Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі

Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі
Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі

1.	Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар: A) Күш-жігерді жұмылдыруда біртұтастық және үйлестіру, бұқаралық ақпарат құралдары B) Педагогикалық ұжымның ата-аналармен ынтымақтастығы C) Педагогикалық процестердің ізеттілігі, тұлға, нысанаға бағытталуы D) Адамның адамгершілігін жетілдіруді қалыптастыру E) Іс-әрекеттің сана мен мінез-құлық бірлестігін қалыптастыруға бағытталуы F) Сана, сезім, мінез-құлық G) Тәрбие процесіне және оны басқаруға жүйелі қарау H) Нақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру өзін-өзі тәрбиелеу әсерін білдіреді	C,E,H
2.	Ұжым арқылы тәрбиелеудің мәнісі - A) Мектеп пен жұртышылық әрекетінің бірлігін қамтамасыз етеді B) Тәрбие принциптерін тәрбие процесінде басшлыққа алады C) Оқушылардың ойын бөлу D) Тәрбиешілерге көмек беру E) Оқушылардың оқуы, достығы жарасып, өзімшілдігі жойылып, өз мүддесін ұжым мүддесімен ұштастыру моральдық нормаға айналады F) Оқушылардың оқу, тәрбие және пайдалы еңбектегі бірлескен іс-әрекетінде олардың жауапкершілігі, белсенділігі артып тұлғаның жан-жақты дамуына мүмкіншіліктер пайда болады G) Оқушылардың оқуы, достығы жарасып, ізгілік қарым-қатынас орнады H) Мектепте жүргізілетін қоғамдық жұмыстарға жауап беру	E,F,G
3.	Тәрбиенің қоғамдағы жалпы қызметі A) Оқыту B) Баланы әр түрлі әлеуметтік қатынастарға қатыстыру C) Мадақтау D) Адам баласында адамгерішілік сапа жүйесін қалыптастыру E) Дамту F) Тәрбиелеу G) Іс-әрекеттерін ынталандыру H) Ұрпақтан-ұрпаққа әлеуметтік тәжірибе мен мінез-құлық нормаларына қатсты білім, білік, дағдыларды беру	B,D,H
4.	Сабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұнына әсер ететін факторлар: A) Әсемдік B) Кино C) Музыка D) Спорттық ойындар E) Мектептің ерекшелігі және ондағы қалыптасқан дәстүр F) Мұғалімнің өзінің жеке басының еркшелігі, қызығушылығы, бейімі. G) Оқушылардың жас, жеке дара жіне сынып ерекшелігі H) Кітап	E,F,G
5.	Сынып сағатының қалыптастырушылық қызметі: A) Оқушылардың ойланып істеуі B) Оқушылардың білімдерінің көлмін кеңейтеді C) Оқушылардың өмірін шынайы практикалық әркеетке бағыттауға көмектеседі D) Оқушылардың оқу бағдарламасында қамтылған өмірдің барлық құбылысын қамтиды E) Тұлғаның мінез – құлқына келеңсіз сапалардың пайда болуына жағдай туады F) Оқушылардың сынып сағатын өткізу барысында онда белгілі бір нақты бағыттың болмауы, онда оның ықпал ету әсрі төмндейді G) Оқушылардың өмірін бағалауды дағдыға айналдыруды қалыптастырады H) Топпен диалог құра білу біліктілігін тәрбиелеу	A,G,H
6.	Саяси хабарлама өткізуге бағытталған жоспардың үлгісі A) Жолдастық пен достық, әділдік пен әділтсіздік B) Бір аптадағы әлемдегі саяси жағдайларға қысқаша сипаттама C) Қарапайымдылық және озбырлық, жомарттылық және қатыгездік D) Біздің еліміздегі, респудликамыздағы ең маңызды, ең көрнекті табыстар, жаңалықтар туралы хабар E) Оқушылардың ата-аналарымен танысу F) Халықаралық жағдайдағы негізі оқиғалар туралы хабар G) Белгілі азаматтар жайында айту H)Ағартушылар туралы сөз қозғау	B,D,F
7.	Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстағы сынып жетекшісінің негізгі міндттері: A)Ата-аналармен тұрақты байланыс орнату B) Өзін-өзі тәрбиелеуге және өзін-өзі жетілдіруге ынталандыру C) Өзін-өзі тәрбиелеуді ынталандыруда кешенді бағдарлама құру D) Оқушылардың белсенділігі E) Бірлескен қоғамдық пайдалы әрекетке құрылуы тиіс F) Ата-аналардың қолдауы G) Отбасы мен мектептің балаға қоятын талаптарының бірлігін қамтамасыз ету H) Ата-аналардың педагогикалық білім дәрежесі мен мәдениетін үнемі арттырып отыру	A,G,H
8.	Тәрбиенің қоғамдық бағыттылығы: A) Мемлекеттік құрылысты, билік органдарын және т.б. нығайтуға қолдау көрсету үшін бағытталған тәрби B) Барлығына бірдей назар аудару C) Мінез-құлық пен әңгімелесудің бағалы тәжірибесін жинақтау D) Тәрбиелеушілер мен тәрбиеленушілердің қоғамдық бағытта ынталандырылған өзара әрекетк қол жеткізу E) Қоғам өміріне бейімделген азамат тәрбиелеу F) Қабылданған және қолданылып жүрген конституциялық заңдар негізінде G) тәрбилік істердің қоғамдық сипатта болуы H) оң тәрбиег арқа сүйеу	A,D,F
9.	Еңбек тәрбиесі: A) Қоғамдық пайдалы іс-әрекеттің тәжірибесін қалыптастыру B) Еңбек әрекеттерімен, өндірістік қарым-қатынастар қалыптастырады C) Өнімді еңбекке қатысу D) Тұлғаның дамуының жетекші факторы E) Негізгі қозғалу жүйелерін дамыту (ептілік және төзімділік) F) Дене және эстетикалық тәрбиенің ажырамас бөлігі G) Еңбек іс-әркетін орындауға, мамандық таңдауға қажетті білімдердің жүйсін қалыптастыру H) Дүниені шығармашылық тұрғыдан танып-білу, еңбек ету қабілтін меңгеру	A,B,G
10.	Үздіксіз экологиялық білім беруде басшылыққа алынған қазақ ағартушыларының еңбектері: A) С.Әбенбаев, М.Өтемісұлы B) Ә.Тәжібаев, М.Әуезов C) Ж.Нәжімеденов, Қ.Жұмаділов D) С.Мұқанов, А.Байтұрсынов E) М.Өтемісұлы, І.Жансүгіров F) Ы.Алтынсарин, М.Жұмабаев, С.Сейфуллин G) А.Құнанбаев, Ш.Уәлиханов, Х.Досмұхамедов H) Ә.Бөкйханов, І.Жансүгіров	F,G,H
11.	Сынып жетекшісінің талдау жұмысының мақсаты: A) Ата-аналар жұмысын бағалау B) Келешекте тәрбие жұмысын жетілдірудің жаңа нұсқасын жоспарлау C) Оқу процесін талдау D) Жаңа оқу жылының мақсат-міндеттерін анықтап негіздеу E) Пән мұғалімдерінің жұмысын анықтау F) Сынып көлемінде педагогикалық процестің нәтижесін бағалау G) Тоқсандық жұмысты бағалау H) Оқулықпен жеке тұлғаны анықтау	B,D,F
12.	Сынып жетекшілерінің міндеттері: A) Оқушыларға сабақта тәріпті сақтауға ықпал ету B) Оқушылардың дамуын, таным қаблеттерін бақылап зерттеу C) Ата-ананы ренжітпеу D) Оқушылардың сабаққа қатысуын қадағалау E) Ақпараттық, бақылау - бақылаушылық F) Оқушылардың үйіне жеткізіп салу G) Мектепте клуп ашуға басшылық жасау H) Оқушыларға пәндерден баға қою	A,B,D
13.	Ата - аналарға арналған ғылыми-практикалық конференцияның тақырыптары: A) Мұғалімдердің жұмысын талқылау B) Жұмысшылардың жылдық жұмыс жоспарын орындау мәселелері C) Білім беру мәселелері және оны парламентте шешу D) «баларды тәрбиелеуде мектеппен отбасыныың ынтымақтыстығы» E) Сайлауды үгіт – насихат жұмысын ұйымдастыру F) Кәсіптік бағдар беру мәселелері «отбасы – кіші меилекет» G) «Мемлекеттік мекемелердің қаржыландыру мәселелері» H) «Отбасыдағы тәрбиеде жұртшылықтың рөлі»	D,F,H
14.	Оқушылар ұжымының анықтамасы: A) Қоғамның мақсатымен ұштасу сабақтастығы B) Сынып белсенділерінің рухани дамуы C) Нақтыланған – оны әрекеттің түріне байланысты адамдардың тобы D) Адамгершілік қасиеттер қалыптастыру әдістемесі E) Саналы тәртіп – мақсатты тәртіп F) Барлық мүшелерінің құқықтары мен міндеттері бірдей және өзара жауапкершілікке негізделген оқушылар тобы G) Сынып жетекшісінің шығармашылығы H) Ортақ әлеуметтік маңызы бар мақсатқа бірікен, соған сай белсенді әрекет ететін және ортақ сайланбалы ұйымы бар орта	C,F,H
15.	Оқушылар ұжымындағы өзін – өзі басқаруды дамыту үлгісі: A) Оқушылар қоғамдық жұмыстарға белсене араласуы. B) Директор шешімін мақұлдау. C) Шешімді қабылдау. Шешімді жүзеге асыру. Ұжым болып нәтижесін қорытындылау. D) Әрекетін мақсатын анықтау. Ұжым болып мақсатты белгілеу. E) Мұғалімдер кеңесінде талқылау. F) Сынып жетекшісімен кеңесу. G) Тәрбие жоспарына қарау. H) Басқару мәселесін қою. Шешімді ұжым болып талқылау.	C,D,H
16.	Сынып сағатының болжамдылық қызметі: A) Оқушылардың ақиқат өмірге бір қарым – қатынасын қалыптастыру B) Оқушылардың білімдерінің көлемін кеңейтеді C) Тұлғаның мінез – құлқына келеңсіз сапалардың пайда болуына жағдай туады D) Оқушылардың оқу бағдарламасында қамтылған білімдердінің көлемін,онда қарасыратын нысана өмірінің барлық құбылысын қамтиды E) Оқушылардың оқу бағдарламасында қамтылған өмірдің барлық құбылысын қамтиды F) Оқушылардың бағалауға көмектеседі G) Өз пікірін қорғай білуді көздейді H) Оқушыларға белгілі бір заттық және рухани құндылықтардың жасау	A,F,H
17.	Ұжым алдындағы мақсатты – перспективалары: A) Мақсат. B) Тактикалы. C) Қашық. D) Жақын. E) Стратегиялық. F) Міндет. G) Оперативтік. H) Орта.	C,D,H
18.	Сынып жиналысы A) Сынып белсенділерімен жиналысы B) Сынып жетекшісінің топ оқушылармен өткізетін жиналыс C) Педагогикалық кеңес D) Оқушылар ұжымында өзін - өзі басқарудың жоғарғы органы E) Ұлы Отан соғысының ардагерлерімен кездесу F) Оқушылар ұжымының өзіндік жұмыстарының формасы G) Ата – аналармен кездесу H) Директордың мұғалімдермен өткізетін жиналыс	B,D,F
19.	Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігерлердің кеңесі: A) Ауаны ластау B) Тойып жиі – жиі тамақтану C) Табиғи тамақтану, ақыл - ес D) Қараңғыда жиі – жиі орыру E) Күн сәулесін пайдалану F) Таза ауамен демалу, жақсы мүсін G) Жиі –жиі мезгілден тыс су ішу H) Ашығу, дене жаттығулары	E,F,H
20.	Адамгершілік тәрбие міндеттері: А) жалпы адамзаттық құндылықтар, моральдық нормалар В) мінез-құлықтың жаңа қағидалары және нормалары С) адамгершілік сезімдерін дамыту D) жастардың бойында табысты, ақыл – ой еңбегіне қажетті қасиеттерді қалыптастыруға көмектесу E) сананы қалыптастырудағы мұғалімдер мен оқушылардың бірлескен жұмысы F) эстетикалық көзқарас пен сенімдерді қалыптастыру G) адамгершілік ұғымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді қалыптастыру H) қабылданған этикалық нормаларға және дәстүрлерге сәйкесті мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру	C,G,H
21.	Тәрбиеліктің критерилері: A) тәрбиешілердің теориялық және практикалық даярлығы B) тәрбиелеуде мүмкіндігі бойынша оптималдық көрсеткіштерге қол жеткізу C) тәрбие мақсатының талаптарына сай келгендігі D) жеке тұлғаның түрлі қасиеттерінің қалыптасу деңгейінің теориялық әзірленгендігі E) сыртқы нысанда тәрбие нәтижесінің байқалуымен байланысты F) мазмұндылығы, бағалай алатындығы G) тәрбиешінің көзінен жасырын құбылыспен байланысты H) тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу	C,D,G
22.	Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі: A) тәрбиешілердің тәрбие процесінің мәнін түсінуі B) жеке тұлғаның түрлі қасиеттерінің қалыптасу деңгейінің теориялық әзірленгендігінде C) білім беру үшін арнайы дайындалған адамдардың болуы D) мазмұндылығы, бағалай алатындығы E) тәрбие мақсатының талаптарына сай келетіндігі F) қарым-қатынастың, іс-әрекет пен дағдыны қалыптастыру G) тәжірибелік әрекетте білімді одан әрі дамыту H) тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу	B,E,H
23.	Мектеп өміріндегі басты тұлғалар: A) декан B) студент C) шаруашылық іс жөніндегі орынбасары D) сынып жетекшісі E) ректор F) оқу пән мұғалімі G) директордың хатшысы H) мұғалім	D,F,H
24.	Тәрбиенің басты факторлары: A) тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктері B) тұлғаның берілген қасиеттерді дамытуға қарсылығы C) ұжымдық қатынас жүйесіндегі оқушының жағдайы D) ата-аналар E) оқушыға әсер ету (психологиялық жағдайға адамгершілік нормалары) F) тұқым қуалаушылық G) сана, сезім, мінез-құлық H) орта	A,F,H
25.	Сынып жетекшісі жұмысының негізгі міндеттері: A) оқыту үрдісін ұйымдастырудың түрлері жайлы түсінік беру B) дидактикалық материалдарды өңдеу C) дидактикалық іс тәжірибесімен танысу D) оқушылардың не нәрсеге бейімділігін анықтар, оларды ынтымағы жарасқан, белсендіі, саналы ұжымға ұйымдастыру E) Тәрбие үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарм-қатынасн қамтамасыз ету. F) Сабақтың даму тарихын педагогикалық ғылыми еңбектер арқылы ашу G) Оқушылардың ой-өрісін кеңейту H) Оқушылардың талап-тілектері мен мүдделерін және олардың жеке басының ерекшеліктерін жан-жақты зерттеп білу	D,E,H
26.	Әдіснамалық принциптер жүесі: A) Ғылым B) Іс-әрекеттік C) Оқу D) Білім E) Сыныпта туындаған мәселелерді шешуде қамқорлқ жасайды F) Методология G) Мәдениетшілдік H) Тұлғалық-бағдарлы көзқарас	B,G,H
27.	Отбасымен жүргізілетін тәрбие жұмысның түрлері: A) Баяндама B) Музейге апару C) Ата-аналар жиналысы D) Педагогикалық білімдер университеті E) Презентациялар F) Сенбілік G) Театрға апару H) Ғылыми практикалық конференция	A,C,D
28.	Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әр түрлі субъектілерге көмек, бақылау жасау: A) Әдістемелік жұмысты ұйымдаструшының көмегі. B) Мектеп директорының ғылыми жұмысы боынша орынбасарының көмегі. C) Мектеп директорының оқу жұмысы боынша орынбасарының көмегі D) Отбасын әлеуметтік қолдау E) Ұстаздарға көмек F) Мекептен тыс тәрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс-қимыл жасау G) Мұғалімдер ұжымының өзара педагогикалық әрекетін қолдау H) Оқытушыларға көмек	D,F,G
29.	Сабақтан тыс тәрбие жұмысының танымдық әрекеттері: A) Шығармашлық әрекеті B) Тәрбие жұмысынң формасын таңдау C) Көңіл көтеру әрекеті D) Сабақтан қалмау E) Еңбек әрекеті F) Әдемі киіну G) Сабақ айту H) Сабақты орындау	A,C,E
30.	Сынып сағатының ағартушлық қызметі: A) Оқушылардың оқу бағдарламасында қамтылған өмірдің барлық құбылысын қамтиды B) Оқушыларға ақиқат өмірге белгілі бір қарым-қатынасты қалыптастыру C) Оқушылардың білімдерінің көлемін кеңейтеді D) Топ бұрышын қамтиды E) Оқушылардың өмірін шнайы практикалық әрекетке бағыттауға көмектеседі F) Оқушлардың оқу бағдарламасында қамтылған білімдерінің көлемін, онда қарастыратын нысана өмірінің барлық құбылысын қамтиды G) Диагностикалық қызметі H) Оқушыларды ойланп істеуге және өздерін, сонымен бірге өздерінің өмірін бағалауды дағдыға айналдруд қалыптастырады	A,C,F
31.	Саяси хабарлама өткізуге бағытталған жоспардың үлгісі: A) Біздің еліміздегі, республикамыздағы ең маңызды, ең көрнекті табыстар, жаңалықтар туралы хабар B) Ағартушылар туралы сөз қозғау C) Халықаралық жағдайдағы негізгі оқиғалар туралы хабар D) Жолдастық пен достық, әділеттілік пен әділетсіздік E) Бір аптадағы әлемдегі саяси жағдайларға қысқаша сипаттама F) Қарапаймдылық және озбырлық, жомарттылық және қатігездік G) Белгілі азаматтар жайында айту H) Оқушылардың ата-аналарымен танысу	A,C,E
32.	Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстағы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері: A) Бірлескен қоғамдық пайдалы әрекетке құрылуы тиіс B) Өзін-өзі тәрбиелеуге және өзін-өзі жетілдіруге ынталандыру C) Отбасы мен мектептің балаға қоятын талаптарының бірлігін қамтамасыз ету D) Оқушылардың белсенділігі E) Ата-аналардың қолдауы F) Ата-аналармен тұрақты байланыс орнату G) Ата-аналардың педагогикалық білім дәрежесі мен мәдениетін үнемі арттырып отыру H) Өзін-өзі тәрбиелеуді ынталандыруда кешенді бағдарлама құру	C,F,G
33.	«Салауатты өмір сүру салтына» негіз болатын 3 идея: A) Ең жақсы үйлесімді тәртіп B) Дұрыс тамақтану C) Орнқты өмір сүру әдеті D) Ақыл-ойдың айқындылығы E) Зиянды әдеттің болмауы F) Кітап оқу G) Жан тазалығы H) Дене үлесімдігі	D,G,H
34.	Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу жұмысының мазмұнындағы моральдық қалыптастыру: A) Отанға, еңбекке қатынас B) Мерзімді баспасөз баслымдарына қатынас C) Қызметтік міндеттерге қатынас D) Жеке мүлікке E) Азаматтардың жеке мүліктеріне қатынас F) Бір-біріне, өзіне G) Отбасына, мемлекетке H) Балаларды ыйлай біліп, әрқайсысының дамуына қажетті жағдай жасау қажет	A,F,G
35.	Педагогикада қалыптасқан әдіснамалқ принциптер жүйесі: A) Этнопедагогикалық, антропологиялық B) Жан-жақты C) Жүйелілік, кешенділік D) Ғылымдағы жетістіктер E) Методологиялық F) Ойлау жүйесі G) Тұлғалық-бағдарлқ, іс-әрекеттілік H) Шығармашылық	A,C,G
36.	Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері: A) Жаттығу B) Әңгіме C) Үйрету D) Пікірталас E) Жазалау F) Мақтау G) Жарыс H) Әңгімелесу	B,D,H
37.	Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар: A) Сана, сезім, мінез-құлық B) Педагогикалық ұжымның ата-аналармен ынтымақтастығы C) Тәрбие процесіне және оны басқаруға жүйелі қарау D) Күш-жігерді жұмылдыруда біртұтастық және үйлестіру, бұқаралық ақпарат құралдары E) Педагогикалық процестердің ізеттілігі, тұлға, нысанаға бағытталуы F) адамның адамгершілігін жетілдіруді қалыптастыру G) Іс-әрекеттің сана мен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағытталуы H) Нақт істер жүйесі арқылы күшті біріктіру өзін-өзі тәрбиелеу әсерін білдіреді	E,G,H
38.	Отбас тәрбиесінің құқықтық негіздері туралы қарастырған құжаттар: A) 1989 жылдың 20 қарашасында БҰҰ Бас Ассамблеясы «Бала құқығы туралы конвенциясы» B) Еңбек туралы Заң C) 17.12.1998 ҚР Конституциясында бекітілген жанұя тәрбиесінің принциптері «Неке және жанұя туралы» заң D) Этникалық мәдени білім беру тұжырымдамасы E) 1959 жылдың 20 қарашасында қабылданған БҰҰ Бас Ассамблеясы F) Елбасы жолдаулары G) Табиғатты қорғау туралы Заң H) Ғылым туралы Заң	A,C,E
39.	Сынып жетекшісі жұмысының негізгі мақсаты: A) «Заң», «Заңдылық» туралы ұғымдардң мәнін анықтау B) Мектеп оқушыларын қоғамдық белсенді және санал азаматы етіп тәрбиелеуге барынша ықпал ету C) Дидактикалқ принциптерді басшылыққа алу D) Сыныптағы әрбір жеке тұлғаның ғлыми дүниетанымының қалыптасуын, жан-жақты жарасымды дамуына жағдай жасау E) Сабақта оқыту әдістерін тиімді пайдалану F) Сабақтың дәстүрлі емес формасын қолдану G) Тәрбиенің құрамдас бөліктерін тәрбиелік іс-шараларда жүзеге асыру H) Заңдылықтардың бөліктер баланыстылығын ашып көрсету	B,D,G
40.	Сабақтан тыс тәрбие жұмысының ерекшелігі: A) Тәрбие жоспарының мақсат-міндеттерін айқындау B) Баланың ой-өрісін дамыту C) Балаға өзіне қатысты жағымды қатнасты қалптастыру және ондағы өзін-өзі бағалаудың әділдігін қамтамасыз ету D) Балада әртүрлі көркем өнер әрекеттерінің түрімен тікелей танысу арқылы ондағы қажеттілікті қалыптастыру E) Директор басшылығымен жүргізілетін іс-шаралар F) Оқушылардың сабақтан тыс зияттық танымдық әрекеттерін бақылау G) Оқушының психологиялық жағдайына көңіл бөлу H) Балада ынтымақтастық, ұжымдық өзара әрекет ету дағдысын қалыптастыру	C,D,H
41.	Тәрбие жоспарын құру мерзімі: A) 2 жылға B) 2 күнге C) Жарты жылға D) Аптаға E) Бір жылға F) 3 күнге G) 1 күнге H) Тоқсанға	C,E,H
42.	Тәрбие сағатын өткізу оқушыларға жүктелгенде ескерген жөн: А) Оқушылардың санын көбейтуді В)Оқушылардың көпшілік бөлігінде ұжымдық шығармашылық жұмыстарына қатысты біліктілік және дағдылардың болуы С) Оқушыларда талқыланып отырған сұраққа қатысты белгілі деңгейде білім көлемі мен мағлұматтардың болуы D) Ұйымдастыру бөліміне мән беру Е) Директордың қатысуын F) Сынып белсенділері тәрбие сағатын дайындау және өткізу барысында ұйымдастыру және үйлестіру орталығының болуы G) Әңгіме жүргізу H) Қоғамдық-саяси үйірмелер	B,C,F
43.	Клуб жұмысының міндеті: А) Таңдап алынған көркем өнер әрекетіне қатысты оның әрбір мүшесінің қажеттілігі мен қабілетін тәрбиелеу В) Клуб жұмысының басқаруы С) Ата-аналардың қолдауы D) Өзін-өзі тәрбиелеуге және өзін-өзі жетілдіруге ынталандыру Е) Оқушылардың белсенділігі F) Сынып жетекшісінің басшылығы G) Өзін-өзі тәрбиелеуді ынталандыруда кешенді бағдарлама құру H) Бірлескен қоғамдық пайдалы әрекетке құрылуы тиіс	A,D,G
44.	Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігерлердің кеңесі: А) таза ауаумен демалу, жақсы мүсін В) Қараңғыда жиі-жиі отыру С) ашығу, дене жаттығулары D) Жиі-жиі мезгілден тыс су ішу Е) Тойып жиі-жиі тамақтану F) Табиғи тамақтану, ақыл-ес G) Күн сәулесін пайдалану H) Ауаны ластау	A,C,G
45.	Ынталандыру әдістері: А) нақты тәрбие әдісі, тәрбиеленушінің белгілі әрекетін ынталандыратын және тежейтін тәрбие әдісі В) тәрбиеші мен тәрбиеленуші шарты С) нақты мінез-құлықты талап ету тәсілі D) жариялау Е) әңгіме F) марапаттау G) адамның қызметі мен мінез-құлықына манипуляция жасау H) жазалау	D,F,H
46.	Сынып алдында қойылған міндеттердің орындалуына талдау: А) Ақпаратты технология В) Педагогикалық ақпарат С) Оқу жылының ішінде қандай міндеттер нәтижелі атқарылды D) Қандай міндеттер орындалмады және оның себебі Е) Интернет ресурстар Ғ) Өткен оқу жылындағы міндеттердің дұрыстығы, өз уақытында қойылуы, уақытпен сәйкестігі G) Педагогикалқ диагностика Н) Жаңа оқыту технологиясы	C,D,F
47.	Тәрбиеліліктің критерийлері: А) Мазмұндылығы, бағалай алатындығы В) Тәрбиешінің көзінен жасырын құбылыспен байланысты С) Тәрбиешілердің теориялық және практикалық даярлығы D) Тәрбиелеуде мүмкіндігі бойынша оптималдық көрсеткіштерге қол жеткізу Е) Сыртқы нысанда тәрбие нәтижесінің байқалуымен байланысты Ғ) Тәрбие мақсатның талаптарына сай келетіндігі G) Тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу Н) Жеке тұлғаның түрлі қасиеттерінің қалыптасу деңгейінің теориялқ әзіренгендігі	B,F,H
48.	Мектеп құрылымындағы ең негізгі буын: А) Аудитория В) Зертхана С) Оқушы D) Бор Е) Ұстаз Ғ) Тақта G) Сынып Н) Директор	A,B,G
49.	Тәрбие процесінің ерекшеліктері: А) Тұлғаның үздіксіз дамуындағы өзгергіштігімен, тұрақтығы В) Үздіксіз жүйелі өзара әрекет С) Екі бағытта жүргізіледі: тәрбиешіден тәрбиеленушіге D) үзіліссіз, ұзақ Е) Тәрбиеленушіге түсінікті әрі жақын мақсат тәрбие мақсатына айналады Ғ) Көпфакторлы, өзгермелі G) Мақсат, мазмұнның болуы Н) Мақсат көздеген, кешенді, нұсқаулы	D,F,H
50.	Сынып жетекшісінің тәрбие жұмсын жоспарлаудағ әр түрлі мақсаттары: А) Жұмалық В) Жақын қашықтық С) 1 күндік D) Орта қашықтық Е) 1 айлық Ғ) 3 айлық G) Апталық Н) Алыс қашықтық	B,D,H
51.	Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістері: А) күнделікті бақылау, B) экскурсия C) класс сағаты D) конференциялар Е) саяхат Ғ) жеке, топтық әңгіме өткізу G) оқушылардың шығармашылық жұмыстарымен танысу Н) ата-аналар жиналысы	A,F,G
52.	Тәрбие әдістері А) ересек адамның жеке өнегесі B) кітап мазмұны C) класс сағаты D) сауалнама Е) мерзімдік баспасөз басылымдар Ғ) әңгіме G) саяхат Н) мадақтау	А,Ғ,Н
53.	Тұлғаны әлеуметттендіру институтына жататындар А) отбасы, B) форма, C) микросфера (шағын орта) D) педагогикалық кеңес E) ата-аналар жиналысы Ғ) мектеп, G) диспут, Н) үлгі-өнеге	А,C,Ғ
54.	Тәрбие жұмысының формаларына жататындар А) бақылау B) сынып сағаты C) сендіру D) үйрету Е) тақырыптық кеш Ғ) үлгі-өнеге G) ұжымдық шығармашылық іс Н) педагогикалық талап	B,E,G
55.	Тұлға мәнін сипаттайтын анықтамалар: А) Биологиялық тіршілік иесі B) Сана мен өзіндік сана иесі C) өзбетінше түрлендіруші іс-әрекетке қабілетті даму деңгейіндегі субъект D) дара қасиеттер жиынтығы Е) тәрбие әдісі Ғ) адам G) әлеуметтік қарым-қатынас субъектісі Н) ұжым	B,C,G
56.	Мектепте негізгі тәрбиелік функция жүктеледі: A) Мектеп директорына. B) Мектеп директорының тәрбие жұмысы бойынша орынбасарына. C) Сынып старостасына. D) Сынып жетекшісіне. E) Пән мұғаліміне. Ғ) Тәлімгерге G) Психологқа Н) Қызметшілерге	B,D,F
57.	Тұлға қалыптасуына әсер ететін факторлар: A) конференция B) тұқым қуалаушылық C) тәрбие әдісі D) тәрбие формалары E) бұқаралық-ақпарат құралдары Ғ) орта G) тәрбие технологиясы Н) тәрбие процесі	B,F,H
58.	Ұжымның теориясын жасаған ғалымдар: А) Л.И. Новикова B) К.Д.Ушинский C) А.С.Макаренко D) C.Шацкий Е) Л.Н. Толстой Ғ) Н.Д.Хмель G) Ю.Бабанский Н) Р.Лемберг	A,C,D
59.	Тәрбие мақсаты: A) тұлғаны қалыптастырудың жобаланған нәтижесі B) оқушыларды оқытудың түрі C) қоғамды өркениеттендірудің деңгейі D) мамандық таңдауға дайындау E) оқушылар үлгерімінің көрсеткіші Ғ) мектеп түлегінің идеал бейнесі G) тәрбие мазмұны Н) қоғам талаптарына негізделген тәрбиенің жобаланған нәтижесі	A,F,H
60.	Тәрбие принциптеріне жатпайды: A) тұлғалық тұрғыдан қарау B) оқытудың проблемалылығы C) тәрбиеленушілердің саналылығы D) жағымды қасиетке сүйену E) ұжымда тәрбиелеу Ғ) оқытудың ғылымилығы G) ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу Н) түсініктілік принципі	B,F,H
61.	Практикалық жағдайларды имитациялайтын (бейнелейтін) тәрбиелеу әдісі: A) Пікірталасу B) Іскерлік ойындар C) Дөңгелек үстел D) Сабақ E) Пікірсайыс Ғ) рөлдік ойын G) ми шабуылы Н) көрініс қою	B,F,H
62.	Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі: A) Әнгімелесу. B) Жаттығу. C) Жазалау. D) Пікір-талас. E) Талап қою. Ғ) диспут G) рөлдік ойын Н) үйрету	A,D,F
63.	Институционалдық белгі бойынша жіктелген тәрбие бағыттары A) Отбасы тәрбиесі B) діни (конфессионалдық) тәрбие C) адамгершілік тәрбиесі. D) Мазмұны бойынша. E) мектеп тәрбиесі Ғ) эстетикалық тәрбие G) ұлттық тәрбие Н) дене тәрбиесі	A,B,E
64.	Эстетикалық тәрбиенің құралдары. A) Сынып сағаты B) Әңгіме айту C) Табиғат, D) Жаттығу E) Мамандыққа баулу Ғ) әдебиет, G) өнер Н) үлгі-өнеге	C,F,G
65.	Баланың үйіне барған кезде сынып жетекшісі нені жасамауы керек: A) ата-аналармен сөйлескенде әдеп сақтауды B) бірлескен жобаны ұсыну C) өзінің тәрбиеленушінің тағдырына алаңдайтынын білдіруі D) оқушының көзінше әңгіме жүргізуді E) оқушыға арыз айту Ғ) оқушының болашағына алаңдайтынын айту G) ата-аналарды оқушының қателіктері үшін жазғыру Н) ата-аналарға ұрсу	E,G,H
66.	Тәрбие процесінің қозғаушы күші: A) Тәрбие мақсаты мен міндеттері. B) Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын тандау білуі. C) Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары. D) Педагогтің талап қоюы. E) Педагогикалық зерттеулер. Ғ) тәрбие принциптері G) Тұлға дамуында туындайтын қарама-қайшылықтар Н) Оқушы қажеттіліктері мен мүмкіндіктері арасындағы қайшылықтар	C,G,H
67.	Тәрбие әдістері жіктеледі: А) сөздік әдістер B) эмпирикалық әдістер C) тұлғаның қоғамдық санасын қалыптастыру әдістері D) практикалық әдістер Е) тұлғаның мінез-құлқы мен әрекетін ынталандыру әдістері Ғ) көрнекілік әдістер G) тұлғаның мінез-құлқын қалыптастыру әдістері Н) теориялық әдістер	C,E,G
68.	Отбасындағы тәрбиелеу әдістері: A) Қатынастардағы ізгілілендіру, демократияландыру B) әңгімелесу C) әртүрлі істерде қолдау көрсету D) Ата-аналар комитеті мәжілісін өткізуге қатысу E) Үлгі көрсету Ғ) жазалау G) Мұғалімдермен кездесу Н) Баланың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін білу	B,C,E
69.	Сынып сағатының қалыптастырушылық қызметі: A) Оқушылардың ойланып істеуі B) Оқушылардың білімдерінің көлмін кеңейтеді C) Оқушылардың өмірін шынайы практикалық әркеетке бағыттауға көмектеседі D) Оқушылардың оқу бағдарламасында қамтылған өмірдің барлық құбылысын қамтиды E) Тұлғаның мінез – құлқына келеңсіз сапалардың пайда болуына жағдай туады F) Оқушылардың сынып сағатын өткізу барысында онда белгілі бір нақты бағыттың болмауы, онда оның ықпал ету әсрі төмндейді G) Оқушылардың өмірін бағалауды дағдыға айналдыруды қалыптастырады H) Топпен диалог құра білу біліктілігін тәрбиелеу	A,G,H
70.	Оқушылар ұжымындағы өзін – өзі басқаруды дамыту үлгісі: A) Оқушылар қоғамдық жұмыстарға белсене араласуы. B) Директор шешімін мақұлдау. C) Шешімді қабылдау. Шешімді жүзеге асыру. Ұжым болып нәтижесін қорытындылау. D) Әрекетін мақсатын анықтау. Ұжым болып мақсатты белгілеу. E) Мұғалімдер кеңесінде талқылау. F) Сынып жетекшісімен кеңесу. G) Тәрбие жоспарына қарау. H) Басқару мәселесін қою. Шешімді ұжым болып талқылау.	C,D,H
71.	Тұлғаның мінез-құлқы мен іс-әрекетін ынталандыру әдістері А) мадақтау B) сұхбат C) жаттығу D) жарыс Е) үйрету Ғ) әңгіме G) жазалау Н) сендіру	А,D,G
72.	Тәрбие процесінің ерекшеліктері: A) жүйелілік B) тәрбиелік іс-әрекеттердің нәтижесінің мақсаттылығы, C) ықпал етудің әр түрлі әдістерін қолдануда D) әділеттілік, тәуелсіздік, бірізділік E) оқушылардың жас және дара ерекшеліктерінің сәйкестігі Ғ) тәрбиенің көпфакторлылығы, G) саналылық пен белсенділік Н) тәрбиенің үздіксіздігі	B,F,H
73.	Тәрбие жұмысын бақылау әдістері: A) Бақылау, құжаттарды тексеру, B) оперативті талдау, есеп. C) диспут D) Педагогикалық жағдаяттар. E) Тестілеу, анкеталау. Ғ) социометрия G) түсіндіру, дәріс. Н) көрсету, үлгі-өнеге	A,B,E
74.	Тәрбиенің қазіргі әдіснамалық негіздері А) құзыреттілік көзқарас B) ізгілікті педагогика C) авторитарлық педагогика D) бихевиоризм Е) ынтымақтастық педагогика Ғ) либералдық стиль G) тұлғалық-әрекеттік көзқарас Н) прагматикалық педагогика	B,E,G
75.	Тәрбие процесінің субъектілері А) мақсат B) мазмұн C) мұғалім D) құралдар Е) оқушы Ғ) әдістер G) ата-ана Н) тәсілдер	C,E,G
76.	Тұлғаның қоғамдық санасын қалыптастыру әдістері А) мадақтау B) сұхбат C) жаттығу D) жарыс Е) үйрету Ғ) әңгіме G) жазалау Н) сендіру	B,Ғ,Н
77.	"Параллелді ықпал ету" принципінің мәні: A) Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым белсенділері арқылы ықпал етуі. B) Тәрбиешімен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасы. C) Мектептің және отбасының ынтымақтастығы. D) Мектептің, отбасының, және жұртшылықтың ынтымақтастығы. E) Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері арқылы ықпал етуі. Ғ) Тәрбиеленушінің санасына, жігеріне және жүріс-тұрысына ықпал етуі. G) Тәрбиеленушімен сұхбаттасу Н) Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге сынып старостасы арқылы ықпал етуі.	A,E,H
78.	Тәрбие принциптеріне жатады: A) тұлғалық тұрғыдан қарау B) оқытудың проблемалылығы C) беріктілік принципі D) жағымды қасиетке сүйену E) жеке басқару мен ұжымдық басқарудың үйлесімділігі Ғ) оқытудың ғылымилығы G) ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу Н) түсініктілік принципі	A,D,G
79.	Тәрбие жұмыстарының бағыттары бойынша жіктелген тәрбие бағыттары A) Отбасы тәрбиесі B) діни (конфессионалдық) тәрбие C) адамгершілік тәрбиесі. D) Мазмұны бойынша. E) мектеп тәрбиесі Ғ) эстетикалық тәрбие G) ұлттық тәрбие Н) дене тәрбиесі	C,Ғ,Н
80.	Тәрбие жұмысының формалары жіктеледі: А) тәрбиелік шаралар B) тәрбие әдістері C) тәрбие мазмұны D) тәрбиелік істер Е) тәрбие принциптері Ғ) тәрбие құралдары G) ойындар Н) тәрбие мақсаты	A,D,G
81.	Оқушының жағымды мінез-құлқын ынталандыру әдістері А) мадақтау B) жазалау C) тапсырма беру D) қолдау Е) үйрету Ғ) марапаттау G) тапсырма беру Н) жаттығу	A,D,F
82.	Ұжымдық құбылыстарды зерттеу әдістері: A) Тіркеу, рангке бөлу, шкалау B) Модельдеу, құжаттар зерттеу C) Анкеталау, D) референтометрия E) Тәжірибе, зерттеу, эксперимент Ғ) тесттеу, G) социометрия, Н) Бақылау,	C,D,G
83.	Тәрбиенің қоғамдық бағыттылығы: A) Мемлекеттік құрылысты, билік органдарын және т.б. нығайтуға қолдау көрсету үшін бағытталған тәрби B) Барлығына бірдей назар аудару C) Мінез-құлық пен әңгімелесудің бағалы тәжірибесін жинақтау D) Тәрбиелеушілер мен тәрбиеленушілердің қоғамдық бағытта ынталандырылған өзара әрекетк қол жеткізу E) Қоғам өміріне бейімделген азамат тәрбиелеу F) Қабылданған және қолданылып жүрген конституциялық заңдар негізінде G) тәрбилік істердің қоғамдық сипатта болуы H) оң тәрбиег арқа сүйеу	A,D,F
84.	Ата-аналар комитетін сайлайды: A) Мектеп директоры. B) Сынып ата-аналары. C) Сынып жетекшісі. D) Оқушылар комитеті. E) Педагогикалық кеңес Ғ) әдістемелік кеңес G) мектеп кеңесі Н) ата-аналар жиналысы	B,C,H
85.	Сынып жетекші қызметіне жатады: A) Педагогикалық кеңес мәжілісін өткізуге дайындау қызметі B) Оқушыны теориялық және практикалық дайындау қызметі C) Әкімшілік-шаруашылық қызмет D) Тәрбиелік, ұйымдастыру қызметі E) Мектептен және сабақтан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыру қызметі Ғ) мектепішілік бақылау G) оқушылар ұжымын құру және тәрбиелеу Н) әдістемелік жұмысты басқару, қадағалау	D,E,G
86.	Ұжымның дамуындағы сатыларды сипаттайтын талапты кімдер қояды: A) Тек белсенді топ қоя алады. B) Тек мұғалім қоя алады C) Ұжымдағы әр оқушы қоя алады D) Мұғаліммен бірге белсенді топ та қоя алады E) Мектеп директоры қоя алады Ғ) оқу ісінің меңгерушісі қоя алады G) ата-ана қояды Н) психолог қоя алады	A,B,C
87.	Тәрбиенің негізгі бағыттары: A) эстетикалық, экономикалық B) Политехникалық, кәсіптік C) Ақыл-ой, дене, адамгершілік, еңбек D) Құқықтық, экологиялық E) интернационалдық, экологиялық, білімдендіру Ғ) діни, мектептік G) отбасылық, ұлттық, мектептік Н) қоғамдық, мемлекеттік	A,C,D
88.	Сендіру әдісі - A) Оқушының сабақта көрсеткен жақсы қасиеттері мен әрекеттері B) Оқушының әрекетін басқару

Дата добавления: 2015-09-29