Які вміння формує вчитель у учнів початкових класів за допомогою таких питань: „Що відбулося спочатку?”, „Що відбулося потім?”,„Чому зимуючі птахи з настанням холодів перелітають ближче до житла

Баллов: 1

Які вміння формує вчитель у учнів початкових класів за допомогою таких питань: „Що відбулося спочатку?”, „Що відбулося потім?”,„Чому зимуючі птахи з настанням холодів перелітають ближче до житла людей?”,„Чому взимку дерева не ростуть, а перебувають у стані покою?”

Выберите один ответ.

	a. а) уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки
	b. г) уміння формулювати пізнавальні запитання
	c. в) уміння порівнювати об’єкти природи
	d. б) уміння класифікувати об’єкти природи

Верно

Баллов за ответ: 1/1.

Question2

Баллов: 1

Виберіть правильне визначення методу демонстрації:

Выберите один ответ.

	a. цілеспрямоване, планомірне сприймання об’єктів навколишньої дійсності, яке підпорядковане конкретно-визначеним цілям й вимагає вольових зусиль
	b. метод навчання дітей природознавства шляхом показу вчителем певного об’єкту (натурального чи штучного);
	c. способом організації взаємозв’язаної діяльності учителя і учнів, в якій учитель виконує функції джерела навчального змісту й суб’єкта керування навчально-пізнавальною діяльністю учнів

Верно

Баллов за ответ: 1/1.

Question3

Баллов: 1

Установіть відповідність між видами навчання та особливостями організації навчання

Дистанційне	Выбрать... Кожен учень працював відповідно до своїх індивідуальних можливостей, у зручному темпі навчання. Навчання за допомогою засобів телекомунікацій, при якому суб’єкти навчального процесу (викладач, учні, тьютори, модератори) віддалені один від одного у просторі і часі. Спосіб організації активної навчальної діяльності; розв’язання учнями різноманітних пізнавальних завдань; передбачає застосування також евристичної бесіди, дослідницького методу тощо. Вид навчання, у якому головним методом виступає пояснення, що поєднується з наочністю; Слухання і запам’ятовування − провідні види навчально-пізнавальної діяльності, а безпомилкове відтворення вивченого навчального матеріалу − головний критерій ефективнос Передача змісту навчального матеріалу певними порціями, невеликими, логічно завершеними частинами, які вимагають виконання контрольних завдань; уведення нової порції завдань відбувається лише після засвоєння попередньої, навчальний матеріал засвоюється по
Проблемне	Выбрать... Кожен учень працював відповідно до своїх індивідуальних можливостей, у зручному темпі навчання. Навчання за допомогою засобів телекомунікацій, при якому суб’єкти навчального процесу (викладач, учні, тьютори, модератори) віддалені один від одного у просторі і часі. Спосіб організації активної навчальної діяльності; розв’язання учнями різноманітних пізнавальних завдань; передбачає застосування також евристичної бесіди, дослідницького методу тощо. Вид навчання, у якому головним методом виступає пояснення, що поєднується з наочністю; Слухання і запам’ятовування − провідні види навчально-пізнавальної діяльності, а безпомилкове відтворення вивченого навчального матеріалу − головний критерій ефективнос Передача змісту навчального матеріалу певними порціями, невеликими, логічно завершеними частинами, які вимагають виконання контрольних завдань; уведення нової порції завдань відбувається лише після засвоєння попередньої, навчальний матеріал засвоюється по
Пояснювально-ілюстративне	Выбрать... Кожен учень працював відповідно до своїх індивідуальних можливостей, у зручному темпі навчання. Навчання за допомогою засобів телекомунікацій, при якому суб’єкти навчального процесу (викладач, учні, тьютори, модератори) віддалені один від одного у просторі і часі. Спосіб організації активної навчальної діяльності; розв’язання учнями різноманітних пізнавальних завдань; передбачає застосування також евристичної бесіди, дослідницького методу тощо. Вид навчання, у якому головним методом виступає пояснення, що поєднується з наочністю; Слухання і запам’ятовування − провідні види навчально-пізнавальної діяльності, а безпомилкове відтворення вивченого навчального матеріалу − головний критерій ефективнос Передача змісту навчального матеріалу певними порціями, невеликими, логічно завершеними частинами, які вимагають виконання контрольних завдань; уведення нової порції завдань відбувається лише після засвоєння попередньої, навчальний матеріал засвоюється по
Програмове	Выбрать... Кожен учень працював відповідно до своїх індивідуальних можливостей, у зручному темпі навчання. Навчання за допомогою засобів телекомунікацій, при якому суб’єкти навчального процесу (викладач, учні, тьютори, модератори) віддалені один від одного у просторі і часі. Спосіб організації активної навчальної діяльності; розв’язання учнями різноманітних пізнавальних завдань; передбачає застосування також евристичної бесіди, дослідницького методу тощо. Вид навчання, у якому головним методом виступає пояснення, що поєднується з наочністю; Слухання і запам’ятовування − провідні види навчально-пізнавальної діяльності, а безпомилкове відтворення вивченого навчального матеріалу − головний критерій ефективнос Передача змісту навчального матеріалу певними порціями, невеликими, логічно завершеними частинами, які вимагають виконання контрольних завдань; уведення нової порції завдань відбувається лише після засвоєння попередньої, навчальний матеріал засвоюється по
Особистісно орієнтоване	Выбрать... Кожен учень працював відповідно до своїх індивідуальних можливостей, у зручному темпі навчання. Навчання за допомогою засобів телекомунікацій, при якому суб’єкти навчального процесу (викладач, учні, тьютори, модератори) віддалені один від одного у просторі і часі. Спосіб організації активної навчальної діяльності; розв’язання учнями різноманітних пізнавальних завдань; передбачає застосування також евристичної бесіди, дослідницького методу тощо. Вид навчання, у якому головним методом виступає пояснення, що поєднується з наочністю; Слухання і запам’ятовування − провідні види навчально-пізнавальної діяльності, а безпомилкове відтворення вивченого навчального матеріалу − головний критерій ефективнос Передача змісту навчального матеріалу певними порціями, невеликими, логічно завершеними частинами, які вимагають виконання контрольних завдань; уведення нової порції завдань відбувається лише після засвоєння попередньої, навчальний матеріал засвоюється по

Неверно

Баллов за ответ: 0/1.

Question4

Баллов: 1

Підберіть до кожного поняття відповідне пояснення

Мовленнєві уміння	Выбрать... Уміння аналізувати тексти-взірці різних типів і стилів мовлення, визначати функції мовних одиниць у тексті, створювати власні висловлювання відповідно до мовленнєвої ситуації. А Готовність до виконання теоретичної або практичної дії на основі засвоєних знань із мови
	Выбрать... Уміння аналізувати тексти-взірці різних типів і стилів мовлення, визначати функції мовних одиниць у тексті, створювати власні висловлювання відповідно до мовленнєвої ситуації. А Готовність до виконання теоретичної або практичної дії на основі засвоєних знань із мови
Мовні уміння	Выбрать... Уміння аналізувати тексти-взірці різних типів і стилів мовлення, визначати функції мовних одиниць у тексті, створювати власні висловлювання відповідно до мовленнєвої ситуації. А Готовність до виконання теоретичної або практичної дії на основі засвоєних знань із мови

Неверно

Баллов за ответ: 0/1.

Question5

Баллов: 1

Вкажіть суттєві характеристики домашньої навчальної роботи як форми організації навчання.

Выберите по крайней мере один ответ:

	a. в) сприяє формуванню умінь і навичок самостійного учіння;
	b. а) вимагає від молодших школярів певної самостійності — не лише розумової, а й організаційної;
	c. г) допомагає глибше зрозуміти навчальний матеріал;
	d. д) забезпечує організацію дозвілля учнів
	e. б) здійснюється за завданням учителя, але без безпосереднього його керівництва;

Частично верно

Баллов за ответ: 0.8/1.

Question6

Баллов: 1

За якими напрямами здійснюється робота з розвитку мовлення на уроках навчання грамоти?

Выберите по крайней мере один ответ:

	a. розвиток умінь писати твори
	b. словникова робота
	c. робота над текстами різних типів і стилів
	d. удосконалення звуковимови
	e. робота над реченням і зв’язним висловлюванням

Частично верно

Баллов за ответ: 0.7/1.

Question7

Баллов: 1

Визначте специфічні (конкретнопредметні) принципи викладання курсу "Природознавство":

Выберите по крайней мере один ответ:

	a. інтеграції
	b. міжпредметних зв’язків
	c. зв’язку з життям
	d. краєзнавчий
	e. сезонності
	f. батьківщинознавчий
	g. доступності
	h. науковості
	i. наочності:
	j. системності
	k. природоохоронності

Верно

Баллов за ответ: 1/1.

Question8

Баллов: 1

На яких науково-методичних засадах ґрунтується звуковий аналітико-синтетичний метод навчання грамоти.

Выберите один ответ.

	a. а) предметом читання є позначена буквами звукова будова слова
	b. б) основними прийомами навчання грамоти мають бути звуковий аналіз та синтез
	c. в) початку ознайомлення дітей з буквами має передувати період практичного засвоєння звукової системи рідної мови
	d. г) початкові фонетичні уявлення діти мають одержувати тільки па основі спостережень за відповідними одиницями живого мовлення з належним усвідомленням їх істотних ознак

Верно

Баллов за ответ: 1/1.

Question9

Баллов: 1

Яка із запропонованих класифікацій методів навчання відноситься до класифікації методів навчання за рівнем пізнавальної самостійності та активності учнів?

Выберите один ответ.

	a. б) методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності учнів, методи стимулювання і мотивації учіння, методи контролю і самоконтролю ефективності навчання
	b. а) методи викладання, методи учіння
	c. г) індуктивні, дедуктивні, традуктивні, синкретичні
	d. в) пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, метод проблемного викладу, частково-пошуковий, дослідницький

Верно

Баллов за ответ: 1/1.

Question10

Баллов: 1

Доберіть до кожної групи прикладів, що пропонуються учням, відповідну мету, яку при цьому ставить учитель

Запиши цифрами 5 і 8 всі трицифрові числа. Скільки таких чисел можна записати?	Выбрать... Навчити учнів визначати ознаки при порівнянні Навчити учнів записувати числа.
Які цифри можна поставити замість “віконець”, щоб отримати вірні нерівності: 035 > 435; 600 > 604; 00 0 > 00; 547 < 047	Выбрать... Навчити учнів визначати ознаки при порівнянні Навчити учнів записувати числа.
Чим схожі й чим відрізняються числа у кожній парі: 54 і 154; 28 і 128; 67 і 167; 99 і 199.	Выбрать... Навчити учнів визначати ознаки при порівнянні Навчити учнів записувати числа.

Неверно

Баллов за ответ: 0/1.

Question11

Баллов: 1

Які із зазначених проблем сучасної дидактики початкового навчання безпосередньо пов’язані з оновленням змісту освіти?

Выберите по крайней мере один ответ:

	a. в) розробка та упровадження Державних стандартів початкової загальної освіти
	b. д) підготовка підручників нового покоління
	c. г) комп’ютеризація процесу навчання
	d. а) пошук гнучких форм організації навчального процесу
	e. ж) дисципліни
	f. б) розробка нових технологій навчання
	g. е) розробка навчально-методичного супроводу викладання шкільної

Частично верно

Баллов за ответ: 0.5/1.

Question12

Баллов: 1

Яким є сучасне трактування поняття „методи навчання”?

Выберите один ответ.

	a. б) способи впорядкованої цілеспрямованої взаємопов’язаної діяльності вчителя і учнів, що спрямована на досягнення мети процесу навчання та реалізацію його функцій
	b. а) системний об'єкт, який включає види і прийоми взаємопов'язаної педагогічної діяльності вчителя і навчальної діяльності учнів для вирішення різноманітних дидактичних задач, спрямованих на оволодіння матеріалом, що вивчається
	c. в) способи спільної діяльності вчителя та учнів, в результаті якої відбувається засвоєння школярами знань, умінь та навичок, розвиваються здібності, формується система цінностей
	d. д) правильної відповіді немає
	e. г) мистецтво вчителя направляти думки учнів у необхідне русло та організовувати роботу за попередньо визначеним планом

Неверно

Баллов за ответ: 0/1.

Question13

Баллов: 1

Виберіть правильне визначення методу спостереження:

Выберите один ответ.

	a. в) спосіб організації взаємозв’язаної діяльності учителя і учнів, в якій учитель виконує функції джерела навчального змісту й суб’єкта керування навчально-пізнавальною діяльністю учнів
	b. б) метод навчання дітей природознавства шляхом показу вчителем певного об’єкту (натурального чи штучного);
	c. а) цілеспрямоване, планомірне сприймання об’єктів навколишньої дійсності, яке підпорядковане конкретно-визначеним цілям й вимагає вольових зусиль

Верно

Баллов за ответ: 1/1.

Question14

Баллов: 1

Яка з наведених класифікацій представляє класифікацію самостійних робіт за способом організації?

Выберите один ответ.

	a. г) правильної відповіді немає
	b. в) загальнокласні (фронтальні), групові, індивідуальні
	c. б) за зразком, за правилом чи системою правил, конструктивні (творчі)
	d. а) спрямовані на підготовку учнів до сприймання нового матеріалу, на засвоєння нових знань, на закріплення вивченого, на формування умінь і навичок, на контроль і корекцію набутих знань, умінь та навичок

Неверно

Баллов за ответ: 0/1.

Question15

Баллов: 1

У якій послідовності виконуються наступні етапи вивчення кожного числа у концентрі “ Десяток ”?

Выберите один ответ.

	a. г) склад числа; утворення числа; порівняння числа, що вивчається, з попередніми; місце числа в послідовності натуральних чисел; запис числа за допомогою цифри
	b. а) утворення числа; порівняння числа, що вивчається, з попередніми; запис числа за допомогою цифри; місце числа в послідовності натуральних чисел; склад числа
	c. б) порівняння числа, що вивчається, з попередніми; склад числа; місце числа в послідовності натуральних чисел; запис числа за допомогою цифри; утворення числа
	d. в) запис числа за допомогою цифри; порівняння числа, що вивчається, з попередніми; місце числа в послідовності натуральних чисел; утворення числа; склад числа

Верно

Баллов за ответ: 1/1.

Question16

Баллов: 1

Що у навчальному процесі виступає об'єктом контролю навчальних досягнень учнів початкових класів?

Выберите один ответ.

	a. д) правильної відповіді немає
	b. б) організаційні вміння, загальномовленнєві вміння, загальнопізнавальні вміння, контрольно-оцінні вміння
	c. а) знання, уміння й навички, досвід творчої діяльності, емоційно-ціннісне ставлення до світу
	d. г) рівень оволодіння ключовими компетенціями
	e. в) якість знань, рівень сформованості умінь, рівень оволодіння досвідом творчої діяльності, рівень самостійності учня під час виконання завдань

Верно

Баллов за ответ: 1/1.

Question17

Баллов: 1

Назвіть види природничих спостережень за об’єктом спостереження:

Выберите по крайней мере один ответ:

	a. довготривалі
	b. короткотривалі
	c. за тваринами
	d. репродуктивні
	e. за рослинами
	f. фенологічні
	g. за об’єктами неживої природи
	h. за явищами неживої природи

Частично верно

Баллов за ответ: 0.8/1.

Question18

Баллов: 1

З яких етапів складається процес роботи над художнім твором?

Выберите один ответ.

	a. б) підготовча робота, первинний синтез, аналіз, вторинний синтез
	b. в) первинний синтез, аналіз, вторинний синтез
	c. а) підготовча робота, первинний синтез, вторинний синтез
	d. г) підготовча робота, первинний синтез, аналіз

Неверно

Баллов за ответ: 0/1.

Question19

Баллов: 1

Установіть відповідність між типами уроку та їх структурними елементами

Засвоєння нових знань	Выбрать... Осмислення змісту, послідовності застосування способів виконання дій, самостійне виконання учнями завдань під контролем учителя; звіт учнів про роботу, теоретичне обґрунтування результатів Сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між елементами вивченого; узагальнення та систематизація знань Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи); первинне застосування нових знань (пробні вправи); самостійне застосування знань у стандартних умовах (вправи за зразком); творче перенесення знань у нові ситуації (творчі вправи).
Формування умінь і навичок	Выбрать... Осмислення змісту, послідовності застосування способів виконання дій, самостійне виконання учнями завдань під контролем учителя; звіт учнів про роботу, теоретичне обґрунтування результатів Сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між елементами вивченого; узагальнення та систематизація знань Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи); первинне застосування нових знань (пробні вправи); самостійне застосування знань у стандартних умовах (вправи за зразком); творче перенесення знань у нові ситуації (творчі вправи).
Застосування знань, умінь і навичок	Выбрать... Осмислення змісту, послідовності застосування способів виконання дій, самостійне виконання учнями завдань під контролем учителя; звіт учнів про роботу, теоретичне обґрунтування результатів Сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між елементами вивченого; узагальнення та систематизація знань Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи); первинне застосування нових знань (пробні вправи); самостійне застосування знань у стандартних умовах (вправи за зразком); творче перенесення знань у нові ситуації (творчі вправи).

Частично верно

Баллов за ответ: 0.3/1.

Question20

Баллов: 1

Зміст освіти – це багатокомпонентне явище. Який з наведених переліків правильно розкриває структурні компоненти змісту освіти?

Выберите один ответ.

	a. зміст освіти знання − це знання, вміння, навички
	b. в) зміст освіти – це навчальні предмети, що вивчаються в школі; практично-перетворювальна діяльність учнів; знання, вміння та навички, які необхідні для адаптації підростаючих поколінь
	c. зміст освіти – це знання про природу, людину, суспільство тощо; досвід репродуктивної діяльності (уміння і навички); досвід творчої діяльності; емоційно-вольового, морально-естетичного ціннісного ставлення до оточуючого

Верно

Баллов за ответ: 1/1.

Question21

Баллов: 1

Установіть правильну послідовність підготовки вчителя до уроку

Шостий етап	Выбрать... Визначення змісту й методів виконання домашнього завдання. Складання плану конспекту уроку Формулювання мети і завдань уроку Вибір форм організації навчання (структура уроку, тривалість кожного елемента, поєднання фронтальної, групової та індивідуальної роботи) Вибір методів і прийомів навчання Визначення обсягу і змісту навчального матеріалу Вибір наочно-технічного оснащення уроку
Сьомий етап	Выбрать... Визначення змісту й методів виконання домашнього завдання. Складання плану конспекту уроку Формулювання мети і завдань уроку Вибір форм організації навчання (структура уроку, тривалість кожного елемента, поєднання фронтальної, групової та індивідуальної роботи) Вибір методів і прийомів навчання Визначення обсягу і змісту навчального матеріалу Вибір наочно-технічного оснащення уроку
Другий етап	Выбрать... Визначення змісту й методів виконання домашнього завдання. Складання плану конспекту уроку Формулювання мети і завдань уроку Вибір форм організації навчання (структура уроку, тривалість кожного елемента, поєднання фронтальної, групової та індивідуальної роботи) Вибір методів і прийомів навчання Визначення обсягу і змісту навчального матеріалу Вибір наочно-технічного оснащення уроку
П'ятий етап	Выбрать... Визначення змісту й методів виконання домашнього завдання. Складання плану конспекту уроку Формулювання мети і завдань уроку Вибір форм організації навчання (структура уроку, тривалість кожного елемента, поєднання фронтальної, групової та індивідуальної роботи) Вибір методів і прийомів навчання Визначення обсягу і змісту навчального матеріалу Вибір наочно-технічного оснащення уроку
Перший етап	Выбрать... Визначення змісту й методів виконання домашнього завдання. Складання плану конспекту уроку Формулювання мети і завдань уроку Вибір форм організації навчання (структура уроку, тривалість кожного елемента, поєднання фронтальної, групової та індивідуальної роботи) Вибір методів і прийомів навчання Визначення обсягу і змісту навчального матеріалу Вибір наочно-технічного оснащення уроку
Четвертий	Выбрать... Визначення змісту й методів виконання домашнього завдання. Складання плану конспекту уроку Формулювання мети і завдань уроку Вибір форм організації навчання (структура уроку, тривалість кожного елемента, поєднання фронтальної, групової та індивідуальної роботи) Вибір методів і прийомів навчання Визначення обсягу і змісту навчального матеріалу Вибір наочно-технічного оснащення уроку
Третій етап	Выбрать... Визначення змісту й методів виконання домашнього завдання. Складання плану конспекту уроку Формулювання мети і завдань уроку Вибір форм організації навчання (структура уроку, тривалість кожного елемента, поєднання фронтальної, групової та індивідуальної роботи) Вибір методів і прийомів навчання Визначення обсягу і змісту навчального матеріалу Вибір наочно-технічного оснащення уроку

Частично верно

Баллов за ответ: 0.6/1.

Question22

Баллов: 1

Доберіть певні складові до кожного структурного компоненту педагогічного процесу

Діяльнісний	Выбрать... Методи, прийоми, способи педагогічних дій Визначення логіки педагогічних дій Оцінка наслідків і якості здійснення педагогічного впливу в межах педагогічного процесу Відбір системи знань, вмінь, які необхідно опанувати Використання резервних методів та форм
Результативний	Выбрать... Методи, прийоми, способи педагогічних дій Визначення логіки педагогічних дій Оцінка наслідків і якості здійснення педагогічного впливу в межах педагогічного процесу Відбір системи знань, вмінь, які необхідно опанувати Використання резервних методів та форм
Змістовний	Выбрать... Методи, прийоми, способи педагогічних дій Визначення логіки педагогічних дій Оцінка наслідків і якості здійснення педагогічного впливу в межах педагогічного процесу Відбір системи знань, вмінь, які необхідно опанувати Використання резервних методів та форм
Ресурсний	Выбрать... Методи, прийоми, способи педагогічних дій Визначення логіки педагогічних дій Оцінка наслідків і якості здійснення педагогічного впливу в межах педагогічного процесу Відбір системи знань, вмінь, які необхідно опанувати Використання резервних методів та форм
Цільовий	Выбрать... Методи, прийоми, способи педагогічних дій Визначення логіки педагогічних дій Оцінка наслідків і якості здійснення педагогічного впливу в межах педагогічного процесу Відбір системи знань, вмінь, які необхідно опанувати Використання резервних методів та форм

Частично верно

Баллов за ответ: 0.8/1.

Question23

Баллов: 1

З якою метою вчитель дає наступне завдання: “ За якою ознакою поділені вирази на дві групи?

(36+6):6 (10+32):6

(24+18):6 (34+8):6”?

Выберите один ответ.

	a. б) навчити учнів обирати раціональний обчислювальний прийом ділення
	b. а) навчити учнів виділяти ознаки схожості і відмінності
	c. в) навчити учнів використовувати при обчисленнях правило ділення суми на число

Верно

Баллов за ответ: 1/1.

Question24

Баллов: 1

Яку мету ставить учитель, пропонуючи учням завдання: “Покажи за допомогою дужок, добуток яких двох чисел замінили його значенням: 8 ∙ 10 ∙ 7 = 56 ∙ 10”.

Выберите один ответ.

	a. в) навчити учнів використовувати при обчисленнях сполучний закон множення
	b. а) навчити учнів обирати раціональний спосіб обчислювання
	c. б) закріпити знання переставного закону множення

Неверно

Баллов за ответ: 0/1.

Question25

Баллов: 1

Державний стандарт початкової загальної освіти як комплексний нормативний документ включає...

Выберите один ответ.

	a. державний, регіональний і шкільний компоненти
	b. базовий навчальний план початкової школи, освітні стандарти галузей знань (навчальних предметів), державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів початкової школи
	c. правильної відповіді немає
	d. навчальний план, навчальні програми, навчально-методичне забезпечення
	e. рекомендації щодо організації навчального процесу у початкових класах; календарно-тематичне планування

Верно

Баллов за ответ: 1/1.

Question26

Баллов: 1

Яким є перший етап основної частини уроку ознайомлення з новою буквою?

Выберите один ответ.

	a. аналітичні вправи з буквою
	b. ознайомлення з буквою
	c. читання слів із новою буквою
	d. підготовчі артикуляційно-слухові вправи;

Верно

Баллов за ответ: 1/1.

Question27

Баллов: 1

Які змістові лінії містить літературний компонент(читання)?

Выберите по крайней мере один ответ:

	a. г) літературознавча пропедевтика, розвиток умінь аналізувати та розуміти зміст літературного твору
	b. а) розвиток навички читання
	c. е) розвиток навичок самостійно працювати з книжкою
	d. б) соціокультурна лінія
	e. в) коло читання
	f. д) ознайомлення з дитячою літературою
	g. ж) розвиток літературної творчої діяльності школярів

Частично верно

Баллов за ответ: 0.6/1.

Дата добавления: 2015-09-29