Форма организации музыкальной деятельности

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Сентябрь
Музыкальные занятия. 1. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Мелодия» К.В. Глюка; «Мелодия», «Юмореска» П.И. Чайковского; «Юмореска» Р. Щедрина	Развивать образное восприятие музыки. Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру; различать одно-, двух-, трехчастную формы. Воспитывать интерес к музыке К.В.Глюка, П. И, Чайковского, Р. Щедрина	1.Проведение диагностики уровня знаний детей на начало учебного года; 2.Подготовка к осенним праздникам; 3.Проведение мероприятия посвященного Дню Дошкольного Работника	1.Подготовка к осенним праздникам (приобщение родителей к оформлению праздника, помощь в подготовке атрибутики, костюмов); 2.Анкетирование родителей на тему «Любит ли ваш ребенок музыку?»
б) Развитие голоса и слуха	«Музыкальный магазин», «Три медведя» Н. Г. Кононовой	Развивать звуковысотный слух. Учить различать тембры музыкальных инструментов
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Дождик» - аудиозапись, «Осенний листопад» М. Дорофеевой; «Коз житкэч» М. Бикбова	Учить: -петь естественным голосом песни различного характера; - петь слитно, протяжно, гасить окончания
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Допой песенку»	Учить самостоятельно придумывать окончания песен
г) Музыкально-игровое творчество	Элементы танцев под музыку Т. Ломовой; «ходьба разного характера» Т. Ломовой; «Упражнения с листиками» Т.Ломовой	Учить: - ритмично двигаться в характере музыки, ритме; - менять движения со сменой частей музыки; - отмечать сильную и слабую доли
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Танец с листьями», А. Гречанинова; «Татарский народный танец» - аудиозапись тат.н.м	Учить: - исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки; - свободно танцевать с предметами
3. Праздники и развлечения	«Осень просим» Т. Ломовой	Самостоятельно проводить игры с текстом, ведущим
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): Проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру, петь естественным голосом песни различного характера(слитно, протяжно, гасить окончания), самостоятельно придумывать окончания песен, ритмично двигаться в характере музыки, менять движения со сменой частей музыки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во врем проведения музыкальной игры; выражает положительные эмоции(радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений.
Виды детской деятельности Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Октябрь
1. Музыкальные занятия. 1. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Тревожная минута» С. Майкапара, «Раздумье» С. Майкапара, «Прелюдия «Ф. Шопена, «Аве Мария» Ф. Шуберта	Учить: - сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей; - высказывать свои впечатления; - различать двух- и трехчастную форму	1.Проведение осенних праздников; 2. Проведение мероприятия ко «Дню пожилых людей»; 3. Проведение музыкального мероприятия ко Дню Учителя «Угадай мелодию»	1.Проведение осенних праздников; 2. Проведение мероприятия ко «Дню пожилых людей» (приглашение дедушек и бабушек воспитанников на мероприятие, привлечение родителей к изготовлению необходимой атрибутики)
б) Развитие голоса и слуха	«Лесенка» Е.Тиличеевой; «Танец-марш-песня» Л. Н. Комиссаровой	Совершенствовать звуковысотный слух. Различать тембр, ритм
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Осенняя песня», муз. И. Григорьева, «Наступила после лета осень» - аудиозапись, «Урожай собирай» Филиппенко; «Коз килде» Р. Сарваров	Учить: -петь разнохарактерные песни; - петь слитно, пропевая каждый слог, выделять в пении акценты; - удерживать интонацию до конца песни; - исполнять спокойные, неторопливые песни. Расширять диапазон до ноты «ре» 2-ой октавы
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Придумай окончание»	Учить самостоятельно придумывать окончания попевок
г) Музыкально-игровое творчество	«Упражнения с листиками» Т.Ломовой; «Шаг вальса» Р. Глиэра	Учить: - ритмично двигаться в характере музыки, ритме; - передавать особенности музыки в движениях; -свободно владеть предметами; - отмечать в движениях сильную долю; - различать части музыки.
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Танец с листьями», А. Гречанинова; «танец с зонтиками», «танец овощей» - аудиозапись	Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки.
3. Праздники и развлечения	«Найди свой листочек», латв. нар. мел., обр. Г. Фрида	Развивать: - ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): Проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей, высказывать свои впечатления, различать двух-, трехчастную форму, петь разнохарактерные песни, самостоятельно придумывать окончание к попевке, передавать особенности музыки в движениях, самостоятельно подбирать попевки из 2-3 звуков; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Виды детской деятельности Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Ноябрь
1. Музыкальные занятия. 1. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Прелюдия» И.-С. Баха; «Разлука» М. И. Глинки; «Аве Мария» Ф. Шуберта; «Вальс» С.С. Прокофьева	Развивать образное восприятие музыки, способность ориентироваться в двух-, трехчастной форме. Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать	1.Проведение мероприятия ко Дню Матери; 2. Подготовка к Новогодним утренникам; 3. Проведение городского конкурса среди музыкальных руководителей детских садов «На музыкальной волне»	1.Проведение мероприятия ко Дню Матери; 2. Подготовка к Новогодним утренникам (привлечение родителей к изготовлению атрибутов, костюмов, масок, приглашение принять участие в театрализованных действиях утренника); 3.Консультация родителей на тему «Праздник дома»
б) Развитие голоса и слуха	«Сложи песенку» Л. Н. Комиссаровой	Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Елочная», муз. Р. Козловского («Музыкальная палитра», стр. 45, 6-2005); «Яна ел жыры» Р. Гыйлязовой (ксерокопия); «Кышкы жыр» Г. Гараева – «Балалар жырлый», стр. 24	Учить: -петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные); - чисто брать звуки в пределах октавы; - исполнять песни со сменой характера; - удерживать интонацию до конца песни; - петь легким звуком, без напряжения
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Поздоровайся песенкой по-разному»	Совершенствовать песенное творчество
г) Музыкально-игровое творчество	Ходьба бодрым, спокойным, танцевальным шагом. Элементы хоровода, элементы танца, русские народные мелодии. Боковой галоп, поскоки. Вращение в поскоках.	Учить: - передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдать темп музыки; - отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Татарский танец» - аудиозапись по методическому пособию «Шома бас» З. Ибрагимовой (УМК); «Танец снежинок» - аудиозапись; «Танец зайчиков» - аудиозапись «Заяц-попрыгун»	Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод. Передавать в характерных танцах образ персонажа. Держать расстояние между парами
3. Праздники и развлечения	«Принц и принцесса», «Лавата»	Выполнять правила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): Проявляет интерес к искусству; может определять жанры музыки, высказываться о характере, особенностях музыки, сравнивать и анализировать, различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений, петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные), чисто брать звуки в пределах октавы, удерживать интонацию до конца песни, петь легким звуком, без напряжения, передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Виды детской деятельности Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Декабрь
1. Музыкальные занятия. 1. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Танец молодого бегемота» Д. Кабалевский; «Русская песня», «Вальс» П. И. Чайковского; «Вальс» И. Брамса	Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальные жанры произведений. Развивать представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости. Воспитывать интерес к мировой классической музыке	1.Репетиционные работы с педагогами по разучиванию ролей к утренникам. 2.Проведение Новогодних утренников	1.Проведение Новогодних утренников; 2. Беседа с родителями на тему «Новый год своими руками»
б) Развитие голоса и слуха	«Угадай мелодию», «Лесенка-чудесенка» Л. Комисаровой, Э. Костиной	Развивать музыкально-сенсорный слух
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Елочная», муз. Р. Козловского («Музыкальная палитра», стр. 45, 6-2005) «Яна ел жыры» Р. Гыйлязовой (ксерокопия); «Кышкы жыр» Г. Гараева – «Балалар жырлый», стр. 24; «Кыш бабай» Л. Батыр-Болгари – аудиозапись «Биилэр итек-читеклэр» (УМК)	Учить: -вокально-хоровым навыкам; -делать в пении акценты; -начинать и заканчивать пение тише
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Допой песенку»	Учить самостоятельно придумывать окончания песен
г) Музыкально-игровое творчество	Чередование ходьбы и бега, элементы танцев, хороводов; «Танец петрушек» - аудиозапись «Gingl bells»; общий танец –аудиозапись «Эпипэ»;	Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки. Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Марш друзей» Н. Александровой	Использовать знакомые песни вне занятий
3. Праздники и развлечения	Новогодний утренник	Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): Проявляет интерес к искусству; может передавать в движении особенности музыки, характер танца, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки, может сравнивать и анализировать музыкальные произведения, импровизировать простейшие мелодии; выражает положительные эмоции при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Виды детской деятельности Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Январь
1. Музыкальные занятия. 1. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Зимнее утро» П. И. Чайковского, «Фея зимы» С. Прокофьева, «Метель» Г. Свиридова	Учить: -определять и характеризовать музыкальные произведения; -различать в песне черты других жанров; -сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен	1.Репетиционные работы с педагогами по разучиванию ролей к утренникам.	1.Подготовка детей подготовительной к школе группы ко Дню Защитника Отечества; 2. Консультирование родителей на тему «Цветотерапия»
б) Развитие голоса и слуха	«Определи по ритму» Н. Кононовой, «Кто по лесу идет?» Л. Комиссаровой	Развивать представление о регистрах
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Если добрый ты» Б. Савельева, «Бравые солдаты» А.Филиппенко	Закреплять: -умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; -выделять голосом кульминацию; -точно воспроизводить ритмический рисунок; -петь эмоционально
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Колядки» (импровизация)	Учить придумывать собственные мелодии к стихам
г) Музыкально-игровое творчество	«Играем в снежки» Т. Ломовой	Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Марш друзей» Н. Александровой	Использовать русские народные игры вне занятий
3. Праздники и развлечения	«Рождество»	Создавать радостное настроение. Развивать актерские навыки
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): Проявляет интерес к искусству; может точно интонировать мелодию в пределах октавы, выделять голосом кульминацию, воспроизводить ритмический рисунок, петь эмоционально, придумывать собственные мелодии к стихам, четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца, водить хоровод в двух кругах в разные стороны, выражает положительные эмоции при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Виды детской деятельности Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Февраль
1. Музыкальные занятия. 1. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Песнь жаворонка» П. И. Чайковского, «Жаворонок» М. И. Глинки, «Лебедь» К. Сен-Санса, «Полет шмеля» Н. Римского-Корсакова, «Бабочки» Ф. Куперена, «Соловей» А. Алябьева, «Ручеек» Э.Грига	Учить различать жанры музыкальных произведений. Воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер. Учить передавать в пантомиме характерные черты персонажей	1.Проведение праздника ко Дню Защитника Отечества; 2. Праздник народного гуляния «Масленица» 3. Подготовка утренников ко Дню 8 Марта.	1.Проведение праздника ко Дню Защитника Отечества (приглашение пап и дедушек воспитанников на мероприятие); 2. Подготовка утренников ко Дню 8 Марта(активное участие родителей в подготовке праздника, атрибутов, костюмов).
б) Развитие голоса и слуха	«Сколько слышишь звуков?» Н. Кононовой, «Бубенчики» Е. Тиличеевой	Развивать: -музыкально-сенсорный слух, применяя приобретенные музыкально-динамические навыки; -музыкально-слуховые представления
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«8 Марта» Ю. Михайленко; «Мы сложили песенку» Е. Арсеевой	Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения. Учить: -вокально-хоровым навыкам; -петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых; -правильно выделять кульминацию
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Горошина» В. Карасевой	Учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам
г) Музыкально-игровое творчество	«Веселые и грустные гномики»	Побуждать к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	По выбору	Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни
3. Праздники и развлечения	«Песни военных дорог» - вечер военной песни.	Обогащать детские впечатления. Воспитывать любовь к Родине
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): Проявляет интерес к искусству; может точно интонировать мелодию в пределах октавы, выделять голосом кульминацию, воспроизводить ритмический рисунок, петь эмоционально, придумывать собственные мелодии к стихам, четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца, водить хоровод в двух кругах в разные стороны, выражает положительные эмоции при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Виды детской деятельности Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Март
1. Музыкальные занятия. 1. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Дождик» Г. Свиридова, «Утро» Э. Грига, «Подснежник» С. Прокофьева, «Подснежник» П. И. Чайковского, «Подснежник» А. Гречанинова	Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым. Различать звукоподражание некоторым явлениям природы. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и искусстве.	1.Проведение утренников ко Дню 8 Марта	1.Проведение утренников ко Дню 8 Марта; 2.Консультация для родителей воспитанников подготовительной к школе группы на тему «Отдавать ли ребенка в музыкальную школу?»
б) Развитие голоса и слуха	«Определи по ритму», «Три медведя» Н. Кононовой	Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Если добрый ты», «Настоящий друг» Б. Савельева	Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Пароход гудит» (импровизация)	Импровизировать звукоподражание гудку парохода, поезда
г) Музыкально-игровое творчество	«Зонтики»	Развивать творческую фантазию. Учить действовать с воображаемыми предметами
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Солнышко встает»	Учить создавать игровые картинки
3. Праздники и развлечения	«Праздник мам»	Воспитывать любовь к мамам, бабушкам. Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): Проявляет интерес к искусству; может точно интонировать мелодию в пределах октавы, выделять голосом кульминацию, воспроизводить ритмический рисунок, петь эмоционально, придумывать собственные мелодии к стихам, четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца, водить хоровод в двух кругах в разные стороны, выражает положительные эмоции при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Виды детской деятельности Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Апрель
1. Музыкальные занятия. 1. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Танец пастушков», «Танец Феи Драже», «Вальс цветов» П. И. Чайковского; «Танец эльфов», «Шествие гномов», «В пещере горного короля» Э. Грига	Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Различать двух-, трехчастную форму произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций	1.Развлечение ко Дню Смеха; 2. Подготовка к празднику посвященному выпуску детей подготовительных групп в школу	1.Подготовка к празднику посвященному выпуску детей подготовительных групп в школу; 2.Тренинг для родителей «Играем от души, играем вместе»
б) Развитие голоса и слуха	«Эхо» Е. Тиличеевой; «Сколько нас поет?» Н. Кононовой	Развивать звуковысотный слух
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Хоровод в лесу» М. Иорданского, «Вечный огонь» А. Филиппенко, «Победа» Р. Габичвадзе	Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Лиса»	Придумывать собственные мелодии к попевкам
г) Музыкально-игровое творчество	«Веселые ленточки» В. Моцарта	Учить действовать с воображаемыми предметами
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Гномы»	Создавать игровые образы на знакомую музыку
3. Праздники и развлечения	«День здоровья»	Прививать навыки здорового образа жизни.
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): Проявляет интерес к искусству; может точно интонировать мелодию в пределах октавы, выделять голосом кульминацию, воспроизводить ритмический рисунок, петь эмоционально, придумывать собственные мелодии к стихам, четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца, водить хоровод в двух кругах в разные стороны, выражает положительные эмоции при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Виды детской деятельности Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Май
1. Музыкальные занятия. 1. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Колокольные звоны» Э. Грига, «Богатырские ворота» М. Мусоргского, «Бой часов» С. Прокофьева, «Концерт» С. Рахманинова	Учить: -различать средства музыкальной выразительности; -определять образное содержание музыкальных произведений; -накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях	1.Проведение мероприятия ко Дню Победы;	1.Проведение мероприятия ко Дню Победы (приглашение ветеранов на мероприятие, беседа с ними);
б) Развитие голоса и слуха	«Окрась музыку», «Угадай сказку» Л. Комиссаровой	Развивать музыкальную память. Различать высоту звука, тембр
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Песенка о лете» Е. Крылатовой, «Неприятность эту мы переживем» Б. Савельева, «Катюша»	Учить: Исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминацию; петь по ролям, с сопровождением и без него. Развивать дикцию, артикуляцию. Воспитывать интерес к Родине
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Ехали медведи»	Придумывать собственную мелодию к скороговоркам
г) Музыкально-игровое творчество	«Скакалки»	Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Цветок распускается», «Сладкая греза» П. И. Чайковского	Самостоятельно создавать игровые картинки
3. Праздники и развлечения	«День Победы», «Разноцветная планета»	Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, к живой природе
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): Проявляет интерес к искусству; может точно интонировать мелодию в пределах октавы, выделять голосом кульминацию, воспроизводить ритмический рисунок, петь эмоционально, придумывать собственные мелодии к стихам, четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца, водить хоровод в двух кругах в разные стороны, выражает положительные эмоции при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Виды детской деятельности Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Дата добавления: 2015-10-21