ТЕСТ-КОНТРОЛЬ ПО ТЕМЕ «КЛИНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ»
Верным является только один ответ из 4-х
1. В современном определении интеллекта основной упор делается на то, что он:
1. Наследуется.
2. Представляет собой способность адаптироваться к окружающей среде.
3. В основном приобретается.
4. Неравномерно распределен у представителей разных расс.
2. Какой из перечисленных факторов играет самую важную роль в интеллектуальном развитии младенца:
1. Питание.
2. Правильный физический уход.
3. Воспитание родной матерью.
4. Психическая стимуляция.
3. Двигательная расторможенность, непоседливость, общая возбудимость, неустойчивость внимания у детей характерны:
1. Для неврозоподобного синдрома.
2. Для гипердинамического синдрома.
3. Для легкой умственной отсталости.
4. Для психопатии.
4. Относительная сохранность механической памяти при недостаточности словесно-логической характеризует:
1. Социально-педагогическую запущенность.
2. Легкую умственную отсталость.
3. Приобретенное слабоумие.
4. психический инфантилизм.
5. Условная граница между врожденным и приобретенным слабоумием проходит по возрасту:
1. Два года.
2. Три года.
3. Четыре года.
4. Пять лет.
6. К предпосылкам интеллекта не относят:
1. Эмоции.
2. Мышление.
3. Память.
4. Внимание.
7. Дети с социально-педагогической запущенностью характеризуются:
1. Негрубым снижением функций интеллекта.
2. Сохранностью функций интеллекта.
3. Зависимостью сохранности функций интеллекта от воспитания.
4. Наличием органического поражения головного мозга.
8. Диагноз психопатии ставят:
1. С любого возраста.
2. С момента получения паспорта.
3. С 16 лет.
4. С 18 лет.
9. При социально-педагогической запущенности:
1. Имеются легкие нарушения интеллекта.
2. Нарушения интеллекта выражены умеренно, но обратимы.
3. Нарушения интеллекта могут стать необратимыми.
4. Интеллект не нарушен.
10. У пациентов с психическим инфантилизмом своеобразно изменена сфера:
1. Памяти.
2. Интеллекта.
3. Эмоций.
4. Восприятия.
11. Указать тип воспитания, который неблагоприятен в плане возможности развития социально-педагогической запущенности:
1. Гиперопека.
2. Гипоопека.
3. Противоречивое воспитание.
4. Воспитание по типу повышенной моральной ответствнности.
12. Задержка психического развития может быть обусловлена:
1. Плохой наследственностью.
2. Неблагоприятным воспитанием.
3. Ранним органическим поражением головного мозга.
4. Легкой умственной отсталостью.
13. Программа специальной школы для умственно отсталых детей представляет из себя:
1. Сильно облегченную программу 8 классов средней школы.
2. 7 классов.
3. 5 классов.
4. 4 классов.
14. То, как испытуемый трактует пословицы и поговорки позволяет оценить:
1. Уровень абстрагирования.
2. Комбинаторные способности.
3. Способность к анализу.
4. Критичность.
15. Трактовка логических нелепостей в первую очередь позволяет оценить:
1. Способность к абстрагированию.
2. Способность к анализу и синтезу.
3. Способность к критике.
4. Способность к самокритике.
16. Невысокий интеллектуальный коэффициент у хорошо адаптированного ребенка позволяет предположить о наличии:
1. Пограничной с нормой умственной отсталости.
2. Недостаточного запаса формальных знаний.
3. Задержки психического развития.
4. Раннего органического поражения ЦНС.
17. В медикаментозном лечении скорее нуждается пациент с:
1. Легкой умственной отсталостью.
2. Задержкой психического развития.
3. Социально-педагогической запущенностью.
4. Психическим инфантилизмом.
18. Медикаментозное лечение улучшает у пациента с легкой умственной отсталостью:
1. Память.
2. Сообразительность.
3. Поведение.
4. Скорость реакций.
19. При умственной отсталости наблюдается:
1. Тотальное недоразвитие всех психических функций.
2. Недоразвитие интеллекта.
3. Недоразвитие эмоций и воли.
4. Недоразвитие памяти, мышления и внимания.
20. Формирование понятий недоступно для пациента с:
1. Умеренной умственной отсталостью.
2. Легкой умственной отсталостью.
3. Приобретенным слабоумием.
4. Для всех вышеуказанных.
21. Позднее формирование абстрактно-логического мышления свидетельствует о:
1. Легкой умственной отсталости.
2. Варианте нормального развития.
3. Соц.-пед. запущенности.
4. Задержке психического развития.
22. По отношению к пациенту с выраженной умственной отсталостью применимо, что он:
1. С трудом дифференцирует цвета.
2. Почти не может выговаривать слова.
3. Овладевает только простейшими навыками самообслуживания.
4. Неприменимо ничего.
23. Психический инфантилизм лежит в основе:
1. Истерической психопатии.
2. Шизоидной психопатии.
3. Эпилептоидной психопатии.
4. Циклоидной психопатии.
24. Характер формируется:
1. К началу обучения в школе.
2. К началу пубертата.
3. К концу пубертата.
4. К 22 голам.
25. Формирование личности происходит:
1. До формирования характера.
2. После -//-.
3. Вместе с -//-.
4. Независимо от -//-.
26. В понятие «характер» входят:
1. Интеллектуальные особенности человека.
2. Волевые особенности.
3. Морально-этические особенности.
4. Уровень одаренности.
27. Синдром Ганзера - это:
1. Разновидность деперсонализации.
2. Истерические психические автоматизмы.
3. Истерический ступор.
4. Ничего из перечисленного.
28.Псевдодеменция - это:
1. Истерическое сужение сознания с психогенной картиной слабоумия.
2. Приступ функционального инфантилизма.
3. Слабоумие на почве сосудистых расстройств.
4. То же самое, что и пуэрилизм.
29.Слабоумие - это:
30.В современном определении интеллекта основной упор делается на то, что он:
1. Наследуется.
2. Представляет собой способность адаптироваться к окружающей среде.
3. В основном приобретается.
4. Неравномерно распределен у представителей разных расс.
31.Какой из перечисленных факторов играет самую важную роль в интеллектуальном развитии младенца:
32.Триада признаков психоорганического синдрома включает:
1. Аффективную неустойчивость.
2. Каталепсию.
3. Бессвязность мышления.
4. Головные боли.
33.Лакунарная деменция характеризуется:
1. Неравномерностью снижения различных психических функций.
2. Мерцанием симптоматики.
3. Снижением уровня личности при сохранности ее ядра, основных морально-этических качеств.
4. Всем перечисленным.
34.При тотальной деменции наблюдается:
1. Распад ядра личности.
2. Грубые расстройства самосознания.
3. Преобладание эмоциональной тупости.
4. Все перечисленное, кроме (3).
35.К расстройствам памяти относится все, кроме:
1. Гипомнезии.
2. Амнезии.
3. Конфабуляций.
4. «Сделанных» воспоминаний.
36. Ретроградная амнезия характеризуется всем перечисленным, кроме:
1. Выпадения из памяти событий, непосредственно предшествующих бессознательному состоянию.
2. Потери способности запоминать, отсутствия памяти на текущие события.
3. Невозможности воспроизвести события, обстоятельства, бывшие перед утратой сознания или началом болезни.
4. Распространения подобного забвения на различный период.
37.Антероградная амнезия характеризуется:
1. Утратой воспоминаний о событиях, непосредственно следовавших за окончанием бессознательного состояния или другого расстройства психики.
2. Правильным поведением больных в этот забытый период.
3. Ничем из перечисленного.
4. Всем перечисленным.
38.Фиксационная амнезия характеризуется:
1. Потерей способности запоминать.
2. Отсутствием памяти на текущие события.
3. Всем перечисленным.
4. Ничем из перечисленного.
39.Парамнезии представляют собой все перечисленное, исключая:
1. Ложные воспоминания.
2. «Сделанные» воспоминания.
3. Патологическое воображение в форме воспоминаний.
4. Обыденные, часто связанные с профессией события, замещающие пробел в воспоминаниях больного.
40.Врожденное слабоумие подразделяется на:
1. Дебильность.
2. Имбецильность.
3. Идиотию.
4. Все перечисленное.
41. Приобретенное слабоумие встречается в виде:
1. Парциального (лакунарного).
2. Тотального (глобарного).
3. Маразма (глубокого психического распада).
4. Верно все перечисленное.
42.Ускорение процесса мышления характеризуется всем перечисленным, за исключением:
1. Увеличения количества ассоциаций, образующихся в каждый данный момент времени.
2. Более поверхностного характера умозаключений, крайней отвлекаемости мышления.
3. Бесплодного мудрствования.
4. Преобладания образных представлений над абстрактными идеями.
43.Обстоятельность мышления характеризуется всем перечисленным, кроме:
1. Замедления образования новых ассоциаций вследствие преобладания предыдущих.
2. Утраты способности отделения главного от второстепенного.
3. Утраты способности отделения существенного от несущественного.
4. Выраженной затрудненности последовательного течения мыслей, сопровождающегося замедленностью.
44.Заторможение процесса мышления характеризуется всем перечисленным, кроме:
1. Замедления возникновения ассоциаций, уменьшения количества ассоциаций.
2. Однообразия мыслей и представлений, трудности их образования.
3. Трудности отделения главного от второстепенного.
4. Ощущения ослабления умственных способностей.
45.После перенесенного гриппа у ребенка появилось стойкое снижение настроения с эмоциональной слабостью, истощаемостью внимания, вегетативно-сосудистой лабильностью. Это состояние следует оценить как:
1. Постинфекционную астению.
2. Депрессию.
3. Дисфорическое состояние.
4. Неверно все перечисленное.
46.Двигательная растроможенность, непоседливость, общая возбудимость, неустойчивость внимания у детей характерны:
5. Для неврозоподобного синдрома.
6. Для гиперкинетического синдрома.
7. Для психопатоподобного синдрома.
8. Для кататонического синдрома.
47.Корсаковский синдром чаще всего встречается при:
1. Шизофрении.
2. Маниакально-депрессивном психозе.
3. Черепно-мозговых травмах.
4. Эпилепсии.
48.Деменция является характерным исходом:
1. Неврозов.
2. Шизофрении.
3. Психопатий.
4. Старческих психозов.
49.Псевдодементный синдром характерен для:
1. Шизофрении.
2. Старческих психозов.
3. Реактивных психозов.
4. Эпилепсии.
50.Лакунарное слабоумие встречается при:
1. Шизофрении.
2. Эпилепсии.
3. Атеросклеротических психозах.
4. Старческих психозах.
51. Фиксационная амнезия является симптомом:
1. Синдрома Корсакова.
2. Депрессивного синдрома.
3. Синдрома Кандинского.
5. Паранойяльного синдрома.
52. По закону Рибо протекает:
1. Фиксационная амнезия.
2. Прогрессирующая амнезия.
3. Антероградная амнезия.
4. Ретроградная амнезия.
53. При лакунарной деменции не нарушена способность к:
1. Абстрагированию.
2. Комбинаторике.
3. Обобщению и выбору.
4. Самокритике.
54. Изменение познавательных способностей при эпилепсии характеризуется:
1. Замедлением психической деятельности.
2. Ускорением психической деятельности.
3. Резко выраженным резонерством.
4. Грубым нарушением критичности.
55. Относительная сохранность механической памяти при недостаточности словесно-логической характеризует:
56. Условная граница между врожденным и приобретенным слабоумием проходит по возрасту:
57. К предпосылкам интеллекта не относят:
58. Дети с социально-педагогической запущенностью характеризуются:
59. Наличие какой симптоматики может имитировать слабоумие у больных позднего возраста:
1. Бредовой.
2. Галлюцинаторной.
3. Депрессивной.
4. Маниакальной.
60. Гипомнезия возникает при ослаблении
1. Внимания
2. Сознания
3. Абстрагирования
4. Узнавания
Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 443 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Статья 18. п. 8 Превышение сотрудником полиции полномочий при применении физической силы, специальных средств или огнестрельного оружия влечет | | | Тест Р. Амтхауэра, тест структуры интеллекта (TSI) |