ұйымдастыруда әртүрлі формаларды ұйымдастыру E) Білімді толықтыру	A
86.	Лекция сабағы: A) Сыныпта коллективті талқылау B) Сабақтың соңында қайталау толықтыру C) Мәселе ретінде сұрақтарды жинақтау D) Әр сабақтардың теоретикалық және әдістемелік сұрақтарды айқындау E) Ірі тақырыптағы білім мен білгірлікті тексеру	D
87.	Оқушылардың өзбетімен жұмыс іскерліктері: A) Оқуды ұйымдастыру жолдары B) Бақылау жасай алу C) Географиялық мәселелерді шешу D) Экономикалық ойлауды дамыту E) Оқу материалдарының негізін теориялық түрде дамыту	B
88.	Көрнекілік әдістеменің негізгі функциясы: A) Оқушылардың тұлғалығын қалыптастыру B) Теориялық білімдерді көз алдына елестету C) Обьекті мен құбылыстарды бақылау D) Оқушылардың іскерліктерін ұйымдастыру E) Оқушылардың оқу жүйелерін ұйымдастыру.	B
89.	Репродуктивті әдіс бағытталған: A) Оқу ақпаратын бергенде B) Шығармашылық іскерлікке баулу C) Өте күрделі жолды қабылдауды үйрету D) Географиялық білгірлікті тұжырымдау E) Жаңа тақырыпты өз бетінше қабылдау	B
90.	Жартылай іздену әдістемелігі: A) Оқушыларды шығармашылық іскерлікке талпындыру B) Баяулап оқушыларды шығармашылыққа ұйымдастыру C) Оқушылардың белгілі сабақ жүйесінде білімдерін қолдану D) Оқушыларға проблеманы шешуде дәлел үлгімен жұмыс істеуге үйрету E) Жұмыс жасауда проблемалық тапсырмаларды қолдануға үйрету	A
91.	Географиялық ұғым дегеніміз: A) Географиялық білімнің негізі B) Экономикалық білгірліктің негізі C) Оқушылардың іскерліктерінің түрлері D) Оқу жүйесіндегі ертерек жоспарланған жұмыстың қорытындысы E) География сабағының құрылыс моделі	A
92.	Сынақтар: A) Топтық талдау B) Қорытынды тексерудің бір түрі C) Оқушылардың жекеше жұмыстары D) Мәселені логика жүйесімен шешу E) Шығармашылық тапсырманы теріп алу	B
93.	Сарамандық әдістеменің негізгі функциясы: A) Теоретикалық білімдерді жүйелі түрде қамту B) Оқу информациясын жеткізу C) Оқушылардың оқуын ұйымдастыру D) Оқушыларды шығармашылық іскерлікке талпындыру E) Обьектілер мен құбылыстарды жайлап түсіндіру	D
94.	Әдістемелік қабылдау дегеніміз: A) Ой қабілетті дамыту бағыты B) Мұғалімнің шығармашылығы оны әдістемелік шеберлігі C) Әртүрлі деңгейде оқушылардың іскерлігін ұйымдастыру D) Программаны оқу жүйесінде әдістемелік құралдармен жабдықтау E)	C
95.	Үшінші білім игеру сатысы: A) Оқушылар білім мен білгірлікті үлгі бойынша қабылдайды B) Білім мен білгірлікті жаңа жағдайда қабылдайды C) Оқушылар оқулықта қалай берілді, солай қабылдайды D) Проблемалық тапсырмаларды қалыптастыру E) Материалды оқығанда заңдылықтың жолдарын анықтау	A
96.	Білгірлікті қалыптастыру дегеніміз: A) Фактілерді оқу B) Обьектілер мен құбылыстарды қабылдау C) Жоспармен жұмысты ретімен игеру D) Көрнекі құралдарды реттеп алу E) Мәселені анықтау	C
97.	Мектеп программасының маңызы: A) Кластан тыс жұмыстарды атқару үшін B) Білім көтеру жоспарын жасау үшін C) Факультативтік сабақтарын жүргізу үшін D) Бағдарлама жұмыстары үшін E) География оқыту процесінде	E
98.	Жаңа мектеп программасының авторы (Қазақстанның физикалық және экономикалық географиясында): A) Ахметов Ж. B) Есназарова У. C) Хайдарова Л. D) Сатпаев К. E) Жиреншина О.	C
99.	Жалпы ұғымға қандай жауап келетінін анықта: A) Елдер және аудандар туралы ұғым B) Экономикалық-географиялық обьектілер туралы тұрақты ұғым C) Материктер, жер бөлігі, табиғи обьектілер туралы ұғым D) Географиялық карталар, картадағы құбылыстар туралы ұғым E) Табиғат элементтерінің өзара байланыстары туралы ұғым	C
	Аумақтық географияның негізгі оқыту мақсаты: А) Үлкен тәжірибе жинақтау. В) Табиғатпен экомиканы тану С) Экскурсияны ұйымдастыру D) Программаны әзірлеу Е) Оқушаларды өзеркіне үйрету	B
	Дидактикада қандай зерттеу әдістері қолданылады? А) Шығармашылық В) Өз бетімен С) Жекеше D) Топтық Е) Теоретикалық, эмпирикалық	E
	Теоретикалық зерттеу әдістер бағытталған: А) Мектеп практики оқыту В) Педагогикалық эксперимент С) Зертханалық D) Табиғи Е) Жүйелік – құрлымды жақындау	E
	Эмпирикалық зерттеу әдістер бағытталған: А) Моделдеу В Математикалық С) Тарихи D) Мектеп практикасын оқыту Е) Типологиялық жақындау	D
	Аумақтық географияны оқытудағы негізгі мақсат? А) Үлкен тәжірибе жинау В) Табиғатты, экономиканы тану. С) Серуендер ұйымдастыру D) Программаны Разработать программу Е)Оқушыларды өз еркімен жұмыс істеуге уйрету	В
	Дидактикада қандай зерттеу әдістері қолданылады.? А) Шығармашылық В) Өз бетінше С) Жекеше D) Топтық Е)Теоретикалық, эмпирикалық	Е
	Теоретикалық зерттеу әдістер бағытталған: А) Мектеп практикасын оқыту В) Педагогикалық эксперимент С) Зертханалық D) Табиғи Е) Жүйелік – құрлымды жақындау	Е
	Эмпирикалық зерттеу әдістер бағытталған: А) Моделдеу В Математикалық С) Тарихи D) Мектеп практикасын оқыту Е) Типологиялық жақындау	D
	География мен экологины оқыту әдістерінің қазіргі даму этаптарының сипатталады: А) Сапаның жоғарлау көрсеткіші В) Этаптардың өзара байланысы С) Педагогикалық эксперимент D) Болжамдарды алдыға тарту Е) Зерттеудің ғылыми деңгейінің өсуі	Е
	География және экологияны оқыту әдістеріндегі студенттердің ғылыми – зерттеу жұмыстары? А) Ғылыми ойлаудың дамуы В) Оқыту үрдісіне назар аударуы С) Аумақтық тәсілдерді анықтау D) Сыныптан тыс компоненттермен жұмыс тәсілдері Е) Оқулықтың мәтінімен жұмыс	А
	Мектеп лекциялары береді? А) Шығармашылыққа бейімділік В) Практикалық маңыздылықты көрсетеді С) Метадологиялық сұрақтардың мағынасын D) Оқыту үрдісіне назар аударуы E) Ғылыми проект қою	С
	Зерттханалық сабақтардың мақсаты: А) Методологиялық сұрақтардың білімі 1 - D В) Әртүрлі авторлардың позициясын ашып көрсету С) Ғылыми зерттеу жұмыстары D) Зертханалық есептерді шешу Е) Қорытындыларды формулироваттау.	D
	География мен экологияны оқыту әдістемесі бойынша курстық жұмыстар А) Методикалық нұсқауларды жасау В) Сабақ жүргізу С) Ғылыми жұмыстағы жекелілік D) Сабаққа талдау Е) Жұмыс тәжірибесін зерттеу	С
	Оқыту мен дамытудың арасындағы қатынас А)Жеке тәжірибесіне сүйену В) Оқытудың дамытуға сүйенуі С) Күрделілігінің өсуі D) Мәтіннің күрделілігін бағалау Е) Критери мәселесі	В
	Оқыту процесін ұйымдастыруда мұғалім: А) Оқыту әдісін ерекшелеу В) Оқыту дәрежесін көрсету С) Оқыту әдістерін дұрыс алып шығу D) Қатысушылардың әдістерін қанағаттандыру Е) Әркімнің игеру дәрежесі	А
	География мен экологияны оқыту мақсаты: А) Мағыналардың принциптерінен В) тұлғаның жан-жақты қалыптасуы С) география пәні мәнін түсіндіру D) Экологиялық білім беру Е) халық шаруашылығындағы географияның міні	В
	Мектеп курстарының ортақ бағдарламалары:Центральная проблема разработки школьных курсов? А) география және экология туралы базалық білім мазмұны В) ғылыми ізденіс жасау жолы С) оқу материалдарының жеткіліктілігі D) Типологиялық әдіс Е) Теориялық әдіс	А
	География дәптері қандай жұмыстарды атқарады А) Іс-тәжірибе жұмыстары үшін В) Өзіндік жұмыстары үшін С) Анықтамалар үшін D) Мұғалімнің ескертпелері үшін Е) Өзінің ойын жазбаша жеткізе білу үшін	Е
	Мектеп география мазмұнындағы экологиялық сұрақтар: А) табиғатқа сипаттама В) көпжылдық бақылаулар С) география ғылымының дамуы D) Отрыв географии населения и хозяйства Е) тірі және өлі табиғаттың сақталуы	E
	Мектеп географиясы элементтерінің мазмұны А) Эмпирикалық В) Теоретикалық С) оқу материалының жеткіліктілігі D) оқу материалының ғлымдылығы Е) Білім, біліктілік және білімділік	E
	Өзіндік жұмыстың негізгі міндеті: А)Өздігінен жаңа ақпараттармен білімін кеңейту, білімін дамыту В) Географиялық көріністерін С) конструктивті дұрыс түсіну D) Географиялық білімін пайдалану Е) Техникалық сауаттылық	A
	Оқыту әдістерінің танымдылық әрекет сипатына қарай бөлінуі: А) сөздік В) көрнекілік С) практикалық D) репродуктивті Е) жекеше	D
	Түсіндірмелі – суреттемелі географияны оқыту әдістемесің деңгейін көрсет: А) оқушылар білімді, мұғалімнің түсіндірген күйінде баяндауы В) оқушылар білім мен біліктілікті жоспар бойынша баяндайды С) білімді шығармашылқ түрде D) оқу жағдайында білімді Е) білімді жоспар бойынша	A
	Репродуктивті географияны оқыту әдістемесің деңгейін көрсет: А) оқушылар білімді, оқулық мәтінімен сай баяндауы В) оқушылар білім мен біліктілікті жоспар бойынша баяндайды С) жаңа оқу жағдайында білім мен біліктілікті шығармашылықпен көрсету D) шығармашылық тапсырмаларды ұйымдастыру Е) оқыту тәсілдерін дұрыс таңдай алу	B
	Жартылай іздеу географияны оқыту әдістемесің деңгейін көрсет: А) оқушылар білімді, мұғалімнің түсіндірген күйінде баяндауы В) жаңа оқу жағдайында білім мен біліктілікті шығармашылықпен көрсету С) оқушылар білім мен біліктілікті жоспар бойынша қолдану D) оқушылар білімді, оқулық мәтінімен сай баяндауы Е) жекеше сұрақтарды қою	B
	Проблемалық оқытудың негізгі түсініктері: А) Проблемалық жағдай В) проблема болмайды С) мазмұнда көрсетілген D) Депродуктивті Е) зерттелу	A
	Индуктивті географиялық түсініктің қалыптасуы: А) түсінік пен ережемен жұмыс істеу В) білімнің мазмұны С) біліктіліктің мазмұны D) координаттарды анықтау Е) номенклатура тексеру	A
	Дедуктивті географиялық түсініктің қалыптасуы: А) түсініктің қалыптасуы В) білімнің мазмұны С) координаттарды анықтау D) түсініктің қалыптасуы, жұмысты ұйымдастыру Е) білімді бекіту	D
	Мектептегі экология және география пәндерінде қолданылатын фактілер А) шығармашылық нәтижені мазмұндау В) түсініктің қалыптасуы үшін С) түсініктің қалыптасуы үшін D) қайталау үшін Е) жеке материалдарды іздеу үшін	A
	Шығармашылық ойлау дегеніміз: А) тапсырманы орындауда жаңа шешімді табу В) оқудағы табыс С) білім мен біліктілікті көрсету D) білімнің құрылымы мен танысу Е) жеке нысандарды сипаттау	A
	Кешендік мазмұн бойынша типтік сұрақтар мен тапсырмалар: А) теориялық және эмпирикалық білімді меңгеру үшін В) географиялық жағдайды анықтау үшін 1 - A С) координаттарды анықтау үшін D) картодиаграмма сызу үшін Е) оқулық текстімен жұмыс істеу үшін	A
	Мазмұндық компонент бойынша карталарды жіктеу А) тақталы В) үстелдік С) тақырыптық, жалпы географиялық D) Топографиялық Е) Аэрофотосуреттер	C
	Географиялық карта және оның элементтері: А) Таблицалар В) Математикалық негіз С) сызықтар D) Диаграммалар Е) суреттер	B

Дата добавления: 2015-11-04