Вопросы по курсу «Педагогика высшей школы».

Вопросы по курсу «Педагогика высшей школы».

1. Раскройте содержание педагогики, ее положение в системе наук (с какими науками связана педагогика и какие науки входят в систему педагогических). Не усматриваете ли вы ошибки в размышлениях К.Д. Ушинского о педагогике как искусстве?

2. Охарактеризуйте основные этапы становления и развития педагогической мысли, ее выдающихся представителей.

3. Проанализируйте место и роль педагогической науки в системе социально-экономического развития общества в целом и Украины в частности.

4. Определите специфику педагогики высшей школы, ее предмет, задачи и основные функции. Каково состояние и тенденции развития этой отрасли знания в настоящее время?

5. Образование как усвоение объективизированного опыта человечества. Особенности управляемого усвоения, его основные парадигмы и их роль в образовании.

6. Раскройте содержание понятий «система образования» и «принципы деятельности образовательных учреждений», перечислите типы образовательных заведений, функционирующих в Украине.

7. Истоки и основные вехи становления образования и высшей школы в мире и в Украине.

8. Специфика высшего образования, его стандарты. Каково содержание мировоззренческого и методологического компонентов высшей школы?

9. Дайте хронологическую характеристику этапов развития и функционирования Киево-Могилянской академии.

10. Особенности развития высшего образования в Украине на протяжении ХХ века.

11. Особенности развития высших учебных заведений Украины в конце XX - нач. XXI века, их ведущие задачи.

12. Назовите образовательные и образовательно-квалификационные уровни в структуре высшего образования Украины. В чем сущность аккредитации и лицензирования ВУЗа?

13. Определите основные права и обязанности участников учебно- воспитательного процесса (преподавателей, студентов).

14. Преподаватель высшей школы как личность, его педагогическая культура: сущность, слагаемые и содержание.

15. Анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза и проблема педагогического мастерства.

16. Рефлексия педагога высшей школы в процессе преподавания, его саморазвитие. Проблема его профессионального роста. Какие факторы обеспечивают результативность профессиональных действий преподавателя вуза?

17. Дайте определение понятию «обучение». Обоснуйте, насколько приведенное вами определение наиболее полно отражает сущностные характеристики учебного процесса в высшей школе. Что выступает основанием классификации структуры процесса обучения? Охарактеризуйте различные структуры процесса обучения.

18. Что служит методологической основой обучения? Для чего преподавателю вуза при организации вузовского процесса необходимо учитывать его методологическую основу?

19. Что является движущей силой процесса обучения? Охарактеризуйте важнейшие противоречия, возникающие в учебном процессе.

20. Что составляет психологическую основу обучения? К каким последствиям может привести игнорирование ее преподавателем? Подтвердите свою позицию примерами из вузовской практики.

21. Назовите и охарактеризуйте функции вузовского обучения.

22. Дайте характеристику развивающего и воспитывающего обучения. Назовите пути их реализации в учебной работе вуза.

23. Назовите основные мотивы обучения в ВУЗе. Какие мотивы обучения преобладали и ныне преобладают в вашей учебной деятельности?

24. В чем состоит различие экстенсивного и интенсивного подходов к организации учебного процесса?

25. В чем сущность специализации обучения в высшей школе?

26. Какие тенденции развития процесса подготовки специалистов намечены в Национальной доктрине развития образования?

27. Назовите основные положения по определению содержания и организации учебного процесса в современной высшей школе.

28. Что представляет собой учебный план? Охарактеризуйте особенности его построения. Что такое учебная программа и каковы требования к ее структурному построению?

29. Дайте определение метода, приема и средства обучения. Покажите их различие. Что является объектом метода обучения?

30. Изложите различные классификации методов обучения (например, исходя из источников получения знаний, из логики познания, по уровню самостоятельной умственной деятельности и др.). В чем их специфика? Приведите примеры.

31. Охарактеризуйте активные методы обучения. Справедливо ли такое название? Приведите примеры.

32. От чего зависит выбор методов обучения? Какие факторы определяют выбор методов обучения? Какие методы можно считать универсальными в вузовском образовании?

33. Какие методы, по вашему мнению, максимально обеспечивают познавательную активность, профессиональное становление студентов? Почему?

34. Назовите различие в методах: педагогические зарисовки, ролевая ситуация, деловая игра.

35. Какое содержание вы вкладываете в понятие «формы организации обучения»?

36. Какие виды лекций используют в ВУЗе и в чем их дидактическая задача? Как должны реализовываться основные функции обучения в процессе лекционной работы?

37. Охарактеризуйте структуру лекции, основные требования к методике и технике проведения лекции. Укажите на достоинства и недостатки лекционной системы обучения в современной высшей школе. Какое место нужно отводить лекционному методу обучения в современном ВУЗе?

38. Охарактеризуйте основные дидактические задачи лабораторных, практических, семинарских занятий.

39. Назовите основные виды семинарских занятий. Раскройте технологию и методику их организации и проведения.

40. Раскройте, какое место в системе профессиональной подготовки занимает самостоятельная работа. В научной литературе встречаются утверждения о том, что самостоятельная работа - это педагогически управляемый процесс. Обоснуйте, насколько правомерно (или неправомерно) это утверждение.

41. Конкретизируйте задачи и основные функции самостоятельной работы.

42. Какие формы самостоятельной работы широко используются в практике высшей школы? Чем можно объяснить их многообразие?

43. Раскройте сущность получения дистационного образования, на каких принципах оно должно основываться и какие мотивы должны обеспечивать его эффективность. Каковы технология организации и средства системы дистационного образования? Какова роль педагога в этой системе?

44. Какое место занимает научно-исследовательская работа в системе профессиональной подготовки? Назовите основные формы и виды научной работы студентов.

45. В чем должны проявляться умения слушать и конспектировать лекцию? Укажите основные требования подготовки к семинарским и практическим занятиям.

46. Чем определяется результативность самостоятельной работы студентов высшей школы? Обоснуйте причины низкой эффективности и пути их устранения.

47. Контроль самостоятельной работы и его функции. Раскройте многообразие форм его осуществления в практике высшей школы.

48. Сравните структуру курсовой (квалификационной) дипломной работы. Назовите основные этапы работы над дипломным исследованием.

49. Какое место занимает анализ и оценивание знаний студентов с точки зрения логики учебного процесса? Назовите и объясните сущность основных функций оценивания учебной деятельности.

50. Раскройте технологию использования модульно-рейтинговой системы проверки и оценивания знаний. Изложите свое отношение к этой системе с точки зрения ее целесообразности и перспективности.

51. Развитие, социализация и воспитание личности - что общего у этих процессов и чем они различаются?

52. Какой смысл вы вкладываете в понятие «коллектив»? Назовите основные черты коллектива. Назовите и охарактеризуйте основные виды коллективов.

53. В чем вы усматриваете главную задачу воспитания личности? Какие слагаемые должны обеспечить реализацию этих задач?

54. В чем вы видите связь между потребностями и мотивами воспитания? Какие потребности и мотивы были ведущими на определенных этапах вашего становления личности?

55. Назовите основные принципы воспитания. Сформулируйте правила реализации требований 3-4 принципов воспитания.

56. Раскройте сущность самовоспитания личности, его предпосылки и основные методы.

57. Раскройте содержание национального воспитания в высшей школе. Какова связь содержания национального воспитания и менталитета украинцев?

58. Воспитательная система вуза: сущность и структура. Охарактеризуйте основные методы воспитания студентов. Покажите связь между направлениями и методами воспитания в вузе.

59. Как должны изменяться линия поведения руководителя коллектива в зависимости от стадий его развития? Смоделируйте особенности определенных действий первичного коллектива и его руководителя в зависимости от стадии развития (выполнение общественных задач; организация досуга; определение поощрений и порицаний и подоб.).

60. Назовите основные условия успешности развития студенческого коллектива. Какое место в жизнедеятельности коллектива должен занимать лидер?

61. Тождественны ли понятия «актив» и «органы самоуправления»? Охарактеризуйте роль студенческого самоуправления в вузовской системе воспитания.

62. Охарактеризуйте структурно-функциональную модель высшего учебного заведения. Раскройте основные принципы руководства ВУЗом.

63. Какова технология выборов руководителя ВУЗа, декана? Что входит в компетенцию ученого совета ВУЗа?

64. С какой целью создается наблюдательный совет в национальном ВУЗе? Назовите функции и направления деятельности органов общественного и студенческого самоуправления в вузе.

Дата добавления: 2015-10-21