|
Этап | Деятельность логопеда | Деятельность ребенка |
1.Организационный момент. | Здравствуй, ты встречал когда-нибудь лилипутов?
Сегодня к нам на занятие из волшебной страны пришел лилипут по имени Лоло. Поздоровайся с ним. | Здравствуйте, нет.
Здравствуй. |
2. Работа по нормализации моторики нижней челюсти. | Давай вместе поиграем в необычные игры. Повторяй за мной: 1) откидывание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку; 2) откидывание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и мысленным произнесением звуков а или э на твёрдой атаке; 3) откидывание челюсти с преодолением сопротивления (логопед держит руку под челюстью ребёнка); 4) открывание рта с откидыванием головы назад.
| Выполняет упражнения вместе с логопедом. |
3. Массаж твердого неба и мягкого неба. | А теперь указательным пальцем правой руки в поперечном направлении попробуй погладить и порастирать слизистую оболочку на границе твёрдого и мягкого нёба (в этом случае происходит рефлекторное сокращение мышц глотки и мягкого нёба). Не останавливаясь, произнеси звук «а»; Указательным пальцем сделай точечный и толчкообразный массаж мягкого нёба недалеко от границы с твёрдым нёбом.
| Выполняет массаж. |
4. Гимнастика для мышц мягкого неба и задней стенки глотки. | В стране лилипутов очень любят животных. Ты видел, как коровка жует травку? Давай попробуем ее изобразить (имитация жевания для энергичного сокращения мышц задней стенки глотки, гортани, языка, губ, нёба). Коровка переживала травку, теперь ей нужно ее проглотить (имитация глотательных движений для наиболее высокого поднятия мягкого нёба и активного сокращения мышц задней стенки глотки). Но вдруг она поперхнулась и закашляла (покашливание для энергичного сокращения язычно-нёбных дуг и мышц задней стенки глотки).
| Выполняет задания вместе с логопедом. |
5. Массаж лица. | Сейчас мы поиграем с пальчиками. Повторяй за мной: Упражнение № 1. Цель: приведение мышц лба в состояние покоя. Описание: легкое поглаживание лба от висков к центру. Методические рекомендации. Поглаживающие движения осуществляются указательными, средними и безымянными пальцами обеих рук. Движения выполняются 6–8 раз (рисунок № 1). Упражнение № 2 Цель: обеспечение расслабления мышц лба. Описание: легкое поглаживание от корней волос к линии бровей. Методические рекомендации. Поглаживающие движения выполняются указательными, средними и безымянными пальцами обеих рук. Движения выполняются 6–8 раз (рисунок № 2). Массаж щек Упражнение № 3 Цель: расслабление щечной мышцы. Описание: проводят вращательное поглаживающее движение по поверхности щек. Для достижения большего эффекта эти же движения можно осуществлять с внутренней стороны щек. Методические рекомендации. Массажные движения осуществляются указательными и средними пальцами обеих рук. С внутренней стороны щек массаж осуществляется при помощи зонда «Шарик», указательного пальца, шпателя. Все движения выполняются 6–8 раз. Вращательные движения по часовой стрелке (рисунок № 3). Упражнение № 4 Цель: расслабление мышц, поднимающих угол рта. Описание: легкое поглаживание щек от мочек ушей к крыльям носа. Методические рекомендации. Массажные движения осуществляются указательными и средними пальцами обеих рук. Движения повторяются 7—10 раз (рисунок № 4). | Повторяет за логопедом движения. |
6. Массаж губ. | Упражнение № 5 Цель: расслабление губ и круговой мышцы рта. Описание: легкое поглаживание губ от углов рта к центру. Методические рекомендации. Поглаживание осуществляется указательными пальцами обеих рук. Движения выполняются 6—10 раз (рисунок № 5). Упражнение № 6 Цель: расслабление губ. Описание: легкое описание губ от углов рта к центру. Методические рекомендации. Растирающие движения осуществляются указательными пальцами обеих рук. Растирающие движения не должны быть очень интенсивными. Движения выполняются 3–4 раза (рисунок № 6). | Выполняет движения. |
7. Мимическая гимнастика. | У меня есть картинки солнышка и тучки. Когда будет выглядывать солнышко – мы будем улыбаться, если выйдет тучка – нахмуримся. Давай попробуем. А теперь прищуримся от солнышка. Прищурить один глаз, затем другой.
| Выполняет задание. |
8. Артикуляционная гимнастика. | Давай научим Лоло играть с язычком. Упражнение «Почистим зубы» (верхние). Упражнение «Заборчик». Упражнение «Трубочка». Упражнение «Маляр». Упражнение «Лошадка». Упражнение «Качели». Упражнение «Грибочек». | Выполняет упражнения вместе с логопедом. |
9. Работа над дыханием и голосом. | В стране лилипутов часто дует ветерок. И с цветочков может сдуть даже бабочек. Попробуй и ты сдуть бабочку с цветочка. | Дует на бабочку, пробует ее сдуть. |
10. Объявление темы занятия. | Ты так ловко выполняешь все задания, что Лоло просит тебя помочь ему в различении звуков [л] и [лʼ]. |
|
11. Проговаривание изолированных звуков. Цель: закрепление изолированных звуков. | Лоло принес с собой самый большой цветок из своей страны. У этого цветка листика разных цветов. Ты должен по очереди отрывать листики. Когда отрываешь желтый лист – произносишь звук [л], а когда зеленый - [лʼ]. | Выполняет задание, четко проговаривая звуки. |
12. Анализ артикуляции звуков. Характеристика звуков. Цель: осознание ребенком положения органов артикуляции при произнесении звуков. | В каком положении у нас губы при произнесении звука [л]?
А зубы в каком положении?
Где находится язык, когда мы произносим этот звук?
Работает горлышко?
Какая воздушная струя?
В каком положении у нас губы при произнесении звука [лʼ]?
А зубы в каком положении?
Где находится язык, когда мы произносим этот звук?
Работает горлышко?
Какая воздушная струя?
Звуки [л] и [лʼ] гласные или согласные?
Почему они согласные?
Какой из этих звуков мягкий, а какой твердый?
Чем отличаются звуки [л] и [лʼ] друг от друга?
| Губы улыбаются.
Зубы сближены друг с другом, между ними небольшое расстояние.
Язык вверху за зубами, на бугорках.
Работает.
Слабая, теплая, идет по бокам языка.
Губы улыбаются.
Зубы сближены друг с другом, между ними небольшое расстояние.
Кончик языка упирается в альвеолы ("бугорки") за передними верхними зубами, средняя и задняя части языка подняты и продвинуты вперед.
Работает.
Слабая, теплая, идет по бокам языка.
Согласные.
Потому что есть преграда.
Звук [л] – твердый, звук [лʼ] – мягкий.
При звуке [лʼ] кончик языка поднят немного выше, чем при звуке [л], средняя и задняя части языка подняты и продвинуты вперед. Звук [л] – твердый, звук [лʼ] – мягкий. |
13. Связь звуков с буквой. Цель: профилактика дисграфии. | Звуки [л] и [лʼ] обозначаются буквой "Л". Давай построим эту букву при помощи наших пальчиков. Ладони вверх направим, На что похожа буква Л? Покажи мне букву Л на карточке. | Строит букву при помощи рук.
На шалаш, на крышу.
Выбирает нужную карточку из предложенных. |
14. Зрительная гимнастика. Цель: снятие зрительного напряжения. | Попробуй глазками нарисовать на стене большую букву Л. | Зрительно рисует букву. |
15. Динамическая пауза. Цель: развитие общей моторики, снятие напряжения | Лоло зовет нас на прогулку по его страну.
Раз – два – три – четыре – пять – В лес отправимся гулять. (Обычная ходьба).
По извилистым тропинкам потихоньку мы пойдем. (Ходьба "змейкой”).
Может быть, и под листочком Сладку ягоду найдем. На носочки встали, по дорожкам побежали. (Бег на носках).
И на каблучках пойдем, Через лужи перейдем. (Ходьба на пятках).
Отдохнули, вот и славно. Поговорим теперь о главном.
| Выполняет движения. |
16. Дифференциация звуков в слогах. Графический анализ слогов. | Давай покажем Лоло, как ты хорошо проговариваешь слоги со звуками [л] и [лʼ]. Повтори за мной слоги по одному: ЛА, ЛЯ, ЛО, ЛЁ ЛУ, ЛЮ, ЛЫ, ЛИ. Повтори слог ЛА (ЛЯ,ЛУ,ЛИ) столько раз, сколько палочек я положу. Запомни и повтори слоги: ЛА-ЛЯ-ЛА; ЛЫ-ЛИ-ЛЫ; ЛУ-ЛЮ-ЛУ. Повтори, не ошибись (повторение слогов с заданным ритмическим рисунком): ЛА,ЛА — ЛЯ,ЛЯ,ЛЯ ЛЯ,ЛЯ,ЛЯ – ЛА,ЛА
ЛО,ЛО — ЛЁ,ЛЁ,ЛЁ ЛЁ,ЛЁ,ЛЁ – ЛО,ЛО
ЛУ,ЛУ — ЛЮ,ЛЮ,ЛЮ ЛЮ,ЛЮ,ЛЮ – ЛУ,ЛУ
ЛЫ,ЛЫ — ЛИ,ЛИ,ЛИ ЛИ,ЛИ,ЛИ – ЛЫ,ЛЫ
| Повторяет за логопедом. |
17. Развитие лексико-грамматической стороны речи. | В огороде у Лоло растет много и фруктов. На картинках изображены его любимые: яблоко, лимон, апельсин. Назови ласково эти фрукты. | Яблочко, лимончик, апельсинчик. |
18. Домашнее задание. | Расскажи сегодня маме с кем ты познакомился на сегодняшнем занятии. |
|
19. Итог занятия. | Какие звуки сегодня мы с тобой учились различать?
Давай вспомним основные положения артикуляции этих звуков.
Попробуем еще раз произнести звук [л] и звук [лʼ]. | Звуки [л] и [лʼ].
Звук [л]:губы в улыбке. Зубы сближены друг с другом, между ними небольшое расстояние. Язык вверху за зубами, на бугорках. Горлышко работает. Воздушная струя слабая, теплая, идет по бокам языка.
Звук [лʼ]: губы в улыбке. Зубы сближены, между ними небольшое расстояние. Кончик языка упирается в альвеолы ("бугорки") за передними верхними зубами, средняя и задняя части языка подняты и продвинуты вперед.
Произносит звуки [л] и [лʼ]. |
20. Оценка работы. | Спасибо за занятие, ты очень старался, мне понравилось с тобой работать. Лоло возвращается обратно в свою сказочную страну, прощается с тобой. До свидания. | До свидания. |
Приложение
Рис.1 Рис.2
Рис.3 Рис.4
Рис.5 Рис.6
Дата добавления: 2015-09-29; просмотров: 28 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
Ринолалия(от греч. нос + речь) — нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата. Ринолалия по своим направлениям | | | Русский классицизм в архитектуре 18 в. |