Додаток до лабораторних робіт

Додаток до лабораторних робіт

Види біологічних диктантів

“Дай відповідь”

Тема “Будова павука”

Один ряд учнів відповідає на запитання непарних номерів, другий ряд – парних номерів.

1. Де зустрічаються павукоподібні (на суходолі, але є і в прісних водоймах і в морях)?

2. Що знаходиться на головогрудях павука-хрестовика (чотири пари ходильних ніг, одна пара хеліцерів, одна пара ногощупалець, вісім простих очей)?

3. Як називається спосіб живлення та види травлення у павуків (хижацтво: позаорганізмове, позаклітинне – в травному каналі і внутрішньоклітинне)?

4. Як називається пристосування павука до полювання (ловильна сітка)?

5. Що таке статевий деморфізм (явище, коли особини різних статей відрізняються зовнішньою будовою, забарвленням)?

6. Яку функцію виконує отрута павука і де вона виділяється (вбиває здобич, перетравлює її, виділяється по протоках через хеліцери)?

7. Навіщо потрібні павутинні бородавки (плести павутинну для ловильної сітки, будувати кокон для яєць, для розселення молодих павуків)?

8. Чому в самців ногощупальця більші, ніж у самок, і розширені на верхівці (щоб переносити статеві клітини при заплідненні)?

9. Які системи внутрішніх органів є у павукоподібних (травна, дихальна, кровоносна, нервова, опорно-рухова, видільна, статева, ендокринна)?

10. Які органи чуття є в павука (органи дотику – волоски, нюху і смаку – на ногощупальцях і ногах, смаку – у глотці, зору – вісім пар простих очей)?

11 та 12. Опишіть будь-яку систему внутрішніх органів павука.

„Закінчи фразу”

Тема „Паразитизм плоских та круглих червів”.

Учні першого ряду закінчують фрази парних номерів, другого ряду – непарних (до 20-ти запитань).

1. У паразитичних червів відсутні системи органів... дихальна і кровоносна.
2. У стьожкових паразитів відсутні системи органів... дихальна, кровоносна, травна.
3. Усім паразитичним червам властиве... анаеробне... дихання.
4. .....

„Правильно чи неправильно”

Тема: „Кишковопорожнинні”.

Учитель запитує правильні чи помилкові твердження. Учні відповідно до свого ряду (1-ий ряд – непарні твердження, 2-ий ряд – парні) ставлять знаки „+” або „-” біля номерів цих тверджень. Або ж учні 1-ого ряду вибирають правильні твердження, а 2-ого – неправильні.

1. Кишковопорожнинні мають два шари клітин: зовнішній – ентодерма, внутрішній – ектодерма. „-”
2. Між двома шарами клітин шкірно-м’язового мішка міститься мезоглея. „+”
3. Симетрія тіла – радіальна. „+”
4. ....

Графічний диктант

Тема: „Тип Членистоногі”

І варіант – вибрати ознаки комах,

ІІ варіант – вибрати ознаки ракоподібних,

ІІІ варіант – ознаки павукоподібних.

1. Найчисленніший клас типу Членистоногі.
2. Тіло поділене на голово груди і черевце.
3. Вусиків одна пара.
4. Ніг три пари.
5. Ніг чотири пари.
6. На голові п’ять пар кінцівок.
7. Очі розташовані на стеблинках.
8. Мають фасеткові очі.
9. ...до 20-ти.

Учні записують тільки номери своїх ознак.

Тестовий диктант

Тема: „Типи червів”

Учитель пропонує запитання та варіанти відповідей. Учні відповідної групи (перша – непарні запитання, друга – парні запитання) записують літери правильних відповідей.

1. Яка симетрія тіла властива червам:

а) двостороння; б) променева; в) симетрія відсутня.

1. ... до 20-ти запитань.

Вибірковий диктант

Тема „Системи органів тварин”

На дошці записані поняття, знання змісту яких необхідно перевірити. Поряд з поняттями – літери (можуть бути ліворуч для першої групи учнів, праворуч – для другої). Учитель читає запитання, учні поряд з номером питання записують літеру, якій відповідає потрібне поняття.

На дошці:

І варіант	Системи органів	ІІ варіант
А	Опорно-рухова система	Є
Б	Травна система	Е
В	Дихальна система	Д
Г	Кровоносна система	Ґ
Ґ	Видільна система	Г
Д	Нервова система	В
Е	Статева система	Б
Є	Ендокринна система	А

І варіант – непарні запитання, ІІ варіант – парні запитання.

1. Нирки.
2. Серце.
3. Трахея.
4. Гонади.
5. Шлунок.
6. Скелет.
7. Ротовий отвір.
8. ......до 30 запитань.

Диктант-таблиця

Тема: „Різноманітність молюсків”

Доцільно використовувати для порівняння двох чи більше таксонів, характерних ознак різних організмів, окремих функцій чи особливостей. Учні креслять таблицю. Учитель зачитує ознаки, учні відповідно до свого варіанту вносять до таблиці позначки „+” навпроти номера ознаки, характерної для описаного об’єкту. Учні визначають ознаки за двома чи трьома варіантами.

І варіант – вибрати ознаки класу Двостулкові та спрута.

ІІ варіант – вибрати ознаки класу Головоногі та виноградного слимака.

ІІІ варіант – вибрати ознаки Класу Черевоногі та беззубки.

1. Зустрічаються на суходолі.
2. Поширені в морях і океанах з високою солоністю.
3. Є в Чорному і Азовському морях.
4. Живляться шляхом фільтрації.
5. Хижаки.
6. Рослиноїдні.
7. Нога перетворюється на щупальце.
8. голова відсутня.
9. ....до 20 ознак.

І – варіант.

					...20
Двостулкові			+	+
Спрут		+

ІІ – варіант.

					...20
Головоногі		+
Виноградний слимак	+

ІІІ – варіант.

					...20
Черевоногі	+		+
Беззубка

Дата добавления: 2015-10-21