Теория и методика воспитательной работы

Теория и методика воспитательной работы

1. Факторы, определяющие цели воспитания:

A) Политика +

B) воспитание

C) учет возрастных особенностей

D) идеология государства +

Е) потребности общества +

2. Группа мегафакторов социализации личности:

A) мир +

B) планета +

C) космос +

D) страна

Е) государство

Ғ)этнос

3. Факторы формирования научного мировоззрения у учащихся:

A) преемственность в обучении

B) культура внешности

C) спортивное мероприятие

О) социальная и профессиональная позиция педагога +

Е) профориентация

4. В группе базисных понятий теории гуманно-личностного подхода Ш.А. Амонашвили перечислены:

A) Учебник

B) Воспитание +

C) Учеба

D) Друзья

Е) Коллектив

Ғ) Родители

5. Процесс развития личности определяется следующими факторами:

A) воспитание +

B) деятельность

C) коммуникация

D) процесс ресоциализации

E) социальная среда +

F) процесс социализации

G) наследственные задатки +

6. В пространстве детско-взрослого сообщества виды деятельности становятся развивающими:

A) игровая +

B) асоциальная

C) коммуникативная +

D) креативная +

Е) религиозная

Ғ) антисоциальная

G) адаптационная

7. Стили отношений в семье:

A) Демократический +

B) командный

C) авторитарный +

D) дружеский

Е) эгоистичный

Ғ) контролирующий

8. Функции классного руководителя:

A) функция сплочения коллектива +

B) функция надзора за детским коллективом

C) функция приобщения к труду

D) организаторская функция +

Е) диагностическая функция +

9. «Педагогический треугольник» в современной школе:

A) ученический коллектив

B) учитель +

C) система самоуправления школы

D) директор

Е) родители +

Ғ)ученик +

10. Виды толерантности относительно межнационального взаимодействия различают:

A) межрасовая +

B) коммуникативная

C) внутринациональная

D) внутрирелигиозная

E) внутрирасовая

11. Виды трудовой деятельности школьников:

A) этическая беседа

B) спортивные соревнования

C) формирование нравственности

Э) общественно-полезная работа по благоустройству территории школы +

Е) туристко-краеведческая работа

Ғ) труд по самообслуживанию +

G) поисковая работа

12. Формирование эстетической культуры школьников:

A) процесс формирования положительных моральных отношений

B) процесс включения школьников в различные виды учебной работы

C) соблюдение режима дня

D) воспитание эстетического вкуса +

Е) процесс воспитания дисциплины

Ғ) воспитание умений вносить элементы прекрасного во все стороны бытия +

G) процесс выработки системы художественных представлений, взглядов +

13. К основным идеям А.С. Макаренко относятся:

A) Природосообразность воспитания

B) Воспитание посредством коллектива +

C) Отсутствие оценки деятельности воспитуемого

D) Превалирование умственного воспитания над трудовым

Е) «Школа радости»

14. Оценка деятельности школьников способствует:

A) Формированию навыков самоконтроля +

B) Развитию навыков самооценки +

C) Развитию педагогического коллектива

D) Значительному повышению результатов деятельности педагога

E) Значительному снижению стимулирования школьника

F) Понижению результатов деятельности школьника

G) Четкому планированию учебно-воспитательного процесса

15. Педагогическая технология:

A) не связана с личностью педагога

B) последовательная взаимосвязанная система действий педагога по решению педагогических задач +

C) не связана с педагогическим мастерством

D) научное проектирование и точное воспроизведение педагогических действий, гарантирующих успех +

Е) планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса +

16. Цели социально-ориентированных воспитательных дел - формирование у школьников системы социальных отношений к:

A) музыке, искусству

B) органам правопорядка +

C) самому себе

D) материальному миру

E) обществу +

Ғ) интеллектуальным ценностям

17. Функции, выполняющие самоуправление по отношению к личности:

A) гуманизурующую

B) коммуникабельную

C) прогностическую +

D) интегративную +

E) креативную

Ғ) реабилитационную

G) адаптационную +

18. Этапы организации коллективного творческого дела:

A) I этап - предварительная работа учеников

B) III этап - подготовка родителей к КТД

C) IV этап - проведение дела +

D) II этап - коллективное планирование +

E) III этап - индивидуальная подготовка

F) II этап - индивидуальное планирование

G) IV этап - подготовка дела

19. Возрастные особенности классного коллектива младших школьников по М.И. Рожкову:

A) ориентация на родителей

B) плохая способность к коллективной деятельности +

C) умение быстро прощать друг друга

D) устойчивая способность в организации коллектива

Е) самостоятельность в организации КТД

Ғ) устойчивость дружеских групп

20. Факторы, влияющие на постановку цели воспитания:

A) физиологические возможности воспитуемых

B) уровень цивилизованности общества +

C) требования родителей

D) возможности учебно-воспитательных учреждений

E) идеология и политика государства +

F) способ производства

G) возможности учителей и воспитателей

21. Общественная культура как пространство воспитания рассматривается в аспектах:

A) практическая деятельность

B) взаимоотношения человека с ценностями +

C) производственные и производительные отношения

D) природные влияния

Е) взаимоотношение человека с природой +

Ғ) взаимоотношения человека с другими людьми +

22. Процессы, актуализирующие развитие личности:

A) самодеятельность

B) самореализация +

C) самоконтроль

D) самооценка

Е) самосозерцание

Ғ) саморегуляция +

23. Задачи, которые решает воспитательный коллектив:

A) обеспечение каждому члену активной позиции в совместной деятельности +

B) организует практическую воспитательную деятельность, уровни технологий воспитательного процесса

C) определяет противоречия как источник и движущую силу развития- человека, детского коллектива

D) определяет своеобразие каждой конкретной личности

E) выработка высоко нравственных ценностей норм и ценностных ориентаций на культуру +

24. Факторы, обусловленные непосредственной воспитательной деятельностью родителей:

A) кровно-родственные связи

B) зарплата родителей

C) уровень образования и личная культура родителей +

D) умение создавать условия для стимулирования направленного развития и воспитания ребенка +

Е) морально-психологический климат семьи

25. Теоретические основы построения воспитательной системы школы:

A) окончательное оформление системы

B) научно-методическое обеспечение школы как воспитательной системы +

C) собрание класса

D) формирование знаний

E) отработка системы

F) собрание родителей

Теория и методика воспитательной работы

1. Факторы, под воздействием которых личность человека формируется и развивается:

A) открытые и закрытые

B) активная практическая деятельность

C) внутренняя позиция личности

D) объективные и субъективные +

Е) природные и общественные +

Ғ) внутренние и внешние+

2. Элементы структуры мировоззрения:

A) понятия

B) взгляды +

C) система отношений

D) научные понятия

E) убеждения +

Ғ) термины

G) требования

3. Организационные формы по использованию в учебной работе целостного педагогического процесса:

A) конференция

B) урок +

C) игра

D) учение

E) общение

4. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности:

A) этическая беседа

B) педагогическое требование +

C) поощрение

D) объяснение

E) наказание

F) пример

5. Компоненты педагогического мастерства:

A) профессиональная диагностика

B) педагогическая техника +

C) желание стать педагогом

D) гуманизм

Е) педагогические способности +

6. Наиболее часто встречающиеся разновидности детских коллективов:

A) обучающие семинары

B) школьный класс +

C) клубное объединение +

D) детские организации +

E) этнокультурные центры

F) ассоциации

7. Авторитет родителей, негативно влияющий на формирование ребенка:

A) авторитет подавления +

B) авторитет положительного примера

C) авторитет профессионалов

D) авторитет советчика

Е) авторитет сотрудничества

Ғ) авторитет дружбы

8. Виды воспитания:

А) школьно е

В) классное

С) эстетическое +

D)умственное +

Е)трудовое +

9. Составные части воспитания:

A) эстетическое воспитание +

B) общая эрудиция

C) направленное воспитание

D) умственное воспитание +

E) физическое воспитание +

10. Внешний источник (фактор), влияющий на социальное развитие человека:

A) Любовь

B) Любознательность человека

C) Социальная среда +

D) Врожденные рефлексы

E) Социальное окружение человека +

11. Среди прогрессивных идей, на которых должен быть построен современный процесс воспитания, выделяют:

A) основой содержания воспитания является обеспечение воспитаннику активной позиции в организуемой педагогом воспитывающей деятельности +

B) воспитание - это управление

C) среда всегда осваивается субъектом

D) общение педагога и воспитанника интегрирует субъект в некую общность

E) деятельность обеспечивает реализацию личности

F) субъект деятельности — ребенок

12. Воспитание творческой личности предполагает:

A) самодисциплина

B) развитый интеллект +

C) способность к состраданию

D) понимание ценности человеческой жизни

E) доброжелательность

13. К группе частных принципов воспитания, учитывающих типологические свойства личности относятся принципы:

A) Самоуважение

B) Учета профессиональных умений

C) Учета особенностей характера +

D) Учета поведения

Е) Учеты половых и возрастных различий +

14. Особенности воспитания физической культуры:

A) воспитанию физической культуры способствует санитарно-гигиеническое просвещение учащихся +

B) туризм не способствует воспитанию физической культуры

C) между воспитанием физической культуры и укреплением здоровья нет никакой связи

D) охрана здоровья - одна из задач воспитания физической культуры +

E) формирование здорового образа жизни не связано с физической культурой

F) проведение спортивно-массовых мероприятий +

G) физическая культура и спорт-это одно и то же понятие

15. Этапы развития коллектива:

A) второй этап характеризуется тем, что учитель берет на себя часть организаторских функций

B) на первом этапе педагог имеет дело с формальным объединением детей +

C) на первом этапе педагог имеет дело с неформальным объединением детей

D) второй этап характеризуется тем, что актив берет на себя часть организаторских функций +

Е) на третьем этапе достигается беспрекословное подчинение руководству

Ғ) на третьем этапе достигается беспрекословное подчинение личности коллективу

G) на третьем этапе достигается гармоничное сочетание подчинения и руководства +

16. Ученический коллектив как система:

A) субъект деятельности по реализации самостоятельной работы

B) группа детей, объединенная материальными условиями

C) органичная часть более сложного объединения, включающего помимо детского и коллектив педагогов-воспитателей +

D) группа детей, объединенная условиями проживания

Е) субъект деятельности по реализации единых общественно значимых

целей +

Ғ) субъект воспитания по отношению к личности каждого из входящих в него членов +

G) органичная часть менее сложного объединения, включающего помимо детского и коллектив педагогов-воспитателей

17. А.С. Макаренко выделил виды перспектив коллектива:

A) Средняя +

B) большая

C) близкая +

D) далекая +

Е) отодвинутая

Ғ) малая

G) дальнейшая

18. Стили внутри - коллективных отношений по учению А.С. Макаренко:

A) ощущение собственного достоинства, вытекающее из представления о ценности своего коллектива, гордости за него +

B) нетерпимость по отношению к членам коллектива

C) недостаточное знание друг друга членов коллектива

D) мажор — постоянная бодрость, готовность воспитанников к действию +

E) преодоление собственного эгоизма во имя целей коллектива

F) дружеское единение его членов +

19. Стадии воспитательного процесса:

A) формирование поведения +

B) собрание родителей

C) овладение знаниями норм и правил поведения +

D) формирование убеждений +

Е) окончательное оформление системы

20. Признаки процесса воспитания:

A) Участие постоянного количества членов коллектива

B) Единство временных и пространственных условий

C) Одинаковые результаты на всех этапах процесса

D) Взаимодействие всех учебно-воспитательных систем +

E) Единые методы и формы всех видов деятельности +

F) Единая цель работы педагогических служб

G) Непрерывность и бессистемность

21. Критерии социализации личности:

A) воспитанность

B) усвоение знаний

C) социальная дезадаптация

D) становление личности

E) социальная активность +

Ғ) формирование мировоззрения

G) социальная автономность +

22. К функциям работы школы с родителями относятся:

A) накопление педагогических знаний

B) участие в создании традиций школы

C) вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность +

D) индивидуальные консультации

Е) психолого-педагогическое просвещение +

Ғ) школьные и тематические конференции

23. Профессиональная ориентация:

A) профессиональное просвещение, профессиональная консультация, профессиональная диагностика +

B) компоненты профориентации взаимосвязаны, соподчинены

C) беседа на этические темы

D) мнение родителей

Е) система мер по оказанию помощи учащимся и молодежи в профессиональном самоопределении +

Ғ) учет возрастных особенностей школьников

G) мнение только классного руководителя

24. Порядок проведения наблюдения:

A) анализ результатов общественно- полезной деятельности

B) определить цели, задачи и объект +

C) определить основные параметры явления +

D) учет возрастных и индивидуальных особенностей детей

Е) соблюдение гигиенических норм и правил

Ғ) создание ситуаций для изучения поведения воспитуемых

25. Субкультурные факторы, оказывающие существенное влияние на ребенка в семье:

A) зарплата родителей

B) сверстники

C) кровно-родственные связи +

D) родительская любовь

Е) морально-психологический климат семьи +

Ғ) профессия родилей

Дата добавления: 2015-11-04