|
№ | Параметры обследования | Балл |
1. | Повторение предложений. |
|
Наступила осень. | ||
Птичка свила гнездо. | ||
Над водой летали белые чайки. | ||
В саду было много красных яблок. | ||
Земля освещается солнцем. | ||
Ранней весной затопило весь наш луг. | ||
Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. | ||
Медведь нашел под большим деревом глубокую яму и сделал себе берлогу. | ||
Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно. | ||
На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади. |
При повторе предложений ошибок допущено не было. В результате это задание было оценено в 1 балл.
2. | Верификация предложений. |
|
Девочка гладит утюгом. | ||
Дом нарисован мальчиком. | ||
Мальчик умывает лицо. | ||
Собака зашла в будку. | ||
Березки склонились от ветра. | ||
Солнце освещает землю. | ||
По морю плывут корабли. | ||
У Нины большое яблоко. | ||
Хорошо спится медведю под снегом. | ||
Под большим деревом была глубокая яма. |
Все ошибки в предложениях были замечены и исправлены, верно, в соответствии с чем, получил 1 балл.
3. | Составление предложений из слов в начальной форме. |
|
Мальчик открывает дверь. | ||
Девочка читает книжку. | ||
Доктор лечит детей. | ||
Девочка рисует карандашом. | ||
В саду растет вишня. | ||
Синичка сидит на ветке. | ||
Бабушка дала внучке грушу. | ||
Витя косит траву для кроликов. | ||
Миша дает собаке большую кость. | ||
Петя купил маме красный шар. |
Из данных слов в начальной форме, Иван все предложения составил верно, следовательно – 1 балл.
4. | Добавление предлогов в предложение. |
|
Лена наливает чай в чашки. | ||
Почки распустились на деревьях. | ||
Лодка плывет по озеру. | ||
Чайка летит над водой. | ||
Птенец выпал из гнезда. | ||
Деревья шумят от ветра. | ||
Последние листья падают с березы. | ||
Щенок спрятался под крыльцом. | ||
Пес сидит в конуре. | ||
Большая толпа собралась рядом с театром. | 0,5 |
С заданием о добавлении предлогов в предложения, Иван справился с небольшой помощью (стимулирующей) и получил 0,95 балла.
5. | Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах. |
|
столы | ||
стулья | ||
окны | 0,5 | |
звезды | ||
уши | ||
столов | ||
стульев | ||
окон | ||
звезд | ||
ушей |
При образовании существительных множественного числа в именительном и родительном падежах, Иван справился со стимулирующей помощью в одном задании и получил 0,95 балла.
6. | Образование названий детёнышей животных. |
|
Козлята | ||
Волчата | ||
Утята | ||
Лисята | ||
Львята | ||
Щенята | ||
Цыплята | ||
Поросята | ||
Телята | ||
Ягнята |
При образовании названий детенышей животных ошибок допущено не было – 1 балл.
7. | Образование существительных в уменьшительной форме. |
|
Столик | ||
Стулик | 0,5 | |
Домик | ||
Снежок | ||
Деревце |
При образовании существительных в уменьшительной форме, одно задание было выполнено после стимулирующей помощи – 0,9 балла.
8. | Образование прилагательных от существительных. |
|
А) относительных |
| |
Соломенная | ||
Клюквенный | ||
Ледяная | ||
Морковный | ||
Вишневое | ||
Грибовый | 0,5 | |
Яблочное | ||
Сливочное | 0,5 | |
Малиновое | ||
Клубничное | ||
Черничное | ||
Дубовый | ||
Кленовый | ||
Осиновый | ||
Елёвая | 0,5 | |
Б) притяжательных |
| |
Кошачья | ||
Медвежачья | 0,25 | |
Волчачья | 0,25 | |
Львячья | 0,25 | |
Лисиная | 0,25 | |
Заячья | ||
Беличья | ||
Орловое | 0,25 | |
Птичий | ||
Охотничье |
При образовании прилагательных относительных и притяжательных от существительных были образованы несколько неправильных форм (варенье из сливы – сливочное, а не сливовое, суп грибовый, шишка елевая, лапа медвежачья, волчачья, львячья, лисиная, гнездо орловое) – 0,83 балла.
9. | Исследование понимания логико-грамматических отношений. |
|
Покажи ключ, карандаш. | ||
Покажи карандашом ключ. | ||
Карандаш – ключом. | ||
Нарисуй круг под крестом. | ||
Крест – под кругом. | ||
Весна бывает перед летом. | ||
Петя меньше ростом. | ||
Коля – драчун. | ||
Собака впереди охотника. | ||
Вначале папа позавтракал. |
При обследовании понимания логико-грамматических отношений ошибок допущено не было – 1 балл.
10. | Составление рассказа по серии сюжетных картинок. |
|
Критерий смысловой оценки | ||
Критерий лексико-грамматического оформления высказывания |
Шла мышка. Увидела шарик, захотела надуть и надула так сильно-сильно, шарик стал таким большим, что чуть было не лопнул, но поднял мышонка и они улетели.
Рассказ по серии сюжетных картинок был составлен в соответствии с ситуацией, имел смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности, оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств – 1 балл.
11. | Пересказ прослушанного текста. |
|
Критерий смысловой оценки | ||
Критерий лексико-грамматического оформления высказывания |
Горошина.
В одном стручке были горошины. Прошла неделя и горошины рассыпались. А одна горошина весело покатилась прямо на ладонь мальчику. Он зарядил горохом ружье и выстрелил. Три горошины попала на крышу. Их там склевали голуби. А одна покатилась в канаву и дала росток и стала очень хорошим кустиком.
При пересказе прослушанного текста были воспроизведены все основные смысловые звенья, без нарушений лексических и грамматических норм, следовательно – 1 балл.
В результате получился такой общий график по всем заданиям:
Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 23 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
- Кайл! Этот мальчишка заплатит за мою выпивку! – прокричал Айвин через всю таверну, указывая на сидящего рядом первого помощника. Хозяин заведения, что лихо нарезал сельдь за барной стойкой, поднял | | | Тема : Изучение особенностей жывотных клеток и тканей. |