Тема: Семиотика как инструмент анализа

Тема: Семиотика как инструмент анализа

Что же такое семиотический подход? Как он работает? Фундаментальный постулат семиотики: нет значения без различия. Не бывает «верха» без «низа», «горячего» без «холодного», «добра» без «зла». Как говорит Грей- мас, мы воспринимаем различия, и благодаря этому восприятию слово «принимает форму», когда попадает в сферу нашего внимания и в соответствии с нашими целями.

Семиотический анализ текста основан на четырех принципах:

1. Значение не присуще объектам внутренне, объ­екты сами по себе ничего не обозначают. Значение скорее конструируется человеком, которого можно на­звать «компетентным наблюдателем», т. е. субъектом, способным «придать форму» объектам. Приведем при­мер: встретив какой-нибудь предмет из утвари чужой культуры, например африканской или азиатской, мы, вероятно, не сможем угадать его значительности (sig­nificance). Однако, оставив эту задачу, мы можем при­дать его значение (meaning), опирающееся на знания, которые у нас есть, и на то, что отвечает нашей цели.

2. Семиотика рассматривает текст — любой текст — как автономную единицу, то есть нечто внутренне цель­ное. Вместо того чтобы начинать с идей/значений, внешних по отношению к тексту, и показывать, как они в нем отражаются (такой подход все еще широко используется в академическом мире), семиотический анализ начинает с исследования языка и структур, дей­ствительно данных в тексте, показывая, каким образом создаются значения, и, разумеется, в то же время — что это за значения. Таким образом, семиотический анализ становится методом открытий — и, конечно же, это неоценимое средство для всех тех, кто занимается ори­гинальными исследованиями.

3. Семиотика постулирует, что структура рассказа, или нарративность, лежит в основе любого дискурса, а не только такого, который известен под названием «рассказ». Например, она является глубинной основой для политического, социологического и правового дис­курса. Можно даже пойти дальше и сказать, что нарра­тивность лежит в основе самого нашего понятия об ис­тине: так, последние исследования в области правового дискурса показывают, что тем свидетелям, чьи показа­ния ближе всего подходят к архетипическим моделям рассказа, поверят в суде скорее, чем другим.

4. Семиотика постулирует понятие уровней значе­ния: например, поверхностные уровни порождаются глубинным абстрактным уровнем. Таким образом, текст должен изучаться на различных уровнях глубины, а не только на поверхностном, как в традиционной лингви­стике.

С учетом этих принципов семиотический анализ также пользуется схемами, или моделями, применение ко­торых помогает расшифровать значение текста. В даль­нейшем мы представим краткий обзор наиболее важ­ных из них и объясним, как они соотносятся с различ­ными уровнями текста.

2.1. Дискурсивный уровень

Дискурсивный уровень — это поверхностный уровень значения, или уровень проявления. На этом уровне мы изучаем конкретные слова либо грамматические эле­менты/структуры, воспринимаемые на поверхности тек­ста. При обучении грамматике — и, заметим, при ана­лизе текста — до сих пор по большей части ограничива­лись этим уровнем. Основные элементы дискурсивного уровня следующие.

Фигуративный компонент: под этим термином под­разумеваются все элементы текста, относящиеся к внеш­нему физическому миру. Эти элементы называются фигу­рами. Таким образом, фигуративная действительность — это такая действительность, которая может восприни­маться пятью чувствами — зрением, обонянием, слухом, вкусом и осязанием. Ее можно противопоставить внут­реннему миру или понятийному абстрагированию, то есть третьему, глубинному уровню значения.

Исследование фигуративного компонента мы на­чинаем с изучения словаря. Мы стремимся выделить важнейшие лексические (семантические) поля, для чего группируем слова, которые имеют общий элемент зна­чения или могут быть приведены к «общему знаме­нателю». Эти группы называются «изотопиями» (по- французски isotopies). Затем можно проинтерпретиро­вать списки изотопий. Каким образом они распреде­лены в тексте? Какая или какие из них являются до­минирующими? Можно ли на этом уровне извлечь оп­позиции? При помощи интерпретации такого типа мы уже получаем указание на то, какие темы в тексте будут наиболее значимыми.

Грамматические/синтаксические свойства: использо­вание действительного или страдательного залога, или процедур, таких как номинализация или показатели ко­гезии (связности) текста, проливают свет на организа­цию текста и таким образом приоткрывают текстуаль­ные стратегии манипулирования.

Компонент высказывания: термин относится к следам, которые в тексте оставили говорящий/автор и слушаю­щий/читатель. Какой их образ строится высказыванием? Так, исследование местоимений, нарративного «голоса» (персонифицированного или обезличенного) либо форм речи (прямая или косвенная) указывает на значимое на­мерение говорящего. В этом отношении чрезвычайно важна модальность утверждения, например, категори­ческая при передаче новостей, или неуверенная в устах ученика и т. д.

2.2. Нарративный уровень

Этот уровень носит более общий и абстрактный харак­тер, чем дискурсивный. Это уровень грамматики рас­сказа, или поверхностного нарративного синтаксиса, структуры, которая, с точки зрения Парижской школы, является канвой любого дискурса, будь то научный, со­циологический, художественный и т. д.

Семиотический анализ этого уровня значения поль­зуется двумя базовыми нарративными моделями: (1) ак- тантной нарративной схемой и (2) канонической нар­ративной схемой. Эти модели совместно формируют структуру поиска или, точнее, глобальную нарративную программу поиска. Их молено применить, например, к отрывку, отдельному абзацу или целому тексту.

Рассмотрим сначала актантную нарративную схему. Эта схема содержит шесть ключевых нарративных функ­ций (актантных ролей), которые вместе учитывают все возможные взаимоотношения в рассказе и, по сути, во­обще в сфере человеческой деятельности:

Эта схема представляет собой упрощение семи про- пповских «кругов действий», или ролей, выделенных при исследовании русской народной сказки, — таких как герой, вредитель, помощник и т. п. На диаграмме представлены следующие отношения:

1. Субъект/объект

Это наиболее базовое отношение: не может быть ни субъ­екта без объекта, ни наоборот. Субъект выходит на по­иски объекта. Объект поиска может быть конкретным — человек или вещь — либо абстрактным, как, например, знание, истина или любовь.

В романе или газетной статье обычно бывает более одного субъекта и более одного поиска.

2. Помощник /оппонент

Субъекту в его поисках могут оказывать помощь, а могут и чинить препятствия. Эти актантные позиции опять же могут занимать и предметы, и внутренние свойства, и люди. Деньги или храбрость могут быть моим по­мощником, а лень — моим оппонентом.

Вариантом оппонента является антисубъект. Анти­субъект — это такой субъект, который, чтобы добиться

своей цели, препятствует поискам другого субъекта. От­ношение «субъект — антисубъект» характеризует всю художественную литературу и большинство газетных статей и телепередач; конечно, это не что иное, как сценарий «герой—вредитель».

3. Отправитель/получатель

Отправитель — это актант (человек или идея), моти­вирующий некоторое действие либо вызывающий не­которое событие. Другими словами, отправитель про­воцирует действие, заставляет кого-то действовать. От­правитель передает получателю желание действовать (vouloir faire) или необходимость, долженствование дей­ствовать (devoir faire). Желание или долженствование действовать мы называем «модальностями». Между от­правителем и получателем заключается своего рода до­говор. Получатель, овладев одной из этих релевантных модальностей (или обеими), превращается в субъекта, готового отправиться на поиски.

Рассмотрим теперь каноническую нарративную схему. На ней подробно представлены различные этапы лю­бого поиска.

2.3. Договор

Отправитель мотивирует действие, передавая модаль­ность желания или долженствования получателю. За­ключается договор, получатель становится субъектом и отправляется на поиски. За договором следуют три испытания.

1. Квалифицирующее испытание

Субъект должен приобрести необходимую компетен­цию, чтобы осуществить планируемую деятельность или миссию. Желание или обязательство действовать сами по себе недостаточны. Субъект должен также распо- лагать возможностью действовать (pouvoir faire) и/или знаниями/умениями (savoirfaire), чтобы выполнить по­ставленную задачу. Например, если вы хотите застре­лить кого-то, вам сначала надо приобрести огнестрель­ное оружие. Оружие действует как ваш помощник, обес­печивающий вас необходимой возможностью действо­вать. Однако вы должны знать, как из него стрелять, иначе от оружия нет пользы. Возможность действовать и умение действовать также называются модальностями.

2. Решающее испытание

Под этим названием подразумевается основное собы­тие или действие, к которому готовился субъект и в ко­тором на кону стоит разыскиваемый им объект. В при­ключенческих рассказах или газетных статьях решаю­щее испытание часто предстает как противостояние или противоборство между субъектом и антисубъектом.

3. Прославляющее испытание

Это этап, на котором становится явным результат собы­тия. Решающее испытание удалось либо провалилось, субъект признан или наказан. Иными словами, это мо­

мент, когда свершение субъекта интерпретируется и оце­нивается так называемым отправителем-арбитром. Отпра­витель-арбитр принимает решение о том, соответству­ет ли свершение первоначальному набору ценностей (идеологии, или мандату), установленному первым от­правителем. Чтобы различать двух отправителей, мы будем называть первого уполномочивающим отправите­лем, а второго отправителем-арбитром. Эти роли не обя­зательно исполняются одним и тем же актором, или од­ним и тем же человеком.

При приложении базовых нарративных моделей к текстам важно иметь в виду несколько положений:

— Каждый текст применяет эти схемы по-своему. Очень большое значение имеет то, какие этапы поиска в тексте эксплицитны (выражены прямо), а какие имплицитны. Так, средства массовой информации, как правило, выдвигают на передний план стадию свершения (решающее испытание) и стадию санк­ции (прославляющее испытание).

— Молено провести корреляции с дискурсивным уров­нем: фигуративные элементы, выделяющиеся как доминирующие изотопии или ключевые оппози­ции, на нарративном уровне могут занимать пози­ции субъекта или объекта поиска.

— Не все рассказы, не все поиски завершены. Поиск может быть прерван успешным вмешательством ан­тисубъекта: если вы отправитесь в кругосветное пу­тешествие и ваше судно перевернется, ваш поиск будет внезапно прекращен.

2.4. Глубинный, или абстрактный, уровень

Следующий шаг после анализа нарративного уровня зна­чения — исследование глубинного уровня, который еще иногда называют тематическим. Это уровень абстракт­ного, или понятийного, синтаксиса, где вычленяются фун­даментальные ценности, порождающие текст. Эти ценно­сти можно представить в виде семиотического квадрата.

Семиотический квадрат — это визуальное представ­ление элементарной структуры значения. В нем выде­лены отношения контрарности (противоположности), противоречия и импликации, и он представляет собой логическое выражение любой семантической категории.

(1) S1 и S2 находятся в отношении противоположно­сти, или контрарности (один термин предполагает другой).

(2) S1 и -S1 находятся в отношении противоречия: -S1 отрицает SI. S2 и -S2 также находятся в отно­шении противоречия: —S2 отрицает S2.

(3) —S1 и S2 находятся в отношении импликации: -S1 влечет S2. Аналогично -S2 влечет S1. Семиотический квадрат — полезный инструмент

для иллюстрации важнейших семантических или те­матических оппозиций, лежащих в основе текста. Он также позволяет продемонстрировать семантику тек­ста, построив основные этапы трансформации сюжета, и следить за нарративной траекторией субъекта.

В конце книги (стр. 206-235) мы приводим при­мер семиотического анализа, где этот подход применен к знаменитой волшебной сказке.

Дата добавления: 2015-09-29