Дата | Содержание работы | Анализ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
31.03.14 ( 1 смена с 8ч. до 15ч) | - Знакомство с ДОУ. - Просмотр документации старшего воспитателя. - Составление индивидуального плана работы на 2 недели практики.
| Сведения о базе практики. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 57 «Лукоморье» комбинированного вида», сокращенное наименование: МБДОУ № 57 «Лукоморье». Учредителем и собственником имущества МБДОУ является муниципальное образование «Северодвинск» в лице Администрации Северодвинска. Юридический адрес: 164500, Российская Федерация, Архангельская область, г. Северодвинск, улица Северная, дом 7а. Фактический адрес: 164500, Российская Федерация, Архангельская область, г. Северодвинск, улица Северная, дом 7а; улица Макаренко, дом 1, улица Свободы, дом 4а. В связи с постановлением мэра г. Северодвинска от 18 марта 2011 года № 89-па «о реорганизации муниципальных дошкольных образовательных учреждений», МБДОУ № 94 «Журавушка» присмотра и оздоровления» и МБДОУ № 37 «Белочка» присмотра и оздоровления» реорганизованы в форме присоединения к муниципальному дошкольному образовательному учреждению «Детский сад № 57 «Лукоморье» комбинированного вида» с 1 июля 2011 года. МБДОУ №57 находится в жилом микрорайоне. Население микрорайона представлено служащими, рабочими, интеллигенцией, пенсионерами. МБДОУ окружают СОШ № 24; МБОУ ДОД «ДШИ №34» и другие дошкольные образовательные учреждения. После реорганизации проектная наполняемость составляет 375 мест при функционировании 22 групп: 6 групп детей ясельного возраста (от 1,5 до 3 лет) и 16 групп - дошкольного возраста (от 3 до 7 лет), из них 1 группа компенсирующей направленности и 9 групп оздоровительной направленности. Характеристика материально-технической базы ДОУ свидетельствует о соответствии ее современным требованиям. Методические кабинеты оснащены необходимой учебно-методической базой, как для организации образовательной деятельности детей, так и для методического сопровождения педагогического труда. Кабинеты постоянно пополняются научно-методической литературой, наглядным материалом, пособиями для образовательной деятельности. Медицинские и процедурные кабинеты функционируют для медицинского сопровождения детей, в которых достаточно оборудования для осмотра детей, проведения профилактических прививок и оказания медицинской помощи. Есть два зала ЛФК, кабинет массажа. МБДОУ имеют дополнительное физиооборудование. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Педагогический коллектив, состоящий из 56 человек и имеет высокий педагогический ценз: - 29 педагогов имеют высшее специальное образование; 26 среднее специальное образование; - 60% имеют педагогический стаж более 10 лет; 17 педагогов являются молодыми специалистами; - 9 педагогов аттестованы на высшую квалификационную категорию; 30 педагогов имеют первую и вторую квалификационную категорию; Для прохождения практики выбран корпус №3, который расположен на улице Свободы, дом 4а. Я прохожу практику в детском саду в котором сама работаю воспитателем, с правилами поведения в дошкольном учреждении, с инструкцией по организации охраны жизни и здоровья детей в детском саду знакома. Старший воспитатель: Березкина Анастасия Васильевна, квалификационный уровень: первая квалификационная категория, образование: высшее, стаж в должности 5 лет: В первый день практики ознакомилась с работой методического кабинета и работой методиста. Методический кабинет ДОУ соответствует таким требованиям как информативность, доступность, эстетичность, обеспечение мотивации и активности в развитии, содержательность. Изучила документацию старшего воспитателя. В методическом кабинете находятся следующие документы: нормативные документы; педагогическая литература; методическая литература; детская литература; педагогический опыт; тематические папки, парциальные программы детского сада. В методическом кабинете имеется обязательная документация: анализ работы за предыдущий учебный год, годовой план работы детского сада, план - сетка на каждый месяц, методическая работа с кадрами, тетрадь протоколов заседаний Совета педагогов, личный план работы с кадрами на месяц, журнал поступления и учета литературы, пособий, документация о состоянии учебно-воспитательной работы, журнал учета использования воспитателями пособий, литературы, методических разработок, расписание занятий, план работы с молодыми специалистами и наставничество, сведения о самообразовании (план повышение квалификации в ДОУ педагогов 2-й квалификационной категории, творческая программа педагогов первой и высшей категории). В методическом кабинете МБДОУ регулярно организуются выставки: действующие и эпизодические. Постоянными выставками являются, например, такие: передовой опыт – школа мастерства, новинки литературы, в помощь воспитателю и другие. Постоянным является лишь название рубрики, а материал и содержание меняются. К эпизодическим выставкам относятся: методическая копилка, это интересно, «занимательная психология», готовимся к смотру-конкурсу² (аттестации, итоговым занятиям и др.), альтернативы (о разных программах и передовых технологиях развития дошкольников) – и многие другие, потребность в которых возникает в течение учебного года. Оформление материалов привлекательное, эстетичное, сопровождается пояснительными рисунками и схемами. В методическом кабинете ДОУ накоплено достаточно материала по работе с родителями и с социумом. Учебный план и годовой план работы МДОУ составлены на основе Закона РФ «Образовании», «Концепции дошкольного воспитания», «Типового положения о дошкольном образовательном учреждении», концепции и программы развития МДОУ, «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования. Просмотрев годовой план МБДОУ, выяснила, что основными направлениями в работе дошкольного учреждения на 2013-2014 учебный год является: 1. Осуществить преемственность ДОУ и семьи в создании условий обеспечивающих охрану здоровья детей, сохраняя индивидуальность дошкольников и приобщая их к ценностям ЗОЖ. 2. Продолжить совместную работу с семьей по вопросу развития креативного мышления в процессе формирования психолого-педагогической среды. Годовой план работы ДОУ позволяет создать единое образовательное пространство, координируя деятельность всех участников педагогического процесса, является документом коллективного творчества. Для конкретизации и корректировки мероприятий, предусмотренных годовым планом, используем календарные планы. Кроме календарного плана, старший воспитатель составляет циклограмму на каждый день. План методической работы имеет форму план - сетки, в которой отражены время проведения, название мероприятия и ответственные за его проведение. В плане отражена как деятельность всегопедагогического коллектива, так и отдельных воспитателей. В календарном плане планируются: организационно-педагогическая работа; подготовка к аттестации; работа с семьёй и социумом; работа по взаимодействию со специалистами; руководство творческой группы; подготовка педсоветов, семинаров; работа в методическом кабинете. На период прохождения мной практики в плане намечены следующие мероприятия: - образовательного учреждения: Индивидуальные консультации с педагогами по теме «Современные подходы к содержанию и организации образования дошкольников в условиях введения ФГОС ДО». Структура подготовки к областномусеминару «Организацияи содержание образовательного процесса по реализации образовательной области(физическое развитие) в условиях введения ФГОС ДО».Открытые занятия молодых специалистов для педагогов ДОУ. Выставка работ, посвященная «Дню космонавтики». Медико -педагогические совещани. - муниципального уровня: Участие в городском фестивале «Маленькие россияне». Проанализировав документацию старшего воспитателя можно сделать вывод, что при планировании соблюдаем следующие условия: -объективная оценка уровня работы дошкольного учреждения в момент планирования; -чёткое представление тех результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу планируемого периода; -выбор оптимальных путей, средств, методов, которые помогут добиться поставленных целей, а значит, получить планируемый результат. - учет уровня педагогического мастерства и квалификации педагогов, конкретных интересов, потребностей, запросов воспитателей. В процессе реализации планы уточняются и корректируются в зависимости от объективных условий. Кроме просмотра документации мною был составлен индивидуальный план работы на 2 недели практики в котором я распределила объем и содержание работы. С помощью Березкиной Анастасии Васильевны определила виды контроля, методические мероприятия, проводимые на практике. Мною был составлен график работы в методическом кабинете по выполнению функций старшего воспитателя.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
01.04.14 (2 смена с 13ч. до18ч) | - Ознакомление с работой старшего воспитателя в течение дня, - Изучение деятельности старшего воспитателя, - Составление хронометража рабочего времени. - Наблюдение за осуществлением контроля воспитательно-образовательного процесса.
| Ознакомилась с работой старшего воспитателя в течение дня, изучила его деятельность, составила хронометраж рабочего времени. Наблюдала за осуществлением контроля воспитательно-образовательного процесса. Хронометраж рабочего времени
Наблюдая за осуществлением старшим воспитателем контроля воспитательно-образовательного процесса у молодых специалистов, выявила, что работа ведется в несколько этапов:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Вывод: Методическая работа – в дошкольном учреждении – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта система взаимосвязанных мер, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого воспитателя и коллектива в целом. Предоставила старшему воспитателю на утверждение индивидуальный план. Разработали совместно со старшим воспитателем план контроля воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Отобрала содержание для проведения методических мероприятий. План-график проведения тематического контроля «Осуществление условий обеспечивающих охрану здоровья детей, сохраняя индивидуальность ребенка и приобщая к ценностям ЗОЖ»
Цель: определение эффективности работы по осуществлению условий обеспечивающих охрану здоровья детей, сохраняя индивидуальность ребенка и приобщая к ценностям ЗОЖ Возрастные группы: I младшая группа «Синичка», II младшая группа «Воробушек», Средняя группа «Снегирек», Старшая группа «Ласточка». Проверка проводится с 31.03.14 по 12.04.14
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
02.04.14( 1 смена с 8ч. до 15ч) | - Организация работы старшего воспитателя в течение одного дня в соответствии с планом методической работы ДОУ.
| Согласно индивидуальному плану практики данный день посвящен организации работы старшего воспитателя в течение одного дня в соответствии с планом методической работы ДОУ. Согласно плану: Наблюдение и анализ проведения утренней гимнастики в музыкальном зале 8.00 – средней, 8.15 – старшей группах. 8.30 – подготовка материала к просмотру и анализу НОД (просмотр конспекта и календарного плана группы, подбор карточки анализа). 9.00 – просмотр НОД по математическому развитию у молодого специалиста Кравцовой А.В. 9.30 –10.30 подготовка к методическому часу для воспитателей «Нетрадиционное физкультурное оборудование в детском саду». Подбор материала, работа с интернет ресурсами. Составление презентации, анкеты для педагогов. 11.00 - 12.15 – Осуществление контроля режимных моментов - организация возвращения с прогулки, в рамках тематической проверки на тему: «Осуществление условий обеспечивающих охрану здоровья детей, сохраняя индивидуальность ребенка и приобщая к ценностям ЗОЖ». 13.00 – анализ НОД по математическому развитию с молодым специалистом Кравцовой А.В. (самоанализ педагога, рекомендации, выводы). 13.30 – 14.30 Изучение, просмотр календарных планов 14.30 – 15.00 - Планирование работы на следующий день. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
03.04.14 (2 смена 13 - 18ч) | - Организация и проведение методического мероприятия для педагогов ДОУ.
| Методический час для воспитателей «Нетрадиционное физкультурное оборудование в детском саду» Консультация для воспитателей на тему: «Нетрадиционное физкультурное оборудование в детском саду». Анкетирование воспитателей, тема: «Педагогические и валеологические знания педагогов». Материал можно посмотреть в приложение № | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
04.04.14 ( 1 смена с 8ч. до 15ч) | - Изучение письменных материалов методического кабинета по передовому педагогическому опыту.
| Согласно индивидуальному плану практики мною был изучен передовой педагогический опыт воспитателя I квалификационной категории Мошниковой Тамары Ивановны, обобщенный в 2012 году. Образование: среднее специальное Стаж пед. работы: 32 года Тема: «Использование схем и моделей в обучении старших дошкольников рассказыванию». Цель: определить возможности использования схем и моделей в обучении старших дошкольников рассказыванию. Задачи педагогического опыта: - изучить теоретические аспекты обучения детей 5-7 лет рассказыванию. - изучить особенности развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. - изучить возможности использование схем и моделей в обучении старших дошкольников рассказыванию. - проверить эффективность проводимой работы. Работа объёмом 36 страниц состоит из введения, 2-х глав, заключения. Во введении содержит актуальность выбранной темы, цели и задачи работы. В первой главе автором рассматриваются теоретические аспекты развития связной речи, основы динамики развития монологической речи при целенаправленном обучении. Раскрывается влияние моделирования как средство формирования мышления и воображения. Проведя анализ литературы по данной теме, Тамара Ивановна отметила роль мнемотехники (использование схем и моделей), которая может являться средством формирования разнообразных знаний и навыков оказывает положительное влияние на развитие умственных способностей и продуктивную деятельность детей. Во второй главе последовательно раскрываются этапы работы педагога по развитию связной речи с использованием схем и моделей, освещается работа на занятиях и нерегламентированной деятельности, представлен опыт сотрудничества воспитателя с родителями, создании и | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| обогащении предметно-развивающей среды. Автором отмечается эффективность проделанной работы: наметившаяся динамика в развитии связной речи старших дошкольников показала, что используемые методы моделирования на занятиях, направленные на развитие умственных способностей детей эффективны. Работа Мошниковой Т.И. оформлена в соответствии с требованиями, имеется список использованной литературы, приложения (конспекты занятий, консультации для родителей, диагностики развития детей, схемы и модели, перспективный план). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
05.04.14 | - Оформление документации, дневника практики, - Планирование работы на следующую неделю.
| План работы на следующую неделю Понедельник (2 смена) Наблюдение и анализ бытовой деятельности (питание), ужин II младшая группа Вторник (1 смена)Наблюдение и анализ НОД (урок здоровья) старшая группа Среда (2 смена) Наблюдение и анализ закаливания средняя группа Четверг (1 смена) Наблюдение и анализ режимного момента (прогулка) I младшая группа Пятница (2 смена) составление справки по результатам тематической проверки на тему: «Осуществление условий обеспечивающих охрану здоровья детей, сохраняя индивидуальность ребенка и приобщая к ценностям ЗОЖ». Суббота Оформление документации, дневника практики | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
07.04.14 (2 смена с 13ч. до18ч) | - Контроль за воспитательно-образовательным процессом. - Анализ бытовой деятельности (питание).
| В рамках тематической проверки на тему: «Осуществление условий обеспечивающих охрану здоровья детей, сохраняя индивидуальность ребенка и приобщая к ценностям ЗОЖ» и согласно индивидуальному плану практики мною был просмотрен ужин. Время: 16.10 – 16.30 Группа: II младшая Воспитатель: Земских Наталья Геннадьевна. Количество детей: 12 Перед едой дети привели в порядок свою одежду, тщательно вымыли руки, сервировкой стола занималась помощник воспитателя. Столы застелены салфетками. Посуда удобная, устойчивая, соответствующая по объему возрасту детей, столовые приборы. После дыхательной гимнастики дети спокойно занимали свои места за столом. Блюда перед детьми ставили по мере их рассаживания, согласно требованиям инструкции по организации охраны жизни и здоровья детей во время пребывания в детском саду. Во время кормления воспитатель стремилась создать у детей хорошее настроение, не торопила детей, не отвлекала их посторонними разговорами, замечаниями, старалась сосредоточить внимание каждого ребенка на еде. В процессе еды воспитатель постоянно контролировала осанку детей, следила за | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| поведением за столом, соблюдением чистоты и опрятности, старалась, чтобы дети съели всю предложенную пищу. Вела индивидуальную работу по воспитанию культурно-гигиенических навыков приёма пищи. После окончания еды напомнила что надо аккуратно промокнуть салфеткой рот и вытереть руки, поблагодарить за еду. По мере употребления детьми блюда, младший воспитатель убирала посуду со столов. Чашки за собой дети уносили самостоятельно, и шли полоскать рот. Таким образом, в процессе организации питания в группе решались задачи гигиены и правил питания: - мыть руки перед едой, - класть пищу в рот небольшими кусочками и хорошо ее пережевывать - рот и руки вытирать бумажной салфеткой, - после окончания еды полоскать полость рта отваром трав. Рекомендации: 1. Со второй половины года детей привлекают к посильной помощи в сервировке стола (раскладывание салфеток, приборов) 2. Порционные блюда кладут на тарелку целиком и при ребенке делят его ложкой на более мелкие кусочки, помощник воспитателя подала уже поделенное блюдо. 3. Детям с плохим аппетитом можно во время еды предложить небольшое количество воды, чтобы они могли запивать плотную пищу. 4. Для того чтобы дети осваивали нормы этикета, стол должен быть сервирован необходимыми приборами. Со второй половины года детей II младшей группе учат пользоваться вилкой, дети ели ложками. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
08.04.14 ( 1 смена с 8ч.) до 15ч) | - Контроль за воспитательно-образовательным процессом. - Анализ НОД
| В рамках тематической проверки на тему: «Осуществление условий обеспечивающих охрану здоровья детей, сохраняя индивидуальность ребенка и приобщая к ценностям ЗОЖ» и согласно индивидуальному плану практики мною была просмотрена НОД (Урок здоровья). Группа: Старшая Воспитатель: Гуреева Татьяна Аркадьевна Количество детей: 14 Время проведения 9.00 – 9. 25 Тема: «Как устроен Я» Цель: Дать детям представление о строении и функционировании человеческого тела. Задачи: - познакомить детей с особенностями функционирования тела, строением организма.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| - углублять представления о себе, своих индивидуальных особенностях - формировать положительную оценку и образ себя. Непосредственная образовательная деятельность органично вытекала из тех видов деятельности, которыми были заняты дети на предыдущем этапе. Санитарно – гигиенические требования соблюдены (помещение проветрено, половое покрытие обтерто, освещение достаточное). Тема НОД соответствует перспективному и календарному планам в которых указаны программное содержание и цели. Цель НОД соотносится с поставленными задачами. Занятие мотивировано и имеет сюрпризный момент. Воспитатель использовала разнообразные методы и приемы (просмотр альбома с фотографиями, беседа, худ. слово и др.), учитывала возрастные и индивидуальные особенности детей, была доброжелательна, эмоциональна, видела всех детей. Наглядный материал (силуэт тела человека, фотографии детей разного возраста, изображения мальчика и девочки на каждого ребенка, фломастеры) имел эстетичный вид. Информационная насыщенность высокая. Задаваемые вопросы были краткие и четкие. Полученные детьми знания уточнялись и конкретизировались во второй половине занятия в дидактической игре («Создай свой портрет»). Дети в деятельности были заинтересованы и активны. Татьяна Аркадьевна стимулировала познавательную деятельности детей. Физкультминутка (воспитатель в быстром темпе называла части тела и лица, дети показывали их на себе) проведена своевременно. Рекомендации: - следует предусматривать чередование хоровых и индивидуальных ответов. - воспитателю не следует повторять за ребенком неправильно произнесенное слово. - давать детям не просто положительную оценку, а конкретизировать, например за правильный ответ, за активное участие и т.д. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
- Контроль за воспитательно-образовательным процессом. - Анализ закаливания.
| В корпусе №3 МБДОУ все группы оздоровительной направленности. В д/с разработан комплекс оздоровительных мероприятий «Тропочки здоровья», который включает в себя: Точечный массаж по Уманской (руки, грудь, яремная ямка, шея, нос, лоб, уши), дыхательные упражнения по Стрельниковой, полоскание зева отваром трав, кислородные коктейли, самомассаж (массаж биологически активных зон для профилактики простудных заболеваний), умывание прохладной водой (лицо, шея, руки по локоть), бодрящая гимнастика, физкультминутки и т.д. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
09.04.14 (2 смена с 13ч. до18ч) |
| В рамках тематической проверки на тему: «Осуществление условий обеспечивающих охрану здоровья детей, сохраняя индивидуальность ребенка и приобщая к ценностям ЗОЖ» и согласно индивидуальному плану практики мною были просмотрены: Самомассаж, ходьба по закаливающим дорожкам, умывание прохладной водой, бодрящая гимнастика. Группа: Средняя Воспитатель: Иванова Наталья Николаевна Время: 15.00 – 15.20 В 15.00 воспитатель включила тихую музыку, под которую постепенно начали просыпаться дети. Воспитанники садятся на кроватях вытянув ноги, одеяла скатывают валиком. Самомассаж (массаж биологически активных зон для профилактики простудных заболеваний). В постели - 7 небольших упражнений (растирание ладошек, пальцев, стоп, ушей и т.д.). Около кровати: 3 упражнения – массаж точек жизни: тазобедренный сустав, колено, голеностоп. После самомассажа, дети идут в группу, где босиком в хорошо проветренном помещении при температуре воздуха не выше + 22°, проходят по закаливающим дорожкам (профилактика плоскостопия) до умывальной комнаты. В умывальной комнате заранее младшим воспитателем включена прохладная вода для умывания (лицо, шея, руки по локоть). После этого по тем же дорожкам возвращаются в группу, где приготовлены индивидуальные коврики для бодрящей гимнастики. Комплекс бодрящей гимнастики включает в себя 7 упражнений (упражнения для профилактики плоскостопия, нарушения осанки, упражнения вызывающим активную работу мышц и т.д.). Упражнения отличаются между собой по интенсивности и продолжительности проведения. Во время закаливания в группе была создана обстановка для благоприятного эмоционального состояния детей и их положительного отношения к водным процедурам. Соблюдался индивидуальный подход, учитывалось состояние здоровья и особенности организма каждого ребенка. Все упражнения гимнастики после сна выполняются в медленном темпе. Без резких движений, с равномерным дыханием. Дети хорошо помнят упражнения, их последовательность и осознанно выполняют комплекс, что говорит о систематической работе проводимой в группе. Рекомендации: - традиционное проведение бодрящей гимнастики для повышения интереса у детей можно заменить на бодрящую гимнастику игрового характера, комплексы имеющие сюжет, в которых | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| присутствует любимый герой. - Бодрящую гимнастику можно проводить с элементами логоритмики. Движения, в которой сочетаются с речевым сопровождением (звуком, словом, фразой, стихами и т.д.); они способствуют развитию рече - двигательного и слухового анализаторов, регуляции дыхания. - Существенно разнообразить гимнастику для детей помогут обруч, мяч и другие спортивные снаряды. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
10.04.14 (1 смена с 8ч. до 15ч) | - Контроль за воспитательно-образовательным процессом. - Анализ режимного момента (прогулка)
| В рамках тематической проверки на тему: «Осуществление условий обеспечивающих охрану здоровья детей, сохраняя индивидуальность ребенка и приобщая к ценностям ЗОЖ» и согласно индивидуальному плану практики мною была просмотрена прогулка. Время: 10.00 – 11.00 Группа: I младшая Воспитатель: Вьюнова Елена Николаевна. Количество детей: 8. Дети вышли на прогулку по подгруппам, согласно требованиям инструкции по организации охраны жизни и здоровья детей во время пребывания в детском саду. Воспитатель прогулку начала с наблюдения. Взрослый обратил внимание детей на работу дворника. После наблюдения Елена Николаевна сделала вывод и установила связь: «Анжела Анатольевна собрала мусор и стало чисто». Напомнила детям о чистоте, что нельзя сорить и разбрасывать мусор. Длительность наблюдения – 7 минут. Трудовая деятельность: Дети получили индивидуальные поручения, состоящие из одной-двух трудовых операций (собрать ветки и унести в кучку) для каждого ребенка задания были посильными. Педагог организовал работу как «труд рядом», при этом дети не испытывали никакой зависимости друг от друга. По длительности – не превышали 5-10 минут Так как начало прогулки было не достаточно подвижным, и дети вышли гулять после музыкального занятия, то игру Елена Николаевна провела в середине прогулки. Для активизации двигательной деятельности детей воспитатель провела знакомую подвижную игру «Птички, раз! Птички, два!» в которой упражняла детей в выполнении движения согласно тексту стихотворения (бег, прыжки). Игру повторили 3 раза. Самостоятельна деятельность под контролем воспитателя – основная группа детей. А 2 детей воспитатель взяла на индивидуальную работу по развитию движений: дети упражнялись в перешагивании через предметы. По времени от 7 до 10минут. Ребята охотно выполняли предложенные задания, заинтересованность – маски лошадки. В процессе прогулки воспитатель способствовала организации детьми интересной и разнообразной деятельности. Елена Николаевна организовала сюжетную игру, дети накрывали стол, расставляли посуду (все оборудование было приготовлено заранее). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Во время прогулки воспитатель внимательно наблюдала за содержанием игр и взаимоотношениями детей, корректировала их при необходимости. Осуществляла контроль за внешним видом детей. Перед уходом с прогулки дети привели участок в порядок, собирали выносной материал. Заход с прогулки осуществлялся так же по подгруппам. 1 подгруппа зашла, с оставшейся частью детей малоподвижная игра«Пузырь» Вывод: Продолжительность прогулки соответствует возрасту детей и специфике ДОУ. Структура не нарушена, педагог включила в прогулку различные виды деятельности: п/игры, трудовую деятельность, наблюдения, индивидуальную работу. При планировании прогулки учитывалась предыдущая деятельность детей. При организации прогулки соблюдалось разумное чередование совместной деятельности с воспитателем и самостоятельной деятельности детей, специально организованных образовательных ситуаций и свободной игровой деятельности по выбору детей, физических нагрузок, активной деятельности и отдыха. Однако наблюдение было не очень интересным для детей. Трудовые поручения можно было бы сделать более привлекательными и разнообразными. Следует обратить внимание на выносной материал. Кроме того одежда не всех дошкольников соответствовала погоде, несколько детей перегрелись и вспотели.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
11.04.14 ( 2 см. 13ч. до18ч) | - Контроль за воспитательно-образовательным процессом. - Анализ состояния работы по тематической проверке, составление справки по результатам. | См. Приложение №2
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
12.04.14 | Оформление документации, дневника практики.
|
|
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 18 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Міністерство охорони здоров’я України | | | Условный оператор: группа If |