Вопросы к экзамену по дисциплине «тифлопсихология» предмет и задачи тифлопсихологии. Роль зрения в жизнедеятельности человека и последствия его нарушений. Причины и клинические формы

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТИФЛОПСИХОЛОГИЯ»

1. Предмет и задачи тифлопсихологии.
2. Роль зрения в жизнедеятельности человека и последствия его нарушений.
3. Причины и клинические формы нарушений зрения.
4. Дифференциация детей по степени нарушения зрения и зрительным возможностям.

5. Основные этапы становления тифлопсихологии.

6. О компенсаторном развитии детей с нарушением зрения.

7. Компенсация слепоты и слабовидения.

8. Характеристика зрительных функций (острота зрения, поле зрения, форменное и глубинное зрение, цветоразличение и контрастная и световая чувствительность).

9. Развитие психики при глубоких нарушениях зрения. Характеристика психического отражения.

10. Виды ощущений и их роль в жизнедеятельности слепых и слабовидящих.

11. Особенности развития ощущений при слепоте и слабовидении (зрительные, слуховые, тактильные).

12. Особенности развития ощущений при слепоте и слабовидении (кинестезические, вибрационные, статические, кожно-оптическое чувство, хеморецепция).

13. Сравнительная характеристика зрительного и осязательного восприятия.

14. Роль восприятия в познавательной деятельности и его физиологические механизмы.

15. Особенности зрительного восприятия частичнозрячих и слабовидящих.

16. Восприятие предметов и изображений.

17. Особенности восприятия кинопроекционных изображений.

18. Формы и способы осязательного восприятия детей с нарушением зрения.

19. Характеристика осязательного восприятия пространства. Роль осязания в деятельности слепых.

20. Приборное восприятие и его компенсатор­ная роль.

21. Понятие об ориентации в пространстве. Роль органов чувств в ориентировке слепых. Топографические представления слепых и слабовидящих.

22. Внимание и его роль при дефектах зрения. Особенности внимания при слепоте.

23. Особенности образов памяти слепых и слабовидящих. Формирование представлений при дефектах зрения.

24. Характеристика зрительных представлений ослепших.

25. Специфические особенности памяти слепых и слабовидящих.

26. Особенности воображения при дефектах зрения.

27. Характеристика детей с нарушением зрения.

28. Воображение слепых.

29. Мышление и его роль в компенсации слепоты.

30. Мыслительные операции. Формы и виды мышления.

31. Понятие о речи и ее функциях.

32. Особенности развития речи при слепоте.

33. Особенности деятельности слепых и слабовидящих. Роль деятельности в процессе компенсации.

34. Активность личности при слепоте.

35. Межличностные отношения при глубоких нарушениях зрения.

36. Социально-психологическая адаптация и реадаптация инвалидов по зрению.

37. Особенности эмоций и чувств слепых.

38. Взаимосвязь психолого-педагогической коррекции с лечением зрения.

39. Cенсорное воспитание как средство социальной адаптации детей с нарушением зрения.

40. Условия воспитания и обучения детей с нарушениями зрения.

41. Содержание специальных коррекционных занятий.

42. Гигиенические требования к учебной работе.

43. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями зрения.

44. Теоретические основы организации обследования детей с нарушениями зрения.

45. Требования, предъявляемые при проведении обследования детей с нарушениями зрения.

46. Особенности проведения психолого-педагогической диагностики детей с нарушениями зрения в разные возрастные периоды.

47. Период осознания своего отличия от нормально видящих детей.

48. Принципы адаптации диагностических методик при обследовании детей разных возрастных групп с нарушениями зрения.

49. Требования к стимульному материалу и организации диагностической процедуры при обследовании детей с амблиопией и косоглазием.

50. Стандартизированные диагностические методики, адаптированные для работы с детьми, имеющими нарушения зрения.

Дата добавления: 2015-09-30