Таблица Шкала для оценивания говорения в экзамене РЕТ, адаптированная кафедрой РИЯиЛ

Таблица Шкала для оценивания говорения в экзамене РЕТ, адаптированная кафедрой РИЯиЛ

	Грамматика Диапазон\ точность	Лексика Диапазон\ точность	Беглость Паузы\длина высказываний\ связки\ помощь экзаменатора	Взаимодействие Адекватность ответов\ умение продолжить беседу\коммуникативные стратегии	Произношение Четкость (степень влияния родного языка)\ естествен ность
	Правильно использую видо-временные формы глагола и структуры, обязательные для уровня В1 (в том числе Present perfect, различные формы Future, conditionals, used to, comparatives, modals). Ошибки редки и незначительны, в основном в амбициозных[1] структурах.	Имею широкий диапазон лексики, включающий в себя амбициозные для уровня В1 структуры (распространенные фразовые глаголы типа grow up, eat out и словосочета- ния типа make a living, leisure time, shopping center). Ошибки, преимущес-твенно в амбициозных структурах, не препятствуют пониманию.	Умею высказаться понятно, практически без пауз для поиска грамматических и лексических средств. Говорю развернутыми предложениями. Части сложных предложений связаны между собой с помощью слов-связок (like, so, in conclusion, in my opinion, because, though, however, firstly, then etc). Не нуждаюсь в помощи экзаменатора или второго экзаменуемого.	Умею начать, поддержать и закончить беседу, а также вежливо вступить в диалог и взять инициативу. Однако темы обсуждения должны быть знакомы или значимы для меня. Умею спонтанно отвечать на вопросы, а также попросить собеседника пояснить свою мысль. Я умею использовать 4-5 различных коммуникатив-ных стратегий.	Произношение четкое и понятное. Речь звучит естественно благодаря правильному произношению отдельных звуков, слов, а также верному ударению и интонированию фраз. Влияние родного языка заметно в речи, но не препятствует пониманию
	Диапазон грамматических структур не особенно амбициозен, но вполне достаточен для беседы на знакомые темы. Грамматические ошибки заметны, но они не препятствуют пониманию.	. Диапазон лексики вполне достаточен и ассоциируется со знакомыми предсказуемыми ситуациями. Иногда использую амбициозные структуры. Возможны ошибки в артиклях и предлогах.	Умею высказаться понятно, но иногда допуская паузы для планирования и пояснения своей речи. Фразы часто развернуты и связаны между собой простыми связками, но иногда говорю короткими предложениями. В таких случаях речь не очень последовательна, но смысл высказываний всегда понятен. Обычно не нуждаюсь в помощи экзаменатора.	В большинстве ситуаций умею начать, поддержать и завершить беседу, но не всегда могу вступить в подходящий момент или, наоборот, несколько доминирую. В беседе умею естественно использовать 3-4 коммуни-кативные стратегии.	Произношение понятное. Иногда менее частотные слова произносятся неверно и\или интонация (особенно в вопросах) неестественна Произношение в целом не препятствует общению.
	Грамматические структуры неамбициозны, то есть преобладает Present simple и базовые формы, типичные для более низкого уровня А2. Часто делаю ошибки, иногда элементарные, и они иногда препятствуют пониманию. Иногда собеседник не понимает меня без контекста.	Владею достаточным словарем, чтобы участвовать в простой беседе на знакомые темы и быть понятым, но используемые лексические средства слишком просты, ограничены и однообразны. В моем словаре преобладают простые формы, типичные для уровня А2. Часто неверно использую предлоги и делаю ошибки в словосочета-ниях.	Умею высказаться в большинстве случаев понятно, несмотря на то, что паузы для поиска грамматических и лексических средств часто препятствуют пониманию. Говорю в основном простыми неразвернутыми предложениями, часто отвечаю односложно. Иногда использую элементарные слова-связки типа and, but, because. Иногда нуждаюсь в посторонней помощи как для выражения своих мыслей, так и для разъяснений вопросов и реплик собеседников.	Умею начинать и поддерживать беседу, но не умею естественно вступать в беседу, обсуждать проблему и приходить к общему заключению. Использую всего лишь 2-3 простейших стратегии типа «Really? Uhm, I guess.	Многочисленные ошибки и неестествен-ность произношения препятствуют пониманию. Сильно влияние родного языка.
	Знаний грамматики недостаточно для того, чтобы вести связную беседу даже на знакомую тему. Диапазон форм соответствует уровню А2. Частые и элементарные грамматические ошибки препятствуют коммуникации.	Лексические средства слишком просты, ограничены и однообразны. Они скорее соответству-ют уровню А2, а не В1.	Могу говорить только простыми предложениями, отвечаю односложно, постоянно делаю паузы. Отдельные предложения не соединяю в связный текст. Беседа невозможна без посторонней помощи.	Испытываю трудности с выражением своих мыслей и ответами на реплики партнера. Не умею пользоваться подсказками и поддерживать беседу. Не использую коммуникатив-ные стратегии	Речь часто непонятна из-за сильного влияния родного языка.
	Крайне неграмотная речь, которую невозможно понять.	Не использую никаких лексических форм.	Очень короткие реплики и постоянные паузы между ними делают общение невозможным	Не умею устно выражать свои мысли и реагировать на реплики собеседника даже при посторонней помощи.	Произношение неразборчиво.
	Коммуникация невозможна

[1] под «амбициозными» понимают достаточно сложные для данного уровня и разнообразные структуры как на уровне отдельных слов и глагольных форм, так и на уровне предложений. Амбициозное использование языка позволяет более точно и образно передавать свои мысли.

Дата добавления: 2015-09-29