Планируемые результаты освоения материала

№ по плану	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты освоения материала	Количество часов	Домашнее задание	УУД	Дата по плану	Дата фактическая
	1-я четверть «Три кита в музыке». Главный «кит» - песня	Введение новых знаний	Три основные сферы музыки как самые понятные и близкие детям музыкальные жанры. Восприятие песни, танца и марша как давних и хороших знакомых.		Слушание музыки	Личностные. Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Воспринимать окружающие звуки.
	Главный «кит» - песня	Комбинированный	Ощущение разницы в характере музыки марша, танца и песни.		Слушание музыки	Познавательные. Приобретение элементарных умений и навыков в различных видах
	Мелодия – душа музыки	Комбинированный	Многообразие жизненных ситуаций, при которых звучат песни, танцы и марши.		Слушание музыки	Регулятивные. Принимать и сохранять учебную в том числе музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в неё коррективы
	Мелодия душа музыки	Комбинированный	Разнообразие маршей, танцев и песен		Слушание музыки	Личностные. Определять мелодию как «душу» музыки.. Понимание значения музыки в собственной жизни
	Мелодия душа музыки	Комбинированный	Осознание обучающимися мелодии как «души» музыки		Слушание музыки	Коммуникативные. Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, пластические движения, инсценирование песен, драматизация) в процессе коллективного музыцирования.
	Каким бывает танец?	Введение новых знаний	Определение сочетания в одной музыке разных музыкальных жанров – «киты встречаются вместе»		Слушание музыки	Регулятивные. Эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров
	Мы танцоры хоть куда	Введение новых знаний	Три основные сферы музыки как самые понятные и близкие детям музыкальные жанры. Восприятие песни, танца и марша как давних и хороших знакомых.		Слушание музыки	Познавательные. Приобретение элементарных умений и навыков в различных видах. Личностные. Формирование у детей устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально- творческой деятельности
	Маршируют все	Введение новых знаний	Многообразие жизненных ситуаций, при которых звучат песни, танцы и марши.		Слушание музыки	Личностные. Выявлять разницу в характере музыки марша, танца и песни. Регулятивные. Осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
	«Музыкальные киты» встречаются вместе	Обобщающий урок	Ощущение разницы в характере музыки марша, танца и песни.		Слушание музыки	Познавательные. Сопоставлять разнообразие маршей, танцев, песен с многообразием жизненных ситуаций, при которых они звучат. Коммуникативные. Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности, в процессе коллективного музицирования.

	2-четверть «О чём говорит музыка «Маша и Миша узнают, что умеет музыка	Урок - знакомство	Знать термины: музыкальный жанр, нота, короткий звук,музыкальные инструменты- барабан,характеристики музыкального настроения, характера музыки: Грустно- Весело.		Слушание музыки	Личностные-готовность и способность к саморазвитию Регулятивные- формирование художественного образного восприятия музыкального произведения Познавательные- выявлять различные по смыслу музыкальные интонации Коммуникативные- умение организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками
	Маша и Миша узнают,что умеет музыка		Рассказать о прослушанном произведении,находить ноты на нотоносце		Слушание музыки	Личностные- распознать и эмоционольно откликаться на выразительные особенности музыки Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, Познавательные- исполнять, инсценировать песни,танцы. Коммуникативные- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов
	Музыкальные портреты	комбинированный			Слушание музыки	Личностные- развитие художественного восприятия. Регулятивные—эмоционально откликаться на музыкальную характеристику героев сказок Познавательные- исполнять, инсценировать песни, танцы,осознавать языковые особенности выразительности и изобразительности музыки
	Музыкальные портреты	комбинированный	Знать понятие нотный стан		Слушание музыки	Личностные- воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении.Регулятивные- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей творческого характера Познавательные- осознавать языковые особенности музыки
	Подражание голосам	Урок-загадка			Слушание музыки	Личностные- распознавать и откликаться на особенности музыки.Регулятивные- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя
	Как музыка изображает движение?	Урок- лекция			Слушание музыки	Познавательные- исполнять, и инсценировать,выявлять различные по смыслу музыкальные интонации,Личностные- проявление навыков вокально- хоровой деятельности
	Музыкальные пейзажи	Урок- экскурсия			Слушание музыки	Познавательные – выявлять различные по смыслу музыкальные интонации, Коммуникативные- общаться и взаимодействовать в процессе коллективного исполнения

	Тема 3 четверти: «Куда ведут три кита» Сезам, откройся!	Введение новых знаний	Вхождение в мир большой музыки с помощью простейших музыкальных жанров – песни, танца и марша		Слушание музыки	Личностные. Оценивать фрагменты из крупных музыкальных произведений с точки зрения их жанровой принадлежности. Регулятивные. Уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему. Познавательные. Применять знания основных средств музыкальной вы разительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Коммуникативные. Задавать вопросы для организации собственной
	Сезам, откройся!	Комбинированный	Образность песен, танцев и маршей. Песенные основы оперы, танцевальные основы балета. Оперные и балетные марши.		Слушание музыки	Личностные. Оценивать фрагменты из крупных музыкальных произведений с точки зрения их жанровой принадлежности. Регулятивные Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы
	Опера	Введение новых знаний	Ощущения органичного перехода от песни – к песенности, от танца – к танцевальности, от марша – к маршевости. От народной к симфонической музыке		Слушание музыки	Личностные. Оценивать фрагменты из крупных музыкальных произведений с точки зрения их жанровой принадлежности. Регулятивные- уметь совместно с учителем выявлять формулировать учебную проблему. Познавательные –применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения Коммуникативные- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
	Опера «Волк и семеро козлят»	Введение новых знаний	Превращение песни в музыку Фортепьянную, симфоническую, хоровую, оперную, балетную.		Слушание музыки	Личностные. Оценивать фрагменты из крупных музыкальных произведений с точки зрения их жанровой принадлежности. Регулятивные. Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные. Создавать на основе полученных знаний музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра)
	Путешествие по музыкальным странам	Введение новых знаний	Песня как основа любого крупного музыкального жанра. Самостоятельная жизнь танцевальной музыки. Танцевальность в разных областях музыки		Слушание музыки	Личностные. Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.
	Путешествие по музыкальным странам	Комбинированный	Ощущения органичного перехода от песни – к песенности, от танца – к танцевальности, от марша – к маршевости. От народной к симфонической музыке		Слушание музыки	Личностные. Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
	Что такое балет?	Введение новых знаний	Образность песен, танцев и маршей. Песенные основы оперы, танцевальные основы балета. Оперные и балетные марши.		Слушание музыки	Личностные. Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные. Соотносить простейшие жанры с их воплощением в крупных музыкальных жанрах.
	«Страна симфония»	Введений новых знаний	Песня как основа любого крупного музыкального жанра. Самостоятельная жизнь танцевальной музыки. Танцевальность в разных областях музыки		Слушание музыки	Личностные. Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы. Познавательные. Ориентироваться в нотном письме, как в графическом изображении интонаций. Коммуникативные. Формирование доброжелательности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.
	Каким бывает концерт?	Введение новых знаний	Превращение песни в музыку Фортепьянную, симфоническую, хоровую, оперную, балетную.		Слушание музыки	Личностные. Выражать своё эмоциональное отношение к художественным образам произведений крупных музыкальных жанров в слове, рисунке, жесте, пении. Регулятивные. Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные. Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении. Коммуникативные. Слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
	Каким бывает концерт?	Обобщающий	Образность песен, танцев и маршей. Песенные основы оперы, танцевальные основы балета. Оперные и балетные марши.		Слушание музыки	Личностные. Выражать своё эмоциональное отношение к художественным образам произведений крупных музыкальных жанров в слове, рисунке, жесте, пении. Регулятивные. Выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним.

	Что такое музыкальная речь? Маша и Миша изучают музыкальный язык	Введение новых знаний	Восхождение по ступенькам музыкальной грамотности. Признаки, которые помогают различать музыкальные произведения, их характера настроение, жанры.		Слушание музыки	Личностные. Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке. Регулятивные. Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Познавательные. Осознание школьниками роли музыки в жизни человека, формирование их общего представления о музыкальной картине мира. Коммуникативные. Импровизировать с соответствии с заданными либо самостоятельно выбранным музыкальным образом.
	Маша и Миша изучают музыкальный язык	Введение новых знаний	Причины своеобразия каждого музыкального произведения. Осознание роли средств музыкальной выразительности, как «строительных кирпичиков» музыкальных образов и их развития.		Слушание музыки	Личностные. Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Познавательные. Называть средства музыкальной выразительности. Коммуникативные. Приобщение школьников к сотворчестве в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музыцирования
	Маша и Миша изучают музыкальный язык	Комбинированный	Формирование музыкальной грамотности как особого «чувства музыки». Активное восприятие музыки через разные формы приобщения к ней: пение, слушание, музыкально-ритмические движения, исполнение на музыкальных инструментах, игра		Слушание музыки	Личностные. Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Познавательные. Называть средства музыкальной выразительности. Коммуникативные. Приобщение школьников к сотворчестве в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музыцирования
	Маша и Миша изучают музыкальный язык	Комбинированный	Восхождение по ступенькам музыкальной грамотности. Признаки, которые помогают различать музыкальные произведения, их характера настроение, жанры.		Слушание музыки	Личностные. Реализация творческого потенциала в процессе музицирования. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с учебным планом инструкцией учителя. Познавательные. Соотносить различные элементы музыкальной речи с музыкальными образами и их творческой деятельности. Регулятивные. Эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок.
	Занятная музыкальная сказка. «Петя и волк» Прокофьев	Введение новых знаний	Причины своеобразия каждого музыкального произведения. Осознание роли средств музыкальной выразительности, как «строительных кирпичиков» музыкальных образов и их развития.		Слушание музыки	Личностные. Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Познавательные. Называть средства музыкальной выразительности. Коммуникативные. Приобщение школьников к сотворчестве в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музыцирования
	Занятная музыкальная сказка. «Петя и волк» Прокофьев	Комбинированный	Формирование музыкальной грамотности как особого «чувства музыки». Активное восприятие музыки через разные формы приобщения к ней: пение, слушание, музыкально-ритмические движения, исполнение на музыкальных инструментах, игра		Слушание музыки	Личностные. Реализация творческого потенциала в процессе музицирования. Регулятивные. Планировать свои действия в соответствии с учебным планом инструкцией учителя. Познавательные. Соотносить различные элементы музыкальной речи с музыкальными образами и их творческой деятельности. Регулятивные. Эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок.
	Главная песня страны. Гимн Российской Федерации		Восхождение по ступенькам музыкальной грамотности. Признаки, которые помогают различать музыкальные произведения, их характера настроение, жанры.		Слушание музыки	Личностные. Развитие художественного восприятия школьников, умения оценивать произведения разных видов искусства. Регулятивные. Осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности. Познавательные. Освоение знаний об основных закономерностях и языке музыкального искусства. Регулятивные. Участвовать в хоровом исполнении гимна России
	Что такое музыкальная речь?	Обобщающий урок	Обобщение темы года в терминологическом уровне		Слушание музыки	Личностные. Развитие художественного восприятия школьников, умения оценивать произведения разных видов искусства. Регулятивные. Осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности. Познавательные. Освоение знаний об основных закономерностях и языке музыкального искусства.

Дата добавления: 2015-09-29