1. Организуйте безопасное пространство для малыша. Просто расчистите место на ковре и огородите его подушками и одеялами, положите туда игрушки. Он будет занят, а у вас появится немного времени для себя или на домашние дела.
2. Когда малыш пойдет, не одергивайте его: "Туда не ходи!". Ребенок еще не понимает ограничений. Лучше очистите квартиру от бьющихся и опасных предметов. для этого сядьте на пол и осмотритесь вокруг на уровне глаз.
3. Выходя с ребенком на прогулку, одевайтесь удобно. Если малыш полезет в лужу, а вы на шпильках, вы, конечно, разозлитесь. Удобная одежда позволит вам дольше быть на свежем воздухе - это снимает раздражение.
Ребенок действует наперекор. Вы направо - он налево. Вы надеваете шапку - он ее стягивает. Это не свидетельство неповиновения, а стремление проявлять собственные желания, которое возникает обычно с 1,5 лет.
1. Не повышайте голос и не повторяйте по 20 раз одну и ту же просьбу. В этом возрасте слова совершенно бесполезны. Для ребенка главное - физическая активность. Поэтому и ваше воздействие должно быть физическим. Если малыш бежит к дороге, остановите его за руку. Если не хочет домой, возьмите под мышку и несите.
2. Хороша в этом возрасте прогулочная коляска - она несколько ограничивает свободу малыша. Так что вы сможете пойти туда, куда нужно.
У крохи истерика.
1. Старайтесь не акцентировать на этом внимание.
2. Если возник конфликт, отведите ребенка в сторону и решите все без свидетелей. Помните: чем больше зрителей, тем сильнее будет надрываться кроха.
3. Пытайтесь не запрещать ("не лезть в лужу!"), а переключать внимание ("вон бабочка полетела, пойдем посмотрим"). Предлагаемое вами действие тоже должно быть активным.
Малыш ничего не хочет. Именно так проявляется кризис трех лет (возникает в 2-3 года). Чтобы не выходить из себя, помните: «ничего не хочу» не значит «ничего не буду делать».
1. Не слушайте и не спрашивайте «хочешь – не хочешь» (ответ известен заранее). Действуйте! Вместо «Ты хочешь есть?» лучше сказать: «Тарелки уже на столе. Идем обедать».
2. Предоставьте ребенку право выбора. «Мы идем в шапке. В какой хочешь – в синей или красной?». Шапка не обсуждается
3. Иногда идите на уступки – там, где можно. Вы зовете малыша в ванну, а он хочет играть в кубики. «Хорошо, мы сначала искупаемся, а потом, если хочешь, ты поиграешь в кубики».
Старайтесь не срываться на своих детях, это к хорошему не приведет. Терпение и еще раз терпение! А главное ЛЮБОВЬ!
КАК НАУЧИТЬ МАЛЫША ИГРАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО?
Некоторые дети с первых месяцев жизни умеют себя занять. Но большинству родителей рассказы о таких малышах кажутся фантастикой, а реальность – это маленькие “хвостики”, следующие по пятам за мамой и папой, и не признающие одиночества. В каком же возрасте ребенок учится играть без взрослых и как ускорить появление самостоятельных игр?
Зачем учить ребенка играть самостоятельно? Малыш, сосредоточенно перебирающий игрушки, безусловно, радует взрослых возможностью спокойно заниматься домашними делами. И все-таки навык индивидуальной игры нужен, прежде всего, самому ребенку. Это важный этап, определяющий развитие социальных навыков, образного мышления, воображения, речи. Именно поэтому критерием должно быть не только время, на которое можно оставить малыша одного, но и качество, сложность, разнообразие его игр.
Нужно, чтобы самостоятельность позволяла ребенку ощутить радость взросления, а не превращалась в испытание силы воли. Детям естественно стремиться к самостоятельности, если это их выбор. Задача родителей – одобрять проявления независимости даже тогда, когда она не слишком удобна. Позвольте малышу выбрать одежду, поверьте, что он не хочет больше каши, спросите, на какую детскую площадку идти гулять. Чаще задавайте вопросы “А как ты думаешь? А как бы ты поступил?”. При этом самостоятельный ребенок все равно нуждается в родительском внимании, заботе, советах и просто присутствии.
В играх самостоятельность проявляется в активном участии ребенка. Перестаньте развлекать малыша, ловите и поддерживайте любую его инициативу. Избегайте навязывания правил – не пытайтесь поправлять кроху, который пилит расческой палочку или строит домик из колец пирамидки. Никогда не говорите увлеченному игрой ребенку: “Неправильно, неверно”. Не старайтесь приходить на помощь преждевременно, дайте малышу возможность самому справиться с непослушной застежкой или достать игрушку.
Не ждите мгновенных результатов. Ребенок обязательно научится играть сам, хотя и произойдет это не так скоро, как хотелось бы.
Игрушки и игровое пространство
Подумайте, где и чем играет ребенок. Малышу должно быть удобно в нашем огромном мире – легкие устойчивые табуретки, маленький стульчик у раковины, низкие шкафчики с детскими вещами, нескользкий пол. Редкий ребенок ограничится играми в детском уголке, скорее всего он будет исследовать все пространство. Поэтому обустраивайте комнаты так, чтобы быть спокойным за здоровье ребенка и сохранность ценного имущества. Не стоит полагаться на запреты. Малыш о них просто забудет, а ребенку постарше многочисленные запреты и страх их нарушить помешают быть активным и самостоятельным. Родителям лучше заранее смириться с тем, что в процессе освоения новых действий малыш что-то испортит, сломает и разобьет.
Обдуманно следует подойти к хранению игрушек. Ребенку должно быть удобно их брать и ставить на место. Хорошо, если игрушки разложены так, что ими сразу хочется играть. Например, столик накрыт и вокруг рассажены гости, кукла лежит в кроватке, из кубиков построен дом, а пластмассовые звери расставлены согласно какому-то сюжету.
И самое важное правило – игрушек должно быть немного. Постоянно проводите ревизии, убирая игрушки, которыми ребенок не занимается. Возращение старых игрушек в будущем доставит малышу не меньшую радость, чем покупка новых кукол и машинок. И вы всегда сможете увлечь ребенка, поставив перед ним мешок позабытых игрушек.
Какие игрушки лучше всего подходят для самостоятельных игр?
• Уменьшенные копии предметов настоящего мира, с которыми малыш может подражать работе взрослых.
• Игры, позволяющие познавать мир и его свойства (например, занятия с водой, песком).
• Любимые игрушки (куклы, плюшевые звери), которые воспринимаются ребенком как живые. Малыш не будет грустить в одиночестве, если любимый мишка, с которым он вместе ест, спит, гуляет, будет рядом.
• Оживляют игру ненужные упаковки, коробки, лоскутки, мешочки, палочки. Ведь эти вещи могут превращаться во все, что угодно.
• Домики – покупные палатки или самодельные убежища, из стола или стульев, накрытых покрывалом.
• Различные каталки, коляски, машинки на веревочке.
• Мячи разных размеров и другие спортивные игрушки.
• Игры, которые ребенок освоил достаточно хорошо, но при этом не потерял к ним интерес.
Не стоит торопиться с покупкой интерактивных игрушек. Они мешают развитию воображения, без которого индивидуальная игра невозможна. Для малыша с хорошей фантазией весь мир наполняется игрушками – обычный носок превращается в змею, а пустая коробочка – лодку или машину.
Развивающие игры обычно требуют выполнения определенных правил и, значит, присутствия взрослого. Однако привычная любимая игра подойдет и для самостоятельных занятий.
Отдавайте предпочтение ярким и выразительным игрушкам, не ограничивающим тематику игр и таящим в себе множество возможностей использования. Ребенок их непременно оценит.
Учим действовать
Как малыш учится надевать штанишки или есть ложкой? Он видит, как его одевают и кормят, видит, как одеваются и едят другие члены семьи. И после многократных повторений осваивает это действие. С играми точно так же. Не стоит думать, что дети рождаются с умением оперировать игрушками. И совершенно недостаточно один раз показать, как пользоваться игрушкой, чтобы потом ребенок играл самостоятельно.
Именно поэтому первые игры, появляющиеся на втором году жизни, как раз и состоят в имитации действий взрослых. В это время интерес к настоящим вещам бывает сильнее, чем к игрушкам. Поварешка и веник ребенку ближе машинок и кубиков, поскольку он многократно видел, как мама их использует.
Приобщайте кроху к своим занятиям. Наблюдение за различными делами даст малышу огромный материал для игр. Вы и не заметите, как он утащит у вас дуршлаг или губку для мытья посуды, и отправится на собственные хозяйственные работы.
Впрочем, подражать маме и папе ребенок может и без нужного оборудования. Очень быстро малыши начинают использовать предметы-заместители. Например, воображать, что палочка – это ложка, а кубик – фотоаппарат. Умение увидеть в одном предмете другой нужно развивать и поддерживать. И среди игрушечных копий взрослых предметов обязательно должно оставаться место для таких заместителей.
В первых играх (их называют процессуальными) ребенок повторяет только действия с предметами, часто в хаотичном порядке, без единого сюжета. Задача взрослого обращать внимание малыша на взаимоотношения персонажей, называть используемые роли (ребенок – “мама”, а кукла - “дочка”; ребенок - “водитель”, мама – “пассажир”), вести игровые диалоги. При этом взрослый может играть сам, подавая ребенку пример, и обязательно комментируя вслух все свои действия. А может озвучивать детскую игру и подсказывать новые варианты развития сюжета: “Твоя кукла-дочка захотела кушать, и ты ее покормила. А теперь она устала, покачай ее.” Но еще десятки, даже сотни, раз нужно будет покормить куклу, прежде чем она оживет в детском воображении и малышка почувствует себя настоящей мамой.
Как играть?
С накоплением игрового опыта ребенок переходит к новой форме игры - сюжетно-ролевой. Именно в этой игре дети примеряют на себя всевозможные роли. Нередко роли ребенок выдумывает сам, вдохновляясь тем, что увидел или о чем услышал. Однако взрослый может подсказывать новые игры и идеи, помогать выстраивать более сложные сюжеты.
Какие игры предложить ребенку 2-3 лет?
• В магазин - супермаркет, кондитерскую, галантерею, автосалон
• В доктора и больницу для зверей, аптеку.
• С куклами – прием гостей, детский сад, семью,
• Со зверями – лес, ферму, зоопарк, цирк.
• С машинами – такси, гонки, перевозку грузов и стройку, выполнение и нарушение правил дорожного движения.
• В зверей – превращения в какого-нибудь зверя, семью зверей (рыть нору, добывать корм, прятаться от охотников).
• В разные профессии - пожарник, парикмахер, садовник, повар, строитель.
• Игры по сюжетам любимых книг и мультфильмов – повторять сюжет, придумывать продолжение, рассказывать сказку иначе (например, играть в “Теремок” с машинами).
• Путешествовать на автобусе, поезде, корабле, самолете в качестве пассажира или водителя.
• Со спортивными игрушками – представление, тренировки, соревнования (ребенок соревнуется с самим собой).
• Игры с переодеванием и сменой нарядов.
В играх взрослый может быть и полноправным партнером, и сторонним советчиком, подсказывающим из чего сделать огнетушитель и в какое путешествие отправиться. Самое важное, не навязывать свои условия, игра по правилам появится позже, а пока не нужно ограничивать фантазию ребенка.
Старайтесь вдохновлять ребенка на игру не только тогда, когда нужно отправить его в детскую. На прогулке, в цирке, зоопарке, во время просмотра детских передач или чтения книжки заметьте: “Из этого получится интересная игра” и подскажите, как все организовать и из чего сделать необходимые атрибуты.
Чем больше играют с ребенком, тем сильнее его интерес к играм, и тем быстрее он начинает играть самостоятельно и, главное, делать это с увлечением и удовольствием.
Умение отпустить
Часто присутствие взрослого необходимо и ребенку, освоившему индивидуальную игру. Кажется, что малыш увлечен своим занятием, но стоит родителям покинуть комнату, и ребенок сразу бежит следом. Поэтому помимо игрового опыта, обязательно учите его ненадолго расставаться с взрослым и комфортно себя чувствовать в одиночестве.
Для малышей полезна игра в прятки. Обычно дети осваивают ее с полугода, проходя постепенно все этапы – от умения исчезнуть на секунду под платком до способности несколько минут терпеливо сидеть в укрытии. В этой игре ребенок получает уверенность, что пропавшие из поля зрения родители обязательно появятся вновь.
Для ребенка постарше можно придумать объяснение, не нарушающее ход игры. Например, если вы играете в “дочки-матери”, скажите, что пойдете в магазин. А если в стройку – отправляйтесь договориться о поставке кирпичей. Так же можно оставить ребенка, назначив ему важную роль, которую до сих пор в игре выполнял взрослый.
Не стоит уходить молча. Предупредите малыша, что у вас есть какое-то дело и обещайте вернуться, когда его закончите. Можете поручить ребенку что-то сделать в ваше отсутствие, например, сказать: “Ты достраивай дом, а я схожу, суп помешаю”. Сначала уходите ненадолго и старайтесь вернуться прежде, чем малыш сам к вам прибежит.
Иногда, ребенку психологически легче уйти самому. Расскажите, в какую игру он мог бы поиграть, напомните, какие интересные игрушки ждут в детской. Если вы опишите игру достаточно подробно и увлекательно, возможно малыш вдохновится и пойдет играть. Скорее всего, он вскоре вернется. Выслушайте, чем он занимался, и придумайте продолжение игры.
Доступность взрослого определяется не только физическим присутствием. Необходимо поддерживать кроху, выслушивать рассказы об игре, радоваться самостоятельным достижениям, открыто встречать обращение ребенка, давать советы. Если ребенок будет твердо знать, что когда он придет – его примут, ему будет спокойнее и комфортнее заниматься своими делами.
Чем заменить самостоятельные игры
Пока ребенок не научился играть один, воспользуйтесь несколькими родительскими хитростями, позволяющими ненадолго отдохнуть от малыша.
Вспомните, когда малыш забирался туда, куда лазить не следовало, разбирал ваши вещи и всячески безобразничал, его довольно долго не было ни слышно, ни видно. Попробуйте, уходя из детской, оставить ребенку такую приманку: приоткройте дверцу шкафа, набитого интересными, но безопасными предметами, “позабудьте” свою сумку, положите на видном месте стопку старых открыток.
Каждой маме желательно завести “волшебный мешок”. В этот мешок сложите коробочки, пузырьки, мелкие игрушки, пробки от пластиковых бутылок, тесемочки, бусы из пуговиц, природные материалы и все, что взрослые считают мусором, а дети - самыми дорогими сокровищами. Конечно, отбирая предметы, не забудьте о безопасности. Ребенка такой мешок способен занимать довольно долго. Только не забывайте время от времени обновлять содержимое мешка и не давайте его малышу слишком часто.
Попросите ребенка принести из комнаты “синий грузовик, поезд и экскаватор”. Поиски всех этих предметов займут некоторое время, и, быть может, малыш и вовсе увлечется содержимым коробки игрушек. Если он выполнит просьбу, давайте следующее задание (принести три круглых предмета, две пластмассовые игрушки, пять предметов на букву “К” и т.п.). Чем ребенок старше, тем задания должны быть труднее.
Разложите по комнате маленькие свертки-сюрпризы и предложите ребенку их найти. Так же можно использовать многоразовые наклейки или расставить на видных местах пластмассовых зверей.
Возьмите набор фломастеров и на листе бумаги начертите круги каждым из цветов. Обещайте малышу приз, если он во все “квартиры” поселит предметы того же цвета.
Предложите сделать выставку игрушек, рисунков, поделок, определенных предметов (например, железных, или красного цвета, или маленького размера). Пообещайте посетить ее, когда все будет готово.
Иногда взрослые пытаются отправить ребенка в детскую, а он все равно приходит, путается под ногами, виснет на папе и маме. Нужно понять, что тут потребность не в новых занятиях, а в родителях, их ласке, внимании. Обеспечьте крохе час полноценного и безраздельного общения. И тогда ему легче будет перенести недолгое одиночество. Детям нужно учиться играть самостоятельно, но это не повод полностью отказываться от удовольствия и пользы совместных игр.
8 СОВЕТОВ, КАК РАЗВИВАТЬ УМСТВЕННЫЕ СПОСОБНОСТИ РЕБЕНКА
Под конец третьего года жизни в мозге ребенка в два раза больше «рабочих» и активных нейросвязей, чем у взрослого человека. Однако годам к пяти что-то меняется, и кажется, что некоторые детки как будто частично утратили доступ к своему потенциалу. Как развитие возможностей ребенка зависит от родителей, и чем они могут помочь?
На что обратить внимание
Приведем восемь основных аспектов жизни малыша, которые поспособствуют полноценному развитию его мозговой активности.
1. Грудное вскармливание (даже если оно было непродолжительным) очень положительно сказывается на умственном развитии ребенка в будущем. Такие дети демонстрируют большую успеваемость в школе и менее агрессивны в подростковый период.
2. Минимум негативного воздействия окружающей среды также немало важно. Лучше по максимуму избегать загазованных улиц, магазинов, использования в доме небезопасных моющих средств (особенно хлор и ПАВ содержащих), курения в присутствии малыша, любых компонентов способных вызвать аллергическую реакцию.
3. Когда твой ребенок научится ползать, сделай дом безопасным для малыша и разреши ему «посетить» все его уголки. Не переживай, если что-то будет сломано или твое чадо ударится – это его способ исследовать мир, а для развития мышления – очень важный компонент.
4. При любой подходящей возможности играй с ребенком на свежем воздухе в подвижные игры. Американские ученые доказали, что у физически активных детей мозг развивается значительно лучше.
5. Качественная пища и чистая вода – еще одна ступенька к развитию возможностей мозга ребенка. Никаких соков и сладких газировок, фастфуда, чипсов, конфет, маринадов и солений. Только свежие фрукты и овощи, мясо, рыба, орехи, масло, каши, а так же чистая вода или компоты.
6. Посещение морских курортов значительно поможет активизировать работу мозга, улучшит память, укрепит иммунную и нервную систему, так как в морской воде есть для этого целый ряд микроэлементов.
7. Для детского мозга очень полезна тренировка мелкой моторики. А это значит стоит вносить в жизнь ребенка лепку из пластилина, рисование, мозаику, складывание кубиков, игры с применением песка или камней, даже собирание ягод с кустика будет иметь эффект.
8. И последнее, по возможности перекрась игровую зону в детской комнате в желтый цвет или его оттенки. Он прекрасно стимулирует активность мозга и положительно влияет на зрение и нервную систему.
Перечислив, что нужно делать родителям для развития возможностей ребенка, хочется отметить, чего делать категорически не стоит: в первую очередь никаких физических наказаний за проступки, особенно если они неумышленные, никаких криков и резких возгласов, если малыш что-то делает не так. Своим поведением в такой ситуации мозговой активности ребенка можно только навредить. А ведь каждый родитель хочет видеть свое чадо самым-самым лучшим!
ЕСЛИ РЕБЕНОК ПЛОХО СЕБЯ ВЕДЕТ
5 ШАГОВ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
Идеального ребёнка не существует! Все дети на нашей планете делают то, что не хотят родители.И это нормально! Но и воспитание, основанное на вседозволенности не даёт детям родительского контроля. Поэтому каждый ребёнок нуждается в родительском контроле.
Если ребёнок с помощью крика и истерик добивается своих целей, то тогда уже ребёнок управляет родителями, а сам становится неуправляемым.
Что делать родителям, если ребёнок толкает (бьёт, отнимает игрушки и т.д.) других детей на детской площадке.
1. Любовь.
Любить, любить и ещё раз любить своего ребёнка,
даже если он делает не то, что нужно.
2. Спокойное объяснение.
Объяснить ребёнку спокойно и доброжелательно,что вы не довольны тем, что он, например, кого-то толкает и предупредить его, что если это повториться, то вам придётся удалить его с детской площадки. Нужно убедиться, что ребёнок понял вас, и попросить повторить ваши слова. После этого обнимите своего малыша, поцелуйте, и пусть играет дальше.
3. Тайм - аут.
Если вы видите, что и после этого разговора ваш малыш продолжает толкать детей, то вы говорите ему твёрдым, но спокойным голосом: ” Ты толкал своего друга, поэтому ты будешь наказан.” Молча берёте ребёнка за руку, а если он упирается, то берёте его на руки и выводите с игровой площадки, например, сажаете на ближайшую скамейку на 2 минуты (засекаете по часам). Наказание или так называемые тайм-ауты должны даваться по одной минуте за каждый прожитый ребёнком год. (Например, вашему ребёнку 2,10 года, тайм-аут = двум минутам).
Если ребёнок не хочет сидеть на скамейке, сопротивляется и орёт, как будто его режут, и если простое придерживание рукой не помогает, чтобы он не убежал, то вы должны сами сесть на скамейку, посадить ребёнка к себе на колени и обхватить его руками таким образом, чтобы он не убежал, но чтобы ему не было больно. И сидеть вместе с ним все 2 минуты. В этот момент что – то говорить ему не надо, смотреть на него тоже не надо.
4. После тайм-аута.
Когда прошли эти 2 минуты, Вы должны посмотреть на ребёнка и спросить его, за что его наказали. Ребёнок должен сказать. Если ребёнок не знает ответа, вы должны спокойно снова ему объяснить. Далее, вытираете сопли и слёзы своему малышу, успокаиваете его, обнимаете, целуете, даете напутствие о том, что нельзя делать на площадке (причину наказания) и снова выпускаете малыша играться.
5. А дальше...
Если ребёнок продолжает толкать других детей, значит, и вы повторяете для него тайм-аут.
Повторяете до тех пор, пока ребёнок не поймёт, что толкать других детей нельзя.
Будьте терпеливы и последовательны!
ЧЕМ ЗАНЯТЬ РЕБЕНКА, когда надоели игрушки?????
Волшебная сумочка
Возьмите свою старую сумку, положите в нее баночки от старых кремов, пудры, и губных помад (вымытые), пустые коробочки, крупные пуговицы, ручки без стержней, старый телефон, пульт от телевизора, блокнотик, карандашик и прочую ерунду (не острую, не грязную и не опасную для малыша).
Можно разложить во внутренние карманчики и закрыть замочки и дайте ребенку на растерзание. Дети с игрушками столько не возятся, сколько с этими «сокровищами».
А уж если Вы не поленитесь засунуть в пустые коробочки всякие мелочи, у Вас появится масса свободного времени, а малыш получит замечательное развлечение. Маленького человека интересуют только «взрослые» вещи!
Игрушки из киндер-сюрприза.
Насыпьте в тарелку крупу и спрячьте туда игрушку из киндер-сюрприза, пусть ребенок все это видит, и предложите ему отыскать спрятанные игрушки. Проводить только под присмотром взрослого!
Помпоны, клубки
Помпоны — замечательные маленькие мячики! Если оторвались от шапки – не спешите выбрасывать. Можно придумать с ними множество увлекательных игр. Можно использовать просто как мячик – кидать, ловить, мять такой одно удовольствие. Можно играть с ним в «стаканчики». Берем несколько одинаковый стаканчиков одним накрываем помпон и меняем местами стаканчики. А малыш пытается найти.
Можно катать с гладкой наклонной поверхности, изучать по ним цвет и счет. Заинтересовался клубком – замечательно! Пусть крутит его, вертит, мотает, тянет за ниточку. Попробуйте вместе смотать клубок.
Так же можно использовать в детской игре вышедшие из строя технические приборы (телефоны обычные и сотовые, калькуляторы). Настоящие предметы нравятся малышам значительно больше, чем игрушки.
Контейнеры от Киндер-сюрпризов (с 4 месяцев) - погремушки
Насыпьте в контейнеры из под киндера разную крупу: горох, рис, гречку, манку, макароны, получаются погремушки с разными звуками, не забудьте заклеить! погремушку завязать в текстиль.
Молнии, шнурки, завязки, веревочки, застежки
Мы часто покупаем специально для тренировки мелкой моторики развивающие игрушки, шнуровки, планшеты, которые состоят из всевозможных молний, застежек, завязок.
Только зачем покупать, если пряжки есть на каждом ремне и туфлях, на ботинках- шнурки, на одежде – пуговицы крючки и молнии, пуговицы..
Покажите назначение этих предметов на настоящей одежде.
В любом доме есть старая, вышедшая из строя одежда и обувь, которую можно вычистив и выстирав, отдать малышам для игр.
Покажите малышу как плести косички из ленточек, шнурков и веревочек, как застегивать пряжки.
Полотенца, простынки, тряпочки, мешочки
Тренируем тактильное восприятие. Их малышам очень полезно мять и щупать.
Ведь полотенца и тряпочки из различных тканей могут иметь совершенно разную структуру.
Совсем маленькие могут играть в «ку-ку» или в прятки мять щупать ткани различной текстуры.
Из полотенца или пеленки можно сделать импровизированный мешочек, накидку, под который складываем различные предметы, а ребенок их на ощупь пытается узнать.
Можно из простынок и полотенец делать домики, даже гамаки и качели для кукол. Тут малыши могут сами учится вязать узлы и конструировать.
Можно запеленать куклу. Угадывать на ощупь спрятанные за тканью предметы.
Прищепки (от года)
Прищепки развивают мелкую моторику, умение совладать с пальцами. Из плотного картона можно вырезать картинки солнца или ёжика и с помощью прищепок прищепить им лучики или колючки.
Можно протянуть веревку и пусть ребенок развешивает белье.
Крупы, соль
Обычная крупа скрывает в себе огромное количество возможностей по развитию мелкой моторики.
Мелкую крупу и соль можно использовать для пальчикового рисования.Для этого надо высыпать крупу на поднос ровным слоем. Сначала порисуйте сами.
Главное – заинтересовать, увлечь малыша. Проведите пальчиком по крупе.
Получится яркая контрастная линия. Потом возьмите пальчик ребенка. Пусть малыш сам нарисует несколько хаотичных линий. Когда ребенок освоится, можно переходить к рисованию узоров.
Сначала рисует мама, затем пробует малыш. Рисовать можно все, что угодно: хаотичные линии, домики, круги, заборы, облака, спирали, лица.
Можно изучать форму, буквы и цифры. Рисованием лучше всего заниматься на кухне и сажать малыша так, чтобы он не рассыпал поднос с крупой в трудно доступные места, куда не залезает пылесос.
Крупную крупу (гречку-ядрицу, горох, фасоль) можно использовать для выкладывания картинок, так же как и из спичек, пуговиц и ватных палочек. Соответственно, подходит она и для аппликаций.
Пересыпать крупу интереснее всего в прозрачной посуде
#Развитие_детей #старше_7
ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК
Источник: Джон Грэй "Дети с небес. Уроки воспитания".
Потребность в доверии и заботе
У мальчиков обычно есть особые потребности, которые менее важны для девочек. Точно так же у девочек есть особые потребности, менее важные для мальчиков. Конечно же, главная потребность для тех и других - любовь. Но любовь может выражаться по-разному. Любовь родителей в первую очередь проявляется через доверие и заботу.
Забота - это готовность всегда прийти ребенку на помощь, заинтересованность в его благополучии, интерес к его личности, стремление, сделать его счастливым, сострадание к его боли. Забота - это активная разновидность любви.
Заботиться - значит интересоваться и проникаться жизнью малыша.
Доверять - значит признавать, что у ребенка все в порядке. Это вера в то, что ребенок может успешно учиться на собственных ошибках. Это готовность позволить жизни идти своим чередом, веря, что в конце концов все будет хорошо. Доверять ребенку - значит верить, что он всегда делает лучшее, на что способен, даже если на первый взгляд кажется, будто это не так. Доверять - значит давать малышу свободу и пространство делать все самостоятельно.
Естественно, каждому ребенку нужно и доверие, и забота, но в разных пропорциях. Все хорошо в меру. До девятилетнего возраста всем детям требуется много заботы и несколько меньше доверия. После девяти лет дети начинают естественным образом отдаляться от родителей и становятся более независимыми. Первый признак, что ребенок от вас отдаляется, - он стесняется вашего поведения.
Приблизительно в девятилетнем возрасте у ребенка начинает развиваться чувство собственного "я" как отдельной от родителей сущности. С этого момента и до восемнадцатилетнего возраста детям требуется больше доверия, хотя и забота тоже по-прежнему нужна.
Независимо от возраста, мальчикам требуется больше доверия, а девочкам - заботы. Мальчик доволен собой, если может действовать самостоятельно. Добиваясь чего-то без посторонней помощи, он обретает уверенность в себе и чувство собственного достоинства. Так, мальчик может сопротивляться тому, чтобы мама помогла ему завязать шнурки, поскольку ему приятно осознавать, что он делает это сам. С другой стороны, если вы предлагаете помощь девочке, она чувствует, что ее любят. Предложение помощи девочке - это жест заботы, а позволение мальчику сделать что-либо самостоятельно - жест доверия.
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 25 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |