Поэтическая дикция- явление культурно-эстетического характера - может быть не только единицей текстообразующей, стилеобразующей, но и единицей идиостилеобразующей (Там же, с. 116).
Фонетическая гармония, «чистая», незатрудненная дикция интенсифицирует проявление и выражение практически всех поэтических смыслов - языковых, культурно-эстетических и духовных.
Наличие фонетической гармонии, или незатрудненной дикции, в поэтическом тексте делает данный текст образцом изящной словесности (Там же, с. 117).
Упражнение 214. Почему А. С. Пушкин стихотворную строку К. Н. Батюшкова «Соломы жесткий пук, свет бледный пепелища» оценил словами «Какая дрянь!»? Обоснуйте оценки А. С. Пушкина «дурно» и «слабо», относящиеся к следующим поэтическим фразам К. Н. Батюшкова: «мастик благоуханных», «там нет уже цветов», «бледных детство», «в первый раз зрел».
Упражнение 215. После стихов К. Н. Батюшкова
Нрав тихий ангела, дар слова, тонкий вкус. Любви и очи и ланиты.
А. С. Пушкин делает пометы «Прелесть» и «Звуки итальянские! Что за чудотворец этот Батюшков». Чем объясняется такая высокая оценка стихов? Проанализируйте стыки фонолексем в данных стихах. Сделайте вывод о степени «чистоты» дикции фрагмента стихотворения К. Батюшкова «Разлука».
Упражнение 216. Какую цель преследовал А. С. Пушкин в записках на полях второй части «Опытов в стихах и прозе» К. Н. Батюшкова?
Упражнение 217. Приведите примеры нарушения дикции и благозвучности стиха.
Анализ интонационных особенностей
Упражнение 218. Прочитайте 25 законов русской интонации из книги Н. В. Че-ремисиной-Бниколоповой «Законы и правила русской интонации». Сгруппируйте законы русской интонации по сферам функционирования. Определите круг основных функций русской интонации. Может ли интонация выражать в тексте то или иное значение? Покажите на примере. Дайте определение гармонического центра предложения. Выявите материальные знаки выражения интонации в устной и в письменной речи.
I. Интонация содержательна синтаксически и семантически и оформляет не только устную, но и письменную речь.
II. Интонационные и синтаксические характеристики могут взаимно компенсироваться (А. М. Пешковский).
смысл» (Ковтунова, 1986, с. 12). По мысли И. И. Ковтуновой, именно ритмическая интонация, в отличие от смысловой, «вписана в текст», а степень ее допустимого присутствия является искомой величиной» (Там же), т. е. ритмическая интонация имеет свои материальные знаки выражения (к которым И. И. Ковтунова относит, например, такие, как речевой субъект и речевой адресат, так как рассматривает данную проблему в рамках поэтического синтаксиса, а не текста в целом) (Там же).
Какие функции И. И. Ковтунова приписывает интонации? Чем отличается смысловая интонация от ритмической? Можно ли разделить интонацию на два вида - синтаксическую и текстовую?
Упражнение 221. Дополните список материальных знаков выражения интонации, приведенный ниже. Назовите наиболее эффективные материальные знаки выражения интонации.
Графика, дикция, ритм, прямая речь, эпиграф, цитата, аллюзия...
Упражнение 222. Прочитайте вслух стихотворение М. Цветаевой «Белогвардейцы! Гордиев узел...». Обратите внимание на знаки препинания, определите их функцию в построении интонации стихотворения. Почему все высказывания сопровождаются восклицательным знаком?
Белогвардейцы! Гордиев узел Доблести русской! Белогвардейцы! Белые грузди Песенки русской!
Белогвардейцы! Белые звезды! С неба не выскрести! Белогвардейцы! Черные гвозди В ребра Антихристу! 27 июля 1918
Упражнение 223. Прочитайте стихотворение М. Цветаевой «Цыганская свадьба». Сгруппируйте употребляющиеся в тексте знаки препинания, выявите в их составе доминирующий знак препинания, определите его значимость в формировании интонационного рисунка стихотворения. Попытайтесь прочитать это стихотворение без тех знаков препинания, употребление которых не является нормативным. Обратите внимание, как это отражается на изменении интонации стихотворения. Проследите, как интонация стихотворения связана с его смыслом.
Из-под копыт -Грязь летит! Перед лицом -Шаль, как щит.
Без молодых Гуляйте, сваты! Эй, выноси, Конь косматый!
Не дали воли нам Отец и мать, -Целое поле нам -Брачная кровать!
Пьян без вина и без хлеба сыт -Это цыганская свадьба мчит!
Полон стакан.
Пуст стакан.
Гомон гитарный, луна и грязь.
Вправо и влево качнулся стан:
Князем - цыган!
Цыганом - князь!
Эй, господин, берегись, - жжет!
Это цыганская свадьба пьет!
Там, на ворохе Шалей и шуб, -Звон и шорох Стали и губ. Звякнули шпоры, В ответ - мониста.
Скрипнул под чьей-то рукою
Шелк.
Кто-то завыл, как волк,
Кто-то - как бык - храпит.
Это цыганская свадьба спит.
25 июня 1917
Упражнение 224. Прочитайте вслух стихотворение И. Иртеньева «Страшная картина». Определите, как и почему интонация первой строфы принципиально отличается от интонации последующих строф. Выявите материальные знаки выражения авторской интонации. Какова роль повторов в усилении эмоциональности интонации?
Какая страшная картина, Какой порыв, какой накал! По улице бежит мужчина, В груди его торчит кинжал.
«Постой, постой, мужчина резвый, Умерь стремительный свой бег!» -Вослед ему кричит нетрезвый В измятой шляпе человек.
«Не для того тебя рожала На божий свет родная мать, Чтоб бегать по Москве с кинжалом И людям отдых отравлять!»
Упражнение 225. Прочитайте стихотворение в прозе И. С. Тургенева «Сфинкс». Почему жанр этого литературно-художественного текста автор определяет как стихотворение? Как это связано с интонацией и ритмико-мелодическим строем произведения? Попытайтесь изобразить графически (используя восходящие и нисходящие стрелки, горизонтальные и вертикальные линии и пр.) интонационный рисунок этого текста по строфам. Найдите и обобщите все используемые в тексте знаки препинания. Как различаются их функции в оформлении интонации? Покажите роль знаков препинания в создании эмоциональной тональности текста. Какие средства использует автор для передачи интонационного многоголосия? Есть ли в этом тексте несобственно-прямая речь, как она интонационно и пунктуационно выделяется в тексте?
Изжелта-серый, сверху рыхлый, исподнизу твердый, скрипучий песок... песок без конца, куда ни взглянешь!
И над этой песчаной пустыней, над этим морем мертвого праха высится громадная голова египетского сфинкса.
Что хотят сказать эти крупные, выпяченные губы, эти неподвижно-расширенные, вздернутые ноздри - и эти глаза, эти длинные, полусонные, полувнимательные глаза под двойной дугой высоких бровей?
А что-то хотят сказать они! Они даже говорят - но один лишь Эдип умеет разрешить загадку и понять их безмолвную речь.
Ба! Да я узнаю эти черты... в них уже нет ничего египетского. Белый, низкий лоб, выдающиеся скулы, нос короткий и прямой, красивый белозубый рот, мягкий ус и бородка курчавая - и эти широко расставленные небольшие глаза... а на голове шапка волос, рассеченная пробором... Да это ты, Карп, Сидор, Семен, ярославский, рязанский мужичок, соотчич мой, русская косточка! Давно ли попал ты в сфинксы?
Или и ты тоже что-то хочешь сказать? Да, и ты тоже - сфинкс. И глаза твои - эти бесцветные, но глубокие глаза говорят тоже... И так же безмолвны и загадочны их речи. Только где твой Эдип?
Увы! не довольно надеть мурмолку, чтобы сделаться твоим Эдипом, о всероссийский сфинкс! Декабрь 1878
А1Л
Анализ поэтического ритма
Упражнение 226. Прочитайте данные Ю. В. Казариным определения поэтического ритма. Почему стало возможным существование множественного, неоднозначного определения поэтического ритма? Выявите аспекты, которые отображены в данном определении ритма. Определите основную и вторичные функции поэтического ритма. Как соотносятся узкое и широкое понимание термина «поэтический ритм»? Как соотносятся категории поэтического метра и поэтического ритма? Почему данные понятия не совпадают?
Поэтический ритм-это:
1) явление языковое сверхуровневого, суперсегментного характера;
2) явление речевое, связанное с акцентологией вообще и с декламацией в частности;
3) явление стиховое, т. е. стихообразующее в целом, превращающее в стихи любой отрезок/фрагмент речи или текста;
4) явление идиостилевое, связанное прежде всего с индивидуально-авторской интонацией (антрополингвистический аспект);
5) категория поэтики стихотворного текста;
6) явление культуры, связанное с национальной поэзией («народные» ритмы Кольцова и Некрасова, например);
7) явление эстетическое, связанное с художественным методом, направлением, школой, манерой.
Поэтический ритм - это индивидуально-авторская реализация в стихотворном тексте компонентов и единиц силлаботонической системы русской поэзии (узкое понимание термина).
Поэтический ритм - это возможности тонической организации русской просодической системы в целом (широкое понимание термина). Единица ритма в широком смысле - каноническое/эталонное положение ударного слога в метрической стопе. Единица ритма в узком смысле - акцентные отступления от метрического канона/эталона. Такими отступлениями являются пиррихий и спондей (Казарин, 1999, 117-121).
Упражнение 227. Прочитайте сформулированные Ю. В. Казариным этапы графического метода оценки поэтического ритма А. Белого. Почему и за что В. М. Жирмунский и Б. Л. Пастернак критиковали графический метод А. Белого? Каковы положительные черты данного метода?
Графический метод оценки поэтического ритма А. Белого состоит из пяти этапов:
1. Составление метрической схемы стихотворения.
2. Фиксация и выделение отступлений от канонического метра.
3. Объединение данных акцентных отступлений в графические фигуры (путем соединения их в метрической схеме отрезками прямой).
4. Определение «скорости» поэтического ритма данного стихотворения.
5. Классификация и оценка индивидуального поэтического ритма по шкале «богатый - бедный» (Казарин, 1999, с. 120).
Упражнение 228. Прочитайте вслух стихотворение А. С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Определите метр этого текста, а также составьте метрическую схему первой и второй строф. Найдите в первых двух строфах данного текста отступления от ямбического размера (метра). Отметьте в метрической схеме наличие пиррихиев, спондеев и других акцентологических нарушений канонического ямба. Произведите анализ поэтического ритма данного стихотворения, используя графический метод оценки ритма (по шкале «богатый - бедный»).
Упражнение 229. Сделайте графический анализ стихотворений «Элегия» и «Суровый Дант не презирал сонета...» А. С. Пушкина, сопоставьте ритмические фигуры и выявите ритмические особенности этих текстов. Почему поэтический ритм стихотворения «Элегия» сложнее и богаче, чем ритм второго стихотворения?
Упражнение 230. Прочитайте стихотворение Н. Гумилева «Вечер». Почему поэтический ритм этого стихотворения можно считать богатым? Определите количество спондеев и пиррихиев в этом текста. Почему наличие пиррихиев «ускоряет» поэтический ритм, а наличие спондеев «замедляет» его?
Как этот ветер грузен, не крылат! С надтреснутою дыней схож закат,
И хочется подталкивать слегка Катящиеся вяло облака.
В такие медленные вечера Коней карьером гонят кучера,
Сильней веслом рвут воду рыбаки, Ожесточенней рубят лесники
Огромные, кудрявые дубы... А те, кому доверены судьбы
Вселенского движения и в ком
Всех ритмов бывших и небывших дом,
Слагают окрыленные стихи, Расковывая косный сон стихий.
Упражнение 231. Прочитайте две первые строфы стихотворения А. С. Пушкина «Утопленник». Почему поэтический ритм этого стихотворения можно считать бедным? 476
Почему хореический русский стих по своим ритмическим возможностям менее богат, чем ямбический?
Прибежали в избу дети, Второпях зовут отца: «Тятя! тятя! наши сети Притащили мертвеца». «Врите, врите, бесенята, -Заворчал на них отец; -Ох, уж эти мне робята! Будет вам ужо мертвец!
Суд наедет, отвечай-ка;
С ним я ввек не разберусь;
Делать нечего; хозяйка,
Дай кафтан: уж поплетусь..;
Где ж мертвец?» - «Вон, тятя, э-вот!»
В самом деле, при реке,
Где разостлан мокрый невод,
Мертвый виден на песке.
Упражнение 232. Произведите графический анализ поэтического ритма стихотворения Б. Пастернака «На пароходе». Выявите динамику ритма этого текста. Определите индивидуально-авторские особенности ритма этого стихотворения.
Был утренник. Сводило челюсти, И шелест листьев был как бред. Синее оперенья селезня Сверкал за Камою рассвет.
Гремели блюда у буфетчика. Лакей зевал, сочтя судки. В реке, на высоте подсвечника, Кишмя кишели светляки.
Они свисали ниткой искристой С прибрежных улиц. Било три. Лакей салфеткой тщился выскрести На бронзу всплывший стеарин.
Седой молвой, ползущей исстари, Ночной былиной камыша Под Пермь, на бризе, в быстром бисере Фонарной ряби Кама шла.
Волной захлебываясь, на волос От затопленья, за суда Ныряла и светильней плавала В лампаде камских вод звезда.
На пароходе пахло кушаньем
И лаком цинковых белил.
По Каме сумрак плыл с подслушанным
Не пророня ни всплеска, плыл.
Держа в руке бокал, вы суженным Зрачком следили за игрой Обмолвок, вившихся за ужином, Но вас не привлекал их рой.
Вы к былям звали собеседника, К волне до вас прошедших дней, Чтобы последнею отцединкой Последней капли кануть в ней.
Был утренник. Сводило челюсти, И шелест листьев был как бред. Синее оперенья селезня Сверкал за Камою рассвет. И утро шло кровавой банею, Как нефть разлившейся зари, Гасить рожки в кают-компании И городские фонари. 1916
Схема анализа паралингвистических средств художественного текста
1. Анализ графической формы художественного текста.
1.1. Определить характер фактуры визуального текста.
1.1.1. Начертание (почерк, шрифт, набор, рисунок, орнамент, особенности орфографии, графические повторы и др.).
1.1.2. Окраска (цветовое выражение графем и графических единств).
1.2. Выделить и охарактеризовать единицы графики (графемы, графическое единство, графический рисунок, фигура, графический орнамент, авторская орфография и пунктуация).
1.3. Определить функциональный тип графики (выделительная, декоративно-изобразительная, конструктивная графика).
1.4. Установить связь данного функционального типа графики с речевыми и другими паралингвистическими средствами.
1.5. Выявить визуальные смыслы текста и сопоставить их с общетекстовыми смыслами. Установить, является ли графическое средство доминирующим или сопутствующим в выражении художественного смысла.
ш 2. Анализ дикции.
2.1. Произвести фонетическую транскрипцию анализируемого фрагмента/текста.
2.2. Произвести артикуляционный анализ звуков, составляющих фонетические стыки слов во фразе/стихе.
2.3. Выявить нарушения фонетической сочетаемости на стыках слов (окказиональная долгота согласных и гласных звуков; затрудненное произношение однотипных по месту и способу образования согласных звуков; появление слоговых/морфемных и проч. неологизмов на стыках слов; аллитерационная перегруженность стыков слов; окказиональный повтор одного и того же звука в начале/ конце фонетического единства; наличие иноязычных слов во фразе/стихе, образующее нетипичное для русской фонетики фонологические комплексы и др.).
2.4. На основании произведенных действий сделать вывод о степени благозвучности, чистоте дикции анализируемого фрагмента/текста.
3. Графический анализ поэтического ритма.
3.1. Составить метрическую схему строфы/стихотворения.
3.2. Выявить и отметить отступления (наличие пиррихиев и спондеев) от канонического метра.
3.3. Соединить отрезками прямой линии точки выявленных отступлений от канонического метра.
3.4. Оценить полученные геометрические фигуры (треугольники, многоугольники и т. д.) по количеству углов.
3.5. Определить участки замедления и ускорения поэтического ритма данного стихотворения.
3.6. Оценить индивидуальный поэтический ритм по шкале «богатый -бедный» (отрезок прямой линии - «очень бедный»; треугольник - «бедный»; четырехугольник - «средне-богатый»; пяти-семиугольник - «богатый»; многоугольник, имеющий более 7 углов, - «сверхбогатый»).
3.7. Соотнести особенности индивидуального поэтического ритма с интонационной спецификой анализируемого текста.
4. Анализ индивидуально-авторской интонации в художественном тексте.
4.1. Выявить материальные знаки выражения индивидуально-авторской интонации (знаки препинания, другие графические единицы текста, разрыв цельности ритма, нарушение дикции и т. д.).
4.2. Выявить в тексте синтаксические особенности индивидуально-авторской интонации.
4.3. Выделить в тексте фрагменты, где реализуются смысловая и ритмическая интонации.
4.4. Определить функции интонационных фигур в данном тексте.
4.5. Выявить соотношение интонационной системы текста с его тексто-смысловой структурой.
Образец анализа
Рассмотрим стихотворение Г. Державина «Пирамида».
Зрю,
Зарю,
Лучами,
Как свещами,
Во мраке блестящу,
В восторг все души приводящу.
Но что? - от солнца ль в ней толь милое блистанье?
Нет! - Пирамида - дел благих воспоминанье.
1. Анализ графической формы художественного текста
1.1. Основа графической фактуры этого стихотворения - начертание слов, словосочетаний и фраз, которые в объеме строфы-текста представляют собой рисунок/геометрическую фигуру пирамиды с усеченной вершиной.
Окраска - типографская, черная.
1.2. Единицей этого графического рисунка является поэтическая графическая строка, объем которой увеличивается от вершины к основанию пирамиды (1-я строка - 3 графемы, 2-я строка - 4 графемы, 3-я строка - 6 графем и т. д.). В последней (восьмой) строке 32 графемы и 4 знака препинания, тогда как в предпоследней (седьмой) - 37 графем и 3 знака препинания; таким образом, строгая форма пирамиды нарушается, и большая длина предпоследней строки по отношению к последней придает всему рисунку новый оттенок: пирамида с усеченной вершиной одновременно напоминает китайскую пагоду.
1.3. В стихотворении реализуется смешанный функциональный тип поэтической графики, в который объединились декоративно-изобразительная (рисунок, фигура пирамиды-пагоды) и конструктивная (прямая связь рисунка с содержанием стихотворения).
1.4. Графическая форма этого текста есть визуальная иллюстрация и манифестация его содержания: поэт видит в пирамиде «зарю» и «солнца блистанье», поскольку для автора пирамида - это его память, свет памяти, представленный в воображении в форме пирамиды. Таким образом, графика текста гармонично взаимодействует как с паралингвистическими единицами (метр, ритм, рифма, интонация, строфа), так и с речевыми (лексика, синтаксис и фонетика).
1.5. Ядерный текстовый смысл этого стихотворения выражается лексически: «память - это пирамида света». Графические средства не только сопутствуют 480
речевым в выражении этого смысла, но и представляют его в материально-графическом виде.
Графическое единицы этого стихотворения наряду с речевыми доминируют в выражении текстовых смыслов.
2. Анализ дикции
Текст: стихотворение О. Мандельштама «Пусти меня, отдай меня, Воронеж...».
2.1. Фонетическая транскрипция текста:
\\. / \\
[пуст'й м'и'н'а / ада) м'и'н'а / восрбн'ып // урон'иш ты м'и'н'а / йл' пръварон'иш /
ты вырън'иш м'и'н'а / йл'и в'и'рн'ош // варон'ьш // блаш // восрбн'ьш // ворън / нош]
2.2. Артикуляционный анализ фонетических стыков слов. 1-я строка - затруднений в произношении нет;
2-я строка - затруднений в произношении нет;
3-я строка - затруднений в произношении нет;
4-я строка - затруднено произношение на стыке слов Воронеж и блажь (ш —> б), Воронеж и ворон (ш —» в), ворон и нож (н —> н). В двух первых случаях сталкиваются дентальный шипящий щелевой с лабиальным взрывным; в третьем случае на стыке фонолексем возникает окказиональная долгота сонорного [ н ].
2.3. В тексте наличествует три нарушения благозвучности и дикции. Однако данные нарушения являются результатом реализации авторского замысла: нарушение дикции способствует паузированию и интонационному выделению ключевых слов Воронеж, блажь, ворон и нож, что способствует усилению ядерных, глубинных смыслов этого стихотворения - «жажда жизни» и «неотвратимая гибель/казнь поэта».
2.4. Дикция этого стихотворения затруднена в четвертом, заключительном, стихе, что сделано автором сознательно, т. к. эта строка является и дик-ционно, и фонетически, и лексически, и синтаксически ключевой в понимании и декодировании смысловой структуры данного текста.
3. Графический анализ поэтического ритма
3.1. Метрическая схема строфы стихотворения О. Мандельштама «Пусти меня, отдай меня, Воронеж...»:
о / о /
.' / ' '
-858
3.2. Отступления от канонического пятистопного ямба: 1-я строка - 2 пиррихия во 2-й и 4-й стопах.
2-я строка - 2 пиррихия во 2-й и 4-й стопах. Следует отметить однотипность ритмических фигур в этих стихах.
3-я строка - 1 спондей на первом слоге и 2 пиррихия на тех же стопах, что в 1-й и 2-й строках.
4-я строка - отступлений нет. 3.3.
"п | >...< | 1 * • • |
|
|
|
|
|
|
3.4. Геометрическая фигура представляет собой единство прямоугольников и треугольников (общая сторона проходит по пиррихиям на 2 стопе).
3.5. Ускорение ритма в 1, 2 и 3-й строках на 2-й и 4-й стопах. Замедление ритма в 3-й строке на первом слоге.
3.6. Геометрическая фигура, произведенная на основе точек отступления от канонического ямба, включает в себя треугольник и прямоугольник (всего 7 угловых точек). Таким образом, индивидуальный поэтический ритм этого стихотворения определяется как богатый с наличием шести ускорений и одного замедления.
4. Анализ индивидуально-авторской интонации
4.1. Индивидуально-авторская интонация в этом тексте выражается следующими материальными знаками:
а) знаки препинания:
1-я строка - 2 запятые (однородные члены предложения и обращение; двоеточие в бессоюзном сложном предложении со значением пояснения),
2-я строка - 1 запятая между простыми предложениями,
3-я строка - 1 запятая между простыми предложениями и тире в бессоюзном сложном предложении со значением результата,
4-я строка - 1 запятая между простыми предложениями, 1 запятая между однородными сказуемыми в простых предложениях;
б) наличие 6 ускорений и 1 замедления поэтического ритма;
в) нарушение (трижды) дикции в 4-й строке.
4.2. Синтаксическая структура стихотворения включает в себя различные явления, которые объединяются на общей для всех фигуре повтора: повторы однородных членов предложения в первом предложении (повторы сказуемого и дополнения), во втором предложении (повтор сказуемого), в третьем предложении (повтор сказуемого); в пятом предложении (однородные сказуемые). Также наблюдается структурно-смысловой, грамматический и лексико-482
синтаксический параллелизм в реализации 4-го и 5-го простых предложений (подлежащее - сказуемое, выражение именной частью составного именного сказуемого).
Таким образом, в основе синтаксической структуры текста лежат общие для всей системы явления параллелизма и повтора, что усиливает интонационные фигуры.
4.3. Смысловая интонация в данном тексте абсолютно совпадает с ритмической:
1-я строка - Пусти - отдай и меня - меня;
2-я строка - уронишь - проворонишь;
3-я строка - выронишь - вернешь (наблюдается также повтор избыточного с точки зрения экспликации подлежащего ты во 2-м и 3-м простых предложениях);
4-я строка - Воронеж - блажь и Воронеж: - ворон, нож.
В первых трех строках интонация усиливается (ускорение) за счет наличия в них 6 пиррихиев и замедляется (наличие спондея в третьей строке) с акцентацией и выделением личного местоимения «ты» («Воронеж»).
4.4. Основная функция интонационных фигур (интонация смысловая и ритмическая) - выделительно-усилительная.
4.5. Индивидуальная интонация этого текста включает в себя две фигуры смыслового и ритмического характера:
а) 1,2, 3-я строки - усилительные;
б) 4-я строка - выделительная.
Наличие двух данных интонационных фигур обусловлено существованием в смысловой структуре текста двух смысловых блоков: «жажда жизни» и «неотвратимая гибель/казнь поэта». Усилительная интонационная фигура накладывается на первый смысловой блок, а выделительная фигура - на второй. Такой изоморфизм интонационной и смысловой структур стихотворения способствует более сильному и экспрессивному выражению текстовых смыслов.
Вопросы для самопроверки/
1. Почему такие явления, как ритм, графика, дикция и интонация, называются паралингвистическими средствами?
2. Дайте определение поэтическому дискурсу.
3. Каковы функции паралингвистических средств в художественном тексте? Охарактеризуйте эти функции и выделите среди них ведущие и периферийные.
4. Назовите основные средства поэтической графики.
5. Охарактеризуйте различные типы визуальных художественных/поэтических
текстов.
6. Дайте определение фактуры визуального стихотворения. Каковы функции поэтической графики?
7. С какими паралингвистическими средствами взаимодействует графика?
483 31*
8. Что такое дикция в художественном тексте? Какие явления лежат в основе благозвучности художественного текста?
9. Назовите материальные знаки выражения дикции. Приведите примеры нару. шения дикции в поэтическом тексте.
10. В чем заключается графический метод оценки поэтического ритма А. Белого? Назовите уязвимые места в теории ритма А. Белого.
11. Каковы функции пиррихия и спондея в метрической и ритмической структурах стихотворения?
12. Роль ритма в поэзии.
13. Приведите примеры стихотворений, художественный образ в которых порождается преимущественно графическими средствами.
14. Проблема взаимодействия звука и смысла.
15. Дайте определения богатого и бедного поэтических ритмов.
16. Дайте определение индивидуально-авторского поэтического ритма на примере стихотворений А. Пушкина «Я Вас любил...», «Дар напрасный, дар случайный...», «Буря» и др.
17. Определите связи между такими паралингвистическими средствами текста, как дикция, ритм и интонация.
18. Назовите материальные знаки выражения индивидуально-авторской интонации. Покажите на примере поэзии М. Цветаевой реализацию различных интонационных конструкций, а также речевые средства индивидуализации типовых интонационных фигур.
19. Назовите уровни и средства формализации поэтического текста.
20. Как соотносятся графическая и фонетическая формы стихотворения?
21. Поясните, почему поэтическая строфа является результатом синтеза всех форм (графической, ритмической, дикционной, интонационной, звуковой и речевой) художественного текста. Приведите примеры такого формально-текстового синтеза.
22. Какое место занимают паралингвистические средства в общей речевой структуре художественного текста?
23. Дайте определение формально-речевой гармонии художественного текста. Покажите реализацию этих явлений на примере художественного текста (стихотворения, стихотворения в прозе, верлибра, белого стиха, новеллы и рассказа).
Дата добавления: 2015-09-30; просмотров: 48 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |