Теми семінарських занять VII семестр Тема. Наочні методи навчання історії (4 год. )

ТЕМИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ VII семестр Тема. Наочні методи навчання історії (4 год.)

Заняття 1. Наочність у навчанні історії (2 год.)

Питання для обговорення:

1. Психолого-педагогічні основи використання наочного навчання.

2. Функції, значення, види наочності у навчання історії.

3. Наочність як засіб формування предметних компетентностей учнів.

4. Робота на уроках історії з предметною наочністю.

Практичні завдання:

1. Підготувати повідомлення про сучасну класифікацію видів наочності.

2.. Підготувати реферат на тему: „Проблема використання наочності у

працях радянських методистів”.

3. Розробити фрагмент уроку з використанням предметної наочності.

4. Скласти словничок термінів і понять до теми.

Рекомендована література:

Біла С.Я. Методи навчання історії в школі: Навчально-методичний посібник для студентів спеціальності „Історія”: [для студ. вищ. навч. закладів]. - Дрогобич, 2009. - С. 278-280.

Наочність у викладанні історії та правознавства // Історія України. — 2002. - № 29-32. - С. 84-94.

Нетеча Я.І. інтерактивне навчання з використанням аудіовізуальних та мультимедійних засобів як шлях розвитку особистісних компетентностей учнів на уроках історії. // Історія у середніх і вищих навчальних закладах України. - 2005. № 5-6 - С 16-18.

Ніколаєва Г. Застосування на уроках історії навчальних відеофільмів та документального кіно // Історія України. - 2000. - № 15. - С. 11-12.

Пометун О.І., Фрейман Г.О. Методика навчання історії в школі. - К.: Генеза, 2006.—С. 169—176.

Матеріали фахових видань.

Інтернет ресурс.

Заняття 2. Методи і прийоми роботи з наочністю

Питання для обговорення:

1.Прийоми роботи з історичними портретами.

2. Робота на уроках історії з фотографіями і карикатурами.

3. Використання на уроках умовно-графічної наочності.

Практичні завдання:

1. Підготувати повідомлення про використання карикатур на уроках історії.

2. Підготувати реферат на тему: „Використання мультимедійних презентацій на уроках історії”.

3. Розробити мультимедійну презентацію до запропонованої викладачем теми уроку.

4. Знайти у фахових виданнях розробку уроку з використанням мультимедійної презентації.

5. Скласти словничок термінів і понять до теми.

Рекомендована література:

Біла С.Я. Методи навчання історії в школі: Навчально-методичний посібник для студентів спеціальності „Історія”: [для студ. вищ. навч. закладів]. - Дрогобич, 2009. - С. 280-358.

Десятое Д. Методичні прийоми роботи з портретом. // Історія в школі. — 2007. - № 6. - С.4-7.

Желіба О. Використання таблиць на уроках історії в 10-11 класах // Історія в школах України. - 2001. - №4. - С. 33-34; №5. - С. 29-32.

Комаров Ю. Запам'ятовується назавжди (3 практики використання політичних карикатур у шкільному викладанні історії) // Історія в школах України. — 2004. — № 7. - С. 15 -29.

Комаров Ю. Мить, зупинись! Ти - історична! З досвіду використання фотоматеріалів на уроках історії // Історія в школах України. — 2006. — № 4. — С. 15-20.

Мокрогуз О. Навчитися „прочитувати” фотографії (3 досвіду інтерпретації візуальних архівних матеріалів у шкільному курсі історії) // Історія в школах України. - 2004. - № 8. - С. 27-31.

Ніколаєва Г. Застосування на уроках історії навчальних відеофільмів та документального кіно // Історія України. — 2000. — № 15. — С.11—12.

Пометун О.І., Фрейман Г.О. Методика навчання історії в школі. — К.: Генеза, 2006 —С. 176-192.

Стаднік В.О. Історія в кіно: правда чи вигадка. Про використання фільмів історичної тематики на уроках історії. // Історія та правознавство. — 2007.-№ 16- 18.-С. 12-14.

Тоболін В. Піктограми на уроці історії // Історія в школах України — 2000.-№ 2-С. 36-39.

Матеріали фахових видань.

Інтернет ресурс.

Тема 3. Підручник як основний засіб навчання історії (2 год.).

Питання для обговорення:

1. Роль і місце шкільного підручника у навчально-виховному процесі

2. Вміння і навички учнів у роботі з навчальною літературою.

3. Робота з текстом підручника та навчання розумових дій.

4. Робота з історичними документами підручника.

5. Робота з ілюстраціями підручника.

Практичні завдання:

1. Підготувати повідомлення про структурні елементи підручника з історії.

2. Підготувати реферат на тему: „Історія підручникотворення у незалежній Україні”.

3. Охарактеризувати структуру підручника з історії України (за вибором).

4. Розробити фрагмент уроку історії з використанням одного з позатекстових компонентів.

5. Скласти словничок термінів і понять до теми.

Рекомендована література:

Баханов К. Перше покоління українських підручників з історії: проблеми та їх розв'язання // Історія в школах України. - 2006. - № 3. - С. 15-20.

Баханов К. Посилення розвивальної орієнтації українських підручників з історії початку XXI ст. Історія в школах України. - 2007. — № 2. - С. 6 - 12.

Баханов К. Сучасний шкільний підручник з історії України: проблеми ідейної послідовності./Лсторія та правознавство. - 2008. - №25. — С. 16(1) — 16(6).

Баханов К. Сучасний шкільний підручник з історії України: проблема коректності та послідовності./Лсторія та правознавство. — 2008. — №25. — С. 16(6)-16(8).

Гирич І. Б. Підручник як головний засіб будівництва держави. // Історія та правознавство. - 2007. — № 11. - С. 9-12.

Євтушенко Р. Підручники з історії в школах України: погляд на перспективу // Історія в школах України. - 2001. - №3. - С.13.

Кульчицький С. Державний стандарт освіти і вимоги до нового покоління підручників з історії// Історія України. - 2001. - № 5. - С. 1-2.

Мисан В. Шкільний підручник як історичне джерело. (Чи потрібно здавати в макулатуру старі підручники з історії?) // Історія в школах України. -2008. -№ 1.-С. 24-30.

Муценко Я. Шкільний підручник з історії: європейське бачення // Історія в школах України. - 2003. - №6. - С. 39-43.

Пометун О. Актуальні проблеми шкільного підручника з історії // Історія в школах України. - 2002. - № 6. - С. 13-17.

Пометун О.І., Фрейман Г.О. Методика навчання історії в школі / О.І. Пометун, Г.О. Фрейман. - К.: Генеза, 2006 - С. 122-139.

Пометун О. Як раціонально використати на уроці методичні можливості підручника нового покоління // Історія в школах України. - 2004. - № 3. - С. 2-7.

Терно С. Методичний апарат підручника: яким він має бути // Історія в школах України. - 2004. - №5. - С. 17-19.

Матеріали фахових видань.

Інтернет ресурс.

Тема 4. Проблемні методи навчання (2 год.)

Питання для обговорення:

1. Загальна характеристика проблемного навчання. Понятійний апарат методу.

2. Види проблемних ситуацій і завдань та способи їх створення.

3. Способи організації проблемного навчання історії.

Практичні завдання:

Щ Підготувати повідомлення про історію впровадження методів проблемного навчання на уроках історії.

2. Підготувати реферат на тему: „Місце проблемних методів навчання серед інноваційних технологій”.

3. Знайти у фахових виданнях розробку уроку з використанням методів проблемного навчання.

4. Скласти словничок термінів і понять до теми.

Рекомендована література:

Біла С.Я. Методи навчання історії в школі: Навчально-методичний посібник для студентів спеціальності „Історія”: [для студ. вищ. навч. закладів]. - Дрогобич, 2009. - С. 19-49!

Богдановська Л.П. Використання інноваційних технологій у вивченні історії стародавнього світу // Історія в середніх та вищих навчальних закладах України - 2005. - №5-6. - С. 30-32.

Вєнцева Н. О. Принцип проблемності як ключова засада сучасного навчання історії. // Історія та правознавство. — 2007. — №36. — С. 9—11.

Дудка Л. Впровадження методів проблемного навчання на уроках історії. // Історія в школах України. — 2008. — №6. — С. 24—35.

Журба Л. Організація навчальної діяльності учнів в процесі проблемного вивчення Новітньої історії // Історія в школі. — 2007. — №3. — С. 18—22.

Журба Л. Проблемні ситуації та способи їх створення на уроках новітньої історії України (на прикладі тематичного блоку „Україна і загострення кризи радянської системи (1965-1985 рр,)” // Історія в школі. —

2006. - № 6. — С.28-31.

Загайко М. Використання активних форм і методів викладання історії в школі // Історія в школі. - 2002. — №4. - С. 43-44.

Мороз П. Проблемне навчання та дослідницькі методи на уроках історії (На прикладі теми „Утворення давньоєгипетської держави”. Історія стародавнього світу, 6 клас) // Історія в школах України. - 2006. - №10. - С. 16-23.

Турянська О. Методи особистісно-орієнтованого навчання в школі // Історія в школах України. - 2002. -№ 1. - С. 27-32.

Матеріали фахових видань.

Інтернет ресурс.

Тема 5. Інтерактивні методи навчання (2 год.)

Питання для обговорення:

1. Значення інтерактивного навчання

2.3агальна характеристика інтерактивного навчання.

2. Методи інтерактивного навчання історії.

Практичні завдання:

1. Охарактеризувати основні моделі навчання історії.

2. Підготувати реферат на тему: „Використання кооперативного методу у навчанні історії”.

3. Розробити план-конспект інтерактивного уроку з всесвітньої історії.

4. Скласти словничок термінів і понять до теми.

Рекомендована література:

Біла С.Я. Методи навчання історії в школі: Навчально-методичний посібник для студентів спеціальності „Історія”: [для студ. вищ. навч. закладів]. - Дрогобич, 2009. - С. 50-88.

Баханов К. Активні методи навчання // Історія в школах України. — 2002. — № 3. -С. 34, 43,50.

Баханов К. Інтерактивне навчання // Історія в школах України. - 1998. - №2.|- С. 31-36.

Богачик Г. Традиції та інновації у викладанні суспільних дисциплін // Історія України. -2005. - №36. - С. 2-3.

Гейко І. Використання інтерактивних форм і методів навчання як засіб формування творчої особистості // Історія України. - 2002. - №37. - С. 7-9.

Загайко М. Використання активних форм і методів викладання історії в школі // Історія в школі. — 2002. — №4. — С. 43—44.

Засядьвовк Р. Використання інтерактивних форм навчання на уроках історії рідного краю // Історія в школі. — 2006. — № 5. — С. 26—29.

Несторенко Т., Богданова О. Використання методу групового інтерактивного навчання на уроках історії і правознавства //Історія в школі. — 2002.-№3.-С. 8-11.

Пометун О., Фрейман Г. Навчання історії в школі. - К.: Ґенеза, 2005. - С. 267-296.

Приходько А. Як самостійно досягти спільної мети (Групове навчання як засіб упровадження інтерактивних технологій: на прикладі уроку з теми „Київські просвітителі”) Щ Історія в школах України. - 2005. - № 7 - С. 22- 26.

Приходько О. Інтерактивне навчання на уроці історії на прикладі теми „Культура Київської Русі”, 7 клас // Історія в школі. - 2005. - № 7-8. - С. 13.

Скоромоха О. Інтерактивне навчання на уроці історії у 10 класі на прикладі теми „Країни Сходу (1918-1939 рр.)” // Історія в школі. - 2005. - № 7-8.-С. 13-17.

Матеріали фахових видань.

Інтернет ресурс.

Тема 6. Методи формування хронологічних уявлень учнів (2 год.)

Питання для обговорення:

1. Стан дослідження проблеми вивчення хронології на уроках історії.

2. Хронологічні вміння в системі предметно-історичних умінь з історії.

3. Прийоми і методи формування хронологічних вмінь.

4. Засоби вивчення хронології на уроках історії

Практичні завдання:

1. Підготувати повідомлення „Робота з лінією часу на уроці історії”.

2. Підготувати реферат на тему: „Інтерактивні методи формування хронологічних уявлень”.

3. Розробити фрагмент уроку з використанням хронологічного матеріалу.

4. Скласти словничок термінів і понять до теми.

Рекомендована література:

Баханов К. Учнівські компетенції як складова програм з історії для 12- річної школи / К. Баханов. // Історія в школах України. — 2004. — № 7. — С. 7- 12.

Власов В. Час і течія річки не чекають людину (Перевірка хронологічних умінь у процесі контролю з історії в основній школі) / В. Власов. // Історія в школах України. —2007. — № 1. - С. 15-24.

Пометун О.І.,Фрейман Г.О. Методика навчання історії в школі О.І. Пометун, Г.О. Фрейман. - К.: Генеза, 2005. - 328 с.

Фідря О. Чи можливо зрозуміти історію? (Методологія історії та формування хронологічних і просторових компетенцій учнів) / О. Фідря. // Історія в школах України. — 2004 - № 5. - С. 2-7.

Юницька В.М Формування хронологічних вмінь у процесі роботи з хронологічною і синхроністичною таблицями / В.М. Юницька. // Все для вчителя. — 2010. — № 4. — С. 62—67Л

Матеріали фахових видань.

Інтернет ресурс.

Тема 7. Методи формування просторових компетенцій учнів (2 год.)

Питання для обговорення:

1. Поняття і суть просторових компетенцій.

2. Історична карта як засіб формування просторових компетенцій.

3. Методика використання картографічного матеріалу як засобу формування просторових компетентностей учнів на уроках з історії України

Практичні завдання:

1. Підготувати повідомлення про види просторових компетенцій.

2. Підготувати реферат на тему: „Використання таблиць у формуванні просторових компетенцій”.

3. Розробити фрагмент уроку з використанням картографічного матеріалу.

4. Скласти словничок термінів і понять до теми.

Рекомендована література:

Десятов Д.Л. Оволодіти історичним простором (3 досвіду організації практичних робіт з історичною картою) // Історія в школах України. - 2005. - №10.-С. 18-20.

Желіба О.В. Методичні засади використання умовно - графічної наочності у процесі навчання всесвітньої історії в 10-11 класах. - К.,2003. - 20 с.

Козлова Н.В. Карта на уроках історії. // Історія та правознавство. - 2007.

- №12(112)-С. 8-10

Коритко А. Б. Робота з картою на уроках історії України. // Історія та правознавство. - 2007. - №5. - С. 3-4.

Методика навчання історії в школі / О.І. Пометун, Г.О. Фрейман. — К.: Генеза, 2006. - 328 с.

Просторова компетенція й картографічні вміння та навички у шкільних курсах історії / Олег Фідря, Надія Фідря // Історія в школах України. - 2008. - № 5 - С. 25-29

Фідря Н.М. Методика формування картографічних (просторових) компетенцій учнів //Географія. — 2005. — № 23 (51). — С. 9—14.

Фідря О. Чи можливо зрозуміти історію? (Методологія історії та формування хронологічних і просторових компетенцій учнів) // Історія в школах України. - 2004. - №5. - С. 2-7.

Фідря О., Фідря Н. Просторова компетенція та картографічні вміння й навички у курсах шкільної історії. // Історія в школах України. — 2009. — №5. ^С. 17-23. к

Шкатула О.В. Візуальне джерело як засіб історичного дослідження // Історія та правознавство. — 2007. - №32 (132). - С. 8-11.

Матеріали фахових видань.

Інтернет ресурс.

Тема 8. Вивчення ролі історичних осіб на уроках історії (2 год.)

Питання для обговорення:

1. Розкриття у Шкільному курсі історії ролі народних мас та історичних діячів. Історіографічний аспект

2. Основні підходи, вимоги та критерії до показу ролі історичних осіб в історії.

3. Методи, прийоми і засоби вивчення життя і діяльності історичних осіб

4. Використання літературних та художньо-історичних творів для вивчення історичних осіб на уроках історії України.

5. Використання ігрових методик для вивчення діяльності історичних

осіб,

6. Вивчення життя і діяльності історичних осіб засобами наочності.

Практичні завдання:

1. Підготувати повідомлення про критерії відбору історичних персоналій у радянській школі.

2. Підготувати реферат на тему: „Формування національної свідомості учнів на основі вивчення історичних персоналій”.

3. Розробити фрагмент уроку з використанням матеріалу про видатних історичних діячів України.

4. Скласти словничок термінів і понять до теми.

Рекомендована література:

Геллер Т.В. Вивчення життєдіяльності історичних особистостей як один із напрямів формування аксіологічної компетентності учнів [електронний ресурс] // Режим доступу: оБУІЇа-

mk.org.ua/PPD/Navch_vuh/prezentacija_geller.ppt

Кожем'яка О. Вірші і віршовані завдання при вивченні історичних осіб у курсі історії України (7-9 кл.) // Історія в школі. — 2003. — №5—6. — С. 43-45.

Лисенко Л.Г.Вивчення історичної особистості шляхом поєднання традиційних та інноваційних технологій [електронний ресурс] // Режим доступу: (Ьіїр г/МікоІа.озЦІУ. in.ua/publication/ сосІе-4816ЕБ 5 61СР11 /Ііьі-

В65ВВ05Г26)

Люшин М. Історію творять особистості: методичні рекомендації щодо вивчення особистості на уроках історії // Історія України — 2007. — № 4.

Малієнко Ю. Проблеми персоніфікації на уроках історії середніх віків // Історія в школах України. - 2006. - №9. - С. 21-24.

Мороз П. Методичні вимоги і критерії до характеристики історичної особи / П. Мороз // Історія в школах України. - 1997. — №3. — С. 18—23.

Особа в історії України: методика вивчення особистості [електронний ресурс] // Режим доступу: ЬЦр://1ізпоуусЬі.іпґо/?р=4072

Рибак І. Особа в історії України // Історія України. - 2003. - № 29-32. - С.З - 83.

Тоболін В. Вивчення життя і діяльності історичних осіб через використання схем-портретів / В. Тоболін //Історія в школах України. - 1999. -№5.-С. 25-27.

Фідря О. Роль та місце історичної особи на уроках історії // Історія в школах України. - 2003. - № 4. - С. 26-32.

Фрейман Г. Людина — творець історії і самої себе / Г. Фрейман. // Історія в школах України. - 2004. - № 3. - С. 15-20.

Хамуляк С.Б. Історичні персоналії у програмі ЗНО // Історія в школі. — 2013.-№ 2.-С. 30-33.

Матеріали фахових видань.

Інтернет ресурс.

Тема 9. Вивчення питань культури на уроках історії (2 год.)

Питання для обговорення:

1. Вивчення проблеми питань культури на уроках історії

2. Роль культури у естетичному вихованні учнів

3. Методи і прийоми вивчення питань культури на уроках історії.

4. Засоби вивчення культури на уроках історії.

Практичні завдання:

1. Підготувати повідомлення про використання.

2. Підготувати реферат на тему: „Використання міжпредметних зв’язків у вивченні питань культури на уроках історії”.

3. Розробити мультимедійну презентацію до уроку з історії культури.

3. Скласти словничок термінів і понять до теми.

Рекомендована література:

Бутенко Г.В. Самоосвітня діяльність учнів на уроках історії України. 8 клас // Історія та правознавство. - 2008. - № 3. - С. 9-13.

Бутенко Г.В. Самоосвітня діяльність учнів на уроках історії України. 8 клас // Історія та правознавство. - 2008. - № 5. - С. 4-8.

Гончарук С. Розвиток естетичного виховання школярів у загальноосвітніх школах // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи: Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету ім.. Павла Тичини / Ред. кол. Побірченко Н.С. / гол. ред... та інші. - Умань,

2007. - Випуск 23. - С. 130-137.

Комаров В. До питання про методику навчання історії // Історія в школах України. - 2003. - № 6. - С. 11-18.

Малієнко Ю. —„Вчитатися” в минуле: (Худ. літ. на уроках іст. сер. віків) // Історія в школах України - 2005 - № 2. - С. 35-38.

Приходько О. Інтерактивне навчання на уроці історії на прикладі теми „Культура Київської Русі”, 7 клас // Історія в школі. — 2005. — №7—8. - С. 13.

Соловей С. Уроки з історії культури в 9 класі // Історія в школах України. - 2001. —№3. — С.З 8—42.

Цвікальська Г.О. Література і мистецтво у шкільному курсі нової і новітньої історії (перший період): Посібник для вчителів - К.: Рад. школа, 1978.-111 с.

Цьось А. На допомогу вчителю історії // Рідна школа. — 1995. — № 9. — С. 18-20.

Шкуро Ю. Коли музи заговорили: Конспект літературно-художного салону з теми „Культура кінця XVIII — першої половини XIX ст.. Література та мистецтво. Всесвітня історія: 9-й клас // Історія в школах України. — 2005. -№. З.-С. 20-22.

Матеріали фахових видань.

Інтернет ресурс.

Тема 10. Урок як основна організаційна форма навчання історії (2 год.)

Питання для обговорення:

1.Форми організації навчання.

2. Класно-урочна система навчання.

3. Структурні елементи уроку.

4. Вимоги до сучасного уроку історії.

Практичні завдання:

1. Підготувати повідомлення про організаційні форми навчання у 20-30- х роках XX ст.

2. Підготувати реферат на тему: „Організаційні форми навчання історії: плюси і мінуси”.

3. Скласти словничок термінів і понять до теми.

Рекомендована література:

Власов В. Яким має бути сучасний урок історії (До всеукраїнського конкурсу „Вчитель року”) // Історія в школах України. - 2008. - № 1. - С. 15— 19.

Гузик Н. Модель індивідуалізованого та персоніфікованого навчання учнів історії... // Історія України. - 2005. - № 35. — С. 12, 15-21; №37. — С. 13— 20 (або Історія та правознавство. - 2005. - Вип.. 12(24). - С. 18-45.

Левітас Ф. Сучасний урок: основні вимоги до організації навчального процесу // Історія в школі. — 2006. — № 11 (12). — С.26—33.

Ликова Л. Мій перший урок з історії рідного краю у п'ятому класі // Історія в школах України. — 2003. — №4. — С. 38—41.

Мисан В. Сучасний урок історії: типологія, структура, характеристика, форми // Історія в школах України. - 2006. - №2. - С. 15-21; №3. - С. 20-23.

Мисан В. Урок історії: план-конспект (як скласти план-конспект та проаналізувати проведений урок історії?) // Історія в школах України. — 2006. -№ 4. - С. 29-35.

Пометун О., Фрейман Г. Навчання історії в школі. — К.: Генеза, 2005.- С. 207-238.

Пометун О., Фрейман Г. Урок як основна форма навчання історії // Історія в школі. —2006. — № 2. — С. 23—32.

Приходько А. Перший урок, або щирі поради Вчителю-початківцю // Історія в школі. — 2006. — №9. — С. 22-25.

Приходько А. Урок та інші форми навчання у сучасній методиці викладання історії // Історія в школі. - 2006. - № 2. - С. 32-37.

Матеріали фахових видань.

Інтернет ресурс.

Тема 11. Типи і форми уроків (2 год.)

Питання для обговорення:

1.Проблема типології уроків історії.

2. Підходи до класифікації форм уроків історії.

3. Традиційні форми уроків історії.

4. Нетрадиційні уроки історії.

Практичні завдання:

1. Підготувати повідомлення про переваги і недоліки белл- ланкастерської системи навчання.

2. Підготувати реферат на тему: „Спроби застосування у радянській школі 20-х років XX століття новітніх форм навчання”.

3. Скласти словничок термінів і понять до теми.

Рекомендована література:

Баханов К. Групова робота на уроках історії // Історія в школі. - 2003. - №6.-С.43.

Комар В. Особливості проведення уроків узагальнення з історії у 5 класі //' Історія в школах України. - 2006. - № 7. - С. 36-42.

Мисан В. Сучасний урок історії: Навчально-методичний посібник / В. Мисан. -К.: Шкільний світ, 2010. - 120 с.

Мисан В. Характеристика уроку з пропедевтичного курсу історії // Історія в школах України. - 2001. - № 1. - С. 26-31.

Мисан В.О. Сучасний урок історії: тип, структура, Характеристика, форми // Історія в середніх та вищих навчальних закладах України. — 2006. — N21.-С. 34-40.

Паламарчук В.Ф., Румянцева Д.І., Антипова О.І. В пошуках нестандартного уроку / В.Ф. Паламарчук, Д.І. Рум’янцева, О.І. Антипова //Рідна школа. - 1991. — № 1. - С. 65-66.

Пометун О.І., Фрейман Г.О. Методика навчання історії в школі. - К.: Генеза, 2006.- С. 207-215,239-252.

Приходько А. Форми навчання історії: підходи до визначення та класифікації / А. Приходько. // Історія в школі. — 2007. — № 5. — С. 16-21.

Форми навчання в школі: Книга для вчителя / Ю.І. Мальований, B.C. Римаренко, Л.В. Вороніна та ін. За ред.Ю.І. Мальованого. - К.: Освіта, 1992. -160 с.

Матеріали фахових видань.

Інтернет ресурс.

Дата добавления: 2015-09-30