Календарно-тематическое планирование 1 страница

Стр 1 из 2Следующая ⇒

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Английский в фокусе 5 (Spotlight 5)

№ урока/№ урока по УМК

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные элементы содержания

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Форма контроля

Домашнее задание

Планир.

Фактическ.

Предметные

Личностные

Метапредметные

научится

получит возможность научиться

Актуализация изученного материала.

Знакомство. Повторение английского алфавита Aa-Zz (уч. - стр. 12-17, РТ – стр. 5-10)

Актуализация знаний и умений

читать и писать буквы Aa – Zz; приветствовать и знакомиться;

соблюдать нормы произношения звуков /eı/, /æ/;

/aı/ и /ı/;

/ı:/, /e/;

различать существительные с неопределенным артиклем и правильно употреблять его в речи; писать слова под диктовку; применять правила чтения и написания новых слов

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Произносят англ. Алфавит;

адекватно используют речевые средства для решения

различных коммуникативных задач; начинают

вести и заканчивают

диалог

Числительные от 1 до 10. Имена. (уч. - стр. 20, РТ – стр. 12)

Цвета. Отработка лексики в диалогической речи (уч. - стр. 21, РТ – стр. 13)

Актуализация знаний и умений

Владеть счетом от 1 до 10; читать математические выражения с числительными 1-10; запрашивать и предоставлять информацию личного характера;

употреблять в речи лексические единицы по теме «Цвета»;

соблюдать нормы произношения звуков /u:/, /ʌ/;

при ведении беседы переспрашивать и уточнять при необходимости; писать слова под диктовку, использовать правила чтения и написания новых слов

писать слова под диктовку; применять правила чтения и написания новых слов; распознавать сочетаемость лексических единиц

употребляют в речи числительные от 1 до 10

произносят цвета

Базовые глаголы. Словосочетания, обозначающие местонахождения. Введение лексики. (уч. – стр. 22, РТ – стр. 14)

Ознакомление с лексикой по теме «Школьные принадлежности». (уч. – стр. 23, РТ – стр. 15)

Ознакомление с лексикой по теме «Классно-урочные выражения» (уч. – стр. 24, РТ – стр. 16)

Актуализация знаний и умений

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи базовые глаголы и предложные словосочетания, обозначающие местонахождение; употреблять глаголы в форме вежливого императива; распознавать на слух и понимать речь одноклассников в ходе общения с ними;

Понимать и использовать в речи элементарные выражения классно-урочного обихода;

владеть грамматической структурой I’ve got; употреблять в речи лексику по теме «Школьные принадлежности»;

использовать в речи элементарные выражения классно-урочного обихода;

владеть грамматической структурой I’ve got; узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексику по теме «Школьные принадлежности»;

приведении беседы переспрашивать и уточнять при необходимости; выделять в речи слова, несущие основную смысловую нагрузку

писать слова под диктовку; применять правила чтения и написания новых слов; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах; распознавать сочетаемость лексических единиц; распознавать сочетаемость лексических единиц

произносят базовые глаголы, читают и понимают содержание текста

называют школьные предметы

произносят монологическое, контекстное высказывание

4/Entry Test

Вводный тест

Контроль знаний и умений

контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма

МОДУЛЬ 1. School days (Школьные дни)

5/1a

Введение лексики по теме «Школа» (уч. – стр. 26-27, РТ – стр. 17)

Усвоение новых знаний и умений

лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology упр.1,2,3

грамматика: неопределенный артикль a/an упр.5,6

чтение:

просмотрово-поисковое чтение упр.4

аудирование:

упр.1,3,4

устная речь:

микродиалог

письмо:

расписание уроков упр.7

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексику по теме «Школа» и «Дни недели»; рассказывать о школьных предмета.

Владеть лексикой по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности; использовать неопределенный артикль

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, понимать несложные аутентичные тексты полностью, применять правила чтения и написания новых слов, при ведении беседы переспрашивать и уточнять при необходимости, соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развитие навыков коллективной учебной деятельности

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и позновательных задач

познавательные:

работать с текстом, выделять и фиксировать нужную информацию

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи неопр.арт.,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание,

составляют расписание уроков

Практикум

6-7/1b

- Обучение чтению и диалогической речи по теме «Знакомство в школе». - Обучение грамматическому материалу «Личные местоимения», «Спряжение глагола to be» (уч. – стр. 28-29, РТ – стр. 18)

Комплексное применение знаний и умений

лексика:

упр.1,2

грамматика:

личные местоимения упр.6,9; глагол to be упр.7-10

письмо:

краткое резюме упр.11

чтение:

поисковое чтение – диалог: знакомство в школе упр.4

аудирование:

упр.1-4

устная речь:

диалог: Знакомство в школе упр.5

Владеть числительными от 1 до 20 во всех видах речевой деятельности;

владеть в связной речи грамматическим структурами с глаголом to be в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, а также личными местоимениями.

Читать и понимать несложные аутентичные тексты, при ведении беседы переспрашивать, уточнять при необходимости, расспрашивать собеседника о его жизни и делах, употреблять формулы речевого этикета, применять правила чтения и написания новых слов

Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи личн.мест.,

составляют резюме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

начинают, ведут и заканчивают диалог

проверка дом.зад.

8/1c

Ознакомление с лексикой по теме «Любимые школьные предметы». Обучение аудированию (уч. – стр. 30, РТ – стр. 19)

Актуализация знаний и умений

лексика:

capital letter, full stop, secondary school

чтение:

поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов упр.1,2

аудирование:

выборочное понимание заданной информации упр.4

письмо:

заглавные буквы упр.3

фонетика:

правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога

Владеть лексикой по теме «Школьные предметы» во всех видах речевой деятельности;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы; читать несложные тексты по теме, полно и точно понимая его.

понимать несложные аутентичные тексты полностью, сообщать собеседнику о своей жизни и делах в письменной форме, догадываться о значении незнакомых слов, выражать свое отношение к прочитанному, писать под диктовку

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

регулятивные:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

познавательные:

давать определение понятиям, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

правильное написание имен сущ.с загл.буквы,

отрабатывают правила чтения

словарн.дикт.

9/1d + Spotlight on Russia p.3

Обучение поисковому чтению и монологической речи - Школьная жизнь.Школы в Англии. (уч. – стр. 31, РТ – стр. 20)

Систематизация и обобщение знаний и умений

лексика:

упр.1

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии упр.1,2

устная речь:

монолог: Английские школы упр.2

письмо:

схема – структура системы обр.в России упр.3

чтение:

изучающее чтение – статья-интервью в интернете о рос.школе

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного

письмо:

заметка для журнала о своем любимом предмете

Рассказывать о человеке, его деятельности, использовать навыки адекватного произношения новых лексических единиц

Читать тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, главные факты), передавать основную мысль прочитанного

Составлять тематические схемы, диаграммы, выделять в речи слова, несущие основную смысловую нагрузку

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, использовать перефраз в процессе устного общения

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

познавательные:

развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

коммуникативные:

проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание,

составляют схему,

составляют заметку для журнала,

контроль говорения

контроль чтения

10/English in Use p.32 + Extensive Reading p.33

Обучение разговорным формулам: приветствие / прощание. (уч. – стр. 32 33, РТ – стр. 21)

Систематизация и обобщение знаний и умений

чтение:

ознакомительное, изучающее – приветствия упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения a, th упр.4

лексика:

share, thank упр.1,2

чтение:

изучающее – текст-плакат о правилах работы в группах/парах упр.1,2

аудирование:

упр.2

устная речь:

изложение правил совместной работы (пересказ) упр.2b

письмо:

правописание глаголов упр.3

Вести диалог этикетного характера по теме «Приветствие»;

применять правила чтения буквы Аа и буквосочетания th, а также звуков /eı/, /æ/, /θ/.

Определять тему, выделять основную мысль, понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных текстов

При ведении беседы переспрашивать и уточнять при необходимости, использовать фразы поведенческого этикета в англоязычной среде, применять правила чтения и написания новых слов.

Понимать несложные аутентичные тексты полностью, читать и понимать несложные аутентичные тексты, применять правила чтения и написания новых слов

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

коммуникативные:

вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения, работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание плаката,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представл. монол. высказ.,

пишут глаголы в нужной грам.форме

контроль говорения контроль чтения

11/Progress Check1

Урок самоконтроля по модулю 1. (уч. – стр. 34, РТ – стр. 22)

Контроль и коррекция знаний, речевых умений и навыков

Активизация знаний по теме «Школьные дни». Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.34

Владеть изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические конструкции.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма

12/Test 1

Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни»

Контроль знаний и умений

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

МОДУЛЬ 2. That’s me (Это я)

14-15/2a

- Введение лексики по теме «Страны и национальности».

- Обучение грамматичес-кому материалу «Структура have got» Обучение чтению и словообразованию. (уч. – стр. 36-37, РТ – стр. 23)

Усвоение новых знаний

лексика:

American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.,упр.1,2,3

грамматика:

have got:упр.5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5

аудирование:

упр.1,4

устная речь:

рассказ на основе прочитанного

письмо:

плакат о любимых героях мульфильмов упр.9

Владеть во всех видах речевой деятельности новой лексикой по теме «Страны и национальности»; сообщать информацию о себе объемом 4-5 реплик; владеть в связной речи структурой have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме.

Читать и понимать несложные аутентичные тексты, применять правила чтения и написания новых слов, писать под диктовку, при ведении беседы переспрашивать и уточнять информацию

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, с грамматическими и синтаксическими нормами языка

коммуникативные:

читать текст с целью поиска конкретной информации, запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глагол to have

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание,

составляют плакат

практикум

16/2b

Ознакомление с лексикой по теме «Личные вещи». Обучение грамматическому материалу «Мн.число сущ», «Указательные местоимения (this / these, that/those)».Обучение чтению, пересказу. (уч. – стр. 38-39, РТ – стр. 24)

Комплексное применение знаний

лексика:

scarf,skateboard, trainers, International words упр.1

грамматика:

мн.ч.сущ. упр.5,7

this-these, that-those упр.7,8

чтение:

поисковое, ознакомительное чтение-диалог:подарки ко ДР упр.2

аудирование:

упр.1,2 выборочное понимание задан.информ. упр.9

письмо:

список подарков ко ДР упр.10

устная речь:

диалог-подарки ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3

фонетика:

правило произн.сущ.во мн.ч. упр.6

Распознавать интернациональную лексику;

владеть во всех видах речевой деятельности лексикой по теме «Вещи»; распознавать и использовать в связной речи формы существительных во множественном числе, указательные местоимения.

Читать и понимать несложные аутентичные тексты, применять правила чтения и написания новых слов, писать под диктовку, догадываться о значении незнакомых слов, при ведении беседы переспрашивать и уточнять информацию, понимать несложные аутентичные тексты на слух

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; воспитание внимательного отношения к дружбе и друзьям, к их интересам и увлечениям; развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре, группе

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи указ.мест.,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют список подарков,

начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог,

отрабатывают правила чтения

проверка дом.зад.

17/2c

Ознакомление с числительными от 20 до 100. Введение лексики по теме «Моя коллекция» (уч. – стр. 40, РТ – стр. 25)

Актуализация знаний и умений

лексика:

but, collection, nice, stamp

упр.1,2,3

чтение:

поисковое – текст о коллекции марок упр.4,5

аудирование:

упр.1,2,4

письмо:

связный текст о коллекциях упр. 6

устная речь:

беседа о коллекциях упр.7

Владеть числительными от 20 до 100 во всех видах речевой деятельности;

использовать краткие формы глаголов be, have в связной речи.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного, кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

работать с прочитанным, прослушанным текстом, осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

правильное написание имен сущ.,

словарн.дикт.

18/2d + English in Use p.42

Сувениры из Великобритании. «Как купить сувенир?». Обучение диалогической речи. (уч. – стр. 42, РТ – стр. 27). (уч. – стр. 41, РТ – стр. 26)

Систематизация и обобщение знаний и умений

лексика:

buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сув.из Великобр. упр.1,2

аудирование:

упр.1

письмо:

постер о сув.из Рос. упр.4

устная речь:

рассказ на основе прочитанного упр.3

лексика:

How about…? How much is it? I want to buy… That’s a good idea.

чтение:

изучающее – диалог упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения u

Обладать информационной и социокультурной компетенцией (сувениры Великобритании).

Вести диалог этикетного характера при покупке подарка;

применять правила чтения буквы Uu и буквосочетание o + n, m, v, а также звуков /u;/, /ʌ/.

Понимать культуру, традиции и обычаи других стран и уважительно относиться как к иноязычной, так и к собственной культуре;

при ведении беседы переспрашивать и уточнять при необходимости, использовать фразы поведенческого этикета в англоязычной среде, применять правила чтения и написания новых слов

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке

познавательные:

развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер,

представляют монологич.высказ.,

контроль говорения

19/Extensive Reading p.43

Англоговорящие страны Обучение изучающему чтению. (уч. – стр. 43, РТ – стр. 28)

Систематизация и обобщение знаний и умений

лексика:

awful, continent, English-speaking countries

чтение:

изучающее – геогр.карта упр.1

письмо:

викторина о странах и столицах упр.3

устная речь:

диалоги упр.2

Владеть изученным лексико-грамматическим материалом в новых ситуациях.

Употреблять в речи различные типы вопросительных предложений, кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему

уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают содержание карты,

представл. монол. высказ

контроль чтения

20/Progress Check2

Урок самоконтроля по модулю 2. (уч. – стр. 44)

Контроль и коррекция знаний, речевых умений и навыков

Активизация знаний по теме «Это я». Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.44

Владеть изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Страны и национальности» во всех видах речевой деятельности.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма

21/Test 2

Контрольная работа №2 по теме «Страна изучаемого языка и родная страна»

Контроль знаний и умений

Применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма

МОДУЛЬ 3. My home, my castle (Мой дом – моя крепость)

23/3a

Введение лексики по теме «Дом, квартира». Порядковые числительные. (уч. – стр. 46-47, РТ – стр. – 29)

Усвоение новых знаний и умений

лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats упр.1

грамматика:

порядк.числит. упр. 2 чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание упр.3,4

аудирование:

упр.1,2,3,6

устная речь:

описание дома по плану на основе прочит. упр.5

письмо:

текст-описание своего дома упр.8

фонетика:

чтение –th в порядковых числит.

Использовать в речи изученные ранее и новые слова по теме «Дом, квартира»; образовывать и использовать в речи порядковые числительные; делать сообщение монологического характера (описание квартиры/дома);

правильно произносить звуки /θ/, /ð/

Развитие интереса и уважительного отношения к культуре и образу жизни других народов; формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь а слух с целью извлечения конкретной информации

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи порядк.числит.,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монолог,

описывают свой дом,

отрабатывают правила чтения

практикум

24-25/3b

- Повторение и введение лексики по теме «Мебель». Обучение чтению.

- Оборот there is/are. Обучение диалогической речи (уч. – стр.48-49, РТ – стр. 30)

Комплексное применение знаний и умений

лексика:

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin упр.1,2

грамматика:

притяжат.местоимения упр.5; there is/there are упр.4

чтение:

ознакомительное-поисковое чтение – диалог о новой кВ-ре упр.3

аудирование:

упр.1,3

устная речь:

диалог о новой кВ-ре упр.6

Использовать в речи изученные ранее и новые слова по теме «Мебель»;

образовывать и употреблять в связной речи грамматические структуры there is/there are, притяжательные местоимения.

Переспрашивать и уточнять информацию, понимать несложные аутентичные тексты на слух, применять правила чтения и написания новых слов, писать под диктовку

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач

коммуникативные:

описывать комнату в доме (квартире), запрашивать и давать необходимую информацию

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи местоимения,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог

проверка дом.зад.

26/3c

Моя комната. Обучение письменной речи. (уч. – стр. 50, РТ – стр. 31)

Актуализация знаний и умений

лексика:

CD player, I like… very much

грамматика:

предлоги места упр.1

чтение:

изучающее чтение – описание комнаты упр.2,3

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалог о своей комнате упр.4

письмо:

описание св.комн. упр.5

Правильно использовать в речи структуры с предлогами места;

вести диалог-расспрос о расположении предметов в комнате;

писать короткий текст описательного характера (описание квартиры/дома)

Переспрашивать и уточнять информацию; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец, правильно употреблять в речи предлоги в функции места

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

познавательные:

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

коммуникативные:

владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

отрабатывают предлоги места,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

ведут диалог,

описывают свою комнату

словарн.дикт.

27/3d

Типичный английский дом Обучение чтению. (уч. – стр. 51, РТ – стр. 32)

Систематизация и обобщение знаний и умений

лексика:

downstairs, inside, outside, plan, upstairs упр.1

чтение:

прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом упр.2,3,4

аудирование:

упр.2

устная речь:

описание дома по плану на осн.прочит. упр.3

письмо:

составление и презентация плана типичного русского дома упр.5

Описывать дом с опорой на тезисный план и графический план;

обладать информационной и социокультурной компетенцией (типы домов в Англии).

Читать и понимать несложные аутентичные тексты, догадываться о значении незнакомых слов, понимать несложные аутентичные тексты на слух, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

регулятивные:

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

познавательные:

развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологич. высказ.,

составляют схему дома

контроль говорения

28/English in Use p.52

Осмотр дома. Обучение диалогической речи. (уч. – стр. 52)

Комбинированный урок

лексика:

Here we are. It’s great. Take a look.

чтение:

изучающее – диалоги упр.2

аудирование:

упр.1

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения oo упр.4

Вести диалог с опорой на образец по теме «Осмотр дома»;

соотносить местоимения с обозначаемыми существительными в тексте;

правильно произносить звуки /ʊ/, /u:/; читать буквосочетания oo и oo+k

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

отрабатывают правила чтения

контроль говорения

29/Extensive Reading p.53

Тадж-Махал

Обучение монологической речи. (уч. – стр. 53)

Систематизация и обобщение знаний и умений

лексика:

building, world, in the center

чтение:

поисковое.1,2

аудирование:

упр.1

устная речь:

описание по плану на основе прочитан. упр.3

письмо:

презентация известного в России здания упр.4

Излагать содержание – описание здания с опорой на тезисный план; строить краткое сообщение - описание здания.

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представл. монол. высказ.,

презентуют известное здание

контроль чтения

30/Progress Check3

Урок самоконтроля по модулю 3. (уч. – стр. 54, РТ – стр. 33-34)

Контроль и коррекция знаний, речевых умений и навыков

Активизация знаний по теме «Мой дом - моя крепость». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.54

Владеть изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Мой дом – моя крепость» во всех видах речевой деятельности.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма

31/Test 3

Контрольная работа № 3 по теме «Мой дом – моя крепость»

Контроль знаний и умений

Применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

регулятивные:

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма

МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы)

33/4a

Повторение и введение новой лексики по теме «Семья». Обучение чтению. Модальный глагол can/can’t. Личные и притяжательные местоимения. (уч. – стр. 56-57, РТ – стр. 35)

Усвоение новых знаний и умений

лексика: baby, give, hobby, make, noisy, pilot упр.1,3

грамматика: can (ability):упр.5,6;

объектные, притяжательные местоимения упр.7,8

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-страницы дневника англ.школьницы упр.1,2

аудирование: упр.2

устная речь:

диалог-расспрос осемье друга упр.4

письмо:

страница дневника о своей семье упр.9

Использовать в речи изученные ранее и новые слова по теме «Семья»; использовать в речи глагол can в значении физической и умственной способности, умения;

использовать личные и притяжательные местоимения; описывать свою семью.

Рассказывать о своей семье, используя прилагательные; распознавать и использовать в речи глагол can в значении физической и умственной способности, умения; использовать в связной речи личные и притяжательные местоимения;

Осознание значения семьи в жизни человека; принятие ценности семейной жизни; воспитание уважительного отношения к членам своей семьи

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

работать с прочитанным (прослушанным) текстом; использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

коммуникативные:

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глагол can и местоимения,

прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

составляют дневник

практикум

34-35/4b

- Введение новой лексики по теме «Внешность»

Обучение диалогической речи.

-Притяжательный падеж существительных. Повелительное наклонение глагола (уч. – стр. 58-59, РТ – стр. 36)

Комплексное применение знаний

лексика:

lovely, over there упр.1

грамматика:

притяжат.падеж упр.4, повелит.накл. упр.5,6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице упр.3

аудирование:

упр.3 выборочное понимание задан.информ. письмо:

текст-описание внешности друга упр.8

устная речь:

запрос и сообщение информ.о 3-м лице упр.1b,2,7

Использовать в речи изученные ранее и новые слова по теме «Внешность»;

употреблять в связной речи формы притяжательного падежа существительных, глаголы в повелительном наклонении

Запрашивать и сообщать фактическую информацию о третьем лице при ведении диалога-расспроса; распозновать и употреблять в связной речи формы притяжательного падежа существительных, глаголы в повелительном наклонении;составлять короткий текст - описание человека с опорой на образец.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

регулятивные:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

познавательные:

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяжат.падеж и повелит.накл.,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют текст-описание внешности,

начинают, ведут и заканчивают диалог

проверка дом.зад.

36/4c

Знаменитые люди. Обучение говорению и письму. (уч. – стр. 60, РТ – стр. 37)

Актуализация знаний и умений

лексика:

cooking, dancing, painting, person, singer

чтение:

ознакомит, просмотровое упр.2

аудирование:

упр.2,5

письмо:

краткое резюме о своем кумиреупр.6

устная речь:

диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире упр.3,4

Описывать людей;

писать краткое резюме о своем кумире.

Понимать несложные аутентичные тексты полностью, писать небольшое сообщение на заданную тему, заполнять анкеты и формуляры

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

написание резюме о св.кумире,

начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог

словарн.дикт.

37/4d

Американские «телесемьи». Обучение чтению и говорению. (уч. – стр. 61, РТ – стр. 38)

Систематизация и обобщение знаний и умений

лексика:

cook

чтение:

просмотровое, поисковое – текст о семье Симпсонов. упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

письмо:

постер о семье любим.героях российского ТВ. упр.4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

Читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием; начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях; делать краткое сообщение

Пересказывать прочитанный текст;

составлять описание любимых киногероев.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

регулятивные:

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер,

представляют монологич.высказ.,

контроль говорения

38/English in Use p.62

Описание людей. Обучение монологической и диалогической речи. (уч. – стр. 62)

Комбинированный урок

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

монолог-описание человека по картинке упр.2b; диалог-расспрос упр.3

фонетика:

правила чтения w, wh,ee,ea

Вести диалог-расспрос в ситуации узнавания и описания людей;

правильно произносить звуки /w/, /i:/; различать буквосочетания w-wh, e-ee-ea.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, потребности и способности самовыражения в доступных видах творчества

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалоги монолог,

отработка правил чтения

контроль говорения

39/Extensive Reading p.63

Моя семья. Сравнительные обороты (уч. – стр. 63)

Систематизация и обобщение знаний и умений

лексика:

literature

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

письмо:

стихотворение о своей семье по заданной струтуре упр.6

устная речь:

высказывание-характеристики на основе сравнения упр.5

Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов; составлять несложные сообщения по образцу

Сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языке; писать несложные стихи на основе изученного грамматического явления; употреблять языковой материал в речевых ситуациях на основе личного опыта

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают и понимают содержание,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут стихотворение о своей семье по образцу,

представл. монол. высказ.

контроль чтения

40/Progress Check4

Урок самоконтроля по модулю 3. (уч. – стр. 64, РТ – стр. 39-40)

Контроль и коррекция знаний, речевых умений и навыков

Активизация знаний по теме «Семейные узы». Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.64

Владеть изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Межличностные взаимоотношения в семье. Внешность и характеристика человека» во всех видах речевой деятельности.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма

41/Test 4

Контрольная работа №4 по теме «Межличностные взаимоотношения в семье. Внешность и характеристика человека

Контроль знаний и умений

Применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма

МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света)

43-44/5a

Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 264 | Нарушение авторских прав

12 Следующая ⇒

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.271 сек.)

<== предыдущая лекция

следующая лекция ==>