|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕТЕХНОЛОГИИ =3------------------------- '------------- '--------- Е== |
Шамова Т.И., Доктор пед. наук, ДАЛЬТОН-ТЕХНОЛОГИЯ Может быть,еще рано называть Дальтон-технологией,однако уже сейчас новые ее признаки обозначились: цели, содержание, формы и методы деятельности ученика,система действий учителя. Поэтому считаем целесообразным описать эту технологию,так как именно в ней заложены большие возможности для реализации личностно-ориентированного обучения (ЛОО) в более полной мерс даже в условиях классно-урочной системы. Дадим небольшую историческую справку. Во-первых,Дальтон-это город в США, где впервые была создана такая школа. Отсюда и произошло РАССМОТРИМ СУЩНОСТЬ КАЖДОГО ПРИНЦИПА |
венно, что сам учебный предмет в основном определяется учебным планом. Сотрудничество - это выбор формы учебно-познавательной деятельности: индивидуальный, парный, в малой группе. Ученик имеет право Таким образом, работай с кем хочешь, спрашивай кого хочешь, но > во-первых. обеспечить индивидуализированное развитие ученика; > во-вторых, развивать его социальный опыт за счет овладения навыками сотрудничества, ответственности и самостоятельности в учебно-познавательной деятельности. Все эти исходные позиции философии реализуются через Дальтон- Задания составляют содержательную основу технологии Дальтон. Когда Халсн Паркерхерст разрабатывала Дальтон-план, то она предлагала разделить весь учебный материал по предмету на четыре части (по |
логически завершенные части одной программы. К самим заданиям предъявляются следующие требования: 1Они носят уровневый характер; 2Охватывают достаточный объем учебного материала; 3Четко формулируемся цель задания, а значит, и его результат; 4Понятно сформулированы; 5Они должны быть интересными для ученика; 6Рассчитаны на возможность, ученика самостоятельно справиться с 7Предполагаются различные формы работы, возможность для сотрудничества с другими; 8Предусматривается возможность для учета, самоконтроля и контроля (например, выступление в группе и др.); 9Ученику должно быть ясно, когда и к кому можно обращаться за 10Предполагает предварительное и последующее обсуждение; Лаборатория - это время в расписании ученика, отведенное для самостоятельной работы над заданиями, а также для участия в учебных занятиях. Дом - это условия, приближенные к домашней свободе: наличие ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДАЛЬТОН-ПЛАНА. Ученик работает над заданием не только дома, но и в системе учебных занятий. Таких форм выделяется четыре. Классный урок- это занятие, имеющее своей целью главным образом усвоение теории и отработку умений и навыков, их закрепление. Могут Коллективный урок. Его признаки: 1наличие проблемы, которая возникла у большинства учащихся во 2учитель - организатор и участник процесса обсуждения; |
мы (для каждого может быть своя) с выходом на последующую деятельность через возникшие вопросы и затруднения. Та6y. Нельзя на таких уроках читать лекции; уходить при обсуждении от заявленной темы; делать подытоживающие выводы, носящие законченный характер; давать оценку выступлениям. Лабораторное занятие. Его признаки: 1 наличие места, где сосредоточена необходимая литература, пособия, 2длительный промежуток времени, в течение которого лаборатория работает, чтобы ученик мог погрузиться в выполнение своего задания; 3 присутствие одного или нескольких консультантов. Во время занятия ученик работает индивидуально (в своем темпе, в паре, группе, может быть репетитором для других, консультироваться с учителем, сдавать зачеты). Учитель консультирует учащихся, беседует с учащимися по выполненным ими заданиям, принимает зачеты, дает новые задания. Табу. Нельзя организовывать общее обсуждение проблем, вмешиваться в индивидуальную и групповую работу без необходимости. Учитель Конференция. Ее отличительная черта состоит в обсуждении теоретического вопроса, желательно интегративного характера. Особое значение 1.Необходимость подготовительного периода; 2.выступления в форме докладов, а не сообщений, то есть с собственной В такой примерно классификации форм осуществляются учебные занятия. По сравнению с имеющими место в России классификациями она В опыте таких школ, как № 1080 г. Москвы, Минской гимназии № 3 Дальтон-час может проводиться одни раз в неделю. Например, в |
быть по разным предметам. Например, школа только начинает осваивать Приведем пример творческих заданий из опыта Минской гимназии 1. Получи Дальтон-задания по всем предметам заранее, проанализирую их и распредели по дням, по времени, какое задание, где и когда будет 2. На Дальтон-час выбери себе лабораторию, партнеров, место работы, предмет и порядок выполнения задания. Работа может быть индивидуальной, парной, групповой. 3. Организуй рабочее место с хорошей освещенностью, с минимумом 4. Вчитайся в задание, определи его пели. Работай интенсивно и независимо, быстро и легко. Выполняй Дальтон-задание в удобном для себя 5. Работай сейчас. Береги время. Ничего не откладывай на потом. 6. Будь настойчивым. Не позволяй мелочам отвлекать тебя, выматывать и отравлять удовольствие от работы. 7. Можно пойти работать в библиотеку, но только с разрешения учителя. 8. Не допускайте более 2-х переходов за урок. 9. Если не понятно, спрашивайте у учителей. 10. Записи по каждому предмету веди четко. 11. Держи под рукой грамматический словарь. 12. Изучай себя. Определи, на чем спотыкаешься, и реши, как этого избежать в следующий раз.
13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 8Можно пойти работать в библиотеку, но только с разрешения учителя или классного руководителя; для этого надо иметь карточку-допуск с 9Не допускай более двух переходов за урок из лаборатории в лабораторию (библиотеку). 10Если непонятно, спрашивай у учителя, у товарищей, ищи в книгах, памятках. Используй взаимное с товарищем репетиторство. Спрашивай 11Записи по каждому предмету веди отдельно и четко. Перепроверяй себя. Для записей можно использовать различные цвета. 12Держи словарь или книгу по грамматике под рукой и пользуйся 10. Изучай себя. Делай акцент на положительном. Определи, на чем |
14.Учиться на ошибках. Получив проверенную работу, не смотри только на отметку и не выбрасывай ее. Пройдись по каждому заданию, повтори, что знаешь, и обрати внимание, где надо приложить больше усилий. Старайся выполненные задания сдавать до указанного срока и по мере выполнения. 15.Помни, что от учителя ученик на Дальтон-часе получает только 16.Некоторые задания или упражнения можно выполнить дома. 17. При возникновении серьезных проблем обращайся к классному 18. Старайся выполненные задания сдавать до указанного срока и по 19. Контрольное (тестовое) задание выполняется только индивидуально!!! 20. Используй индивидуальный контрольный лист или карту самооценки.
ДОРОГОЙ ДРУГ! ДАЛЬТОН-ЧАС - это час серьезной самостоятельной работы в условиях СВОБОДЫ ВЫБОРА места, предмета, темы, партнера, источников знания и т.п.
Воспользуйся разумно предоставленной СВОБОДОЙ И Предлагай, как лучше организовать работу по Дальтон-плану и как |
ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ Русская литература, 9-й класс Учитель: Бондарь ИЛ. Срок выполнения: 7.04.98-21.04.98 ТЕМА.:АНАЛИЗ ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ |
изведения, познакомишься с творчеством современных поэтов. Используя примерный план анализа лирического произведения, проанализируй стихотворение, которое привлекло твое внимание (Гамзатов Р„ ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА ЛИРИЧЕСКОЮ ПРОИЗВЕДЕНИЯ 1. Место и время, обстоятельства и события в жизни поэта, которые 2. Тема и идея, композиция, ж точнее - движение поэтической мысли в произведении. 3. Каков основной мотив стихотворения (основное направление поэта, чувство, которое он испытывал во время его написания)? 4. Какие другие чувства выражены в стихотворении? Как? 5. Есть ли широкие поэтические обобщения? Какими художественными средствами они выражены? 6. Что особенно привлекло ваше внимание а произведении? Что считаете нужным «взять с собою в жизнь»? |
Русский язык, 9-й класс Учитель: Бондарь ИЛ. Срок выполнения: 3.03.98 - 17.03.98 |
Другой формой проведения занятий является Дальтон-день. В этот ДАЛЬТОН-ДЕНЬ Предметы: русский язык, математика, человек и мир, белорусский язык. Уровень: 2-й класс Период: 27 ноября - 2 декабря 1997 г. Тема по русскому языку: звонкие и глухие согласные в конце и середине слов, стоящие в слабой позиции. Тема по математике: круглые двузначные числа и действия с ними. Тема по белорусскому языку и чтению:ударение, деление слов для Надо знать и уметь: применять изученный материал на практике, |
|
тема: повторение изученного в 5-9 классе Выполнив эту работу, ты научишься работать с дополнительной ли- личного выступления. Подготовь доклад по одной из тем: «Роль языка в жизни общества», Формы контроля: выступление на уроке, участие в проведении радиогазеты или устного журнала, оформление странички рукописного журнала. |
Задание 1, |
МАТЕМАТИКА |
Набрать сумму 100 тремя или четырьмя слагаемыми, проходя через Составить и записать примеры: |
Задание 2. Для украшения новогодней елки ма- | Решить задачу тремя способами. |
РУССКИЙ язык | |
Задание 1. Столб, столбы, обувь, сады, утюг, | 1. Прочитать слова. Внимательно! 2. Подчеркнуть те буквы, которые |
Задание 2, Зима, мороз, снег, сугроб, | 1. Составь небольшой текст, используя эти слова. 2. Пользуйся орфографическим словарем. 3. Напиши заглавие. 6б |
ЧЕЛОВЕК И МИР | |
Задание 1. Смелость, уверенность, | 1. Подчеркнуть синим цветом те качества человека, которые ты особенно ценишь в людях. 2. Подчеркнуть зеленым цветом |
Задание 2. Мне нравится кататься... Мне хочется научиться... | Составить рассказ о себе, закончив |
Задание 3. Контрольный тест «Проверь себя» 1.Почему кожу надо держать в 1 грязная кожа неприятна; 3грязь закрывает отверстия в коже, от этого она хуже работает. 2. Как сохранить зубы здоровыми? 1 не есть горячей еды; 2 не есть сладкого; 3 полоскать рот после еды кипяченой | Правильный ответ отметь кружочком. Каждый правильный ответ 16. |
4 каждый день чистить зубы; 5 не есть холодной еды; 6 сразу после холодной еды не брать 7 не грызть орехи, сахар, твердые 8 пользоваться зубочисткой. 3. Почему курение вредно Для 1 ослабляется организм человека; 2 человек чаще болеет; 3 в табаке есть яд, который действует 4 неприятный запах изо рта курильщика. 4. Как уберечься от радиации? 1 надеть на голову белую шапку; 2 есть больше свежих овощей и фруктов и старательно мыть их; 3 больше бывать на солнце; 4 заниматься физкультурой и спор- |
|
Задание 4. Экология - наука о связях рисуем плакат | Нарисовать плакат, на котором показать, как здоровье человека и всего живого на Земле зависит от природных условий и знаний по охране своего здоровья. |
1. Работай спокойно, читай внимательно задания. 2. Группа рисует один плакат. Тот, кто работает один, может присоединиться к любой группе. |
А в опыте гимназии № 30 г. Магадана используется Дальтон-неделя, 1.Систематизировать знания по следующим вопросам: «Основные 2.Закрепить навыки решения экспериментальных качественных, графических задач. |
| Название | История | Название | Какие вели- чины явля ются посто | Уравнение | Гра | Возмож фор |
|
|
|
|
|
|
|
|
1Развивать навыки работы с учебной и научно-популярной литературой, а также исследовательские умения. 2Создать условия через уравнение задания для осуществления учащимися свободного выбора содержания образования, а также предоставить 3Развивать «чувство времени» у учащихся, умение рационально его ПРИВЕДЕМ ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1. Напишите главу учебника для 7-го класса «Температура в жизни Используйте для этого научно-популярную литературу. Определите, какие сведения являются важными. Составьте план. Текст не должен быть очень большим, 2-3 странички. Он должен содержать интересные, доступные сведения. Обратите внимание на построение предложений. 2.Объясните изменение уровня жидкости в коленах водяного манометра при опускании перевернутой воронки в банку с водой. Оборудование: монометр, соединенный с резиновой трубкой с бытовой воронкой, стеклянная банка с подкрашенной водой. Отчет о наблюдениях оформляйте, используя материал спецкурса. 3. Решите качественные задачи: 1.Иногда из бутылки, наполненной газированной водой, влетает 2Пустую консервную банку опускают в воду вверх дном на такую глубину, чтобы банка была в состоянии равновесия. Является ли оно устойчивым? |
4. Заполните таблицу: |
|
5. Решите следующие задачи: |
1. Пользуясь обобщенным планом, составьте рассказ на тему «Температура - физическая величина». Обратите внимание на пункт "Способ измерения физической величины" Используйте учебники Шахмаева, Пинского, Кикоина, справочник по обобщенным панам. 2. Понаблюдайте (а по возможности и выполните), а затем объясните с точки зрения МКТ все операции по установке медицинских банок на теле человека. 3. В кастрюле с водой плавает пробирка, в которой налита мода. Поставьте кастрюлю на нагреватель. Закипит и вода в пробирке при кипении Опыт можно проводить дома. Пробирку закажите у лаборанта. Соблюдайте правила по технике безопастности, инструкция №... 4. Решите следующие задачи из сборника Рымкевича; № 514, 515, 1. В настоящее время для изучения программного материала учащимся предлагают несколько учебников, справочные пособия. В каждом из Парагнаф учебника должен быть лаконичен, доступен, содержать интересные, полезные сведения для учащихся. Сравните указанные материалы в учебниках Шахмаева, Пинского. 2.Используя указанное оборудование, рассчитайте температуру нагретой воды.Оборудование: запаенная с одного конца стеклянная трубка диаметром 4-5 мм длинной 300мм, линейка миллиметровая, 2 мензурки с водой комнатной температуры и нагретой примерно до 600, термометр с пределом измерения 40-500, кусок резины. 3Решите следующую задачу. При нагревании газа подмечена зависимость давления от абсолютной температуры. Определите, сжимался или |
расширялся газ время нагревания. Определите какой процесс происходил с газом. Подумайте над аргументацией вашего решения. 4. решите следующие задачи: 1. Упражнение № 3 (3) (МякишеваГ.Я.) 2. Какую часть, газа выпустил из баллона. если давление в нем упало первоначальным?' 3.Газ находится в сосуде под поршнем. Поместив на поршень груз 4. Запаянная с одного конца стеклянная трубка длиной L=100 см расположена вертикально открытым концом вверх и до краев заполнена ртутью так, что под столбиком ртути высотой Н=5и см находится воздух. Закрыв трубку, ее переворачивают, затем снова открывают. В результате Поскольку в Дальтон-технологии учащимся представляется большая свобода выбора, то Учет выполнения заданий и их качества осуществляется и учеником, Расписание составляется с учетом классных уроков. Например, в Естественно. что для свободной деятельности учащихся должны быть Важной оказалась разработка вместе с детьми определенных правил: Особым условием успешности Дальтон-технологии является роль |
тсльности учащихся, обеспечить их безопасность, стимулировать общение Меняется и функция учебника. Он не "Библия", а только часть общего пакета источников информации, но он остается общий ориентиром. Самое главное, что меняется, - это отношения между учителем и Как осуществить переход на использование Дальтон-технологии? В Приведем пример управленческой деятельности директора гимназии Коллектив прошел по пути введения новой технологии через Дальтон-недели. Первая такая неделя была проведена с 16 по 31 октября 1999 г. Была организована творческая группа, которая готовилась к практической реализации Дальтон-недели. План лекций, семинаров, «круглых 2. Психология о свободе выбора учащимися содержания, средств и J. Требования к заданиям на Дальтон-неделю. 3. Организация коллективных уроков. 6. Организация конференций. 7. Роль классных руководителей и родителей в организации и проведении Дальтон-недели. 8 «Круглый стол» по проблемам Дальтон-недели. |
Рекомендации к составлению плана учителя-экспериментатора Приступая к планированию, необходимо учесть: Ваши задания 1 Сформулируйте цель Вашей деятельности. 2 Определите задачи на этот учебный год. 3. Продумайте, какую работу необходимо провести с учащимися, какая работа и в какой степени была проведена по формированию общеучебных умений и навыков. Соотнесите ее с возрастными особенностями учащихся, с особенностями класса. 4. Продумайте, какой объем теоретической подготовки Вам необходим для выполнения задач Дальтон-технологии. Решите, что Вы можете 5. Распределите свое время по составлению Дальтон-заданий. Продумайте виды деятельности учащихся. Проконсультируйтесь с коллегами б. При планировании выделите время для аналитической работы, Рекомендации к анализу заданий по Дальтон-плану 1. Предусматривают ли вопросы в Дальтон-задании рекомендацию а) в части «ученик должен знать» б) в части «ученик должен уметь" 2. Достаточно ли, на Ваш взгляд, проведена мотивация в Дальтон-задании? 3. Какое задание Вы считаете наиболее трудным? в 1-м уровне во 2-м уровне в 3-м уровне, 12345 1234. 1234 |
Наиболее интересным? в 1-м уровне во 2-м уровне в 3-м уровне 12345 1234 1234 |
4. Перечислите общеучебные навыки, на которые должен опираться 5. Проводилась ли Вами работа по развитию общеучебных навыков, |
Анкета для учащихся 1 Необходима ли Вам свобода в выборе содержания учебного материала? 2. Необходима ли Вам свобода в выборе места обучения? а) по математике; б) по истории; в) по физике. 4. Пойдете ли Вы на занятия в школу, если все задания, данные учителями, Вы можете выполнить дома? 5. Будете ли Вы участвовать в обсуждении проблем по данному а) у Вас лично проблем по данному предмету нет; б) проблемы есть, но учитель укажет только пути их решения. 6. Понравится ли Вам приобретать знания по разработанному для Вас 7. Будете ли Вы стремиться приобрести знания более высокого уровня: а) базовый уровень (максимальная оценка 3); б) конструктивный уровень (максимальная оценка 5); в) творческий уровень (максимальная оценка 5). Памятка для учителя 1. Укажите тему или раздел программы, количество часов по программе. 2. Познакомьтесь с данными диагностики по данному классу. 3. Составьте схему с указаниями форм учебных занятий на время Пример: классный урок коллективный урок лаборатория конференция 4. Подготовьте Дальтон-задания с учетом: 1) посильности для самостоятельной работы; 5)Проводите разъяснительные беседы с учащимися. 6)Подготовьте кабинет для проведения лаборатории. 7.)Подготовьте задание для итогового контроля. |
| Математика | Физика | Инфор |
1. Что повлияло на выбор уровня задания? |
|
|
|
1. Реальная оценка своих сил |
|
|
|
2. Желание исправить оценку |
|
|
|
3, Рекомендации учителя |
|
|
|
4. Рекомендация родителей |
|
|
|
5. Интересные задания 1, 2, 3-го уровней |
|
|
|
II. После получения задания ты: |
|
|
|
1. Сразу приступил к выполнению |
|
|
|
2. Отложил до лучших времен |
|
|
|
3. Отобрал книги, сделал подборку теоретического материала |
|
|
|
4. Приступил к выполнению одного задания |
|
|
|
III. Правильно ли ты распределил свое |
|
|
|
IV. Посетил ли ты коллективный урок, на |
|
|
|
V. Нашел ли ты партнера для выполне- |
|
|
|
VI, Посетил ли ты лабораторию (укажи |
|
|
|
VII. Посещение лаборатории связано: |
|
|
|
1 С невозможностью выполнить задание |
|
|
|
Анкета для учителя 1. Вы взялись за реализацию Дальтон-плана: а) из интереса к новым технологиям: б) понимая, что этот путь ведет к дифференциации образования, в) понимая, что этот путь в большей степени реализует принцип гуманизма. 2. Испытываете ли Вы трудности: а) при составлении Дальтон-задания; б) при планировании разноуровневых заданий; в) при планировании коллективного урока; г) при составлении итогового контроля. 3. Можете ли Вы сформулировать ожидаемые результаты: а) для себя; б) для учащихся. Памятка для учащихся 1. Получи Дальтон-задания по всем предметам, проанализируй их и распредели по дням, по времени, какое задание, где и когда будет выполнено в течение двух недель. 2. Выбери себе лабораторию, партнеров, место работы, предмет и| порядок выполнения задания. 3. Работа над Дальтон-заданием может быть индивидуальной, napной, групповой. 4. Вчитайся в задание, определи его цели, Выполняй Дальтон-задание в удобном для тебя темпе. 5. Береги время. Ничего не откладывай на потом. 6. Если непонятно, спрашивай у учителя, у товарища, в книгах, и 7. Изучай себя. Делай акцент на положительном. Определи, в чем испытываешь трудность, и реши, как этого избежать в следующий раз. 8. Помни, что от учителя ученик на лабораториях получает только консультацию, подсказу, где найти ответ, но не готовый ответ. 9. Некоторые задания можно выполнять дома. Важно выполнять их 10. Перед тем, как сдать выполненное задание, посмотри еще раз, какие цели оно преследовало. Проанализируй, достиг ли ты их.
|
Анкета для учащихся |
2. С отсутствием дома литературы, приборов, компьютера |
|
|
|
3. С желанием выполнить задание с партнером |
|
|
|
4. По привычке |
|
|
|
VIII. Достаточно ли проведена разъяснительная работа учителем по целям |
|
|
|
IX. Комфортны ли условия лаборатории |
|
|
|
X. Достаточно ли помощи тебе было оказано со стороны учителя? |
|
|
|
XI. Ассоциировался ли у тебя выбор |
|
|
|
XII. Ассоциировался ли выбор места |
|
|
|
XIII. Заставляли ли родители тебя посещать лабораторию? |
|
|
|
XIV. Правильное ли решение приняли |
|
|
|
XV. Хотел ли бы ты участвовать в Даль- |
|
|
|
Информация для родителей Одним из главных условий для развития любого общества является В этом учебном году школа прикладывает много усилий для организации успешного обучения учащихся. Для этого вводятся модульные технологии, реализуется Дальтон-план. Дальтон-план - сочетание кабинетного обучения с образовательным 7. Свобода (выбор содержания образования, времени, средств обучения) 2. Сотрудничество. 3. Самостоятельность. |
Форма учебных занятий Первый этап - классный урок. Второй этап - коллективный урок. Третий этап - лаборатории. Четвертый этап - контрольное тестирование. коллективный урок-занятие, которое проводится при наличии лаборатория - это время в расписании ученика, отведенное для самостоятельной работы, где он работает в паре, группе, индивидуально. Требования к заданиям Задания составляются так, чтобы они являлись посильными для самостоятельной работы с определенной дозой помощи. Они содержат советы учителя по достижению цели, разнообразны по форме работы. Каковы же преимущества Дальтон-технологии для учащихся? Прежде всего, она наиболее приближена к технологиям, которые обеспечивают Эта технология носит интегративный характер: в ней могут быть использованы технологии полного усвоения знаний, уровневой дифференциации, коллективного способа обучения, модульная, проектная. Это тоже Меняется в этой технологии и роль учителя. Он перестает быть единственным источником знаний, и с этим ему надо смириться. |
Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 24 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| |