1. Целенаправленное воздействие на воспитанника, гуманистическая направленность, взаимодействие воспитателя и воспитанника это:

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА

1. Целенаправленное воздействие на воспитанника, гуманистическая направленность, взаимодействие воспитателя и воспитанника это:

A) общие признаки воспитания

B) закономерности воспитания

C) принципы воспитания

D) методы воспитания

E) приемы воспитания

2. Сознательные действия, направленные на интеграцию человека в общество, на освоение им комплекса социальных ролей – это:

A) процесс социализации человека

B) развитие личности

C) формирование и становление личности

D) деятельность человека

E) становление личности

3. Процесс, в котором происходят как количественные, так и качественные преобразования

A) развитие личности

B) формирование личности

C) становление личности

D) воспитание личности

E) перевоспитание личности

4. Ожидаемые изменения в человеке, происходящие под влиянием целенаправленных воздействий педагогов, представления о результате педагогической деятельности

А) цели воспитания

В) закономерности воспитания

С) принципы воспитания

Д) методы воспитания

Е) приемы воспитания

5. Тип воспитания, в рамках которого слово педагога принимается в качестве единственной истины во взаимоотношениях между ним и воспитанником

А) авторитарное воспитание

В) демократическое воспитание

С) либеральное воспитание

Д) попустительское воспитание

Е) авторитарное и либеральное воспитание

6. Тип воспитания, характеризующийся определенным распределением полномочий между педагогом и воспитанником во многих отношениях

А) демократическое воспитание

В) авторитарное воспитание

С) либеральное воспитание

Д) попустительское воспитание

Е) демократическое и авторитарное воспитание

7. Воспитание, характеризующееся пассивным участием педагога в жизни коллектива класса

А) либеральное воспитание

В) авторитарное воспитание

С) демократическое воспитание

Д) попустительское воспитание

Е) либеральное и попустительское воспитание

8. Воспитание, характеризующееся вседозволенностью, излишней «добротой» по отношению к учащимся

А) попустительское воспитание

В) либеральное воспитание

С) демократическое воспитание

Д) авторитарное воспитание

Е) демократическое и либеральное

9. Педагогическая деятельность, осуществляемая воздействием педагога на ученика в рамках реализации своих профессиональных функций – это

А) воспитательная работа

В) формирование личности

С) социальная помощь

Д) воспитательный процесс

Е) организаторская деятельность

10. Единство обучения и воспитания, целостность воспитательных влияний, воспитание на основе активности самого ребенка – это

А) закономерности воспитания

В) принципы воспитания и обучения

С) методы воспитания

Д) приемы воспитания

Е) цели воспитания

11. Гуманизм, направленность воспитания на освоение культуры, норм поведения, связи воспитания с жизнью и трудом, с опорой на активность личности, в коллективе и через коллектив, единство требований, учет возрастных и индивидуальных особенностей, опора на положительное – это

А) принципы воспитания

В) закономерности воспитания

С) цели воспитания

Д) методы воспитания

Е) приемы воспитания

12. Совокупность знаний, норм поведения, ценностей, идей и идеалов, элементов материальной и духовной культуры общества, подлежащие усвоению – это

А) содержание воспитания

В) цели воспитания

С) принципы воспитания

Д) закономерности воспитания

Е) методы воспитания

13. Совокупность норм, правил, принципов, определяющих поведение людей по отношению к обществу и друг другу – это

А) мораль

В) мировоззрение

С) поведение

Д) поступок

Е) кодекс

14. Педагогическая деятельность, формирующая у воспитанников системы нравственных знаний, чувств и оценок, правильного поведения – это

А) нравственное воспитание

В) гражданское воспитание

С) эстетическое воспитание

Д) умственное воспитание

Е) эстетическое воспитание

15. Кто создал педагогическую теорию воспитания личности в коллективе?

А) А.С.Макаренко

В) Н.К.Крупская

С) В.А.Сухомлинский

Д) С.Т.Шацкий

Е) А.В.Луначарский

16. Внеклассная воспитательная работа – это

А) работа вне учебных занятий

В) занятия вне класса и школы

С) различные мероприятия

Д) кружковая, секционная работа

Е) организация досуга, отдыха

17. Принципы внешкольной и внеклассной работы:

А) добровольность, индивидуальность

В) добровольность, поиск, игра

С) общественная направленность

Д) индивидуальность, коллективность

Е) четкая организация, общественная направленность

18. Развитие личности – это

А) количественные, качественные изменения в организме человека

В) количественные и физиологические изменения в организме человека

С) усвоение знаний, умений, навыков, творческая активность

Д) процесс социализации и адаптации и активности личности

Е) отказ от старого, принятие нового современного

19. Компоненты воспитания:

А) общественная культура, ответственность, самостоятельность

В) духовность, и овладение общественной культурой

С) национальная культура, и овладение общественной культурой

Д) ответственность, и овладение общественной культурой

Е) осмысление, формирование и овладение общественной культурой

20. Виды работ, не относящиеся к работе с родителями класса:

А) работа методического совета

В) требований учителей и родителей

С) классные собрания, анкетирование

Д) работа с родителями учащихся

Е) помощь классу по материальной базе

21. Кто должен больше отвечать за воспитание ребенка?

А) семья

В) друзья

С) школа

Д) учителя

Е) общественность

22. Автор «Книги для родителей»

А) А.С.Макаренко

В) Н.К.Крупская

С) В.А.Сухомлинский

Д) В.А.Луначарский

Е) Л.С.Соловейчик

23. Объективные факторы воспитания:

А) внешние

В) внутренние

С) семья

Д) школа

Е) наследственность

24. Субъективные факторы воспитания:

А) опыт, деятельность, общение

В) семья и школа, соседи

С) общественное мнение

Д) искусство и культура

Е) микро-, макросреда

25. Основа гуманизации школы:

А) уважение к личности

В) взаимопонимание

С) психологический климат

Д) взаимопонимание

Е) деидеологизация

29. Развитие личности – это

А) количественные, качественные изменения в организме человека

В) количественные и физиологические изменения в организме человека

С) усвоение знаний, умений, навыков, творческая активность

Д) процесс социализации и адаптации и активности личности

Е) отказ от старого, принятие нового современного

30. Кому принадлежит высказывание: «Если бы человек не имел способности к образованию привычек, то он не смог бы продвинуться ни на одну ступень в своем развитии»?

А) К.Д.Ушинский

В) А.С.Макаренко

С) Н.К.Крупская

Д) В.А.Сухомлинский

Е) Ю.К.Бабанский

31. Основные факторы развития личности

А) воспитание, социум, деятельность

Б) игра, учение, труд, знания

С) школа, семья, знания, деятельность

Д) знания, умения, навыки

Е) педагог, родитель, знания,

32. Биологический и духовный рост личности в процессе жизни и деятельности – это

А) формирование

В) воспитание

С) развитие

Д) обучение

Е) образование

33. Какой фактор развития личности относится к целенаправленным и действует в соответствии с целями общества:

А) воспитание

В) наследственность

С) географическая среда

Д) семья и школа

Е) социальная среда

34. Из нижеперечисленных факторов меньше всего влияет на формирование личности

А) географическая среда

В) социальная среда

С) наследственная среда

Д) воспитательная среда

Е) активность личности

35. Ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в подростковом возрасте:

А) акселерация

В) социализация

С) персонализация

Д) урбанизация

Е) индивидуализация

36. Бурный рост и развитие организма, половое созревание происходит в … возрасте:

А) подростковом

В) младшем школьном

С) старшем школьном

Д) юношеском

Е) дошкольном

37. Целью воспитания является:

А) влияние целенаправленных воздействий педагогов

В) тот результат, к которому приводит целенаправленное воспитание

С) заранее спланированный результат воспитания

Д) уровень развития учащихся

Е) воспитание гармонично развитой личности

38. Общая цель воспитания в школе:

А) воспитание гармонично развитой личности

В) воспитание гражданина страны

С) воспитание семьянина и общественника

Д) воспитание труженика и активиста

Е) воспитание социально активной личности

39. Формирование моральных качеств, нравственных черт характера, навыков и привычек поведения – это:

А) нравственное воспитание

В) умственное воспитание

С) эстетическое воспитание

Д) физическое воспитание

Е) правовое воспитание

40. Воспитание чувства прекрасного в искусстве и быту:

А) задача эстетического воспитания

В) задача экологического воспитания

С) задача нравственного воспитания

Д) задача физического воспитания

Е) задача трудового воспитания

41. Целенаправленный, целеполагаемый процесс формирования личности:

А) воспитание

В) преподавание

С) обучение

Д) учение

Е) развитие

42 По какому признаку классифицировано авторитарное, либеральное, демократическое, свободное воспитания

А) по стилю взаимоотношений

В) по содержанию воспитания

С) направление воспитательной работы

Д) по институциональному признаку

Е) на основе философского учения

43. Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это

А) направления воспитания

В) цели воспитания

С) модель воспитания

Д) система воспитания

Е) средства воспитания

44. Воспитание положительного отношения, ответственности к окружающей природной среде – это задача … воспитания:

А) экологического

В) трудового

С) экономического

Д) гражданского

Е) нравственного

45. Движущие силы процесса воспитания – это

А) противоречия в процессе воспитания

В) цели и задачи воспитания

С) требования педагога к учащимся

Д) отбор средств в соответствии с задачами

Е) педагогические исследования

46. Воспитание, осуществляемое в целях укрепления здоровья и достижения правильного физического развития – это

А) физическое воспитание

В) трудовое воспитание

С) экологическое воспитание

Д) экономическое воспитание

Е) нравственное воспитание

47. Предметы, ситуации, преднамеренно включенные в воспитательный процесс – это:

А) средства воспитания

В) влияние среды

С) методы воспитания

Д) приемы воспитания

Е) социальное развитие

48. Семейное, религиозное, школьное, внешкольное воспитание. Укажите признаки классификации:

А) по институциональному признаку

В) по содержанию воспитания

С) по стилю взаимоотношений

Д) по направлению воспитательной работы

Е) на основе философского учения

49. Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств – это

А) метод воспитания

В) форма воспитания

С) средство воспитания

Д) прием воспитания

Е) метод руководства

50. К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся:

А) упражнение

В) соревнование

С) пример

Д) диспут

Е) рассказ

51. Какой из методов воспитания относится к группе методов формирования нравственного сознания:

А) убеждение

В) соревнование

С) поощрение

Д) пример

Е) требование

52. Какой из перечисленных методов воспитания относится к группе методов стимулирования поведения школьников:

А) поощрение

В) упражнение

С) объяснение

Д) убеждение

Е) наблюдение

53. Наказание – это метод:

А) стимулирования деятельности и поведения

В) контроля за поведением воспитанника

С) формирования сознания и деятельности

Д) достижения хороший дисциплины

Е) формирования сознания воспитанника

54. Формирование необходимых качеств в процессе сравнения своих результатов с достижениями других участников – это

А) соревнование

В) игра

С) упражнение

Д) тренировка

Е) дебаты

55. Организация перспективных устремлений воспитанников:

А) постановка практических задач перед коллективом

В) проведение воспитательных мероприятий с воспитаниками

С) воспитательная работа с активом

Д) воспитательная работа с одним учеником

Е) определение содержания воспитания

56. Сущность принципа параллельного воздействия:

А) влияние на воспитанника через коллектив, актив

В) сотрудничество семьи и школы

С) сотрудничество семьи, школы и общественности

Д) взаимоотношения педагога и воспитанника

Е) влияние на волю, сознание и поведение

57. Сколько этапов в развитии коллектива выделяет А.С.Макаренко

А) 3

В) 2

С) 4

Д) 5

Е) 6

58. Автор методики коллективных творческих дел:

А) А.Макаренко

В) Ю.Бабанский

С) И.Иванов

Д) К.Ушинский

Е) Т.Шамова

59. Система формирования работника, человека, понимающего необходимость труда, уважающего труд и людей труда, умеющего работать в избранной специальности – это

А) трудовое воспитание

В) физическое воспитание

С) экономическое воспитание

Д) эстетическое воспитание

Е) гражданское воспитание

60. Система воспитательной работы в целях формирования полового поведения, отвечающего нормам общества, и подготовки к семейной жизни – это

А) половое воспитание

В) физическое воспитание

С) экономическое воспитание

Д) эстетическое воспитание

Е) гражданское воспитание

61. Способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение задач воспитания – это

А) методы воспитания

В) цели воспитания

С) приемы воспитания

Д) содержания воспитания

Е) принципы воспитания

62. Составная часть метода, подчиненная ему, входящая в его структуру и употребляемая в конкретной ситуации – это

А) прием воспитания

В) цель воспитания

С) метод воспитания

Д) содержание воспитания

Е) принцип воспитания

63. К средствам воспитания относят

А) спорт, технические средства, искусство, природа

В) литературный спектакль, конференция, соревнования

С) соревнование, спектакль, конференция

Д) обсуждение, дискуссия, соревнование

Е) лекция, рассказ, объяснение, соревнование

64. Метод, имеющий место интеллектуальной и эмоциональной активности самих учащихся – это

А) беседа как обсуждение, дискуссия

В) лекция, рассказ, объяснение, внушение

С) пример, объяснение

Д) внушение, объяснение

Е) педагогическое требование

65. Воздействие на личность с помощью эмоциональных, иррациональных приемов при сниженной критичности личности, при известном доверии к внушающему – это метод

А) внушения

В) обсуждение

С) рассказ

Д) примера

Е) требования

66. Организация регулярного выполнения воспитанниками действий с целью их превращения в привычные формы поведения – это метод

А) приучения

В) упражнения

С) наказания

Д) поощрения

Е) внушения

67. Многократное повторение и совершенствование способов действий как устойчивой основы поведения – это метод

А) упражнения

В) приучения

С) наказания

Д) поощрения

Е) внушения

68. Выражение положительной оценки, одобрения, признания качеств, поступков, поведения воспитанника или группы – это метод

А) поощрения

В) упражнения

С) приучения

Д) наказания

Е) внушения

69. Выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков, противоречащих нормам поведения – это метод

А) наказания

В) упражнения

С) приучения

Д) поощрения

Е) внушения

70. Организационная структура, педагогическое действие, мероприятие, реализующие задачи, содержание и методы воспитательного процесса – это:

А) форма воспитательной работы

В) средства воспитательной работы

С) методы воспитательной работы

Д) приемы воспитательной работы

Е) содержание воспитательной работы

71. Социальная общность людей, объединенных на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения – это

А) коллектив

В) группа

С) класс

Д) школа

Е) общество

72. Прикладная отрасль теории воспитания, изучающая «направления и принципы, формы и методы организации воспитательной работы» - это

А) воспитательная работа

В) мастерство педагога

С) технология воспитания

Д) педагогическая техника

Е) процесс воспитания

73. Сплав знаний, профессиональных умений, личностных качеств и опыта – это

А) мастерство педагога

В) методика воспитания

С) технология воспитания

Д) педагогическая техника

Е) процесс воспитания

74. Комплекс умений учителя владеть, управлять собой и воздействовать на учащихся именно психофизическими средствами – это

А) педагогическая техника

В) мастерство педагога

С) методика воспитания

Д) технология воспитания

Е) процесс воспитания

75. Комплекс мероприятий в школе с целью формирования, воспитания учащихся – это

А) система воспитательной работы школы

В) система учебной работы школы

С) технология работы классного руководителя

Д) мастерство и профессионализм учителя

Е) технология обучения и воспитания

76. Система поступков человека, противоречащих официально установленным сложившимся культурным, нравственным, правовым и психологическим нормам – это

А) девиантное поведение

В) педагогическая запущенность

С) неформальные объединения

Д) нарушение законов

Е) безнравственность

78. Поведение и уровень социально-нравственного развития, не соответствующего требованиям общества, школы к учению и поведению школьника – это

А) педагогическая запущенность

В) девиантное поведение

С) неформальные объединения

Д) нарушение законов

Е) безнравственность

79. Стиль воспитания, где учитель сам, без обсуждений принимает решения, требует подчинения и безоговорочного выполнения – это

А) авторитарный

В) демократический

С) либеральный

Д) попустительский

Е) авторитарно-демократический

80. Стиль воспитания, где учитель совместно принимает решения, распределяет поручения, делая опору на самостоятельность и инициативу воспитанников – это

А) демократический

В) либеральный

С) попустительский

Д) авторитарный

Е) автодемократический

81. Стиль воспитания, характеризующийся тем, что педагоги предоставляют неограниченную свободу воспитанникам – это

А) либеральный

В) авторитарный

С) демократический

Д) попустительский

Е) гуманистический

82. Система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи и силами родителей и родственников – это

А) семейное воспитание

В) школьное воспитание

С) нравственное воспитание

Д) эстетическое воспитание

Е) дошкольное воспитание

84. Групповая форма организации воспитания в школе получила название

А) коллективной

В) групповой

С) индивидуальный

Д) массовый

Е) классный

85. Совокупность знаний, норм поведения, ценностей, элементов материальной и духовной культуры общества, которые подлежат усвоению – это… воспитания

А) содержание

В) цель

С) задачи

Д) методы

Е) средства

86. Система философских, научных, нравственных, эстетических взглядов и убеждений, которые отражают в сознании человека общую картину мира и определяют направленность его деятельности – это

А) мировоззрение

В) нравственность

С) гуманность

Д) гражданственность

Е) эстетичность

87. Система воспитательной работы по формированию политической, правовой культуры, а также патриотизма и культуры межнационального общения – это … воспитание

А) гражданское

В) нравственное

С) политическое

Д) правовое

Е) экономическое

88. Знания о правовой системе страны, основных юридических норм, стремление соблюдать правовые нормы – это … воспитание

А) правовое

В) юридическое

С) гражданское

Д) политическое

Е) нравственное

89. Процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни – это … воспитание

А) эстетическое

В) экологическое

С) нравственное

Д) гражданское

Е) правовое

90. Процесс, направленный на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни – это … воспитание

А) физическое

В) нравственное

С) нравственное

Д) гражданское

Е) правовое

91. Способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение задач воспитания – это … воспитания

А) методы

В) цели

С) содержание

Д) средства

Е) задачи

92. Составная часть метода, подчиненная ему, входящая в его структуру и употребляемая в конкретной ситуации – это … воспитания

А) прием

В) цель

С) методы

Д) задачи

Е) методы

93. Система последовательных действий педагога, ведущая к запланированным результатам при организации воспитательной работы с детьми – это

А) педагогическая технология

В) педагогическая техника

С) средства воспитания

Д) прием воспитания

Е) методы воспитания

94.Методы, направленные на коррекцию и стимулирование поведения – это

А) вспомогательные методы

В) дополнительные методы

С) основные и вспомогательные

Д) поощрения и наказания

Е) контроля и самоконтроля

95. К какой группе методов воспитания относятся – рассказ, беседа, лекция, дискуссия, диспут?

А) методы формирования сознания

В) методы организации деятельности

С) методы стимулирования поведения

Д) методы контроля, самоконтроля

Е) методы самовоспитания

96. К какой группе методов воспитания относятся – упражнение, приучение, поручение, требование?

А) организации деятельности и формирования опыта

В) методы формирования сознания личности

С) методы стимулирования поведения, самовоспитания

Д) методы контроля, самоконтроля и самооценки

Е) методы самовоспитания и перевоспитания

97. К какой группе методов воспитания относятся – наблюдение, опросные методы, тестирование, анализ результатов деятельности?

А) методы контроля, самоконтроля и самооценки

В) методы самовоспитания и опыта поведения

С) методы стимулирования поведения

Д)методы организации деятельности личности

Е) методы формирования сознания личности

98. Методы, где имеет место интеллектуальная и эмоциональная активность самих школьников – это

А) беседа как обсуждение, дискуссия и диспут

В) пример, рассказ, объяснение

С) внушение, рассказ, объяснение

Д) упражнение, рассказ, объяснение, дискуссия и диспут

Е) лекция, рассказ, объяснение

99. Воздействие на личность с помощью эмоциональных, иррациональных приемов при сниженной критичности личности – это

А) внушение

В) пример

С) поручение

Д) поощрение

Е) упражнение

100. Предъявление требований к выполнению определенных норм поведения, правил, законов, традиций, принятых в обществе – это

А) педагогическое требование

В) общественное мнение

С) воспитывающие ситуации

Д) упражнение и труд

Е) приучение и поручение

101. Многократное повторение и совершенствование способов действий как устойчивой основы поведения – это

А) упражнение

В) приучение

С) поручение

Д) общее мнение

Е) требование

102. Обстоятельства затруднения, выбора, толчка к действию, специально организованные воспитателем – это

А) воспитывающие ситуации

В) педагогическое требование

С) общественное мнение

Д) организация деятельности

Е) психотерапевтические методы

103. Выражение положительной оценки, одобрения, признания качеств, поступков, поведения воспитанника или группы – это

А) поощрение

В) наказание

С) наблюдение

Д) упражнение

Е) поручение

104. Выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков, противоречащих нормам поведения – это

А) наказание

В) поощрение

С) наблюдение

Д) упражнение

Е) поручение

105. Объединение ранее незнакомых людей, их отношения носят внешний, ситуативный характер – это

А) группа - конгломерат

В) группа - ассоциация

С) группа - кооперация

Д) группа – автономия

Е) группа – коллектив

106. Группа, принявшая цели деятельности, требования педагогов, складываются межличностные отношения в сторону взаимодействия и взаимовлияния – это

А) группа - ассоциация

В) группа - конгломерат

С) группа - кооперация

Д) группа – автономия

Е) группа – коллектив

107. Группа, которую характеризует успешная деятельность, образование организационных структур, внутригрупповое общение – это

А) группа – кооперация

В) группа - конгломерат

С) группа - ассоциация

Д) группа – автономия

Е) группа – коллектив

108. Осознание класса себя как общности, группа, где достигается внутренне единство в деятельности, в отношениях это

А) группа – автономия

В) группа – кооперация

С) группа - конгломерат

Д) группа - корпорация

Е) группа – коллектив

109. Группа, где развит групповой эгоизм, что ведет к замкнутости, противостоянию все остальным – это

А) группа - корпорация

В) группа – кооперация

С) группа - конгломерат

Д) группа - корпорация

Е) группа – коллектив

110. Наряду с внутригрупповой сплоченностью есть межгрупповые связи, возникают коллективистская направленность – это

А) группа – коллектив

В) группа – автономия

С) группа – кооперация

Д) группа - конгломерат

Е) группа - корпорация

111. На какой стадии развития коллектива деятельность воспитателя направлена на организацию коллектива, его становление на основе выдвижения личностно и социально значимых целей членов групп?

А) на первой

В) на второй

С) на третьей

Д) на начальной

Е) на последней

112. На какой стадии развития коллектива увеличивается численность актива, создается ядро коллектива, которые поддерживают и высказывают свои требования ко всем?

А) на второй

В) на третьей

С) на первой

Д) на начальной

Е) на конечной

113. На какой стадии развития коллектива члены группы принимают требования и нормы, ценности группы, сформировано общественное мнение?

А) на третьей

В) на первой

С) на конечной

Д) на второй

Е) на начальной

114. Направление педагогики, занимающееся проектированием управляемых воспроизводимых воспитательных процессов – это

А) технология воспитания

В) технология обучения

С) педагогическая технология

Д) информационная технология

Е) технология образования

115. Отрасль теории воспитания, изучающая направления и принципы, формы и методы организации воспитательной работы – это

А) методика воспитательной работы

В) методика обучения

С) педагогическая технология

Д) технология и творчество

Е) технология образования

116. Сплав знаний, профессиональных умений, личностный качеств и опыта – это

А) мастерство педагога

В) педагогическая технология

С) технология воспитания

Д) информационная технология

Е) технология образования

117. Комплекс умений учителя владеть, управлять собой и воздействовать на учащихся голосом, мимикой, жестом, взглядом, чувствами – это

А) педагогическая техника

В) педагогическая технология

С) технология воспитания

Д) информационная технология

Е) технология образования

118. Система ценностей и норм поведения, вкусов, форм общения, отличная от культуры взрослых и характеризующая жизнь подростков от 10 до 20 лет – это

А) молодежная субкультура

В) неформальные объединения молодежи

С) формальные объединения молодежи

Д) детские общественные объединения

Е) учреждения дополнительного образования

119. Система поступков человека, противоречащих официально установленным культурным, нравственным, правовым и психологическим нормам – это

А) девиантное поведение

В) педагогическая запущенность

С) неблагополучность семьи

Д) трудный ребенок

Е) агрессивность

120. Система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи и силами родителей и родственников – это

А) семейное воспитание

В) общественное воспитание

С) нравственное воспитание

Д) экологическое воспитание

Е) умственное воспитание

121. Процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает усвоение ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей – это

А) воспитание

В) обучение

С) образование

Д) развитие

Е) формирование

122. Что такое воспитание?

А) процесс целенаправленного формирования личности

В) воспитание, требующий комплексный подход

С) формирование всесторонне гармонически развитого человека

Д) передача опыта старшим поколением младшему

Е) процесс воспитания длительный, непрерывный

123. Почему процесс воспитания многофакторный?

А) на него оказывает влияние семья, школа, общество

В) на него оказывает влияние географические факторы

С) на него оказывают влияние двор, семья, родственники

Д) на него оказывают влияние биологические факторы

Е) на него влияют семья, школа, географические факторы

124. Каков процесс воспитания?

А) длительный, непрерывный, комплексный, двухсторонний

В) длительный, отдаленный, неодинаковый, односторонний

С) непрерывный, двухсторонний, неодинаковый, односторонний

Д) длительный, непрерывный, неодинаковый, односторонний

Е) непрогнозируемый, длительный, неодинаковый, односторонний

125. Что означает воспитанность центральной нервной системы?

А) пластичность и восприимчивость

В) внешнее раздражение

С) внутреннее раздражение

Д) условные рефлексы

Е) безусловные рефлексы

126. Что такое возбуждение?

А) состояние нервного подъема

В) нервность, раздражение

С) подъем, раздражение

Д) физиологический процесс

Е) раздражение, состояние

127. Что такое торможение?

А) задержка деятельности нервных центров

В) действовать по обстоятельству обстановке

С) подавлять самого себя изнутри

Д) не отвечать на раздражителя извне

Е) не реагировать на воздействия

128. На каком этапе развития человечества возникло воспитание?

А) в первобытном обществе

В) в феодальном обществе

С) в рабовладельческом обществе

Д) в капиталистическом обществе

Е) в социалистическом обществе

129. Какие проблемы разрабатывает педагогика?

А) воспитание, образование, обучение

В) политический строй общества

С) развитие личности и общества

Д) систему образования и воспитания

Е) воспитание, перевоспитание

130. В чем сущность Казахстанского патриотизма?

А) Любовь и бережное отношение к прошлому

В) Любовь казахстанцев к своей Родине, защита общества

С) Любовь к Родине, активный труд для себя и общества

Д) Любовь Казахского народа к своей республике

Е) Любовь к истории предков и отчизне

131. Что является важной характеристикой мировоззрения?

А) взгляды, убеждения, идеалы человека

В) научные знания, общие взгляды

С) объективные и субъективные взгляды

Д) убеждения, идеалы и субъективные взгляды

Е) общие взгляды и субъективные взгляды

132. Какие методы применяются в научно-педагогических исследованиях?

А) интервью, анкетирование, тестирование, рейтинг, эксперимент

В) методы экспериментальные, аналитические методы

С) методы теоретического исследования, аналитические методы

Д) фундаментальные, теоретические, прикладные, социологический, исторический

Е) описательный, исторический, социологический

133. Освоение человеком внутреннего, индивидуально-психологического и внешнего, общечеловеческого потенциала возможностей – это

А) развитие

В) формирование

С) самоутверждение

Д) воспитание

Е) перевоспитание

134. Перечислите внешкольные детские учреждения

А) ДЮЦ, спортивные школы, музыкальные школы

В) дворцы, дома культуры, группы продленного дня

С) кинотеатры, театры, центр молодежи и детей

Д) музеи, выставки, детские библиотеки,

Е) дома юных туристов, натуралистов, техников

135. Добровольность, общественная направленность, инициатива и самодеятельность, активная деятельность, игра, четкая организация и массовость

А) принципы внеучебной и внеклассной работы

В) принципы внеучебной работы

С) принципы внеклассной работы

Д) закономерности внеклассной и внеучебной работы

Е) закономерности внеучебной работы

136. Пути решения задач эстетического воспитания школьников?

А) уроки физкультуры, наук, труд, факультативы

В) курс изо искусства, литература, пения

С) факультативные занятия, литература, пения

Д) литература, пения, художественная самодеятельность

Е) изо кружки, литература, пения

137. Чем и как определяются нормы и правила, регулирующие отношения людей?

А) обществом

В) сверстниками

С) окружающим

Д) родственниками

Е) школой

138. Назовите факторы укрепления здоровья.

А) закаливание организма

В) отдых на лоне природы

С) туристические походы

Д) солнце, воздух, вода

Е) спортивные походы

139. Назовите организационные формы физического воспитания.

А) уроки, секции, спартакиады, соревнование

В) физзарядка, спортивные секции, физкультура

С) туризм и спартакиада, физзарядка

Д) уроки физкультуры, спортивные секции

Е) физкультурные спортивные секции

140. Что понимаем под эстетическим воспитанием?

А) приобщение к прекрасному, искусству, духовной культуре

В) воспитание к красоте, кино, литературе средствами искусства

С) музыка, кино, литература, воспитание к красоте

Д) средствами искусства, воспитание к красоте

Е) средствами прекрасного, кино, литература

141. В каком школьном возрасте у детей развита учебная деятельность?

А) в детском

В) в среднем

С) в младшем

Д) в подростковом

Е) в старшем

142. Кому принадлежит идеи "перспективные линии, параллельного действия, отношений ответственной зависимости в организации детского коллектива"?

А) А.С.Макаренко

В) В.А.Сухомлинскому

С) Н.К.Крупской

Д) И.Г.Пестолоцци

Е) К.Д.Ушинскому

143. Кто является автором идеи воспитания детей через детские трудовые коллективы?

А) Макаренко А. С.

В) Иванов И.П.

С) Сухомлинский В.А.

Д) Крупская Н.К.

Е) Азаров Ю.П.

144. Назовите методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.

А) педагогические требование, приучение, создание воспитательных ситуаций.

В) создание воспитывающих ситуации, педагогические требования, соревнования

С) приучение, поручение, поощрение, наказание, соревнование

Д) лекции, беседы, диспуты, педагогические требование

Е) поощрение, наказание, соревнование, педагогические требование

145. Кем определяется критерии воспитанности?

А) обществом

В) соседями

С) друзьями

Д) родителями

Е) учителями

146. Отношения между членами коллектива, определяемые отношением к общим целям и делу коллектива и какие ценности, нравственные нормы регулируют их жизнь –

А) коллективистские отношения

В) закон параллельного действия

С) виды и структура коллектива

Д) первичный коллектив

Е) вторичный коллектив

147. В высокоразвитом коллективе воспитывает не столько педагог, сколько сами члены коллектива – это

А) закон параллельного действия

В) коллективистские отношения

С) виды и структура коллектива

Д) первичный коллектив

Е) вторичный коллектив

148. Что такое детский коллектив?

А) группа детей, имеющая общественно значимые цели

В) жизнеспособная группа людей

С) целеустремленная, сплоченная группа людей

Д) класс, сплоченная группа людей в духовном единстве

Е) группа детей в школе

149. Перечислите основные понятия трудового воспитания.

А) самообслуживание, домашний и профессиональный труд

В) общественно - полезный труд, самообслуживание

С) профессиональное воспитание, самообслуживание

Д) политехническое образование, самообслуживание

Е) профессиональный и домашний труд, самообслуживание

150.В чем сущность Казахстанского патриотизма?

А) любовь казахстанцев к своей Родине, защита общества

В) любовь Казахского народа к своей республике

С) любовь к Родине, активный труд для себя и общества

Д) любовь к истории предков

Е) любовь и бережное отношение к прошлому

151. В какой книге была предложена целостная концепция развития человека

А) в книге К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания...»

В) в книге П.Ф. Каптерева «Дидактические очерки. Теория образования»

С) в книге Каменского «Великая дидактика»

D) в книге П.Ф. Каптерева «Педагогическая психология…»

Е) в книге С.Я.Рубенштейна «Основы психологии»

152. В какие года была написана книга К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт антропологической педагогики»

А) 1868 – 1869 гг.

В) 1867 – 1868 гг.

С) 1867 – 1869 гг.

D) 1866 – 1869 гг.

Е) 1866 - 1868 гг.

153. Из чьей концепции берет начало понятие «воспитывающее обучение»

А) из концепции И. Гербарта

В) из концепции Песталоцци

С) из концепции К.Д. Ушинского

D) из концепции А. Дистервега

Е) из концепции Я.А.Каменского

154. Какая функция процесса обучения предполагает формирование мировоззрения, эстетических представлений и взглядов, убеждений, способов поведения в обществе, системы идеалов, отношений

А) воспитательная

В) образовательная

С) стимулирующая

D) развивающая

Е) формирующая

155. Кто ввел в научный обиход современное научное понятие «образование» как совокупности обучения и воспитания, связи деятельности педагога и учеников, педагогические проблемы учительского труда и подготовки учителя, проблемы эстетического развития и воспитания

А) П.Ф. Каптерев

В) А. Дестервег

С) И. Гербарт

D) К.Д. Ушинский

Е)Дж.Дьюи

156. Кто разработал целостную концепцию гуманизации и демократизации воспитания в процессе социализации человека?

А) С.Т. Шацкий

В) П.Ф. Каптерев

С) К.Д. Ушинский

D) А. Дистерверг

Е) Л.С Выготский

157. Пути решения задач эстетического воспитания школьников?

А) уроки физкультуры, наук, труд, факультативы

В) курс изо искусства, литература, пения

С) факультативные занятия, литература, пения

Д) литература, пения, художественная самодеятельность

Е) изо кружки, литература, пения

158. Чем и как определяются нормы и правила, регулирующие отношения людей?

А) обществом

В) сверстниками

С) окружающим

Д) родственниками

Е) школой

159. Назовите факторы укрепления здоровья.

А) закаливание организма

В) отдых на лоне природы, походы

С) туристические походы

Д) солнце, воздух, вода

Е) спортивные походы

160. Назовите организационные формы физического воспитания.

А) уроки, секции, спартакиады, соревнование

В) физзарядка, спортивные секции, физкультура

С) туризм и спартакиада, физзарядка

Д) уроки физкультуры, спортивные секции

Е) физкультурные спортивные секции

161. Что понимаем под эстетическим воспитанием?

А) приобщение к прекрасному, искусству, духовной культуре

В) воспитание к красоте, кино, литературе средствами искусства

С) музыка, кино, литература, воспитание к красоте

Д) средствами искусства, воспитание к красоте

Е) средствами прекрасного, кино, литература

162. Предъявление требований к выполнению определенных норм поведения, правил, законов, традиций, принятых в обществе – это

А) педагогическое требование

В) общественное мнение

С) воспитывающие ситуации

Д) упражнение и труд

Е) приучение и поручение

163. Многократное повторение и совершенствование способов действий как устойчивой основы поведения – это

А) упражнение

В) приучение

С) поручение

Д) общее мнение

Е) требование

164. Обстоятельства затруднения, выбора, толчка к действию, специально организованные воспитателем – это

А) воспитывающие ситуации

В) педагогическое требование

С) общественное мнение

Д) организация деятельности

Е) психотерапевтические методы

165.Выражение положительной оценки, одобрения, признания качеств, поступков, поведения воспитанника или группы – это

А) поощрение

В) наказание

С) наблюдение

Д) упражнение

Е) поручение

166.Выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков, противоречащих нормам поведения – это

А) наказание

В) поощрение

С) наблюдение

Д) упражнение

Е) поручение

167. Объединение ранее незнакомых людей, их отношения носят внешний, ситуативный характер – это

А) группа - конгломерат

В) группа - ассоциация

С) группа - кооперация

Д) группа – автономия

Е) группа – коллектив

168.Группа, принявшая цели деятельности, требования педагогов, складываются межличностные отношения в сторону взаимодействия и взаимовлияния – это

А) группа - ассоциация

В) группа - конгломерат

С) группа - кооперация

Д) группа – автономия

Е) группа – коллектив

169.Группа, которую характеризует успешная деятельность, образование организационных структур, внутригрупповое общение – это

А) группа – кооперация

В) группа - конгломерат

С) группа - ассоциация

Д) группа – автономия

Е) группа – коллектив

170.Осознание класса себя как общности, группа, где достигается внутренне единство в деятельности, в отношениях это

А) группа – автономия

В) группа – кооперация

С) группа - конгломерат

Д) группа - корпорация

Е) группа – коллектив

171.Группа, где развит групповой эгоизм, что ведет к замкнутости, противостоянию все остальным – это

А) группа - корпорация

В) группа – кооперация

С) группа - конгломерат

Д) группа - корпорация

Е) группа – коллектив

172.Наряду с внутригрупповой сплоченностью есть межгрупповые связи, возникают коллективистская направленность – это

А) группа – коллектив

В) группа – автономия

С) группа – кооперация

Д) группа - конгломерат

Е) группа - корпорация

173.На какой стадии развития коллектива деятельность воспитателя направлена на организацию коллектива, его становление на основе выдвижения личностно и социально значимых целей членов групп?

А) на первой

В) на второй

С) на третьей

Д) на начальной

Е) на последней

174.На какой стадии развития коллектива увеличивается численность актива, создается ядро коллектива, которые поддерживают и высказывают свои требования ко всем?

А) на второй

В) на третьей

С) на первой

Д) на начальной

Е) на конечной

175.На какой стадии развития коллектива члены группы принимают требования и нормы, ценности группы, сформировано общественное мнение?

А) на третьей

В) на первой

С) на конечной

Д) на второй

Е) на начальной

176.Направление педагогики, занимающееся проектированием управляемых воспроизводимых воспитательных процессов – это

А) технология воспитания

В) технология обучения

С) педагогическая технология

Д) информационная технология

Е) технология образования

177.Отрасль теории воспитания, изучающая направления и принципы, формы и методы организации воспитательной работы – это

А) методика воспитательной работы

В) методика обучения и воспитания

С) педагогическая технология

Д) технология и творчество

Е) технология образования

178.Целенаправленное воздействие на воспитанника, гуманистическая направленность, взаимодействие воспитателя и воспитанника это:

A) общие признаки воспитания

B) закономерности воспитания

C) принципы воспитания

D) методы воспитания

E) приемы воспитания

179.Сознательные действия, направленные на интеграцию человека в общество, на освоение им комплекса социальных ролей – это:

A) процесс социализации человека

B) развитие личности

C) формирование личности

D) деятельность человека

E) процесс становления личности в обществе

180.Процесс, в котором происходят как количественные, так и качественные преобразования

A) развитие личности

B) формирование личности

C) становление личности

D) воспитание личности

E) перевоспитание личности

181.Ожидаемые изменения в человеке, происходящие под влиянием целенаправленных воздействий педагогов, представления о результате педагогической деятельности

А) цели воспитания

В) закономерности воспитания

С) принципы воспитания

Д) методы воспитания

Е) приемы воспитания

182.Тип воспитания, в рамках которого слово педагога принимается в качестве единственной истины во взаимоотношениях между ним и воспитанником

А) авторитарное воспитание.

В) демократическое воспитание

С) либеральное воспитание

Д) попустительское воспитание

Е) авторитарное и либеральное воспитание

183.Тип воспитания, характеризующийся определенным распределением полномочий между педагогом и воспитанником во многих отношениях

А) демократическое воспитание

В) авторитарное воспитание

С) либеральное воспитание

Д) попустительское воспитание

Е) демократическое и авторитарное воспитание

184.Воспитание, характеризующееся пассивным участием педагога в жизни коллектива класса

А) либеральное воспитание

В) авторитарное воспитание

С) демократическое воспитание

Д) попустительское воспитание

Е) либеральное и попустительское воспитание

185.Воспитание, характеризующееся вседозволенностью, излишней «добротой» по отношению к учащимся

А) попустительское воспитание

В) либеральное воспитание

С) демократическое воспитание

Д) авторитарное воспитание

Е) демократическое и либеральное

186.Педагогическая деятельность, осуществляемая воздействием педагога на ученика в рамках реализации своих профессиональных функций – это

А) воспитательная работа

В) формирование личности

С) социальная помощь

Д) воспитательный процесс

Е) организаторская деятельность

187.Единство обучения и воспитания, целостность воспитательных влияний, воспитание на основе активности самого ребенка – это

А) закономерности воспитания

В) принципы воспитания

С) методы воспитания

Д) приемы воспитания

Е) цели воспитания

188.Гуманизм, направленность воспитания на освоение культуры, норм поведения, связи воспитания с жизнью и трудом, с опорой на активность личности, в коллективе и через коллектив, единство требований, учет возрастных и индивидуальных особенностей, опора на положительное – это

А) принципы воспитания

В) закономерности воспитания

С) цели воспитания

Д) методы воспитания

Е) приемы воспитания

189.Совокупность знаний, норм поведения, ценностей, идей и идеалов, элементов материальной и духовной культуры общества, подлежащие усвоению – это

А) содержание воспитания

В) цели воспитания

С) принципы воспитания

Д) закономерности воспитания

Е) методы воспитания

190.Совокупность норм, правил, принципов, определяющих поведение людей по отношению к обществу и друг другу – это

А) мораль

В) мировоззрение

С) поведение

Д) поступок

Е) кодекс

191.Педагогическая деятельность, формирующая у воспитанников системы нравственных знаний, чувств и оценок, правильного поведения – это

А) нравственное воспитание

В) гражданское воспитание

С) эстетическое воспитание

Д) умственное воспитание

Е) эстетическое воспитание

192.Кто создал педагогическую теорию воспитания личности в коллективе?

А) А.С.Макаренко

В) Н.К.Крупская

С) В.А.Сухомлинский

Д) С.Т.Шацкий

Е) А.В.Луначарский

193.Внеклассная воспитательная работа – это

А) работа вне учебных занятий

В) занятия вне класса и школы

С) различные мероприятия

Д) кружковая, секционная работа

Е) организация досуга, отдыха

194.Принципы внешкольной и внеклассной работы:

А) добровольность, индивидуальность

В) добровольность, поиск, игра

С) общественная направленность

Д) индивидуальность, коллективность

Е) четкая организация, направленность

195.Развитие личности – это

А) количественные, качественные изменения в организме человека

В) количественные и физиологические изменения в организме человека

С) усвоение знаний, умений, навыков, творческая активность

Д) процесс социализации и адаптации и активности личности

Е) отказ от старого, принятие нового современного

196. Компоненты воспитания:

А) общественная культура, ответственность, самостоятельность

В) духовность, и овладение общественной культурой

С) национальная культура, и овладение общественной культурой

Д) ответственность, и овладение общественной культурой

Е) осмысление, формирование и овладение общественной культурой

197.Виды работ, не относящиеся к работе с родителями класса:

А) работа методического совета

В) требований учителей и родителей

С) классные собрания, анкетирование

Д) работа с родителями учащихся

Е) помощь классу по материальной базе

198. Обстоятельства затруднения, выбора, толчка к действию, специально организованные воспитателем – это

А) воспитывающие ситуации

В) педагогическое требование

С) общественное мнение

Д) организация деятельности

Е) психотерапевтические методы

199.Тип воспитания, в рамках которого слово педагога принимается в качестве единственной истины во взаимоотношениях между ним и воспитанником

А) авторитарное воспитание.

В) демократическое воспитание

С) либеральное воспитание

Д) попустительское воспитание

Е) авторитарное и либеральное воспитание

200. Внеклассная воспитательная работа – это

А) работа вне учебных занятий

В) занятия вне класса и школы

С) различные мероприятия

Д) кружковая, секционная работа

Е) организация досуга, отдыха

Дата добавления: 2015-08-29