1. Структура педагогической науки состоит из нескольких отраслей.

Вариант 1

Педагогика

1. Структура педагогической науки состоит из нескольких отраслей.

К профессиональной педагогике относится:

А) сравнительная педагогика

В) педагогика высшей школы

С) андрогогика

В) социальная педагогика

Е) педагогика третьего возраста

2. Внешние факторы развития личности:

А) Страна, общество, государство

В) Собственная активность

С) Развитие личности

О) Обучение человека

Е) Наследственность

3. Основные возрастные периоды школьников:

А) дошкольник

В) обучаемый

С) младший школьник

О) воспитанник

Е) отрок

Р) младенец

4. Теоретические методы исследования:

А) педагогическое наблюдение

В) метод экспертных оценок

С) изучение учебной документации

О) абстрагирование и конкретизация

Е) опытная педагогическая работа

К) наблюдение

5. Педагогическая система - это единство составляющих:

А) Прогнозирования достижений

В) Темпов продвижения к цели

С) Педагога

О) Успеваемости учеников

Е) Диагностики условий

Р) Мотивации труда

6. На подготовительном этапе педагогического процесса решаются

задачи:

А) Подготовительные В) Диагностика условий

С) Прогнозирование достижений О) Вводные

Е) Заключительный

7. Характеристики целей воспитания:

А) Подвижность В) Непрерывность

С) Изменчивость В) Статичность

Е) Сформированные

8. Мировоззрение - это система взглядов на:

А) Управление чувствами человека

В) Отражение закономерностей в воспитании человека

С) Социальную картину общества

О) Отношение между коллективами

Е) Отношение человека к окружающей его действительности и самому

себе

9. Задачи эстетического воспитания связаны с развитием:

А) Мировоззрения личности

В) Чувств - гуманизм, совесть, честь, достоинство

С) Опыта повеления, соответствующего принятым этическим нормам

В) Способности к творчеству

Е) Способности понимать и отличать подлинно прекрасное

Р) Эстетических чувств, вкусов

10. Упражнение как метод воспитания предполагает:

А) Многократное повторение выполнения определенных действий с

целью первичного образования знаний

В) Ожидаемые результаты воспитания

С) Организацию многократного повторения определенных действий с целью проверки знаний, умений и навыков

О) Специальный тренинг, отрабатывающий поведенческие навыки

Е) Воздействие, которое обеспечивает реальные практические действия ребенка

Р) Аргументацию суждений педагога

11. Функции детского коллектива:

А) Операционально-технологическая В) Содержательно-целевая

С) Организационная О) Конструктивно-процессуальная

Е) Стимулирования Р) Критическая

12. Воспитательные задачи, предложенные Н.Е. Щурковой для достижения заявленной пели воспитательной системы:

А) Помощь в работе классного руководителя

В) Помощь в становлении личности ученика

С) Организация трудовых дел в коллективе

О) Реализация перспективных задач

Е) Организация воспитывающей и развивающей деятельности

Р) Учет социального заказа общества

С) Организация деятельности классного руководителя

13. Элементы семейного педагогического процесса:

А) Субъект педагогического процесса

В) Прогнозирование достижений С) Мотивация труда

Ц) Социальные установки Е) Ученик

Р)Педагог С) Темпы продвижения к цели

14. Ключевые характеристики закона единства и взаимообусловленности индивидуальной и коллективной организации учебной деятельности

А) Реализуется через освоение системы научных ЗУН

В) Раскрытие взаимосвязи воспитания и обучения

С) Отражает необходимость учета особенностей жизни в коллективе

О) Раскрывает взаимосвязь усвоения живого знания

Е) Цели, содержание, методы обучения зависят от уровня развития

общества

Р) Необходимость использовать индивидуальные и коллективные формы

С) Обучающая деятельность преподавателя носит воспитывающий характер

15. Учебная программа - нормативный документ, определяющий:

А)Объем времени, выделяемого на каждый раздел и тему

В) Перечень изучаемых в образовательном учреждении

С) Минимальное недельное количество часов на каждый учебный предмет

О) Содержание образования по каждому предмету

Б) Систему ведущих мировоззренческих идей

Р) Общие рекомендации методического характера

О) Последовательность и сроки их

16. Организационные формы обучения можно классифицировать по:

А) Количеству и составу учащихся

В) Назначению

С) Продолжительности учебной работы

О) Способу деятельности

Е) Месту работы

17. Виды бесед как метода обучения:

А) Синтезирующие или закрепляющие

В) Реферативные С) Вводные или организующие

О) Контрольно-коррекционные

Е) Информативные или дезинформативные

18. В ходе коллективной познавательной деятельности каждый ученик получает возможность:

А) Усвоения социального опыта

В) Формирования субъектной позиции

С) Реализации своих амбиций

О) Реализации своих познавательных потребностей

Е) Усвоения принципов обучения

19. Основные положения бихевиористской теории:

А) Основной метод обучения - «Обучение через делание»

В) Научение сводится к физиологическому процессу

С) Достижение воспитания в практической деятельности

О) Развивает умственные способности

Б) Общая формула усвоения ЗУН: стимул-реакция - подкрепление

Р) Сознательная деятельность отождествляется рефлекторной

20. Понятие «личность»:

А) Человек как целостная единица, представитель рода

В) То особенное, что отличает человека от другого человека

С) Человека, обладающего сознанием и мышлением

Д) Субъекта отношений и сознательной деятельности, способной к самопознанию

Е) Устойчивую систему качеств, отношений, планов, мотивов и установок

Ф) Совокупность прижизненно выработанных свойств и качеств, характеризующих его общественную сущность

21. Внутришкольный контроль:

А) Сложный и многосторонний процесс, обладающее мощными материально-техническими ресурсами, направленные на улучшение качества обучения внутри определенной школы

В) Обработка данных, направленная на улучшение качества обучения внутри определенной школы

С) Всестороннее изучение и анализ учебно-воспитательного процесса в целях координирования целостного педагогического процесса

I) Запросы общества, направленные на улучшение качества обучения внутри определенной школы

I) Процесс, обладающее организацией частей, которые находятся во взаимосвязях и каждая из которых выполняет определенные

Ь) с ложный и многосторонний процесс, обладающее некоторой закономерной упорядоченностью

22. К технологиям на основе гуманизации и демократизации педагогических отношении относятся:

А) Коммуникативное обучение Е.И. Пассова

В) Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили

С) Проблемное обучение

О) Педагогика сотрудничества

Е) Игровые технологии

Г) Система преподавания литературы как предмета, формирующего человека Е.Н. Ильина

С) Программированное обучение

23. Принципы аттестации:

А) От частного к общему

В) Научность экспертных оценок

С) Целостность экспертных оценок

О) От общего к частному

Е) Системность экспертных оценок

р) Предсказуемость экспертных оценок

О) Открытость экспертных опенок

24. Внутришкольный контроль охватывает:

А) Сложный и многосторонний процесс, обладающее мощными материально техническими ресурсами, направленные на улучшение качества обучения внутри определенной школы

В) Обработка данных, направленная на улучшение качества обучения внутри определенной школы

С) Процесс, обладающее организацией частей, которые находятся во взаимосвязях и каждая из которых выполняет определенные

О) Управление обществом родителей, цель которого улучшение качества обучения внутри определенной шипы

Е) Сложный и многосторонний процесс, обладающее некоторой закономерной упорядоченностью

р) Всестороннее изучение и анализ учебно-воспитательного процесса в целях координирования целостного педагогического процесса

й) Передача данных, направленная на улучшение качества обучения внутри определенной школы

25. К школьной документации относятся:

А) Программная документация

В) Справочная информация

С) Учебно-педагогическая документация

О) Нормативно-правовая документация

Е) Методологическая документация

Р) Финансово-хозяйственная документация

О) Коммуникативная документация

Вариант 2

Педагогика

1. Современная наука руководствуется основными принципами познания:

А) управления деятельностью учащегося

В) дополнительности

С) учета возрастных особенностей

О) научности

Е) историзма

2. Периоды социального развития личности:

Л) Послетрудовая

В) Трудовая

С) Социологическая

О) Юность

Е) Единство и целостность личности

3. На ученика начальной школы при определении своего отношения к чему-либо влияет:

А) Мнение родителей

В) Практика общения с людьми

С) Собственное мнение,

В) Мнение коллектива

Е) Мнение соседа

Р) Мнение товарищей

4. Методы научно-педагогических исследований:

А) Эксперимент

В) Педагогическое просвещение

С) Рассказ, устный опрос

О) Альтернативные проекты

Е) Соревнование, конкурсы

Р) Объяснение

5. Аспекты целостности педагогического процесса:

А) Социально-культурный

В) Организационно-процессуальный

С) Образовательный

О) Организационно-педагогический

Е) Целевой

Р) Технологический.

6. Закономерность единства чувственного, логического и практического заключается в том, что эффективность учебно-воспитательного процесса зависят от:

А) Применяемых средств и способов педагогического воздействия

В) Понимания единства противоположностей

С) Воспитательной и учебной среды

О) Практического применения осмысленного

Е) Интенсивности и качества чувственного восприятия

7. По мнению Я. А. Коменского, воспитание должно быть направлено на:

А) Приобретение новых знаний

В) Стремление к Богу

С) Достижение нового

О) Познание себя и окружающего мира

Е) Формирование навыков

8. Основные элементы мировоззрения

А) Факторы социализации

В) Умения и навыки

Г) Взгляды

Д) Общественная культура

Е) Убеждения

9. Задачи полового воспитания связаны с:

А) Воспитанием волевых качеств

В) Формированием взглядов и убеждений

С) Развитие психической уравновешенности

Д) Развитием эмоционально-ценностного отношения к труду

Е) Воспитанием ответственности за свой выбор и свои поступки

Ф) Развитием эмоционально-ценностного отношения к семье, детям

10. Убеждение как метод воспитания:

А) Стремление к приоритету любыми путями

В) Метод установления превосходства одних воспитанников над другими.

С) Аргументация педагога

Д) Игра, в которой определяется победитель

Е) Мнение педагога

Р) Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других участников

11. Итегративность группы:

А) Самочувствие каждой личности в группе

В) Удовлетворенность личности группой

С) Степень слитности членов группы

В) Мера единства, слитности членов группы друг с другом

К) Степень принятия членами группы группового эталона

К) Степень активного влияния личности на группу в целом

12. Н.Щуркова предлагает следующие воспитательные задачи, решение которых будут способствовать формированию базовой культуры личности выпускника:

Л) Опыт поведения, соответствующего принятым этическим нормам

В) Помощь в становлении личности ученика

С) Опыта познавательной деятельности

В) Развитие эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру

Е) Организация и развитие коллектива

К) Опыта творческой деятельности

Ф) Развитие психической уравновешенности

13. Содержание принципов современного семейного права РК:

А) Единобрачие

В) Свобода и добровольность заключения брака

С) Гуманизация

Д) Общественно-ценностная направленность

Ф) Демократизация

Ж) Единство требовательности и уважения к детям

О) Преобладание эстетического начала в жизни детей

14. К принципам обучения относятся:

Л) Наглядность

В) Природосообразность

С) Активность

О) Синкретность

Е) Поощрение

Р) Наказание

О) Культуросообразность

15. Критериями отбора содержания образования выступают:

А) Критерий соответствия содержания имеющейся учебно-методической и материальной базе современной школы

В) Критерий соответствия объема содержания имеющемуся времени на изучение данного предмета

С) Критерий жесткого чередования сложною и примитивного материалов в содержании образования

Д) Критерий частичного отражения в содержании образования всех основных теорий, законов и понятий

Б) Критерий управляемости процесса обучения

р) Критерий использования инновационных технологий в преподавании дисциплин

3) Критерий высокой производительности усвоения материала

16. Отличительными признаками урока являются:

А) Руководство учащимися с учетом особенностей каждого из них

В) Постоянная группа учащихся

С) Овладение основами изучаемого материала непосредственно на занятии

О) Стабильное расписание

Е) Используется в практике профессионального образования

17. Виды бесед - сообщения новых знаний:

А) Эвристические

В) Аккумулятивные

С) Аскетические

В) Сократические

Е) Катехизические

18. Во вводной части группового занятия учителем решаются осуществляется:

А) Обсуждаются результаты работы

В) Раздача дидактического материала

С) Материал распределяется внутри группы по частям

О) Инструктаж о последовательности работы

Е) Постановка познавательной задачи

19. В структуре познавательной активности как качества личности выделяются компоненты:

А) Неприкосновенность «Личностной территории»

В) Стремление к выполнению общественных заданий

С) Целеустремленность в получении знаний

О) Сознательность выполнения заданий

Е) Стремление к самостоятельной деятельности

Р) Готовность выполнять учебные задания

20. Этапы самовоспитания:

А) Определение цели

В) Самоубеждение и самовнушение

С) Подведение итогов

О) Самообязательство

Е) Самопознание

Р) Деятельность по выполнению намеченного

21. Методы контроля:

А) Письменный

В) Практический

С) Воспитательный

О) Устный

Е) Объективный

Р) Информативный

22. К технологиям на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся относятся:

Л) Технология обучения на основе опорных сигналов В.Ф. Шаталова

В) Система преподавания литературы как предмета, формирующего человека Е.Н. Ильина

С) Технологии индивидуализации обучения

О) Программированное обучение

Р.) Педагогика сотрудничества

Р) Игровые технологии

С) Технологии дифференцированного обучения

23. Инновационные аспекты управления развитием школы разрабатываются в трудах:

А) Аристотеля

В) Платона

С) Л.И. Моисеева

В) А.Н. Джуринского

Е) А.Сембаева

Р) В.С. Лазарева

О) М.М. Поташника

24. Виды контроля применяемые в педагогической диагностике:

А) Итоговый

В) Субъективный

С) Конкретно-исторический

О) Воспитательный

Е) Предварительный

Р) Объективный

О) Текущий

25. Обоснованное планирование предполагает:

А) Всесторонний и целенаправленный учет состояния работы и объективную оценку достигнутых результатов деятельности

В) Выявление эффективных путей и способов, средств, которые могут привести к решению поставленных задач

С) Историческую справку о состоянии и перспективах развития системы образования

О) Раскрытие новых направлений в методологии педагогики

Е) Формирование методик преподавания по отдельным дисциплинам

Р) Выявление наиболее продуктивных методик преподавания

О) Определение основных целей и задач на предстоящий период деятельности

Дата добавления: 2015-11-04