Развитие знаний представлений о звуковысотной организации музыки. Воспитание тонально-ладового чувства.

Развитие знаний представлений о звуковысотной организации музыки. Воспитание тонально-ладового чувства.

(Формирование и развитие ладового чувства на уроках сольфеджио)

Содержание папки

1. Теория (распечатка)

2. Этапы изучения:

а) освоение ступеней лада на основе изучения

ладоинтонационных моделей (от года до двух)

б) работа в целостной тональности (до конца обучения)

в) работа от звука

г) основные формы работы

Порядок освоения ладоинтонационных моделей

ступень	интервал	аккорд	мелод. графика
Т, лад		ч.1, ч.8		­---		движ. на одном
						звуке
I,II; тон,полутон	м.б.2		­---		поступенное дви-
#,Ь,бекар						жение
				понятие 1 звука
I,II,III; dur,moll	м.б.3		(многих); ин-	движение по
				тервал,аккорд	терциям
I,II,III,IV		ч.4		интервал,аккорд	скачок
						комбинация
I-V		ч.5		трезвучия	изученных видов
						движения
I-VI		м.б.6		6,64-аккорд	- ­|| -­
				Т \не Т
I-VII		м.б.7		T,S,D		- ­|| -­

Работа в тональности

Проводится на протяжении всего периода обучения. Педагог должен осваивать элементы тональности на трёх уровнях:

1. ступени

2. интервалы

3. аккорды

Ступени – пение разных типов звукорядов

- пение и слушание ступеней «в разбивку»

- работа по ладовой схеме

Интервалы – освоение простых диатонических интервалов

- освоение ув., ум. интервалов

Аккорды – как элементы гармонии. Сначала отдельно, потом

цепочки. Как элементы мелодии.

Дата добавления: 2015-09-29