Форма организации музыкальной деятельности

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Сентябрь
Музыкальные занятия. 1. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Весело – грустно» Л. Бетховена, «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского	Развивать у детей музыкальную отзывчивость. Учить различать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое)	1.Проведение диагностики уровня знаний детей на начало учебного года; 2.Подготовка к осенним праздникам; 3.Проведение мероприятия посвященного Дню Дошкольного Работника	1.Подготовка к осенним праздникам (приобщение родителей к оформлению праздника, помощь в подготовке атрибутики, костюмов); 2.Анкетирование родителей на тему «Любит ли ваш ребенок музыку?»
б) Развитие голоса и слуха	«Птички и птенчики» Е. Тиличеевой	Воспитывать интерес к классической музыке. Различать низкие и высокие звуки
2. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Танец осенних листочков» Филиппенко, «Осень» И. Кишко, «Коз килде» Л. Хисматуллина	Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей. Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения
3. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны. «Танец с листочками», «Танец ягодок» - аудиозапись	Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Воспитывать коммуникативные качества у детей. Доставлять радость от игры. Развивать ловкость, смекалку
г) Музыкально-игровое творчество	«Колыбельная для куколки» И. Красева	Использовать попевки вне занятий
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	Вечер детской музыки	Воспитывать эстетический вкус, создавать радостную атмосферу
3. Праздники и развлечения	«Весело – грустно» Л. Бетховена, «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского	Развивать у детей музыкальную отзывчивость. Учить различать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое)
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей) Поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения; проявляет положительные эмоции в самостоятельной двигательной деятельности, проявляет интерес к участию в праздниках, совместном досуге, развлечениях, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения
Виды детской деятельности: Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку, способствовать развитию певческих навыков, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах. Физическая культура: формировать умения согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года. Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Октябрь
Музыкальные занятия. 4. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Ласковая просьба» Г. Свиридова, «Игра в лошадки» П. И. Чайковского, «Верхом на лошадке» А. Гречанинова.	Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения. Знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского.	1.Проведение осенних праздников; 2. Проведение мероприятия ко «Дню пожилых людей»; 3. Проведение музыкального мероприятия ко Дню Учителя «Угадай мелодию»	1.Проведение осенних праздников; 2. Проведение мероприятия ко «Дню пожилых людей» (приглашение дедушек и бабушек воспитанников на мероприятие, привлечение родителей к изготовлению необходимой атрибутики)
б) Развитие голоса и слуха	«Тихие и громкие звоночки» Р. Рустамова	Учить различать динамику (тихое и громкое звучание)
5. Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Огородная –хороводная»Б. Можжевелова; «Яфракбэйрэме» Р. Еникеев	Формировать навыки пения без напряжения, крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию
6. Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Танец с листочками», «Танец ягодок», «Танец грибов» - аудиозапись	Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге с листочками. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Учить образовывать и держать круг. Различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых. Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки. Учить играть, используя навыки пения.
г) Музыкально-игровое творчество	«Кукла танцует и поет»	Вызывать желание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Осенние утренники»	Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетический вкус. Вызывать желание участвовать в праздничном действии
3. Праздники и развлечения	«Ласковая просьба» Г. Свиридова, «Игра в лошадки» П. И. Чайковского, «Верхом на лошадке» А. Гречанинова.	Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения. Знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского.
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться с парах, притопывать попеременно ногами, пытается петь, подпевать, двигаться под музыку, проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, эмоционально-заинтересовано следит за развитием действия в кукольных спектаклях, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
Виды детской деятельности Музыка: приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении, формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки, реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Физическая культура: поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Познание: совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств, развивать образные представления, развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя. Социализация: способствовать возникновению игр по мотивам потешек, песенок, поощрять игры, развивающие ловкость движений, знакомить детей с приемами вождения настольных кукол, учить сопровождать движения простой песенкой. Коммуникация: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Ноябрь
1. Музыкальные занятия. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	Русские народные колыбельные песни. «Камаринская», р. н. п., «»Колыбельная» В. Моцарта, «Марш» П. И. Чайковского, «Вальс» С. Майкапара,	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Учить различать жанры (песня, танец, марш). Накапливать багаж музыкальных впечатлений, опыт восприятия музыки.	1.Проведение мероприятия ко Дню Матери; 2. Подготовка к Новогодним утренникам; 3. Проведение городского конкурса среди музыкальных руководителей детских садов «На музыкальной волне»	1.Проведение мероприятия ко Дню Матери; 2. Подготовка к Новогодним утренникам (привлечение родителей к изготовлению атрибутов, костюмов, масок, приглашение принять участие в театрализованных действиях утренника); 3.Консультация родителей на тему «Праздник дома»
б) Развитие голоса и слуха	«На чем играю?», Р. Рустамова	Узнавать знакомые произведения. Различать высокое и низкое звучание.
Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Новый год», муз. Ю. Слонова, «Наступил новый год», «Дед Мороз» А. Филиппенко; «Чыршы, чыршы, без сине…» Ш. Шамсутдинова – «Музыка дэреслэреочен хрестоматия», стр. 59; «Чыршыкай» Г. Гараева – аудиозапись «Биибез дэ жырлыйбыз» (УМК).	Продолжать формировать навыки пения без напряжения, крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию. Петь слитно, слушать пение других детей
Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Новый год», муз. Ю. Слонова, «Наступил новый год», «Дед Мороз» А. Филиппенко; «Чыршы, чыршы, без сине…» Ш. Шамсутдинова – «Музыка дэреслэреочен хрестоматия», стр. 59; «Чыршыкай» Г. Гараева – аудиозапись «Биибез дэ жырлыйбыз» (УМК).	Упражнять детей в бодрой ходьбе, привыкать танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Выполнять движения неторопливо, в темпе музыки. Учить танцевать без суеты, слушать музыку, удерживать пару в течение танца. Приучать мальчиков приглашать на танец девочек и провожать после танца. Учить быстро реагировать на смену частей музыки сменой движений. Развивать ловкость, подвижность, пластичность.
г) Музыкально-игровое творчество	«Игра с большой и маленькой кошкой»	Ориентироваться в различных свойствах звука
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Осенний праздник»	Доставлять эстетическое наслаждение. Воспитывать культуру поведения, умение вести себя на празднике.
3. Праздники и развлечения	Русские народные колыбельные песни. «Камаринская», р. н. п., «»Колыбельная» В. Моцарта, «Марш» П. И. Чайковского, «Вальс» С. Майкапара,	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Учить различать жанры (песня, танец, марш). Накапливать багаж музыкальных впечатлений, опыт восприятия музыки.
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): Поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, владеет соответствующими возрасту основными движениями, проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх, имеет простейшие навыки организационного поведения в детском саду.
Виды детской деятельности Музыка: познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем и мершем, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, учить выразительному песню, реагировать на начало звучания и ее окончание, развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Физическая культура: развивать умение ходить свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохранять правильную осанку в положении стоя, в движении. Познание: обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи, развивать умение замечать изменения в природе. Социализация: развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры. Коммуникация: развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Декабрь
1. Музыкальные занятия. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Полька», «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского; «Марш» Д. Шостаковича	Закреплять умение слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание. Обогащать музыкальные впечатления. Учить различать на слух песню, танец, марш. Узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки.	1.Репетиционные работы с педагогами по разучиванию ролей к утренникам. 2.Проведение Новогодних утренников	1.Проведение Новогодних утренников; 2. Беседа с родителями на тему «Новый год своими руками»
б) Развитие голоса и слуха	«Угадай песенку», «Эхо»	Различать высоту звука в пределах интервала чистая октава. Развивать музыкальный слух
Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Чыршы, чыршы, без сине…» Ш. Шамсутдинова – «Музыка дэреслэреочен хрестоматия», стр. 59; «Чыршыкай» Г. Гараева – аудиозапись «Биибез дэ жырлыйбыз» (УМК); «Чыршыянындажырлау» Ш. Шамсутдинова - «Курсэт эле, ускэнем!», стр 45 (УМК);	Развивать навык точного интонирования несложных песен. Учить начинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно, без крика. Слышать пение своих товарищей
Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Ходьба танцевальным шагом, хороводный шаг. Хлопки, притопы, упражнения с предметами; «Танец снежинок» - Музыкальный руководитель» 6-2005,стр. 32; «Танец зайцев» - аудиозапись «Полька»; «Танец петрушек» - аудиозапись «Ginglbells»;	Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Выполнять парные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству. Двигаться в одном направлении.
б) Музыкально-игровое творчество	«Придумай перепляс»	Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Угадай песенку»	Побуждать использовать музыкальную деятельность в повседневной жизни
3. Праздники и развлечения	Новогодний праздник	Вовлекать детей в активное участие в празднике
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей) Различает звуки по высоте, умеет выполнять танцевальные движения, двигаться под музыку с предметами, пытается петь, подпевать, проявляет интерес к участию в праздниках и развлечениях, испытывает чувство радости, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться
Виды детской деятельности: Развивать способность различать музыкальные звуки по высоте, замечать изменения в силе звучания музыки, учить выразительному пению, улучшать качество исполнения танцевальных движений(музыка). Совершенствовать основные виды движений, развивать умение воспринимать звучание различных муз. инструментов, поощрять игры с предметами, вызывать желание выступать перед сверстниками, формировать потребность делиться своими впечатлениями(познание, физ. Культура, социализация, коммуникация)

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Январь
1. Музыкальные занятия. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Ходила младешенька», р. н. п., «Мазурка» П. И. Чайковского, «Камаринская» М. И. Глинки	Закреплять умение слушать инструментальные пьесы. Учить рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме. Воспитывать стойкий интерес к классической музыке.	1.Подготовка детей подготовительной к школе группы ко Дню Защитника Отечества	1.Подготовка детей подготовительной к школе группы ко Дню Защитника Отечества; 2. Консультирование родителей на тему «Цветотерапия»
б) Развитие голоса и слуха	«Подумай и отгадай», «Ау!»	Учить различать высоту звука в пределах интервала чистая октава. Развивать внимание
Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Зима», В. Карасевой, «Мамочка моя» И. Арсеева, «Снег-снежок»	Развивать навык точного интонирования несложных песен. Приучать к слитному пению, без крика. Начинать пение после вступления. Хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами. Слушать пение взрослых
Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Ходьба танцевальным шагом в паре», Н. Александровой; «Бодрый шаг» В. Герчик; элементами «Танца с платочками», р. н. м.	Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Удерживать пару до конца танца. Двигаться по кругу в одном направлении. Не сталкиваться с другими парами. Учить танцевать в темпе и характере танца
б) Музыкально-игровое творчество	«Придумай перепляс»	Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Игра с большой и маленькой кошкой»	Побуждать использовать музыкальную деятельность в повседневной жизни
3. Праздники и развлечения	«Рождественские праздники»»	Вовлекать детей в активное участие в празднике
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей) Слушает музыкальное произведение до конца, пытается петь, подпевать, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами, различает веселые и грустные мелодии, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.
Виды детской деятельности: Приобщать детей к народной и классической музыке, приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, учить петь без напряжения, в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп. Развивать разнообразные виды движений, приучать действовать совместно, формировать умение строиться в шеренгу, круг, двигаться по кругу; поощрять участие детей в совместных играх, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, вырабатывать интонационную выразительность речи, говорить спокойно.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Февраль
1. Музыкальные занятия. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Менуэт» В. Моцарта, «Ежик»Д. Б. Кабалевского	Обогащать музыкальные впечатления детей. С помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному развитию детей.	1.Проведение праздника ко Дню Защитника Отечества; 2. Праздник народного гуляния «Масленица» 3. Подготовка утренников ко Дню 8 Марта.	1.Проведение праздника ко Дню Защитника Отечества (приглашение пап и дедушек воспитанников на мероприятие); 2. Подготовка утренников ко Дню 8 Марта(активное участие родителей в подготовке праздника, атрибутов, костюмов).
б) Развитие голоса и слуха	«Лягушка» В. Ребикова, «Сорока» А. Лядова,» Чудесный мешочек»	Воспитывать доброту, умение сочувствовать другому человеку. Учить высказываться о характере музыки. Развивать тембровый и звуковой слух.
Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Песенка о бабушке», «Песенка о весне», Г. Фрида, «Мамочка моя», И. Арсеева	Развивать навык точного интонирования. Учить петь дружно, без крика. Начинать петь без вступления. Узнавать знакомые песни по начальным звукам. Пропевать гласные, брать короткое дыхание. Учить петь эмоционально
Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Легкий бег» Т. Ломовой, «Птички» А. Серова, Упражнения с цветами.	Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражать в движениях повадкам персонажей. Держать пару, не терять ее до конца танца.
б) Музыкально-игровое творчество	«Игра с матрешками», р. н.	Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Мы – солдаты» Ю. Слоновой	Побуждать детей использовать знакомые песни в играх
3. Праздники и развлечения	«Мы – защитники»	Вовлекать детей в активное участие в празднике
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей) Узнает знакомые песни, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, двигаться под музыку с предметами, проявляет интерес к участию в праздниках, пытается отражать полученные впечатления в речи, имитирует движения, мимику, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.
Виды детской деятельности: Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, развивать умение кружиться в парах, двигаться под музыку ритмично, с предметами, игрушками и без них. Развивать умение ходить и бегать свободно, развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, в процессе игр с игрушками, развивать у детей интерес к окружающему миру, развивать умение имитировать характерные действия персонажей, развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие и речевое дыхание.(физ. культура, познание, социализация)

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Март
1. Музыкальные занятия. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Дождик-дождик» А. Лядова, «Грустный дождик» Д. Кабалевского,	Учить высказываться о характере музыки. Узнавать знакомые произведения по выступлению. Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера. Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии.	1.Проведение утренников ко Дню 8 Марта	1.Проведение утренников ко Дню 8 Марта; 2.Консультация для родителей воспитанников подготовительной к школе группы на тему «Отдавать ли ребенка в музыкальную школу?»
б) Развитие голоса и слуха	«Березка» Е. Тиличеевой, «Лесенка» Е. Тиличеевой	Учить сравнивать произведения с близкими названиями. Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии.
Пение. а) Усвоение песенных навыков	««Самолет» Е. Тиличеевой, «Машина» Т. Попатенко, «Песенка о весне» Г. Фрида, «Солнышко» Т. Попатенко	Учить ребят петь эмоционально, выразительно. Приучать к групповому и подгрупповому пению. Учить петь без сопровождения с помощью взрослых
Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Куда летишь, кукушечка?», р. н. м.	Учить импровизировать на заданную музыкальную тему
б) Музыкально-игровое творчество	«Я полю, полю лук» Е. Тиличеевой	Совершенствовать творческие проявления
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Солнышко и дождик» М. Раухвергера	Побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни
3. Праздники и развлечения	«Праздник мам»	Создавать радостную атмосферу. Воспитывать любовь к маме, бабушке

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): узнает знакомые песни, поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

Виды детской деятельности

Безопасность: рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх.

Труд: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты

Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, развивать ловкость, выразительность и красоту движений.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Апрель
1. Музыкальные занятия. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«В поле» А. Гречанинова, «Танец лебедей», «Нянина сказка» П. И. Чайковского, «На чем играю?» Р. Рустамова	Учить ребят слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера. Накапливать музыкальные впечатления. Узнавать знакомые произведения по выступлению. Знакомить с жанрами в музыке. Подбирать инструменты для оркестровки.	1.Развлечение ко Дню Смеха; 2. Подготовка к празднику посвященному выпуску детей подготовительных групп в школу	1.Подготовка к празднику посвященному выпуску детей подготовительных групп в школу; 2.Тренинг для родителей «Играем от души, играем вместе»
б) Развитие голоса и слуха	«Тихие и громкие звоночки» Р. Рустамова	Учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов
Пение. а) Усвоение песенных навыков	«Что же вышло?» Г. Левдокимова, «Веселый танец» Г. Левдокимова, «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой	Учить петь эмоционально, выразительно, без крика. Передавать в пении интонации вопроса, радости, удивления. Развивать певческий диапазон до чистой кварты
Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Куда летишь, кукушечка?», р. н. м.	Учить импровизировать на заданную музыкальную тему
б) Музыкально-игровое творчество	«Я полю, полю лук» Е. Тиличеевой	Совершенствовать творческие проявления
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Кот и мыши» Т. Ломовой	Побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни
3. Праздники и развлечения	День именинника	Создавать радостную атмосферу. Воспитывать внимание, уважение к другим детям
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): узнает знакомые песни, поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Виды детской деятельности Безопасность: рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх. Труд: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, развивать ловкость, выразительность и красоту движений. Социализация: способствовать возникновению игр на темы из окружающей среды, по мотивам литературных произведений.

Форма организации музыкальной деятельности	Репертуар	Программные задачи	Работа с педагогами	Работа с родителями
Май
1. Музыкальные занятия. Слушание музыки. а) восприятие музыкальных произведений	«Баба Яга», «Камаринская», «Мужик на гармонике играет» П. И. Чайковского,	Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера. Учить высказываться о характере музыкальных произведений.	1.Проведение мероприятия ко Дню Победы;	1.Проведение мероприятия ко Дню Победы (приглашение ветеранов на мероприятие, беседа с ними)
б) Развитие голоса и слуха	«Труба и барабан» Д. Кабалевского, «Сорока-сорока!» р.н.м.	Узнавать знакомые произведения по начальным тактам. Знакомить с возможностями музыкальных инструментов. Различать звуки по высоте, вторить эхом
Пение. а) Усвоение песенных навыков	«У реки» Г. Левдокимова, «Что же вышло?» Г. Левдокимова, «Есть у солнышка друзья» Е. Каргановой	Учить петь эмоционально, выразительно, без крика. Учить петь и сопровождать пение показом ладоней. Точно интонировать в пределах чистой кварты
Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	«Куда летишь, кукушечка?», р. н. м.	Учить импровизировать на заданную музыкальную тему
б) Музыкально-игровое творчество	«Я полю, полю лук» Е. Тиличеевой	Совершенствовать творческие проявления
2. Самостоятельная музыкальная деятельность	«Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М. Раухвергера	Побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни
3. Праздники и развлечения	День именинника	Создавать радостную атмосферу. Воспитывать внимание, уважение к другим детям
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка(на основе интеграции образовательных областей): узнает знакомые песни, поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Виды детской деятельности Безопасность: рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх. Труд: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, развивать ловкость, выразительность и красоту движений. Социализация: способствовать возникновению игр на темы из окружающей среды, по мотивам литературных произведений.

Дата добавления: 2015-10-21