Самоценность детства — понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду.
Социальная ситуация развития — сложившаяся система взаимоотношений ребенка с окружающим социальным миром, представленным, в первую очередь, взрослыми и другими детьми.
Специальные условия образования — специальные образовательные программы, методы и средства обучения, учебники, учебные пособия, дидактические и наглядные материалы, технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования (включая специальные), средства коммуникации и связи, сурдоперевод при реализации образовательных программ, адаптация образовательных учреждений и прилегающих к ним территорий для свободного доступа всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также педагогические, психолого-педагогические, медицинские, социальные и иные услуги, обеспечивающие адаптивную среду образования и безбарьерную среду жизнедеятельности, без которых освоение образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья затруднено.
Учебно-методический комплекс — система нормативной и учебно- методической документации, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной организации основных и дополнительных образовательных программ, согласно учебного плана.
Федеральный государственный образовательный стандарт совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-право- вому регулированию в сфере образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ №1155 от 17 октября 2013 года) — совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.
Федеральные государственные требования (Приказ №655 от 23 ноября 2009 года) — обязательные требования к минимуму содержания, структуре дополнительных предпрофессиональных программ, условиям их реализации и срокам обучения по этим программам, утверждаемые в соответствии с настоящим Федеральным законом уполномоченными федеральными органами исполнительной власти.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Список используемых сокращений........................... 3
Авторский коллектив................................................. 4
Целевой раздел......................................................... 7
Пояснительная записка.............................................. 7
Планируемые результаты освоения Программы... 16
Рекомендации по написанию основной программы 23
Ранний возраст (от рождения до 2 лет)............... 29
Первая группа детей раннего возраста (от рождения до года) 31
Возрастные психофизические особенности........... 31
Организация жизни детей........................................ 33
Содержание психолого-педагогической работы.... 35
Вторая группа детей раннего возраста (от 1 года до 2 лет) 48
Возрастные психофизические особенности........... 48
Организация жизни детей........................................ 53
Содержание психолого-педагогической работы.... 57
Дошкольный возраст (2-7 лет)............................. 71
Организационный раздел........................................ 73
Организация жизнедеятельности детей.................. 73
Условия реализации программы............................ 83
Содержательный раздел программы...................... 93
Возрастные особенности психофизического развития детей 93
Психолого-педагогические условия реализации программы 104
Содержание психолого-педагогической работы.. 119
Образовательная область «Социально-коммуникативное
развитие»................................................................ 119
Образовательная область «Познавательное развитие» 138
Образовательная область «Речевое развитие».... 164
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»............. 176
Образовательная область «Физическое развитие» 205
Развитие игровой деятельности............................ 213
Коррекционная и инклюзивная педагогика.......... 222
Инклюзивная практика в группах комбинированной
направленности...................................................... 222
Коррекционная работав ДОО (по образовательным областям)..237
Приложение......................................................... 263
Приложение 1. Примерное комплексно-тематическое
планирование......................................................... 264
Приложение 2. Примерный перечень событий,
праздников, мероприятий..................................... 264
Приложение 3. Примерный список литературы.. 264
Приложение 4. Примерный музыкальный репертуар 264
Приложение 5. Примерный перечень основных движений,
подвижных игр и упражнений.............................. 264
Глоссарий............................................................... 327
[1] Определения не даются.
Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 23 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |