Самостоятельная работа студентов по биологии

Самостоятельная работа студентов по биологии

СРС № 11

Третий закон Менделя (независимое наследование признаков).

1. У дрозофилы серая окраска тела и наличие щетинок – доминантные признаки, которые наследуются независимо. Какое потомство следует ожидать от скрещивания жёлтой самки без щетинок с гетерозиготным по обоим признакам самцом?

2. У морских свинок ген чёрной окраски шерсти W доминирует над аллелемw, обуславливающем белую окраску. Короткошёрстность – определяется доминантным геном L, а длинношёрстность – его рецессивным аллелемl. Гены окраски и длины шерсти наследуются независимо. Гомозиготное чёрное длинношёрстное животное было скрещено с гомозиготным белым короткошёрстным. Какое потомство получится от возвратного скрещивания свинок из F1 с родительской особью?

Выполнил

Группа

Дата

Оценка

Роспись

Проверила: Закутаева Н.В.

Самостоятельная работа студентов по биологии

СРС № 12

Сцепленное наследование генов. Генетика пола.

1. У дрозофилы доминантный ген красной окраски глаз (W) и рецессивный ген белой окраски (w) находятся в Х – хромосомах. Белоглазая самка скрещивалась с красноглазым самцом. Какой цвет глаз будет у самцов и самок в первом и втором поколении?

2. Установите соответствие между конкретными организмами и их половыми хромосомами.

ОРГАНИЗМ ГЕТЕРОГАМЕТНЫЙ ПОЛ

1.Голубой гну А. Мужской

2. Черногорлая овсянка Б. Женский

3. Слепушонка обыкновенная

4. Зелёный кузнечик

5.Солнечная колибри

6. Зелёная мартышка

7. Бражник мёртвая голова

8. Бурый медведь

Выберите правильный ответ.

1) В генотипе человека имеется:

a) 23 аутосомы

b) 22 аутосомы

c) 44 аутосомы

d) 46 аутосом.

2) Гены, находящиеся в Y- хромосоме, передаются:

a) От отца сыновьям

b) От отца всем детям

c) От отца дочерям

d) От матери сыновьям.

3) Мать является носительницей аллеля дальтонизма, отец различает цвета нормально. В этой семье дальтониками могут быть:

a) Все сыновья

b) Все дочери

c) Половина дочерей

d) Половина сыновей.

4) Пол, образующие гаметы, различающиеся по половой хромосоме:

a) Гомогаметный

b) Гетерозиготный

c) Гомозиготный

d) Гетерогаметный.

5) 5. Сцепленными с полом называют признаки, гены которых расположены в:

a) Аутосомах

b) Половых хромосомах

c) Нуклеосомах

d) Полисомах.

Выполнил

Группа

Дата

Оценка

Роспись

Проверила: Закутаева Н.В.

Самостоятельная работа студентов по биологии

СРС № 13

Взаимодействие генов.

1. Условия, ограничивающие проявление законов Менделя:

a) Полное доминирование;

b) Неполное доминирование;

c) Наличие летальных генов и сцепления генов;

d) Механизм равновероятного образования гамет и зигот разного типа;

e) Скрещивание доминантной и рецессивной гомозигот.

2. Комплементарностью называется взаимодействие неаллельных генов, при котором:

a) Ген одной аллельной пары подавляет действие гена другой аллельной пары;

b) Одновременное присутствие в генотипе двух генов разных аллельных пар приводит к появлению нового признака;

c) Один ген отвечает за проявление нескольких признаков;

d) Несколько генов влияют на степень проявления одного признака;

e) Гены разных аллельных пар не влияют друг на друга.

3. Эпистазом называется взаимодействие неаллельных генов, при котором:

a) Ген одной аллельной пары подавляет действие другой аллельной пары;

b) Одновременное присутствие в генотипе двух генов разных аллельных пар приводит к появлению нового признака;

c) Один ген отвечает за проявление нескольких признаков;

d) Несколько генов влияют на степень проявления одного признака;

e) Гены разных аллельных пар не влияют друг на друга.

4. Плейотропией называют явление, при котором:

a) Ген одной аллельной пары подавляет действие гена другой аллельной пары;

b) Одновременное присутствие в генотипе двух генов разных аллельных пар приводит к появлению нового признака;

c) Один ген отвечает за проявление нескольких признаков;

d) Несколько генов влияют на степень проявления одного признака;

e) Гены разных аллельных пар не влияют друг на друга.

5. Расщепление по фенотипу для дигибридного скрещивания при полном сцеплении генов в опытах Моргана:

a) 1: 2: 1

b) 9: 3: 3: 1

c) 1: 1

d) 3: 1

e) 41,5: 8,5: 8,5: 41,5

6. Расщепление по фенотипу для дигибридного скрещивания при полном сцеплении генов в опытах Моргана:

a) 1: 2: 1

b) 9: 3: 3: 1

c) 1: 1

d) 3: 1

e) 41,5: 8,5: 8,5: 41,5

1.1.Перечислите виды взаимодействия неаллельных генов.

1.2.Как располагаются гены в хромосомах, если они свободно комбинируются?

1.3.Как располагаются гены в хромосомах, если они передаются сцепленно?

1.4.Когда наблюдается полное и когда неполное сцепление генов?

1.5.Сформулируйте основные положения хромосомной теории наследственности.

Выполнил

Группа

Дата

Оценка

Роспись

Проверила: Закутаева Н.В.

Самостоятельная работа студентов по биологии

СРС № 14

Селекция растений, животных и микроорганизмов.

1. Дайте определения понятий.

Биотехнология

Клонирование

Трансгенные организмы

Биоэтика

2. Какие проблемы можно решить с помощью генной инженерии?

3. Чем клонирование принципиально отличается от вегетативного размножения и регенерации?

4. Какие этические проблемы возникают в связи с развитием биотехнологии?

5. Одним из разделов биотехнологии является инженерная энзимология, основаннная на применении высокоэффективных биологических катализаторов-ферментов для получения аминокислот, сахаров, антибиотиков и других веществ. До недавнего времени ферменты получали из тканей различных животных, из растений и микроорганизмоа. Почему для получения в прмышленных масштабах ферментов в настоящее время используют преимущественно микроорганизмы, а не другие источники?

Выполнил

Группа

Дата

Оценка

Роспись

Проверила: Закутаева Н.В.

Самостоятельная работа студентов по биологии

СРС № 15

Возникновение и развитие эволюционных идей.

1. Дайте определение понятий.

ЭВОЛЮЦИЯ

КРЕАЦИОНИЗМ

ТРАНСФОРМИЗМ

2. К.Линней предложил классификацию растений, основанную на разделении их на 24 класса по числу и характеру расположения тычинок и пестиков в цветках. В последний, 24 класс были включены папоротники и мхи, которых Линней предложил назвать «Тайнобрачные растения». Объясните, почему было выбрано столь нетривиальное название. В чём главная ошибка классификации Линнея?

3. Установите соответствие между учёными и их достижениями.

Достижения Учёные

1.Впервые определил человека в один А. Аристотель

отряд с обезьянами Б. К.Линней

2.Разделил животных на кровеносных В. Ж.Б.Ламарк

и бескровных Г. Ж.Кювье

3.Для обозначения видов ввёл бинарную

номенклатуру

4.Заложил основы палеонтологии

5.Создал первую научную теорию

Исторического развития живой природы

6.Создал «лестницу существ»

от неживых тел до человека

7.Выдвинул теорию катастроф

8. Сформулировал закон наследования

благоприобретённых признаков

Выполнил

Группа

Дата

Оценка

Роспись

Проверила: Закутаева Н.В.

Самостоятельная работа студентов по биологии

СРС № 16

Приспособленность организмов и её относительный характер.

Формы видообразования.

Выберите несколько верных ответов из шести. Запишите выбранные буквы в алфавитном порядке.

Из предложенных утверждений выберите правильные.

A. Окраска шерсти белого медведя – покровительственная.+

B. Окраска жирафа – угрожающая.+

C. Внешнее сходство некоторых мух с осами является примерами мимикрии.

D. Форма тела леща является маскировкой под корягу.+

E. Яркая окраска божьей коровки предупреждаетптицу о том, что насекомое не съедобно.

F. Чередование тёмных и светлых полос у зебры свидетельствует об агрессивности этих животных.

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

Соотнесите формы изоляции с примерами изоляции.

ПРИМЕРЫ ИЗОЛЯЦИИ ФОРМЫ ИЗОЛЯЦИИ

1) Мухи пестрокрылки, откладывающие А) Географическая

яйца на яблоне и боярышнике.изоляция.

2) Растущие в Калифорнии сосны, Б) Экологическая изоляция

у которых пыльца осыпается

в феврале и в апреле.

3) Бурые медведи Канады и Финляндии.

4) Дымчатые леопарды, живущие в Индокитае

и на островеТайвань.

5) Полёвки Peromyscusmaniculatus, живущие

в лесу вдали от воды и по берегам озёр.

6) Дриада восьмилепестковая (растение тундры)

из Норвегии и Альп.

броббб

Выполнил

Группа

Дата

Оценка

Роспись

Проверила: Закутаева Н.В.

Самостоятельная работа студентов по биологии

СРС № 17

Эволюционное учение.

1. Основная заслуга Ч.Дарвина состоит в:

а) формулировании биогенетического закона;

б) создании первой эволюционной теории;

в) разработке теории естественного отбора;

г) создании закона наследственных рядов.

2. По Дарвину, движущими силами эволюции яв­ляются:

а) борьба за существование;

б) наследственная изменчивость;

в) естественный отбор;

г) все перечисленное.

3. Ведущую роль в эволюции играет следующий вид изменчивости:

а) определенная;

б)модификационная;

в)групповая;

г) мутационная.

4. Способность организмов производить большое количество потомков и ограниченность мест обита­ния и жизненных ресурсов являются непосредствен­ными причинами:

а) наследственной изменчивости;

б) борьбы за существование;

в) вымирания;

г) видообразования.

5. Наиболее напряженной формой борьбы за су­ществование Дарвин считал:

а) борьбу с неблагоприятными условиями;

б) внутривидовую;

в) межвидовую;

г) все перечисленные формы в равной степени.

6. Наследственная изменчивость в процессе эво­люции:

а) создает новые виды;

б) доставляет материал для эволюции;

в) закрепляет созданный в процессе эволюции материал;

г) сохраняет наиболее полезные изменения.

7. Естественный отбор действует на уровне:

а) отдельного организма;

б) популяции;

в)вида;

г) биоценоза.

8. Движущая форма отбора обычно приводит к:

а) уничтожению особей с отклонениями от преж­ней нормы реакции;

б) сужению прежней нормы реакции;

в) расширению прежней нормы реакции;

г) сдвигу прежней нормы реакции.

9. Результатом действия естественного отбора не является:

а)приспособленность организмов к среде обитания;

б) многообразие органического мира;

в) борьба за существование;

г)совершенствование организации живых существ.

10. Изоляция — это фактор эволюции, который:

а) не влияет на скорость видообразования;

б) замедляет процесс формирования приспособ­ленности;

в) не препятствует смешиванию;

г) ускоряет эволюционный процесс.

Выполнил

Группа

Дата

Оценка

Роспись

Проверила: Закутаева Н.В.

Самостоятельная работа студентов по биологии

СРС № 18

Развитие жизни в криптозое. Развитие жизни в раннем палеозое.

1.Какой принцип лежит в основе деления истории Земли на эры и периоды?

2.Используя дополнительные источники информации, объясните, почему для некоторых периодов предложены следующие названия.

Кембрий –

Девон –

Карбон –

Меловой –

3.Каковы причины вымирания и появления новых систематических групп организмов в процессе развития жизни на Земле?

4.Объясните, почему конец протерозойской эры называют веком медуз, хотя в это время на Земле обитали не только кишечнополостные животные?

5.Когда на сушу вышли первые животные, там уже росли растения, которыми они могли питаться. В свою очередь, когда на сушу «вышли» первые растения, там уже был тонкий слой почвы, в котором они могли расти. Какие живые организмы первыми вышли на сушу и создали первый слой почвы? Чем они питались?

Выполнил

Группа

Дата

Оценка

Роспись

Проверила: Закутаева Н.В.

Самостоятельная работа студентов по биологии

СРС № 19

Развитие жизни в позднем палеозое. Развитие жизни в мезозое.

1.Причиной вымирания древовидных и семенных папоротников было не только изменение климата, но и конкуренция с первыми семенными растениями. Объясните, какие преимущества в борьбе за существования имелись у семенных растений.

2.Какие особенности предков пресмыкающихся обеспечили завоевание ими суши?

3.Приведите примеры ароморфозов, возникших в мезозое.

4.Докажите, что птицы произошли от древних пресмыкающихся.

Выполнил

Группа

Дата

Оценка

Роспись

Проверила: Закутаева Н.В.

Самостоятельная работа студентов по биологии

СРС № 20

Развитие жизни в кайнозое.

1. Какие ароморфозы обеспечили становление млекопитающих?

2.Какие изменения флоры происходили в течение третичного периода?

3.Какие виды млекопитающих вступили на путь биологического регресса в кайнозое? Почему?

4. Как повлиял человек на фауну и ландшафты четвертичного периода?

Выполнил

Группа

Дата

Оценка

Роспись

Проверила: Закутаева Н.В.

Самостоятельная работа студентов по биологии

СРС № 21

Эволюция человека.

1. Закончите заполнение таблицы.

Особенностью эволюции человека является то, что на определённом этапе к биологическим

факторам эволюции присоединились социальные, которые постепенно стали играть ведущую роль.

Рассмотрите внимательно таблицу и впишите в первый столбец названия соответствующих факторов эволюции человека, общий список которых приведён ниже.

ФАКТОРЫ ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА

Движущие силы антропогенеза	Значение в антропогенезе
Биологические факторы
	Поставляет материал для естественного отбора.
	В результате борьбы за существование шёл отбор наиболее физических сильных, сообразительных особей. В настоящее время утратил свою ведущую роль.
	Привела к появлению рас и расовых групп с адаптациями, позволяющими выжить в различных условиях.
	Болезни, войны, катастрофы приводят к изменению генофонда популяции людей.
Социальные факторы
	Навыки в процессе обучения передаются следующему поколению. Индивидуальный опыт становится достоянием группы.
	Появилась в результате необходимости обмена информацией, стала аппаратом абстрактного мышления.
	Формируется под влиянием труда и речи, его развитие, в свою очередь, оказывает воздействие на труд и речь.

ФАКТОРЫ: речь; изоляция; наследственная изменчивость; труд; естественный отбор; популяционные волны и дрейф генов; сознание.

2.Выберите один вариант ответа.

1. Признаки класса Млекопитающие у человека:

a) первичная полость тела;

b) млечные железы и волосяной покров;

c) отсутствие кожных желёз

d) незамкнутая кровеносная система

e) правая дуга аорты.

2. Признаки отряда Приматы у человека:

a) недифференцированные зубы;

b) трёхкамерное сердце, замкнутая кровеносная система;

c) наличие ногтей и противопоставление большого пальца остальным;

d) отсутствие аппендикса;

e) наличие клоаки.

4. Может ли раса быть чистой?

5. Оказывает ли влияние на эволюцию человека мутационный процесс и волны жизни?

Выполнил

Группа

Дата

Оценка

Роспись

Проверила: Закутаева Н.В.

Самостоятельная работа студентов по биологии

СРС № 22

Экология как наука. Экологические факторы. Среды жизни.

1. «Экология – это не только наука, но и образ жизни, стиль жизни». Дайте своё объяснение этого выражения.

1.Распределите перечисленные ниже факторы на абиотические и биотические.

A. Химический состав воды

B. Разнообразие планктона

C. Влажность, температура почвы

D. Наличие клубеньковых бактерий на корнях бобовых

E. Скорость течения воды

F. Засолённость воды

G. Разнообразие растений

H. Химический состав воздуха

I. Наличие в воздухе растений

2.Что называется пределом выносливости?

3.Чем отличается бурый медведь от некоторых антарктических рыб по отношению к факторам среды?

4.Перечислите особенности наземно-воздушной среды жизни.

5.Перечислите адаптации паразитов к паразитическому образу жизни.

Выполнил

Группа

Дата

Оценка

Роспись

Проверила: Закутаева Н.В.

Самостоятельная работа студентов по биологии

СРС №23

Популяции, сообщества, экосистемы.

1.Из приведённого перечня выберите приспособления растений к жизни в пустыне и тундре:

a) Поверхностное расположение корней;

b) Глубинное и поверхностное расположение корней;

c) Листья опушённые, имеют восковой налёт;

d) Листья видоизменены в колючки или имеют небольшие размеры;

e) Стебель имеет серебристое или беловатое опушение, у ряда растений в нём происходит фотосинтез;

f) Стебель низкорослый, выше снегового покрова отмерзает.

2.В чём справедливость утверждения учёного П.Фабра, что животных нельзя делить на полезных и вредных, на друзей и врагов?

3.В чём проявляется саморегуляция экосистем? Привести пример.

6. Верно ли утверждение: Биоценоз – это сообщество организмов в их взаимосвязи с окружающей средой. Ответ аргументируйте.

5. Проиллюстрируйте на графике следующие данные: песцы могут переносить колебания температуры от +30 до -55.

6.Какой показатель определяет количество особей данного вида на единице площади?

a) Видовое разнообразие;

b) Плотность популяции;

c) Численность популяции;

d) Биомасса.

7.Расчитайте массу вещества в каждом из перечисленных звеньев цепи питания, если масса лисы – 8кг:

1) злаковые травы; 2) мыши; 3) лиса.

Изобразите пирамиду биомассы.

Выполнил

Группа

Дата

Оценка

Роспись

Проверила: Закутаева Н.В.

Самостоятельная работа студентов по биологии

СРС № 24

Биосфера. Охрана биосферы.

1. В наземных БГЦ биомасса потребителей обычно меньше биомассы фотосинтезирующих организмов, а в некоторых водных БГЦ наоборот. Как можно объяснить такие явления?

2. Для дубравы характерна ярусность. Верхний ярус образует дуб, ясень, липа. Ярусом ниже располагаются клён, яблоня, груша и др. ещё ниже находится ярус подлеска, состоящий из кустарников: лещины, бересклета, крушины, калины и т.п. Самый нижний ярус представлен травянистыми растениями. Какие приспособления позволяют разным видам существовать совместно? Почему дубрава является устойчивой экологической системой?

3. Продуктивность кораллового рифа выше продуктивности большинства других районов океана вблизи экватора. С какими факторами это связано?

4. Продуктивность растений различна в разных сообществах. На 1 м²/год в тропическом лесу она составляет 2200 г сухого вещества, в тундре – 140 г, в океане – 125 г, в пустыне – 3 г. Объясните, почему продуктивность сильно варьирует в разных сообществах.

5. Во Франции в 18 веке было 17 млн. га леса, в 19 веке осталось 8 млн. га. Сжигающий поля ветер – сирокко – распространился в Италии в результате уничтожения лесов в Аппенинах.

Наводнение, сели, смыв почвы и её иссушение – участились во всех странах. Объясните роль лесов.

6. В основе круговорота веществ лежат связи между организмами – производителями, потребителями и разрушителями органического вещества. Что это за связи? Почему цепь питания не может состоять только из организмов – производителей и потребителей органического вещества?

7. Круговорот веществ, их движение требуют постоянного притока энергии. Что служит источником этой энергии? Почему считают, что поставщиками энергии являются растения? Какую энергию они поставляют для круговорота веществ?

Выполнил

Группа

Дата

Оценка

Роспись

Проверила: Закутаева Н.В.

Дата добавления: 2015-09-30