Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся для 5-хклассов (по ФГОС)
№ урока | Дата | Наименование раздела, курса, тем уроков | Тип урока | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности учащихся | Планируемые результаты (УУД) | Формы контроля | Домашнее задание | |||
Предметные | Мета предметные | Личностные | |||||||||
1 четверть Вводный курс | 7 часов |
| |||||||||
1. | 2.09 | Повторение букв английского алфавита. (Вводный урок.Работа с учебником.) | Комбинированный урок | Слушают и повторяют алфавит от Аа – Hh, выполняют упражнение на закрепление материала, знакомятся с активной лексикой apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing,song, wrong, читают вслух слова, поют песню алфавит и разыгрывают диалог-знакомство.
| Научатся: правильно произносить названия английских букв. Использовать неопределённый артикль. Читать фразы знакомства, используя правильную интонацию. Получат возможность научиться вести диалог-знакомство. | Познавательные: повторяют произношение английских букв (Аа – Hh). Обобщают употребление неопределенного артикля. Коммуникативные: ведут диалог этикетного характера «Знакомство». Регулятивные: прослушивают образец чтения, читают текст вслух. | Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ». | УО | У.1-3, с.5-6 Выучить буквы | ||
2. | 3.09 | Повторение букв английского алфавита. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование.) | Комбинированный урок | Слушают и повторяют алфавит от Ii – Zz, выполняют упражнение на закрепление материала, знакомятся с активной лексикой jam, lemon, listen, orange, pen, say, write, box, snake, train, window, zebra, How are you? I'mfine, thanks. Goodbye. See you later, с пассивной uniform, vet, yacht, Nice to meet you., читают вслух (имитативно) слова,. поют песню алфавит и разыгрывают диалог-представление друга. | Научатся: правильно произносить названия английских букв. Использовать неопределённый артикль. Читать фразы знакомства, используя правильную интонацию. Получат возможность научиться: вести диалог-знакомство. | Познавательные: повторяют произношение английских букв (Ii – Zz). Употребляют речевые клише «Знакомство» Коммуникативные: ведут диалог этикетного характера «Знакомство». Регулятивные: прослушивают образец чтения, читают текст вслух. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания, формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ». | УО. Работа у доски. | У. 1,2, с. 7-8 У. 1,4 с. 9-10 Выучить буквы | ||
5.09 | Приветствие. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование.)
| Комбинированный урок | Повторяют произношение английских букв Aa–Zz, Знакомятся с активной лексикой friend, letter, new, notebook, Where are you from? I'm from... С пассивной know, разыгрывают диалог-знакомство.
| Научатся правильно произносить названия английских букв. Использовать неопределённый артикль. Читать фразы знакомства, используя правильную интонацию. Получат возможность научиться вести диалог-знакомство. | Познавательные: повторяют произношение английских букв (Aa– Zz). Употребляют речевые клише «Знакомство». Коммуникативные: ведут диалог этикетного характера «Знакомство». Регулятивные: прослушивают образец чтения, читают текст вслух. | Сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. | Диктант по буквам англ. алфавита | написать имя, фам. У.1,2, с. 12 | |||
7.09 | Числительные 1-10. Повторение цветов. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование.) | Комбинированный урок | Считают от 1 до 10, вспоминают цвета, описывают картинки и выполняют упражнения на закрепление.
| Научатся называть цвет предмета, читать слова по прослушанному образцу, считать от 1-10. Получат возможность научиться задавать вопросы и отвечать на них. | Познавательные: употребляют названия цветов для описания предметов. Коммуникативные: задают и отвечают на вопросы типа What colour is it? How much \ How many? Регулятивные: читают текст в сопровождении аудиозаписи. | Стремление к самосовершенствованию речевой культуры в целом. | Индивидуальный опрос. | У. 1-2, с.13 | |||
9.09 | Повторение основных глаголов движения. (Упражнения, ситуации.) | Комбинированный урок | Слушают и повторяют основные глаголы движения, описывают картинки, задают друг другу вопросы и отвечают, повторяют изученные ЛЕ. | Научатся называть основные глаголы движения, читать слова по прослушанному образцу. Получат возможность научиться задавать вопросы и отвечать на них | Познавательные: употребляют глаголы движения для описания предметов на картинках. Коммуникативные: задают и отвечают на вопросы типа What does\do, he,she,it\they,we do? Регулятивные: читают текст в сопровождении аудиозаписи. | Стремление к самосовершенствованию речевой культуры в целом. | Устный опрос. Работа в парах. | У.1-2, с. 14 | |||
11.09 | Повторение предметов школьного обихода. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование.)
| Комбинированный урок | Слушают и называют школьные принадлежности, задают вопросы и отвечают на них. | Научатся называть школьные принадлежности по прослушанному образцу и картинке. Получат возможность научиться задавать вопросы и отвечать на них.
| Познавательные: употребляют названия школьных принадлежностей Коммуникативные: задают и отвечают на вопросы типа What have you got in your pencil-case? Регулятивные: читают текст в сопровождении аудиозаписи. | Стремление к самосовершенствованию речевой культуры в целом. | Устный опрос. Работа в парах. | У.1-2, с-15,16
| |||
14.09 | Входной тест. .Актуализация ЛГ единиц в речи. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | Выполняют тестовые задания по материалам прошлого учебного года. | Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий. | Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам прошлого учебного года. | . |
| Не задано | |||
Модуль №1 - Школьные дни | 7 часов |
| |||||||||
|
(1.1) | 16.09 | Работа над ошибками. Введение ЛЕ по теме «Школа». ( Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование. ) | Комбинированный урок. | Слушают и называют школьные предметы, дни недели, вспоминают правила использования неопределенного артикля, выполняют упражнения. | Научатся употреблять лексику по теме в устной и письменной речи, употреблять неопределенный артикль, составлять расписание уроков Получат возможность научиться обсуждать прочитанный текст, заполнять бланк расписания уроков. | Коммуникативные: Называют школьные предметы, названия уроков, повторяют дни недели, разыгрывают мини-диалоги о школе, употребляя неопределенный артикль Регулятивные: читают текст о школе, выбирают из него нужную информацию, пишут расписание уроков | Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ». | Устный опрос. Работа в парах. | Уч, с.27, у.7; РТ, с.17 | ||
|
(1.2) | 18.09 | Первый день. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование.) | Комбинированный урок | Считают от 12 до 20, употребляют личные местоимения и глагол tobe в речи, выполняют упражнения на закрепление, читают –диалог знакомство в школе и составляют по аналогии друг с другом. | Научатся прогнозировать содержание текста по первой фразе, составлять диалоги, опираясь на модель; употреблять личные местоимения и формы глагола to be в устной речи, трансформировать глагол to be в отрицательную и вопросительную формы. Получат возможность научиться составлять мини-диалоги по картинкам, употребляя формы глагола to be, составлять краткое резюме. | Регулятивные: читают диалог в аудио сопровождении, прогнозируют содержание текста по первой фразе; составляют краткое резюме Коммуникативные: Употребляют числительные в устной речи, составляют диалог с опорой на модель; Познавательные: обобщают употребление личных местоимений и форм глагола to be в устной и письменной речи. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. | Фронтальный опрос | Уч.у.11, с.29; РТ, с.18 | ||
|
(1.3) | 21.09 | Любимые предметы (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование.) | Комбинированный урок | Употребляют заглавную букву с названиями уроков, дней недели, имен, прослушивают запись и отвечают на вопросы. Рассказывают о друге на основе анкеты. | Научатся понимать необходимую информацию в письменном тексте и на слух, употреблять заглавную букву с названиями уроков, дней недели, имен; Получат возможность научиться заполнять анкету, понимать выборочную информацию на слух. | Коммуникативные: Обсуждают прочитанный текст, исправляют фактические ошибки на основе текста; Познавательные: обобщают правила использования заглавной буквы в англ. языке, заполняют анкету Регулятивные: отвечают на вопросы на основе прослушанного диалога.
| Формирование коммуникативной компетенции. | Индивидуальный опрос. | С.19 | ||
11 (1.4) | 23.09 | Школы Англии. Школы Калмыкии. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование.)
| Комбинированный урок | Знакомятся со школьной системой в Англии и Калмыкии, составляют монолог: рассказ о школьниках Англии и Калмыкии.
| Научатся выделять основную мысль текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного Получат возможность научиться составлять схему по аналогии (продуктивное письмо) | Коммуникативные: Строят монологическое высказывание на основе прочитанного описания человека, его деятельности Регулятивные: Читают текст, выделяют главную мысль. Составляют схему системы образования в Калмыкии по аналогии с Британией. | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность к ознакомлению с культурой других стран. Сравнивают систему образования в Калмыкии и Британии. | Устный опрос. Работа в парах. | С.20 У 1,3 | ||
|
(1.5) | 25.09 | Приветствия. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование.)
| Комбинированный урок | Разыгрывают диалог этикетного характер, читают буквы Аа, и буквосочетания th.
| Научатся читать букву Аа в разных положениях в слове, правильно произносить буквосочетание th. Произносить верную интонацию в выражениях этикетного характера. Вести диалог этикетного характера и устанавливать логические связи. Получат возможность научиться составлять диалог этикетного характера в различных ситуациях (на остановке, в школе и др.)
| Коммуникативные: Ведут диалог этикетного характера, соблюдая интонацию. Познавательные: Отрабатывают интонационные модели, повторяя за аудиозаписью. Осваивают правила чтения буквы Аа, буквосочетания th Регулятивные: Устанавливают соответствия картинок и диалогов. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
| Составление диалогов.
| У. 1,6,8,9 с.21-22 | ||
13(1.6) | 28.09 | Чтение. Граждановедение. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Ознакомительное изучающее чтение. Повторяют пройденный материал.
| Научатся применять полученные знания при выполнении упражнений на повторение. Получат возможность научиться пересказывать. | Регулятивные: Выполняют задания на повторение материала модуля 1. | Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ». | Работа в группах/парах. | Подготовиться к тесту.
| ||
14(1.7) | 30.09 | Тест №1 (Письменное тестирование)
| Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Выполняют тестовые задания по материалам модуля 1.
| Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий | Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 1. |
|
| Не задано | ||
Модуль № 2 - Это я
| 6 часов |
| |||||||||
15 (2.1) | 02.10 | Работа над ошибками. Введение ЛЕ по теме «Страны и национальности» (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование) | Комбинированный урок | Слушают запись и соединяют страну и национальность, изучают правила образования национальностей с помощью ish, an, er, ese, по картинке отвечают на вопрос из какой страны персонаж, изучают правила употребления have got и выполняют упражнения. | Научатся образовывать прилагательные, обозначающие национальности, вести диалог-расспрос. Научатся употреблять структуру have got в устной речи. Получат возможность научиться передавать содержание текста, опираясь на текст. Составлять постер о любимом герое мультфильма. | Познавательные: Знакомятся с новой лексикой по теме «Страны и национальности». Знакомятся со словообразовательными суффиксами прилагательных, обозначающих национальности. Трансформируют структуру have got в отрицательную и вопросительную формы в устной речи. Коммуникативные: Ведут диалог-расспрос. Составляют постер о любимом герое мультфильма. Регулятивные: Читают текст с детальным пониманием содержания. Передают содержание с опорой на текст. | Осознание себя гражданином своей страны и толерантное отношение к проявлениям иной культуры. | Устный опрос. Работа в парах. | Уч. У 9 с. 37; Р.т. с. 23 | ||
16 (2.2) | 05.10 | Мои вещи. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование) | Комбинированный урок | Знакомятся с лексикой scarf, skateboard, trainers и интернациональными словами, изучают правила образования множественного числа сущ и выполняют упражнения, описывают картинки используя указательные слова This/these – that/those, разыгрывают диалог: подарки ко дню рождения, составляют список подарков к своему дню рождения.
| Научатся употреблять слова по теме «Подарки на день рождения» в устной речи. Выбирать главные факты в написанном тексте и на слух. Образовывать множественное число существительных и произносить это правильно. Получат возможность научиться образовывать формы множественного числа разными способами. Грамотно писать список пожеланий на день рождения. | Регулятивные: Читают диалог, выбирают главные факты в тексте диалога. Слушают аудиозапись, отмечают выбранную информацию Коммуникативные: Повторяют изученные и знакомятся с новыми словами по теме «Подарки на день рождения». Составляют список пожеланий на день рождения. Познавательные: Образовывают формы множественного числа существительных разными способами. Учатся правильно произносить разные формы множественного числа. | Ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции. | Индивидуальный опрос. | Уч. У.10, с.39; РТ, с 24 | ||
17 (2.3) | 07.10 | Моя коллекция. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Слушают и повторяют числа от 21 до 100, читают текст о коллекции марок и находят необходимую информацию, беседуют о коллекциях. | Научатся определять тему текста по заголовку и выбирать нужную информацию из текста. Употреблять числительные 1-100 и формы гл. to be и to have (got) в устной и письменной речи. Получат возможность научиться составлять письменный краткий текст-описание коллекции, вести диалог-расспрос о коллекции. | Регулятивные: определяют тему текста по заголовку, читают текст в сопровождении аудиозаписи, выбирают нужную информацию из текста, составляют краткий текст-описание коллекции с опорой на образец. Познавательные: называют числительные 1-100, выписывают Употребляют формы гл. to be и to have (got) в устной и письменной речи Коммуникативные: ведут диалог-расспрос о коллекциях учащихся. | Формирование коммуникативной компетенции, описывают свою коллекцию | Фронтальный опрос
| Р.т.с. 25 | ||
18 (2.4) | 09.10 | Сувениры из Великобритани. Сувениры из Калмыкии. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Читают текст о сувенирах из Великобритании и находят необходимую информацию, беседуют о сувенирах из России и Калмыкии. | Научатся читать букву Uu в разных положениях в слове. Вести диалог с опорой на текст, выражать пожелания, переспрашивать и устанавливать логические связи. Получат возможность научиться составлять диалог этикетного характера самостоятельно. | Регулятивные: читают текст вслух, выбирают нужную информацию. Коммуникативные: ведут диалог на основе прочитанного опорой на текст-схему Познавательные: отрабатывают правила чтения буквы Uu. | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к культуре, традициям, языкам, ценностям народов.
| Устный опрос. Работа в парах
| Р.т. с.26 Написать сообщение о своей стране. | ||
|
(2.5) | 12.10 | Чтение. Англоговорящие страны. (Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений)
| Комбинированный урок | Читают текст, изучают географическую карту, повторяют пройденный материал. | Научатся применять полученные знания при выполнении упражнений на повторение.
| Регулятивные: Выполняют задания на повторение материала модуля 2. | Формирование коммуникативной компетенции |
| Р.т. с. 27-28 Подготовиться к тесту. | ||
|
(2.6) | 14.10 | Тест №2. (Письменное тестирование.) | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Выполняют тестовые задания по материалам модуля 2.
| Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий | Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 2. |
|
| Не задано. | ||
Модуль № 3 - Мой дом, моя крепость
| 6 часов |
| |||||||||
21 (3.1) | 16.10 | Работа над ошибками. Введение ЛЕ по теме «Мой дом». (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Знакомятся с активной лексикой:dining room, flat, ground floor, lift, block of flats. Слушают и повторяют порядковые числительные, читают текст – описание дома, отвечают на вопросы по тексту, разыгрывают диалог по плану на основе прочитанного.
| Научатся называть предметы по теме «Дом», образовывать порядковые числительные. Получат возможность научиться вести диалог-расспрос о третьем лице, писать краткий текст-описание квартиры/дома. | Познавательные: Знакомятся с новыми словами по теме «Дом». Образовывают порядковые числительные при помощи суффиксов. Коммуникативные: ведут диалог-расспрос о третьем лице, пишут краткий текст- описание квартиры/дома Регулятивные: определяют тему текста по заголовку и иллюстрациям, передают содержание текста с опорой на тезисы, выбирают нужную информацию на слух | Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Устный опрос. Работа в парах. | Уч., с.47, у.8; РТ, с.29. | ||
22 (3.2) | 19.10 | Переезжаем! Оборот there is /there are.
| Комбинированный урок | Знакомятся с активной лексикой bookcase, carpet, coffeetable, painting, sink, toilet, wardrobe, downstairs, inside, outside, plan, upstairs; употребляют в речи конструкцию there is/ there are, разыгрывают диалог о новой квартире.
| Научатся употреблять лексику по теме, употреблять структуру there is, there are для описания, вести диалог-расспрос по образцу. Получат возможность научиться составлять устное описание комнаты, используя изученный лексико-грамматический материал/ | Познавательные: знакомятся с формами структуры there is/are, повторяют образование местоимений Регулятивные: определяют тему диалога по двум первым репликам, выбирают нужную информацию из текста Коммуникативные: составляют устное описание, употребляя структуру there is/are, ведут диалог-расспрос с опорой на образец. | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное многообразие современного мира.
| Устный опрос. Работа в парах.
| Р.т. с. 30 | ||
23 (3.3) | 21.10 | Моя комната. Предлоги места. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Знакомятся и употребляют в речи предлоги места, читают текст, описывают комнату и составляют диалог о своей комнате.
| Научатся использовать предлоги места в устно речи, прогнозировать содержание текста, вести диалог-расспрос по иллюстрациям Получат возможность научиться описывать комнату в письменной речи с опорой на образец. | Познавательные: употребляют предлоги места в связной речи Коммуникативные: ведут диалог-расспрос по иллюстрации, описывают комнату письменно по образцу Регулятивные: прогнозируют содержание текста, выделяют ключевые слова | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. | Устный опрос. Работа в парах.
| Р.т. с 31,34 | ||
24 (3.4) | 23.10 | Типичный английский дом. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование) | Комбинированный урок | Описывают дома с опорой на тезисный план(notes) на основе прочитанного. | Научатся прогнозировать содержание текста, просмотровое, поисковое чтение. Получат возможность научиться составлять план дома. | Регулятивные: читают в сопровождении аудиозаписи, выбирают нужную информацию. Коммуникативные: передают содержание по плану с опорой на текст, рассказывают типичном русском доме.
| Формирование коммуникативной компетенции | Устный опрос. Работа в парах.
| Р.т. с.32, с.33 У.2 | ||
25 (3.5) | 26.10 | Здания и сооружения в России, Калмыкии. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | . Слушают и читают текст про Тадж Махал, рассказывают кратко содержание текста, презентуют изображения известного в России или в Калмыкии здания/ сооружения. | Научатся понимать на слух текст с выборочным поиском необходимой информации. Получат возможность научиться восполнять пропуски в прослушанном тексте | Регулятивные: определяют тему текста, читают в сопровождении аудиозаписи, выбирают нужную информацию. Коммуникативные: передают содержание по плану с опорой на текст, рассказывают об известном в России здании/ сооружении. | Формирование коммуникативной компетенции. | Контроль техники чтения с пониманием текста. | подготовиться к тесту.
| ||
26 (3.6) | 28.10 | Тест № 3. (Письменное тестирование) | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Выполняют тестовые задания по материалам модуля 3.
| Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий | Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 3. |
|
| Не задано. | ||
|
| 30.10 | Резервный урок |
|
|
|
|
| ||||
2 четверть Модуль №4 - Семейные связи
| 7 часов
|
| |||||||||
|
(4.1) | 09.11 | Введение ЛЕ по теме «Моя семья». (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Читают текст, отвечают на вопросы, находят необходимую информацию, употребляют глагол can и личные местоимения, разыгрывают диалог -расспрос о семье друга, пишут страницу дневника о своей семье по образцу.
| Научатся произносить и употреблять в устной речи новую лексику по теме «Семья». Определять части речи. Использовать прилагательные для описания характера. Употреблять глагол can и личные местоимения. Прогнозировать содержание текста и выделять ключевые слова. Получат возможность научиться описывать свою семью, используя новую лексику в устной и письменной речи. | Познавательные: осваивают новые слова по теме «Семья» в устной и письменной речи. Осваивают названия частей речи. Обобщают употребление и формообразования глагола can и личных местоимений в устной и письменной речи. Регулятивные: прогнозируют содержание текста по заголовку. Выделяют ключевые слова Коммуникативные: употребляют прилагательные для описания характера человека, используют новую лексику в устной речи. Пишут страницу дневника о своей семье по образцу. | Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи.
| Устный опрос. Работа в парах. | Выписать слова. Уч. У..9, с.57; Р.т., с.35 | ||
2 (4.2) | 11.11 | Кто есть кто? Притяжательный падеж. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Читают вслух текст и диалог, переводят, разыгрывают собственный диалог о третьем лице, пишут и презентуют классу краткий текст-описание внешности своего друга.
| Научатся использовать лексику по теме «Внешность», притяжательный падеж существительных в устной речи. Запрашивать и предоставлять информацию о третьем лице. Получат возможность научиться вести диалог-расспрос о третьем лице. Писать краткий текст-описание человека, опираясь на образец. | Познавательные: повторяют лексику по теме «Внешность». Употребляют притяжательный падеж существительных в устной речи. Коммуникативные: запрашивают и предоставляют фактическую информацию о третьем лице. Ведут диалог-расспрос по образцу. Используют в связной речи глаголы в повелительном наклонении. Регулятивные: прогнозируют содержание текста по заголовку. Заполняют пропуски в тексте. Читают диалог вслух по ролям. Пишут короткий текст-описание человека, опираясь на образец.
| Формирование доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.
| Устный опрос. Работа в парах.
| Р.т. с.36 Уч. с.59 У.8 | ||
3 (4.3) | 13.11 | Знаменитости. Знаменитости Калмыкии. (Комбинированный урок. Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Слушают, читают, переводят текст, находят необходимую запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы по тексту, составляют диалог-расспрос об известной личности, пишут краткий рассказ о любимом кумире.
| Научатся выбирать необходимую информацию в тексте и на слух. Прогнозировать содержание текста по иллюстрациям. Составлять опорные фразы для монологического высказывания на основе прочитанного. Заполнять резюме. Получат возможность научиться составлять письменный рассказ о своем кумире. | Регулятивные: прогнозирование содержания текста по иллюстрациям. Выбирают необходимую информацию в тексте. Выбирают необходимую информацию на слух. Коммуникативные: строят монологическое высказывание об известном человеке на основе прочитанного. Познавательные: употребляют общие вопросы и краткие ответы. Составляют опорные фразы по тексту.
| Развитие эстетического сознания через освоение творческой деятельности народов. | Работа в парах. | Р.т с. 37 | ||
4 (4.4) | 16.11 | Американские телесемьи. Калмыцкие семьи. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование) | Комбинированный урок | Слушают, читают вслух текст, переводят, отвечают на вопросы, составляют краткое описание киногероев с опорой на текст, составляют описание любимого киногероя, рисуют плакат о семье – любимых героях российского ТВ и презентуют классу.
| Научатся прогнозировать содержание текста по иллюстрациям, находить ключевые слова, составлять краткое описание киногероев по образцу. Получат возможность научиться составлять письменное описание любимого киногероя. | Регулятивные: соотносят описание персонажа с иллюстрацией, заполняют пропуски в тексте, прогнозируют содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Коммуникативные: составляют краткое описание любимого киногероя. | Развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, креативность. | Контроль техники чтения с пониманием текста.
| Уч. с.61 У.4 Р.т. с 38 У.1,4. | ||
5(4.5) | 18.11 | Описание внешности. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Слушают и читают текст, выполняют упражнения по прочитанному, разыгрывают в группах диалог-расспрос в ситуации узнавания и описания людей.
| Научатся соблюдать интонацию в выражениях этикетного характера, устанавливать логическую последовательность фактов в тексте, описывать человека. Получат возможность научиться вести диалог-расспрос в ситуации узнавания и описания людей. | Регулятивные: устанавливают логическую последовательность основных фактов текста, соотносят текст-описание с иллюстрациями. Коммуникативные: ведут диалог-расспрос в ситуации узнавания и описания людей. Познавательные: отрабатывают произношение звуков, правила чтения буквосочетаний wh | Формирование доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. | Вопросо-ответная беседа.
| Уч. с.62 У. 2b. | ||
6. (4.6) | 20.11 | Литературная страничка. «Моя семья» (Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений)
| Комбинированный урок | Читают и прогнозируют содержание текста, выполняют упражнения по прочитанному. | Научатся высказываться на основе сравнения.
| Регулятивные: Выполняют задания на повторение материала модуля 4.
| Уважительное и заботливое отношение к членам семьи. |
| Р.т. с.39-40 подготовиться к к/р. | ||
7 (4.7) | 23.11 | Контрольная работа №4 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
| Выполняют тестовые задания по материалам модуля 4.
| Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий | Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 4. |
|
| Не задано | ||
Модуль № 5 - Животные нашей планеты
|
часов |
| |||||||||
|
(5.1) | 25.11 | Работа над ошибками. Введение лексики по теме: «Удивительные создания». (Работа с учебником, в тетрадях, прослушивание упражнений) | Комбинированный урок | Знакомятся с лексикой carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use, а также названиями стран и континентов. Читают текст про диких животных, составляют план-сообщение в связи с прочитанным.
| Научатся называть страны, континенты; пользоваться картой и словарём географических названий в конце учебника; Использовать изученную лексику в устной речи; Получат возможность научиться продуктивному письму – подпись иллюстраций на тематическом плакате/постере (с фрагментами геог рафической карты). | Познавательные: называют страны, континенты с использованием карты и словаря географических названий в конце учебника (Р); Регулятивные: называют эквиваленты названий животных в русском языке, сравнивают. Вносят слова в словарь дома; учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и картинкам; Коммуникативные: используют выражения и слова - связки в диалоге - обмен мнениями в связи с прочитанным текстом. | Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Устный опрос. Работа в парах. | Р.т.с.41 | ||
|
(5.2) | 27.11 | Настоящее простое время. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Знакомятся с грамматическим материалом Present Simple, выполняют упражнения на закрепление, разыгрывают диалог-расспрос с использованием Present Simple по иллюстрациям.
| Научатся: употреблять утвердительную форму глаголов в Present Simple; правильно писать и произносить окончание глаголов в 3 л.ед.ч.; Получат возможность научиться: вести диалог-расспрос с использованием Present Simple по иллюстрациям. | Познавательные: учатся использовать вопросы и оценочные суждения в качестве связок; вспоминают и обобщают формы и ситуации употребления глаголов в Present Simple (утвердительная форма); учатся писать окончание глаголов в 3 л. Ед. ч.; осваивают правила произношения глаголов в 3 л.ед. ч. Регулятивные учатся составлять вопросы к тексту и обсуждать их в парах (К); Коммуникативные: диалог-расспрос с использованием Present Simple. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. | Фронтальный опрос. | Состав. предложения в PresentSimple. | ||
|
(5.3) | 30.11 | В Зоопарке (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование) | Комбинированный урок | Знакомятся с лексикой beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, partsofthebody, Слушают и читают диалог о животных в зоопарке, разыгрывают диалог-расспрос, обмен мнениями. | Научатся использовать названия животных и их части тела в устной и письменной речи; прогнозировать содержание текста и выборочно понимать на слух информацию; использовать глаголы в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы) в диалоге – расспросе. | Познавательные: вспоминают названия животных, используют приём сопоставления и ассоциаций для запоминания новых слов (Р); вспоминают пары прилагательных-антонимов; закрепляют формообразование и употребление глаголов в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы); Коммуникативные: используют в речи слова по теме при описании животных в режиме монолога; учатся вести диалог-расспрос с использованием Present Simple | Формирование основ экологической культуры. Учатся бережному отношению к дикой природе. | Устный опрос. Работа в парах. | Р.т.с.42
| ||
|
(5.4) | 02.12 | Вопросительные предложения. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Знакомятся с лексикой: broken, earache, problem, toothache, be ill What's the matter? What's wrong (with him)?; Читают текст, отвечают на вопросы,выполняют упражнения по тексту, разбирают диалог – У ветеринара, находят запрашиваемую информацию, разыгрывают диалог-расспрос в ситуации «У ветеринара»
| Учащиеся научатся описывать животных, страдающих заболеваниями; извлекать информацию из текста, правильно произносить и читать буквосочетания; соблюдать правильную интонацию в выражениях этикетного характера. Учащиеся получат возможность вести диалог-расспрос в ситуации «У ветеринара». | Познавательные: знакомятся с названиями типичных проблем со здоровьем у животных, прослушивают аудиозапись и отрабатывают интонацию в выражениях этикетного характера; отрабатывают произношение звуков; Регулятивные: соотносят заболевания с животными на иллюстрации; описывают животное с использованием изученной лексики; учатся прогнозировать содержание диалога по опорным фразам; учатся поисковому чтению – ищут ответы на вопросы в диалоге; обобщают правила чтения e, ea. Коммуникативные: разыгрывают диалог «У ветеринара». | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. | УО | Составить вопросительные предложения. | ||
|
(5.5) | 04.12 | Мой питомец. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Знакомятся с лексикой bright, duck, goldfish, hen, rabbit, повторяют грамматику – Present Simple в упражнениях и в устной речи, разыгрывают диалог-расспрос о любимых питомцах, пишут краткое сообщение о домашнем питомце в интернет- форуме.
| Учащиеся научатся использовать изученную лексику в письменных и устных текстах; распознавать формы глаголов в Present Simple в связном тексте; использовать глаголы в Present Simple в устной и письменной речи. Учащиеся получат возможность писать сообщение о домашнем питомце в интернет-форуме. | Познавательные: повторяют названия диких и домашних животных; Регулятивные учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; выбирать из текста необходимую информацию (поисковое чтение); находить формы глаголов в Present Simple в связном тексте; пишут сообщение о своём питомце в интернет – форуме; Коммуникативные: употребляют глаголы в Present Simple в диалоге- расспросе.
| Учатся общаться на форуме (социализация), учатся бережному отношению к домашним питомцам. | Фронтальный опрос | С. 43 Описание-резюме одного из животн. родного края | ||
|
(5.6) | 07.12 | Животные. Животные Калмыкии. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Слушают и читают текст про коал, отвечают на вопросы о прочитанном,находят необходимую запрашиваемую информацию, разыгрывают мини-диалог- расспрос на основе прочитанного; пишут краткое резюме-характеристику животного Калмыкии.
| Учащиеся научатся извлекать информацию из текста, вести диалог- расспрос на основе прочитанного. Учащиеся получат возможность составлять резюме-характеристику животного. | Регулятивные учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; учатся писать краткое резюме-характеристику животного, делая выписки на основе прочитанного; учатся писать краткое описание- характеристику животного; Познавательные: прослушивают аудиозапись, знакомятся с образом жизни и средой обитаний коал; Коммуникативные: учатся вести диалог- расспрос на основе прочитанного; | Учатся бережному отношению к дикой природе. | Контроль техники чтения с пониманием текста. | Р.т. с. 44 | ||
|
(5.7) | 09.12 | Из жизни насекомого. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование) | Комбинированный урок |
| Повторяют Present Simple и выполняют упражнения, знакомятся с лексикой important, insect, life, million. Составляют мини-проект о насекомых.
| Учащиеся научатся использовать ранее изученную лексику и грамматику (Present Simple) в предложениях; заполнять пропущенные фразы в диалоге. Учащиеся получат возможность переводить словосочетания, фразы и предложения по пройденной теме (Раздел Уголок Переводчика). | Регулятивные: вставляют пропущенные буквы в названиях животных; соотносят названия животных с их категорией; выбирают лишнее слова из списка предложенных; ставят слова в предложении в правильном порядке; задают вопросы и дают на них краткие ответы; вставляют пропущенные фразы в диалог. Познавательные прослушивают аудиозапись, знакомятся с видами насекомых. | Формирование основ экологической культуры. Развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, креативность.
| Устный опрос. Работа в парах. | С. 45-46. | |
|
(5.8) |
11.12 | Промежуточный контрольный срез | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Выполняют тестовые задания по пройденным материалам. | Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий. | Регулятивные: Выполняют тестовые задания по пройденным материалам. |
|
| Не задано. | ||
Модуль № 6 - Жизнь по часам | 9 часов |
| |||||||||
|
(6.1) | 14.12 | Работа над ошибками. Введение новой лексики по теме «Распорядок дня» (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Знакомятся с лексикой: do homework, do the shopping, have/eat dinner (lunch), get dressed, go jogging, half past seven. Слушают и читают текст,
| Научаться: описывать распорядок дня, называя новые действия в настоящем; правильно использовать изученную и новую лексику в устной речи; правильно называть время и задавать вопрос; Получат возможность научиться: - продуктивному письму восстанавливать и записывать пропущенные слова по контексту. | Познавательные: проговаривают изученные слова и называют новые лексические единицы, описывая распорядок дня, используя рисунок учебника. Регулятивные: вносят слова в словарь дома, отрабатывают названия времени, давая эквиваленты на русском языке, сравнивают; учатся вести диалог – расспрос в связи с прочитанным текстом. повторяют, анализируют правила употребления наречий частотности, их место в предложении. Коммуникативные: развивают умение прогнозирования содержания текста, умение реконструкции текста. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания | Устный опрос. Работа в парах. | Р.т. с.47 Написать распорядок дня известного киногероя. | ||
|
(6.2) | 16.12 | Наречия частотности, предлоги времени. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование) | Комбинированный урок | Знакомятся с наречиями частотности (always,usually,often,sometimes, never), употребляют в письменной и устной речи. Составляют свой распорядок дня и презентуют классу. | Научаться: правильно употреблять наречия частотности настоящего простого времени. Получат возможность научиться: описывать свой рабочий день; | Познавательные: проговаривают наречия частотности, предлоги времени. Коммуникативные: учатся кратко высказаться, применяя лексику и грамматику по теме урока, временные наречия;
| Формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности | Фронтальный опрос | Р.т.с.47 | ||
|
(6.3) | 18.12 | На работе, виды деятельности. (Работа с учебником, в тетрадях Аудирование).
| Комбинированный урок | Знакомятся с лексикой: painter, taxi driver, deliver letters, repair What does your dad do? Разыгрывают диалог о профессиях родителей.
| Научатся: правильно употреблять слова по теме «Профессии»; Получат возможность научиться: вести диалог – расспрос по заданной ситуации.
| Познавательные: проговаривают новые слова по теме «Профессии»; слушают аудиозапись и учатся понимать заданную информацию. Регулятивные: заносят слова в словарь дома. | Формирование осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории образовании на базе ориентировки в мире профессий и проф. предпочтений, с учетом устойчивых познават. интересов.
| Устный опрос. Работа в парах. | С.48 | ||
|
(6.4) | 21.12 | Настоящее продолженное время. (Работа с учебником, в тетрадях Аудирование).
| Комбинированный урок | Знакомятся с грамматикой Present Continuous, выполняют упражнения на закрепление. Разыгрывают диалог о действиях персонажей на фото, используя Present Continuous.
| Научаться: образовывать и прописывать глаголы в Present Continuous; употреблять глаголы в утвердительной, вопросительной форме и кратких ответах в речи; разыгрывать этикетные диалоги по ролям, комментировать действие, изображенное на картинке. Получат возможность научиться: разыгрывать микро-диалоги по заданной ситуации, описывать действия на фото друзей. | Познавательные: образовывают и прописывают глаголы в Present Continuous; Коммуникативные: употребляют глаголы в утвердительной, вопросительной форме и кратких ответах в речи; | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. | Устный опрос. Работа в парах | Составить предложения. | ||
|
| 23.12 | Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
| ||
25.12 | Резервный урок
|
|
|
|
|
| |||||
3 четверть
|
|
| |||||||||
1(6.5) | 11.01 | Выходные. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Знакомятся с лексикой и выражениями: hard work, make phone calls, plant flowers Have a good time! Слушают, читают вслух электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи, разыгрывают диалог о занятиях членов семьи в выходные.
| Научатся задавать общий и специальный вопросы; соотносить вопросы и ответы. Получат возможность научиться: рассказать о своем выходном дне без опоры на образец | Познавательные: повторяют изученные ранее и проговаривают новые словосочетания; Регулятивные: учатся соотносить картинки с содержанием текста; Коммуникативные: составляют диалог о занятиях членов семьи в выходные. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Осознание значения семьи в жизни человека и общества. | Устный опрос. Работа в парах. | Р.т. с.49 | ||
|
(6.6) | 13.01 | Главные достопримечательности Калмыкии. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Слушают, читают текст про «Big Ben», находят запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы. Составляют план рассказа достопримечательности Калмыкии.
| Научатся: извлекать информацию из текста; делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Получат возможность научиться: задавать вопросы к тексту; писать кратко сообщение о достопримечательности. | Регулятивные: учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрации; учатся писать краткое сообщение о достопримечательности, с опорой на план в учебнике; учатся писать краткое описание достопримечательности; Познавательные: прослушивают аудиозапись, знакомятся с Биг Беном – достопримечательностью Лондона; Коммуникативные: учатся делать краткие сообщения на основе прочитанного. | Учатся бережному отношению к главным достопримечательностям своей страны и республики. | Устный опрос. Работа в парах | Написать сообщение о достопримечательности своей страны. | ||
|
(6.7) | 15.01 | Диалог - побуждение к действию. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Слушают и читают диалог, отвечают на вопросы о прочитанном,находят необходимую запрашиваемую информацию, разыгрывают мини-диалог- побуждение к действию на основе прочитанного.
| Учащиеся научатся извлекать информацию из текста, вести диалог- диалог- побуждение к действию. . | Познавательные: прослушивают аудиозапись, знакомятся с информацией из текса; Коммуникативные: учатся вести диалог- диалог- побуждение к действию.
| Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.. | Устный опрос. Работа в парах. | Р.т. с.50 | ||
|
(6.8) | 18.01 | Познавательный урок. Солнечные часы. (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок | Знакомятся с лексикой и выражениями: be ready, perfect, place, top, use, do the same. Читают отрывок текста вслух, кратко пересказывают. Изготовляют солнечные часы по инструкции. | Научатся: извлекать информацию из текста; делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Получат возможность научиться: задавать вопросы к тексту; использовать на практике англоязычную инструкцию к изготовлению солнечных часов. | Регулятивные: учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрации; учатся кратко пересказывать текст, с опорой на план в учебнике; Познавательные: знакомятся с механизмом работы солнечных часов | Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ». | Устный опрос. Работа в парах. | Р.т. с 51-52 подготовиться к тесту. | ||
|
(6.9) | 20.01 | Тест №6. (Письменное тестирование.) | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | Выполняют тестовые задания по материалам модуля 6. | Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий | Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 6. |
|
| Не задано. | ||
Модуль № 7 - В любую погоду
|
часов |
| |||||||||
|
(7.1) | 22.01 | Работа над ошибками. Введение ЛЕ «Погода». (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование)
| Комбинированный урок |
| Научатся использовать лексику по теме месяцы и времена года в устной и письменной речи; заполнять пропущенные фразы в диалоге. Получат возможность научиться переводить поговорки по данной теме. | Познавательные: проговаривают новые слова по теме «Времена года и месяцы»; слушают аудиозапись и учатся понимать заданную информацию. Регулятивные: заносят слова в словарь дома; Коммуникативные: составляют диалог. | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания | Устный опрос. Работа в парах. | Р.т. с.53 | ||
|
(7.2) | 25.01 | Одевайтесь правильно! (Работа с учебником, в тетрадях. Аудирование) | Комбинированный урок | Знакомятся с лексикой: blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit. Слушают запись и проговаривают слова, выполняют упражнения на закрепление лексики, разыгрывают диалог-расспрос об одежде по погоде.
| Научатся использовать лексику по теме одежда в устной и письменной речи; Получат возможность научиться составлять диалог об одежде по погоде.
| Познавательные: проговаривают новые слова по теме «Одежда»; слушают аудиозапись и учатся понимать заданную информацию. Регулятивные: учатся соотносить картинки со словосочетаниями; Коммуникативные: составляют диалог об одежде | Готовность и способность учащихся к саморазвитию. Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 50 | Нарушение авторских прав
|