НВК «гімназія - школа» № 27 Риторика Збірка-посібник із спецкурсу (для гімназичних класів з українською мовою викладання) Укладач Похвалітова Ю. М.
«Риторика»
Скачати 224,25 Kb.
знайти схожі
Назва
«Риторика»
Дата конвертації
05.11.2011
Розмір
224,25 Kb.
Тип
Урок
НВК «гімназія - школа» № 27
Риторика
Збірка-посібник
із спецкурсу
(для гімназичних класів
з українською мовою викладання)
Укладач
Похвалітова Ю. М.
м. Маріуполь, 2007р.
Тема №1: Вступ до предмету «Риторика»
Збірка-посібник
із спецкурсу
Риторика
Укладач
Похвалітова Ю. М.
Тема №1: Вступ до предмету «Риторика»
По закінченні теми учні повинні знати терміни:
а) риторика, оратор
б) види риторики
в) види публічних виступів
Учні повинні вміти:
а) давати визначення термінів
б) визначати види риторики та види публічних виступів
в) створювати власні творчі роботи на основі вивченого матеріалу.
Урок №1: Предмет «Риторика».
Видатні оратори минулого
Риторика (з грецької мови) - мистецтво виголошення промов. Предмет, що вивчає способи побудови художньо-виразного та логічно послідовного публічного мовлення.
Оратор - це людина, яка виголошує промови, а також володіє даром виступати перед аудиторією, тобто слухачами.
Вміння гарно і переконливо говорити також називають красномовством.
Питання до учнів
1. Чи можна риторику та красномовство назвати синонімами? Чому?
2. Намалюйте словесний портрет оратора, що виголошує промову: зовнішність, вираз обличчя, поза, голос, яким він говорить.
Історія риторики. Видатні оратори минулого.
Риторика зародилася у Стародавній Греції. Ораторське мистецтво було дуже важливим, бо допомагало керувати державою, тому давні оратори мали у суспільстві великий авторитет.
Найвидатнішим давньогрецьким оратором був Демосфен, що написав понад 30 промов.
У Давньому Римі вміння красномовно говорити також мало неабияке значення у вирішенні державних та судових справ. В цій галузі особливо відзначився видатний оратор Марк Тулій Цицерон, що створив чимало ораторських шедеврів.
За часів Київської Русі риторика продовжувала свій розвиток, а пізніше, особливо в 17 столітті, стала найпопулярнішим предметом для учнів Києво-Могилянської академії. Найбільш видатними ораторами в Україні того часу були Іоаникій Галятовський та Феофан Прокопович.
Розвивалося риторичне мистецтво в Україні і в подальші часи. Зокрема, у сучасному суспільстві знову посилюється інтерес до риторики як мистецтва виголошення промов, вивчається історія риторики та практичне застосування різних її видів.
Обговоримо прочитане
1. В чому полягає важливість риторичного мистецтва?
2. Яким був шлях розвитку риторики?
3. Чому, на вашу думку, повертається інтерес до риторики?
4. Чи можна застосувати набуті знання з риторики в сучасному житті?
Робота в парах
Кожна пара учнів повинна скласти діалог, 5 реплік від кожного учасника, за темою: «Чому сучасній людині необхідно володіти мистецтвом красномовства?»
Представити свій діалог перед однокласниками у формі питань та відповідей.
Д/з: 1. Вивчити визначення термінів «риторика», «оратор».
2. Знати імена видатних ораторів минулого.
3. Знайти цікаві факти з життя майстрів красномовства минулих часів.
Урок №2: Види риторики.
Регуляція дихання під час виступу.
Основні поняття уроку
Таблиця «Форми красномовства»
Роздивись таблицю, заповни її другу частину:
Види риторики
Місце застосування
1. Соціально-політична риторика
2. Академічна риторика
3. Соціально-побутова риторика
4. Судова риторика
5. Церковно-богословська риторика
6. Рекламна риторика
Практична робота. Дихальна гімнастика.
1. Прочитати виразно вірш:
Блакить мою душу обвіяла,
Душа моя сонця намріяла,
Душа причастилася кротості трав, -
Добридень я світу сказав!
Струмок серед гаю як стрічка.
На квітці метелик як свічка.
Хвилюють, малюють, квітують поля, -
Добридень тобі, Україно моя!
2. Прочитати уривок з вірша на одному диханні:
По річках, озерах, багнах,
Вічний галас, вічний спів,
Крик гусей, качок і чапель,
Зойк чайок і журавлів,
Лебедині білі зграї,
В небі хмарами летять,
Навкруги орлині крила,
Гучно, хижо лопотять
3. Робота в парах:
Прочитай скоромовки, спробуй їх розказати їх сусідові по парті:
1. У садочку у Пилипа
Зросла висока липа.
Не лінь було Пилипу
Щодня полити липу.
«Спасибі»,- до Пилипа
Лопоче листям липа.
2. Не турбуйте курку:
Клює курка крупку.
Курка рябенька,
Крупка дрібненька.
3. Клава котика катала
На калиновім візку.
Котилося, калатало,
Криве колесо в піску.
Колотилось, калатало,
Поки спало на пісок
Докотилися! - казали
Котик, Клава і візок
4. Напекли млинців, назвали кравців,
А кравець за млинець, та й побіг у танець!
Самостійна робота
Тест:
Що вивчає риторика?
Які види риторики ви знаєте?
Який з них найважливіший, чому?
Д/з:
Повторити основні вивчені поняття
Вивчити основні види риторики
Скласти будь - яке рекламне оголошення
Урок №3
Види публічних виступів.
Дикція та чистота вимови.
Закріплення знань, письмова робота:
Продовжити речення:
Риторика- це
Оратор- це
Найвидатніші оратори- це
Види риторики:
Найбільш актуальний вид риторики в наш час -
Таблиця
Публічні виступи:
Монологічні
Діалогічні
Полілогічні
Доповідь
Промова
Лекція
Бесіда
Інтерв’ю
Суперечка
Дискусія
Полеміка
Дебати
Групова робота
1 група
Чим відрізняється кожен вид публічних виступів.
2 група
Де найбільш доречно застосовувати наведені види публічних виступів.
3 група
Пояснити своїми словами зміст назви монологічних публічних виступів.
4 група
Пояснити своїми словами зміст назви діалогічних публічних виступів.
2. Робота в групах. В даних поезіях визначити роль звуків, що повторюються найчастіше.
1. Котики - воркотики
Всілися рядком
Поїть сонце котиків
Теплим молоком
Котики - воркотики
В мене на вікні
Котики - воркотики,
Гості весняні.
2. Із зеленої сорочки,
Що зіткав весною гай,
Там дзвенять мамі дзвіночки,
Як звуть їх угадай
3. Сім хлоп’ят і сім дівчаток -
Років їм усім по сім -
Ранком вийшли на Хрещатик,
Бо у школу треба всім
4. Що ж замовкли, люди добрі?
Є ж у нас бійці хоробрі?
Їхні руки з криці куті,
І, як звірі, в гніві люті.
5. Чом, чом, чом? Земле моя,
Так люба ти мені?
Чом, чом, чом, земле моя
Чарує так мене краса твоя?
Д/з
1. Повторити основні терміни
2. Вивчити назви видів риторики
3. Скласти скоромовки, так щоб один звук повторювався кілька разів.
Урок №4: Велика сила голосу. Скоромовки як вид мовленнєвої гімнастики.
Практична робота:
Зачитати запропонований уривок:
1. Як казку
2. Як повідомлення в новинах
3. Як гумореску
Вона була останньою. Народилася не ранньою весною, як всі її сестри та брати. Було вже тоді тепле, ясне, веселе літо. Тому-то вона була найменшою в родині, «мізинчиком». Її дуже жаліли і любили, але ж любили не тільки за те, що вона була манісінька, як кошенятко. Була вона добра, лагідна, несмілива, слухняна, роботяща.
2. Прочитати вірш, згідно із відповідними вказівками:
Темп мовлення помірний, ви неспішно оповідаєте:
Степ широкий, степ безмежний,
Де початок, де твій край?
Коли сам Стрибог не знає,
У Дажбога поспитай.
В день ясний горіло сонце,
Нерухомо вітер спав,
Нерухомо в мертвій тиші
Степ незайманий стоїть
Темп пришвидшується, наростає тембр мовлення:
В бурю він шумів, як море
І ховався в сизій млі!
Полохливо буйні трави
Припадали до землі!
Темп уповільнюється, тембр знову стає спокійним, притишується:
А зимою умирав він,
Спав під килимком снігів…
Тихо… пусто… тільки чути
Десь сумне виття вовків…
3. Робота в групах:
Об’єднайтеся в групи, кожна група представляє складені скоромовки, аналізує роль звуків, що найчастіше зустрічаються в них.
Скоромовки
Скоромовки – вид усної народної творчості, використовуються для виховання в учнів звукової культури мови. Скоромовки дуже потрібні, щоб навчитися правильної вимови звуків та позбутися недоліків, наприклад шепелявості або змішування окремих звуків.
Самостійна робота
Дати відповіді на питання:
1. Що таке скоромовки?
2. Для чого потрібні скоромовки?
3. Опрацюйте скоромовки з уроку №3: які звуки повторюються найчастіше; збігу яких звуків слід уникати?
Д/з
Повторити матеріал уроків №1-3.
Вивчити матеріал про скоромовки.
Підготуватися до уроку-заліку.
Урок №5: Урок-залік за темою №1
1. Закінчити речення
А) риторика – це…
Б) оратор – це…
В) види риторики. Виділяють такі види…
Г) публічні виступи поділяються на…
Д) скоромовки – це…
2. Назвати основні прийоми, що допомагають формуванню сили голосу та дати кілька порад для майбутнього оратора (4-5 порад).
3. Індивідуальний творча робота.
Скласти кросворд так, щоб ключовим словом стало слово «риторика»
Накресли клітинки кросворда у зошиті, запиши в них відповіді, питання запиши нижче, пронумеруй їх.
Д/з: Повторити матеріал.
Поради учням на час заліку
Уважно прочитай завдання.
Обміркуй відповіді не поспішаючи.
Відповідай чітко, думки висловлюй логічно.
Використовуй творчий підхід для виконання завдань. Успіху тобі!
Тема №2: Поняття про спілкування. Мовні чинники
По закінченні теми ви повинні знати такі терміни:
1. Тембр, темп мовлення
2. Інтонація
Повинні вміти:
1. Визначати тембр та темп мовлення виступаючого.
2. Правильно розрізняти інтонаційні відтінки.
3. Вміти аналізувати комунікативні помилки.
Урок №6: Поняття про спілкування.
Тембр, темп, інтонація.
Основні поняття уроку
Спілкування – це налагодження взаємовідносин з іншими людьми за допомогою мови, як чинника, що допомагає обмінюватися думками, ідеями. Воно сприяє розвиткові живого розмовного мовлення певної нації, цілого народу.
Можна зазначити значний вплив культури на особливості спілкування між людьми. Виділяють 3 типи культур:
1. Моноактивний. Спілкування будується за певними етапами, воно є логічним, а основним його способом виступає діалог. До людей такої культури спілкування належать американці, англійці, німці.
2. Поліактивний. Люди такої культури під час спілкування можуть як робити кілька справ, так і обговорювати кілька тем одночасно. Найбільш розповсюджений спосіб спілкування в них – це діалог емоційний, багатослівний. До представників такої культури спілкування належить іспанці, португальці, італійці.
3. Реактивний тип культури мовлення обумовлює спілкування залежно від певної ситуації, від реакції людини на певні зміни. До такого типу культури спілкування належать японці, китайці, корейці.
Робота в групах
Доведи свою думку:
Скільки видів культур спілкування виділяють у світі?
Чи легко, на вашу думку, спілкуватися людям різних культур спілкування. Чому?
Які поради до порозуміння ви б дали американцю, японцю та італійцю? Намалюйте уявну картину спілкування між ними.
Яким чином буде поводитися під час спілкування кожен з них? Чому?
Практична робота.
Прочитай виразно вірш, дотримуючись певних вказівок:
Читаєш повагом, темп – середній, тембр голосу підвищуєш в останніх чотирьох рядках.
Воєвода:
Князь великий нас послав
І чолом звелів нам бити
До твого синка Микити,
Щоб він відповідь нам дав.
Князь довідавсь, що твій син
Неймовірну силу має,
Що в державі він один
Ката – Змія подолає.
Отже, Князь хотів би знати,
Чи ти підеш на двобій?
Бо Князівну нашу взяти
Післязавтра хоче змій!
Прочитай текст як повідомлення в новинах.
Темп повинен бути швидкий, тембр голосу високий.
Обов’язково дотримуюйся логічних пауз.
На Запорозькій Січі збиралося багато освічених культурних людей, серед яких були вихованці Києво – Могилянської Академії, випускники братських шкіл. Там були свої літописці, поети, художники, лікарі, інженери, архітектори. Запорожці будували на Січі величні церкви.
Прочитай оповідь як казку. Темп повинен бути повільним, тембр голосу низький, інколи середній. Роби значні логічні паузи між частинами оповіді.
І сталося тоді, що печеніги великою силою насунули на Вкраїну. Підійшли під самісінький Київ і облягли його з усіх сторін, як чорна хмара. Добуваються до Києва, б’ють таранами в мури. От, от, думають, буде Київ наш. Та де там! Мури стоять, як стояли, не подаються печенігам!
Самостійна творча робота
Запишіть визначення термінів:
Тембр голосу – це…
Темп мовлення – це…
Інтонація – це…
Д/з
Вивчити поняття «спілкування», «тембр», «темп», «інтонація».
Скласти власний текст (5-6 речень), самостійно прочитати з відповідною інтонацією, тембром та темпом.
Урок №7: Поняття «Добрий оратор»
Подумаємо разом:
1. Якою є роль оратора під час виступу? Чому?
2. Яким повинен бути його зовнішній вигляд? Обґрунтуйте відповідь.
3. Як повинен поводити себе оратор перед слухачами?
4. Як повинен говорити оратор, щоб досягти успіху?
5. Чи має він право на посмішку, певні жести під час виступу? Чому?
6. Як можна назвати виступаючого, що дотримується названих вимог?
Заповни таблицю «поради юному оратору», дотримуючись відповідей на попередні питання.
Вимоги до оратора
1
Оратор повинен бути особливістю, бо…
2
3
4
5
Практична робота
Вивчи напам’ять вірш, прочитай його, дотримуючись вимог до юного оратора.
Садок вишневий коло хати,
Хрущі над вишнями гудуть,
Плугатарі з плугами йдуть,
Ідуть співаючи дівчата,
А матері вечерять ждуть.
Сім’я вечеря коло хати,
Вечірня зіронька встає.
Дочка вечерю подає,
А мати хоче научати,
Так соловейко не дає!
2. Прочитай або розкажи власний складений текст згідно з вимогами до юного оратора.
Д/з:
1. Повторити матеріал минулого уроку.
2. Знати вимоги до юного оратора.
3. Описати один із запропонованих предметів так, щоб зацікавити слухачів:
Шоколад, гроза, підмет, кулькова ручка.
Урок №8: Звертання до аудиторії.
Доречні та недоречні звертання.
Перевір себе
1. Зачитай опис предмета з домашнього завдання так, щоб одразу заволодіти увагою слухачів.
2. Чи добре ти впорався з цим завданням?
3. Чому ти так вважаєш?
4. Якщо ти не задоволений результатом, назви чинники, які тобі завадили виконати завдання вдало?
Основні поняття уроку:
Початок виступу – річ дуже важлива. Звертання до аудиторії слухачів відіграє не останню роль. Наприклад, панібратське звертання або вибачення перед слухачами недоречні, бо викличуть лише збентеження. Не можна бути занадто офіційним, це може викликати негативне ставлення до оратора. Якщо без деякої офіційності не обійтися, краще вжити звертання: «Шановні слухачі».
Оратор зможе одразу заволодіти увагою публіки, якщо:
1. Звертаючись, продемонструє якийсь предмет, що розкриє зміст виступу.
2. Почне з конкретного прикладу.
3. Поставить питання до слухачів.
4.Процитує чужі слова, але вони повинні бути по – справжньому яскравими і стосуватися теми виступу.
Завдання до учнів:
1. Прочитай матеріал уроку самостійно.
2. Зроби висновки з прочитаного та оголоси їх однокласникам.
3. Попрацюй над складеним описом самостійно 2 – 3 хвилини.
4. Зачитай його слухачам, дотримуючись правил початку виступу.
Практична робота:
1. Об’єднайтеся в групи по 3 – 4 особи, придумайте та розіграйте ситуації, в яких фігурували б доречні та недоречні звертання.
2. Що в цих ситуаціях здалося смішним, і чому?
3. Які ще почуття викликали в тебе розіграні ситуації?
Д/з
1. Повторити основні терміни теми
2. Вивчити елементи доречних звертань.
3. Написати листа другові з описом предмета, не називаючи його.
Перевір себе
Напиши 3 чинники: «Для чого в житті знадобляться отримані сьогодні знання?»
1.
2.
3.
Урок №9: Комунікативні помилки та їхні причини
Перевір себе
1. Обміняйтесь з другом або сусідом по парті написаними листами. Нехай зачитає опис в листі, дотримуючись всіх мовних чинників, та спробує вгадати, що ти мав на увазі.
Тест – розминка.
Став відповідь «так» або «ні» навпроти питань. Свою думку обґрунтуй усно:
1. Тобі цікаво слухати оратора, який мимрить монотонно про щось незрозуміле.
2. Перед виступом треба наїстися, щоб живіт аж розпирало від спожитих страв.
3. Ідіть виступати у зім’ятому костюмі, брудних черевиках, з жирним волоссям та брудними нігтями.
4. «Хто не вміє усміхатися, не повинен відчиняти крамницю.»
5. Під час виступу треба зайти за куліси, вийти з вазою квітів та кількома дрібничками, поставити це навколо себе і продовжувати виступ.
6. Найкраще виступати втомленим.
Практична робота
Прочитай текст, ніби ти хочеш в чомусь переконати слухачів, дотримуючись відповідного тембру голосу темпу мовлення. Не забувай про правильне дихання та логічні паузи.
Лось.
Шпичак давно вистежував цього лося. Він його помітив одночасно з дітьми і, присівши у виярку, тільки посміювався, коли вони взялися визволяти звіра з ополонки. Він не вірив, що це їм вдасться, він думав, що лось таки знесилиться, і його раніше чи пізніше затягне під лід. Але лось виявився дужий, а діти – вперті й невідступні!
1. Експерти визначають кому з учнів вдалося повністю дотриматися вказівок завдання.
2. Визначаємо разом якими повинні бути тембр, темп мовлення, щоб найкраще передати зміст тексту.
3. Обґрунтовуємо свою думку.
Самостійно визначте, які мовні чинники потрібні для прочитання цього тексту:
Квіткове весілля
1. У вишневому садочку,
Під вербою в холодочку,
Щоб лихо прогнать
І щоб долю звеселити,
Заходились наші квіти
Весілля гулять!
2. Не було б таких новинок,
Та хрещатенький Барвінок
Усіх здивував:
Він фіалочку блакитну,
Наче панночку тендітну,
За себе узяв.
3. Наче справжнії музики
Грають півні та індики,
Деренчить Гусак.
А будяк всіх потішає,
Підморгне та промовляє:
«Отак, квіти, так!»
Д/з:
Підготуватися до узагальнюючого уроку з теми: Об’єднатися в групи, кожна з груп представляє розіграний уривок з будь - якого прозового або драматичного твору.
Урок №10: Урок - залік за темою №2
Поради нашим виступаючим:
1. Ретельно готуйтесь до виступу.
2. Вмійте зосередитися перед виходом на сцену.
3. Не хвилюйтеся навіть у разі помилки.
4. Користуйтеся силою голосу, посмішкою, жестами якомого активніше!
5. Залишайтеся завжди самими собою
Успіхів вам, друзі!
Тема №3. Невербальні засоби спілкування.
По закінченні теми повинні знати:
1. Значення термінів:
- Невербальні засоби спілкування
2. Роль жестів, виразу обличчя.
Учні повинні вміти:
Аналізувати невербальні засоби спілкування.
Застосувати їх на практиці.
Урок №11: Невербальні засоби спілкування.
Вираз обличчя. Погляд.
Подумаємо разом:
1. Які мовні чинники спілкування вам відомі?
2. Яку роль вони мають для виступів?
3. Що таке, на вашу думку, невербальні засоби спілкування?
Сформулюй і запиши:
Невербальні засоби спілкування - це: …
4. Які невербальні засоби ви можете назвати?
Запиши назви цих засобів: …
5. Яка роль невербальних засобів?
6. Обґрунтуй свою думку: які засоби – мовні чи позамовні є важливішими для виступу? Чому?
Матеріал для самостійного читання.
Зовнішній вигляд оратора повинен бути бездоганним, адже це свідчить про повагу виступаючого до публіки, і, в першу чергу, до себе самого. Крім того, слухачі теж відчуватимуть повагу до такого оратора.
Вираз обличчя виступаючого має також важливу роль. Він повинен бути приємним, доброзичливим. Крім того, оратор повинен вміти керувати мімікою свого обличчя відповідно до змісту виступу. Особлива роль належить усмішці, погляду. Вони повинні бути теплими та доброзичливими, тоді між оратором та слухачами одразу зможе встановитися певний духовний зв’язок.
Обговоримо прочитане:
1. Прокоментуйте своїми словами зміст першого речення.
2. Як ви розумієте слова «керувати мімікою свого обличчя відповідно до змісту виступу?»
3. Що таке, на вашу думку, духовний зв’язок між оратором і слухачами?
4. Які ще шляхи для його встановлення ви б порадили?
Практична робота
Робота в парах.
Складіть разом із сусідом по парті діалог та розіграйте його, використовуючи невербальні засоби спілкування.
Теми діалогів:
1. Бесіда двох друзів (під час перерви)
2. Бесіда мами (тата) і сина (доньки) про правила поведінки.
3. У громадському транспорті (чи поступатися місцем літній людині).
4. На прийомі у лікаря.
5. Учитель (суворий) та учень, який не вивчив уроку.
Д/з:
Знати терміни уроку.
Вивчити напам’ять улюблений вірш.
Урок №12: Жести. Жестикуляція. Різновиди жестів.
Працюємо за вивченим матеріалом.
1. Розкажи поезію, яку вивчив напам’ять, дотримуючись мовних та позамовних чинників.
2. Пригадай, які чинники належать до мовних, а які – до позамовних.
Основні поняття уроку:
Жест – це порух рукою, або будь-який інший рух тіла, який має певне значення або супроводжує мовлення. Жести поділяють на відкриті та закриті. Під час виступу не можна використовувати закриті жести, такі як схрещення рук та ніг; погляд, не повинен бути спрямованим у вікно або поверх голів слухачів, а також неприпустимий «кам’яний» вираз обличчя, відхід оратора за трибуну, подалі від слухачів.
Жестикуляція – це та чи інша манера робити різні жести. Жестикуляція повинна бути помірною та невимушеною.
Обговоримо прочитане:
1. Як ви розумієте вислів: «У невимушених жестах відкривається сам оратор, його серце і розум, інтерес до предмета обговорення…»
2. Чому, на вашу думку, жестикуляція повинна бути помірною та невимушеною?
1. Заболіли в зайця зуби, з болю в зайця спухли губи.
2. Не хоче косий косити отаву, каже: «Коса, коса, піду до ставу!»
3. Горить, шумує ватра, довкола сонна варта, чого ж та ватра варта, коли дрімає варта?
Практична робота:
Прочитай текст, запам’ятай його та розкажи, використовуючи лише відкриті жести.
Було собі два брати – один убогий, а другий багатий. От багатий раз зласкавивсь над бідним, що не має той ложки молока дітям, та й дав йому дійну корову і каже:
Потроху відробиш мені за неї.
Ну, бідний брат відробляв потроху, а далі тому багачеві шкода стало корови, він і каже вбогому братові:
Віддай мені корову назад!
Брате! Я тобі за неї відробив!
Що ж ти там відробив, - як кіт наплакав тієї роботи було, а то таки корова! Віддай!
Бідному шкода стало своєї праці, не схотів віддавати. Пішли вони позиватися до пана…
Д/з
Основні поняття уроку №11 и 12.
Заповни таблицю «Відкриті жести»
1.
Руки та ноги…
2.
Погляд спрямований…
3.
Вираз обличчя…
4.
Оратор стоїть…
Урок №13: Жестикуляція під час виступу
Практична робота
1. Робота в групах по 4 – 5 осіб в кожній.
I група. Прочитати текст та розказати його як повідомлення в новинах.
Найдавнішою з рукописних книг є «Повість минулих літ». Перший варіант цієї книги був створений славетним Нестором – літописцем. Цей літопис розпочинається розповіддю про «всесвітній потоп», в ньому розповідається про походження слов’ян та заснування Києва. Це важлива історична та літературна пам’ятка.
II група. Прочитати текст та розказати його як гумореску.
Жив собі в однім лісі Лис Микита, хитрий – прехитрий. Скільки разів гонили його стрільці, цькували собаками, ставили на нього капкани, підкидали отруєного м’яса, нічим не могли його доконати! Лис Микита сміявся з них, обминав усякі небезпеки, ще й товаришів своїх застерігав!
III група. Прочитати текст та розказати його як агітаційну промову:
Там, де гори і долини,
Де гуляє вітровій, -
Там цвіте краса-країна
З дивним ім’ям Сльозовий!
І колись в країні тій
Був на троні цар Плаксій.
Голова його, мов бочка,
Очі – ніби кавуни.
В Плаксія було три дочки
І плаксивих три сини!
IV група. Прочитати текст та розказати його як пригодницьку повість:
Карпо озирнувся і побачив невеликий лісок. У тому ліску зовсім не було тіні, скрізь між деревами блищав ясний, теплий світ. Карпо помітив, що через обох запорожців, які йшли з ним, було видно кожне дерево, кожну квітку. Запорожці здалися йому тінню, але він, як не дивно, зовсім не відчував страху, лише величезну цікавість до всього, що відбувалося з ним.
V група. Прочитати текст та розказати його як рекламне оголошення:
Іван Нечуй – Левицький – один з найвидатніших українських письменників XIX століття. Народився в містечку Стеблові на Черкащині в родині священника.
Мав духовну освіту, але працював учителем гімназії та писав книжки, які й сьогодні є популярними серед читачів. В своїх творах він оспівував славне минуле українського народу, його честь, гідність та патріотизм.
Таблиці оцінювання для експертів
Мовні чинники
1. Темп
2. Тембр
3. Інтонація
Позамовні чинники
1. Погляд
2. Вираз обличчя
3. Жести
Д/з:
Зобразити відкриті та закриті жести оратора під час виступу.
Урок №14: Доречні та недоречні жести
під час виступу
Практична робота
Обміняйся з сусідом по парті малюнками та прокоментуй значення зображених жестів.
Основні поняття уроку
Як відомо, жестикуляція під час виступу має важливу роль. Але не всі жести однаково доречні. Якщо жести будуть навмисно демонстративні, наприклад театральне заламування рук, то це викличе лише неприязнь у слухачів. Не треба також весь час перебирати пальцями або обсмикувати одяг, бо це свідчить про знервованість оратора й відволікає увагу аудиторії. Недоречним також є постійне крутіння між пальцями дрібних предметів, як от олівців, ручок, ластиків. Такий жест свідчить про неповагу до тих, хто слухає виступ оратора. Найкраще, якщо жести відкриті, природні, суто індивідуальні, тоді вони допомагають розкрити особистість оратора та викликати прихильність аудиторії.
Обговоримо прочитане:
1. Прокоментуйте зміст та значення кожного з недоречних жестів.
2. Як ви розумієте вислів «… природні, суто індивідуальні жести, що розкривають особистість оратора».
3. Ваші поради як уникнути недоречних жестів під час виступу.
Практична робота
1. Підготуй виступ (7 – 9 речень) на тему «Не в грошах щастя», в якому ти повинен зуміти переконати слухачів та виголоси його з дотриманням всіх вимог до оратора.
2. Заповни експертну таблицю, оцінивши виступи, обґрунтуй свою думку.
Мовні чинники
Позамовні чинники
Доречність та недоречність використаних жестів
Д/з:
Підготувати 3 хвилинний виступ на одну із тем:
«Навчання – наша найважливіша праця»
«Я хочу порадити вам читати казки…»
«Кожен може побачити незвичайне у звичайних речах»
Урок № 15-17: Виступи учнів. Урок-залік.
Поради «Як готуватися до виступу»
1. Обери тему майбутнього виступу.
2. Склади план та визначи основні тези виступу.
3. Проговори текст свого виступу перед дзеркалом.
4. Обдумай, які мовні та позамовні чинники використовуватимеш під час виступу.
5. Пам’ятай про «золоте» правило риторики: «Поетами народжуються – ораторами стають»
